Un artículo sobre la exploración del diseño innovador de tareas de inglés en escuelas intermedias
Un artículo sobre la exploración del diseño innovador de las tareas de inglés en la escuela secundaria
Resumen: El inglés, como idioma aceptado internacionalmente, juega un papel muy importante en la vida. el nivel de inglés de la gente, debemos empezar desde la educación escolar. Nuestro país ha estado implementando esta política y ha comenzado a utilizar el nuevo estándar curricular en inglés para la enseñanza. El nuevo estándar curricular enfatiza principalmente métodos de aprendizaje interactivos. Muchos académicos también están estudiando este método de enseñanza basado en la teoría de las inteligencias múltiples. El diseño de la tarea de inglés puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su dominio del conocimiento del inglés.
Palabras clave: Teoría de las inteligencias múltiples; tarea de inglés en secundaria; medidas innovadoras
Para los estudiantes, la tarea es una especie de consolidación de lo que han aprendido en En clase, los estudiantes también pueden descubrir algunos problemas en su propio aprendizaje durante el proceso de hacer la tarea. La tarea de inglés, como una extensión de la enseñanza en el aula, es muy importante para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes después de clase. Sin embargo, en el proceso actual de enseñanza del inglés, algunos profesores de inglés ignoran este punto y aún utilizan el modelo tradicional de asignación de tareas en inglés, lo que hace que los estudiantes pierdan gradualmente el interés en escribir las tareas y las tareas después de clase no logren los resultados esperados.
1. Las deficiencias de las tareas tradicionales en inglés
Las tareas en el aula pueden retroalimentar eficazmente a los profesores el efecto de enseñanza del aula y permitirles comprender el dominio del conocimiento de los estudiantes. Sin embargo, algunos profesores de inglés sólo se centran en la innovación de los métodos de enseñanza en el aula y a menudo ignoran que las tareas después de clase también deben diseñarse cuidadosamente. Por lo tanto, al asignar tareas, la mayoría de los profesores sólo se centran en la comprensión del conocimiento del aula y no prestan atención a su flexibilidad y novedad. El modelo tradicional de tareas tiene las siguientes deficiencias:
(1) Asignar tareas sin objetivos. Al asignar tareas de inglés, muchos profesores simplemente piden a los estudiantes que simplemente escriban palabras o simplemente escriban ensayos, lo cual no es objetivo, lo que hace que los estudiantes escriban tareas solo para completarlas y su nivel de inglés no se puede mejorar.
(2) Las tareas son demasiado rígidas y no tienen en cuenta la situación real de los estudiantes. Diferentes estudiantes tienen diferentes niveles de aprendizaje de inglés y su rendimiento académico también es desigual. La capacidad de escritura de los estudiantes es muy buena, pero no dominan bien las palabras. Algunos estudiantes pueden recordar las palabras, pero no dominan bien la gramática. Por otro lado, todos los estudiantes tienen la misma tarea. con bajo rendimiento académico pierden gradualmente su capacidad de aprender. Los estudiantes que están interesados en el inglés y que son buenos aprendiendo también reducen sus requisitos para sí mismos porque la tarea es demasiado simple. Por tanto, los profesores deben tener en cuenta la situación básica de los estudiantes.
(3) La forma de la tarea de inglés es demasiado simplista. La mayoría de los profesores simplemente buscan mejorar las calificaciones y no prestan atención a mejorar el dominio del inglés. Por lo tanto, asignan tareas para los exámenes y prestan demasiada atención a la asignación de tareas escritas a mano. Centrarse únicamente en las tareas escritas sólo puede hacer que los estudiantes pierdan el interés en aprender inglés.
2. Basado en la teoría de las inteligencias múltiples, innova y explora la tarea de inglés de la escuela secundaria
(1) ¿Cuál es la teoría de las inteligencias múltiples?
Porque el potencial de las personas está diversificado. Por ejemplo, además del potencial lingüístico, las personas también tienen cierto potencial para la música, la comunicación interpersonal, la autoconciencia y el cuerpo. Por tanto, la teoría de las inteligencias múltiples consiste en desarrollar continuamente el potencial de los estudiantes y maximizar su potencial.
(2) Analizar las funciones y características de la tarea de inglés de la escuela secundaria basada en la teoría de las inteligencias múltiples.
Tomando como ejemplo la versión de inglés de la escuela secundaria de People's Education Press, en el segundo volumen de inglés de séptimo grado, es a través de Para enseñar a los estudiantes, deben conocer y comprender la pronunciación de algunos países y ciudades. Sobre esta base, pueden deletrear países y ciudades y aprender oraciones interrogativas guiados por "dónde". y dominar sus estructuras básicas.
Para este objetivo de enseñanza, los profesores primero deben prestar atención a los diferentes niveles de aprendizaje de los estudiantes. Algunos estudiantes prefieren culturas extranjeras y pueden estar más interesados en el estudio de esta unidad, pero a otros no les gustan los nombres en inglés de estos países. En cuanto a la memoria, a algunos estudiantes les gusta seguir escribiendo en papel después de escribir varias veces, naturalmente lo recordarán. A algunos estudiantes les gusta escuchar música mientras memorizan. Algunos estudiantes están acostumbrados a buscar información sobre países relevantes. En Internet, comprender estos países puede ser más fácil en términos de memoria si se tiene una comprensión profunda de estos países. Por