¿Cómo redactar el plan de estudios escolar para las escuelas secundarias? ¡urgente! Mejor echa un vistazo.

1. Antecedentes del diseño

Con la profundización de la reforma educativa y el avance integral de la educación de calidad, el llamado a la diversificación y personalización de la escuela. El currículo se ha vuelto cada vez más fuerte. El equilibrio y la calidad de la educación se han convertido en la máxima prioridad en el desarrollo de la educación básica. El artículo 6 del objetivo de reforma del plan de estudios de educación básica establece claramente: "Cambiar la situación de una gestión curricular excesivamente centralizada, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del plan de estudios a los lugares, escuelas y lugares locales". y estudiantes." También hay una estipulación clara en el plan de estudios: "Los cursos desarrollados o seleccionados por los gobiernos y las escuelas locales representan entre el 10% y el 12% del tiempo total de clase. Con el avance de la reforma curricular, el desarrollo del plan de estudios basado en las escuelas se ha convertido en un tema importante". medida en la actual reforma curricular en nuestro país. La implementación del plan de estudios escolar es una forma eficaz de realizar los conceptos y objetivos de capacitación escolares y desarrollar características escolares; la implementación del plan de estudios escolar puede satisfacer mejor los intereses y necesidades de los estudiantes y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes; Un currículo basado en el mismo también puede mejorar efectivamente las habilidades profesionales de los docentes y los niveles de desarrollo curricular. Con la redistribución de los derechos curriculares y el fortalecimiento de la autonomía escolar, la investigación sobre el desarrollo curricular en las escuelas implementará aún más el espíritu de una educación de calidad. Para implementar plenamente el desarrollo curricular escolar y mejorar aún más el trabajo de investigación, basándose en el espíritu de la reforma curricular, se compiló el plan de desarrollo curricular escolar de nuestra escuela.

2. Ideología rectora

De acuerdo con el "Esquema de orientación para la reforma del plan de estudios de educación básica nacional", partiendo de la filosofía de funcionamiento escolar de nuestra escuela, los objetivos de formación y las características de funcionamiento escolar, en orden utilizar eficazmente los recursos educativos existentes. Basado en el principio de desarrollar nuevos recursos educativos y confiando en el desarrollo conjunto de maestros, expertos, líderes y padres de nuestra escuela, desarrollamos cursos escolares con características de dragón y realidad para reflejar las diferencias individuales, educar. personas de manera integral, y brindar a los estudiantes formación moral y desarrollo de la personalidad, desarrollo potencial y desarrollo cognitivo, desarrollo físico y mental y estética artística.

Tercero, objetivos de desarrollo

1. Objetivos a nivel escolar:

①Establecer un sistema curricular estandarizado y completo para la escuela secundaria experimental del distrito de Longwan;

② Explorar métodos de gestión para el desarrollo e implementación de cursos escolares con las características de nuestra escuela;

③ Crear cursos de marca y cursos especiales basados ​​en la escuela.

2. Metas a nivel docente:

① Establecer un equipo de maestros con conceptos curriculares correctos

② Cultivar un grupo de maestros integrales con capacidades de desarrollo curricular; Talentos;

③,

3. Objetivos de los estudiantes:

(1) Respetar y desarrollar plenamente las fortalezas individuales de los estudiantes y hacerlos independientes y seguros <; /p>

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2. Permitir que los estudiantes dominen ciertas habilidades, aprendan a explorar y hacer que los estudiantes sean buenos pensando y se atrevan a practicar.

(3) Cultivar la conciencia del equipo de los estudiantes y mejorar el cultivo ideológico y moral y la capacidad estética de los estudiantes, cultivar el sentimiento, mejorar la salud física y mental, hacer que los estudiantes amen la vida escolar y se adapten al entorno social.

Cuarto, principios de desarrollo

1. Principio de subjetividad: el plan de estudios desarrollado de forma independiente con la escuela como cuerpo principal debe reflejar plenamente las características de la escuela; debe reflejar que los maestros son los; cuerpo principal del desarrollo curricular; Reflejar las necesidades reales de los estudiantes como factor principal.

2. Principio voluntario: respetar los deseos de los estudiantes, combinar cursos optativos limitados con cursos optativos independientes y aprovechar al máximo las fortalezas personales de los estudiantes.

3. Principio de flexibilidad: Los contenidos y métodos de enseñanza dependen de la situación real de los estudiantes. Los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y hacer ajustes flexibles de acuerdo con las habilidades y efectos de los estudiantes, para que todos los estudiantes puedan desarrollarse.

4. Principio de apertura: reflejar la diversidad de objetivos, la amplitud del contenido, la amplitud de tiempo y espacio, la subjetividad y la diferencia de evaluación, y explorar plenamente los recursos curriculares existentes y futuros de la escuela.

5. Principio de efectividad: en el desarrollo curricular escolar, la escuela no enfatiza que cada curso debe ser absolutamente sistemático y completo, sino que enfatiza inspirar a los estudiantes, aprender a pensar y centrarse en la efectividad y pertinencia. de los resultados.

Estructura y categorías del curso de verbo (abreviatura de verbo)

(1) Estructura del curso

De acuerdo con el espíritu de la reforma curricular, la escuela integra todos los cursos en cursos básicos (plan de estudios nacional y plan de estudios local) y plan de estudios escolar. Los cursos escolares se dividen en cursos optativos limitados y cursos independientes.

1. Cursos básicos

Los cursos básicos son formulados e implementados conjuntamente por los gobiernos estatales y locales. Enfatizan la formación y el desarrollo de las cualidades básicas de los estudiantes y reflejan los requisitos más básicos del país. por las cualidades ciudadanas.

Se compone de materias con los mismos requisitos en cada campo de estudio, que incluyen principalmente ética ideológica y moral, historia y sociedad, chino, matemáticas, inglés, educación física y salud, música, arte, tecnología de la información, cursos locales y otras materias. Es un curso obligatorio para todos los estudiantes.

2. Plan de estudios escolar

El plan de estudios escolar se basa en las condiciones y recursos existentes de nuestra escuela, la situación actual de los estudiantes y los requisitos de desarrollo futuro de los estudiantes. las escuelas y la sociedad, con el fin de mejorar integralmente la calidad y el desarrollo de los estudiantes. Se desarrollan e implementan varios cursos para ampliar los intereses y la experiencia de los estudiantes, ampliar el conocimiento de los estudiantes, cultivar el espíritu cooperativo, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, y cultivar a los estudiantes. ' Sentido de responsabilidad hacia la naturaleza y la sociedad. Consiste en cursos electivos limitados y cursos independientes.

(1). Los cursos optativos limitados consisten en cursos de desarrollo de materias extendidos desde cursos básicos, cursos de actividades prácticas integrales y diversos cursos de educación especial estipulados por el departamento administrativo de educación superior. Este es un curso limitado disponible para los estudiantes.

(2) Los cursos optativos independientes se componen de materias y actividades que satisfacen las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Son cursos que los estudiantes eligen estudiar de forma independiente.

(2) Contenido del currículo escolar

El desarrollo del currículo escolar adopta los métodos de selección, adaptación del currículo existente o redacción de un nuevo currículo escolar. En la investigación, los recursos naturales, los recursos humanos y los recursos sociales en el área local, dentro y fuera de la escuela se integran en el plan de estudios de la materia, y el plan de estudios escolar se desarrolla mediante adaptación, complementación, ampliación, nueva edición, etc. Los recursos educativos incluyen recursos sociales, recursos escolares y recursos familiares. Los recursos sociales de esta área incluyen tres partes, a saber, geografía física, historia humana y desarrollo social; los recursos escolares incluyen el entorno del campus, las características de los maestros y las especialidades de los estudiantes, las especialidades de los padres, las características familiares y el entorno familiar. Estos contenidos pueden ser completos o temáticos. El contenido de desarrollo se divide en las siguientes siete categorías.

1. Curso de alfabetización científica

Selección de contenidos: radiogoniometría, producción electrónica, redes informáticas, observación astronómica y geográfica, producción de software, energía y protección del medio ambiente, matemáticas, física, química. , biología, síntesis bilingüe, experimentos científicos, etc.

2. Cursos de alfabetización humanística

Selección de contenidos: apreciación de la literatura clásica, búsqueda de raíces, apreciación de la lectura de la literatura moderna, belleza de la literatura, conferencias especiales sobre la cultura popular china, etc.

3.Cursos de arte

Selección de contenidos: literatura, cine, apreciación televisiva, apreciación del arte chino y occidental, canto y baile, instrumentos musicales, cerámica, caligrafía, pintura, etc.

4.Cursos de salud física y mental

Selección de contenidos: orientación, artes marciales, atletismo, gimnasia, juegos de pelota, ajedrez, entrenamiento psicológico, consulta y consulta psicológica, etc.

5. Cursos de aprendizaje de habilidades para la vida

Selección de contenidos: cultivo de plantas, arreglos florales, etiqueta social, diseño de ropa, servicio de limpieza, fotografía, etc.

6. Actividades culturales y educación especial

Selección de contenidos: cuatro estaciones y ocho festivales, actividades culturales en el campus, actividades de clubes, educación ambiental, educación sobre seguridad, educación jurídica, educación juvenil, etc. .

7. Curso práctico integral

Selección de contenidos: aprendizaje por indagación, servicio comunitario, jóvenes voluntarios, visitas, inspecciones, etc.

6. Requisitos para compilar materiales didácticos curriculares escolares:

1. Los materiales didácticos escolares se presentan principalmente en forma de actividades, complementadas con paquetes de información. Los requisitos para escribir libros de conocimientos sistemáticos no son uniformes. Los profesores pueden aprovechar los recursos materiales didácticos de los siguientes cuatro canales: (1) materiales didácticos elaborados por ellos mismos; (2) seleccionar y escribir materiales didácticos excelentes; (4) ampliar los materiales didácticos existentes;

2. La selección de materiales didácticos escolares debe centrarse en los intereses de aprendizaje de los estudiantes y estimular su entusiasmo por aprender. La organización del contenido debe fortalecer el diseño de actividades y la aplicación práctica, y guiar a los estudiantes a descubrir, pensar y resolver problemas. El contenido de los materiales didácticos debe ser lo más completo posible con imágenes y textos, y se deben utilizar métodos como casos breves, análisis comparativo y deducción lógica para promover la comprensión del contenido por parte de los estudiantes. El contenido debe ser conciso, claro y vívido.

3. La compilación de materiales didácticos debe hacer pleno uso de la tecnología de la información, desarrollar activamente materiales didácticos electrónicos adecuados a las características de los estudiantes y formar materiales didácticos integrados que combinen materiales didácticos de texto impreso y enseñanza audiovisual electrónica. materiales y recursos del curso en línea. Prestar atención a la interactividad y generatividad de los materiales didácticos apoyados en las tecnologías de la información. Al compilar materiales didácticos, se debe prestar atención al desarrollo y utilización racional de los recursos educativos locales.

Adjunto: Formulario de evaluación de material didáctico en la escuela

Formulario de evaluación de redacción de libros de texto

Tipo de nombre del libro de texto

Recuento total de palabras del editor y El recuento total de páginas se aplica en este grado.

Horas de clase totales requeridas por los estudiantes

Introducción a las características de los elementos de la categoría que representan el % del libro (unas 200 palabras)

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Opiniones del grupo de liderazgo de desarrollo curricular escolar:

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7 Implementación y Gestión del Currículo

(1) Estructura Organizacional y Responsabilidades

1. Establecer un comité de desarrollo del currículo escolar.

Director: 1 persona

Subdirector: 2 personas.

Miembros: compuesto por expertos, directores, representantes de docentes, representantes de padres de familia, representantes de la comunidad, etc.

Responsabilidades principales: Seleccionar materiales didácticos para los planes de estudio nacionales y locales; discutir las decisiones importantes en el desarrollo del plan de estudios escolar; ser responsable de formular planes de desarrollo curricular escolar y sistemas de apoyo, inspeccionar y supervisar la implementación; de planes de desarrollo curricular basados ​​en las escuelas.

2. Establecer un grupo de liderazgo para el desarrollo curricular en la escuela.

Líder del equipo: Director

Sublíder del equipo: Vicepresidente responsable

Integrantes: jefes de departamento, jefes de docencia e investigación de cada disciplina, y responsables docentes en la disciplina.

Responsabilidades principales: planificación general del currículo escolar; formulación de sistemas relevantes para garantizar la implementación del currículo escolar; organización de la capacitación docente; gestión de procesos de implementación del currículo escolar; revisión y evaluación del currículo escolar; materiales didácticos.

3. Responsabilidades de la Oficina de Asuntos Académicos:

(1) Orientar a los estudiantes en la elección de cursos y ser responsable de orientarlos en la elección de materias;

(2 ) Proporcionar menús de cursos e introducciones de cursos, plan de estudios, rutinas de enseñanza y gestión de procesos;

(3) Establecer archivos de estudiantes de cursos en la escuela y ser responsable de la organización y estadísticas de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

4. Responsabilidades del departamento de enseñanza:

(1) Proporcionar la formación necesaria a los profesores y organizarlos para que soliciten cursos;

(2) Organizar las escuelas. liderazgo en el desarrollo curricular El equipo revisa los cursos aplicados y presenta opiniones de evaluación;

(3) Establecer archivos de docentes para impartir cursos en la escuela y ser responsable de la evaluación de la enseñanza docente.

5. Responsabilidades del líder del equipo docente e investigador:

(1) Organizar e implementar el desarrollo, aplicación e implementación del currículo escolar para los docentes de este grupo.

(2) Convocar periódicamente a los miembros del equipo para discutir el desarrollo y la implementación del curso y determinar el plan de implementación específico del curso.

(3) Resumir la implementación del plan de estudios escolar.

6. Responsabilidades del maestro:

(1) Preparar el programa del curso y preparar materiales didácticos para la escuela.

(2) Preparar las lecciones cuidadosamente e implementarlas paso a paso; Escuchar clases y evaluar clases aleatoriamente;

(3) Tener planes, avances, planes de lecciones y registros de asistencia de los estudiantes;

(4) Cumplir con las horas de clase requeridas según. los requisitos del plan de enseñanza general de la escuela y los objetivos de enseñanza.

(5) Conservar los trabajos, materiales y resultados de los estudiantes en actividades y concursos.

(6) Redactar cuidadosamente reflexiones docentes y resumir experiencias en el momento oportuno.

(2) Implementación de cursos escolares

1. Configuración del plan de estudios: se establecen 2 o 3 cursos escolares cada semana.

2. Proceso de implementación de cursos electivos restringidos:

3. Proceso de implementación de cursos electivos independientes:

8. >

La particularidad del desarrollo curricular basado en la escuela determina la particularidad de la evaluación curricular. El desarrollo curricular escolar enfatiza la autonomía de la escuela, lo que determina que la evaluación curricular debe ser una evaluación interna. La búsqueda de valores del desarrollo curricular escolar es el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, el desarrollo profesional de los docentes y las características de los estudiantes, lo que determina la diversidad de la evaluación; desarrollo curricular basado en la escuela El proceso determina el proceso de evaluación del curso. La evaluación del currículo escolar se centra en el desarrollo y la mejora de las personalidades y habilidades de los estudiantes. Debe evaluar el currículo escolar y el desarrollo de los estudiantes desde los aspectos de la ideología rectora, la participación docente-alumno y la expresión creativa de la gestión y la educación escolares. características.

1. "Tres persistencias" y "Tres principios" en la evaluación

"Tres persistencias": adherirse a la diversificación de los temas de evaluación, la diversificación de los métodos de evaluación y la evaluación multidimensional. contentización; establecer gradualmente un libro de registro electrónico del crecimiento de los estudiantes, centrarse en la evaluación analítica y de desarrollo de las actitudes, habilidades y personalidades de aprendizaje de los estudiantes, y ayudar gradualmente a los estudiantes a aprender a autoevaluarse;

Tres principios: principio de participación, principio de proceso y principio de incentivo.

Principio de participación: La evaluación de los cursos presenciales se centra en la participación personal de los estudiantes y la participación de todos los miembros, y enfatiza la evaluación de la cantidad de actividades de clase y actitudes estipuladas en el plan de clase. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la autoevaluación de los estudiantes y participar conscientemente en la evaluación.

Principio de procedimiento: la evaluación del aprendizaje curricular escolar debe prestar especial atención al proceso y la experiencia práctica de la participación de los estudiantes en las actividades, prestar atención a la evaluación del proceso y a la evaluación en el proceso. e integrar estrechamente la evaluación de los estudiantes con la orientación de los estudiantes.

Principios de incentivos: animar a los estudiantes a mostrar sus características y talentos individuales, animar a los estudiantes a ser proactivos, diligentes en la práctica e innovadores, y promover continuamente el desarrollo de habilidades académicas.

2. Tres aspectos de la evaluación del currículum escolar.

Con el fin de garantizar la calidad del desarrollo curricular escolar, promover el desarrollo profesional de los docentes, promover la individualidad de los estudiantes y resaltar las características escolares de la educación estética, este artículo analiza principalmente el currículo escolar. Se evalúan los cursos desde tres aspectos: plan de estudios (libros de texto), implementación del plan de estudios y rendimiento académico de los estudiantes.

El contenido principal de la evaluación del plan de estudios del curso es: si los objetivos del curso están en línea con la filosofía educativa y los objetivos de capacitación de la escuela, si las metas son claras, si la selección del contenido del curso es apropiada, si el los recursos requeridos del curso se pueden recopilar de manera efectiva y el diseño del contenido. Si es específico y flexible, si la organización del plan de estudios es apropiada y si cumple con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes, etc.

Evaluación de la implementación del curso: principalmente la evaluación del proceso de enseñanza de los docentes, incluyendo la evaluación de la preparación docente, los métodos de enseñanza, las actitudes docentes, etc. La Oficina de Asuntos Académicos evalúa a los docentes mediante conferencias, revisión de información, cuestionarios, debates, etc., y los registra en archivos comerciales. Principalmente cuatro: observar el número de estudiantes que eligen esta materia; segundo, observar el efecto real recibido por los estudiantes; tercero, observar las reflexiones de los líderes y maestros después de clase; cuarto, observar los resultados de los cuestionarios y debates de los estudiantes; lo que favorece la promoción del desarrollo profesional de los docentes.

Evaluación del desempeño académico de los estudiantes: Evalúa principalmente los logros de los estudiantes en conocimientos, habilidades, emociones, actitudes, valores, métodos de aprendizaje, etc. durante el proceso de aprendizaje. La evaluación debe ser conducente a promover el desarrollo de los estudiantes. ' personalidad. Hay tres evaluaciones principales para los estudiantes: "Observar el total de horas de los estudiantes estudiando este curso y realizar registros de asistencia; en segundo lugar, observar el desempeño de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, como actitud, entusiasmo, participación, etc., para ' excelente y bueno'" Regístrelo en forma de ", promedio o pobre"; en tercer lugar, observe el rendimiento académico de los estudiantes. Los logros de los estudiantes se pueden mostrar a través de ejercicios prácticos, evaluaciones de trabajos, concursos, evaluaciones, informes y otras actividades. y los resultados se registrarán en los archivos de crecimiento. "

Existen varias formas de evaluación. Generalmente, se pueden adoptar las siguientes "cuatro combinaciones", es decir, la evaluación del profesor se combina con la de los propios estudiantes. -evaluación y evaluación mutua se combina con la evaluación de los individuos del grupo. La evaluación de los materiales escritos se combina con los informes orales de los estudiantes, el desempeño de las actividades de aprendizaje y la evaluación cualitativa se combina con la evaluación cuantitativa; con la evaluación cualitativa como forma principal.

Nueve. Medidas de protección

1. La escuela ha establecido un comité de desarrollo del plan de estudios escolar y un grupo de liderazgo para el desarrollo del plan de estudios en la escuela.

2. Fortalecer la formación, unificar la comprensión y aclarar el propósito y la importancia del desarrollo de cursos escolares. Felicitar a los maestros que han realizado innovaciones y logrado logros sobresalientes en la implementación del plan de estudios escolar.

3. Desarrollar un mecanismo de incentivos para el desarrollo del currículo escolar para garantizar el desembolso oportuno de los fondos.

4. Fortalecer la construcción de bibliotecas, laboratorios, salones de eventos y sitios web del campus para brindar las condiciones materiales necesarias para la implementación de cursos presenciales.

5. Coordinar con la sociedad y las familias para garantizar el desarrollo curricular en el ámbito escolar. Utilizar diversos medios, como Internet, para promover vigorosamente los cursos escolares, crear una buena atmósfera de opinión pública, buscar la cooperación activa de todos los ámbitos de la vida, las comunidades y los padres, y explorar el establecimiento de nuevos mecanismos para la participación efectiva de las escuelas y las familias. y comunidades.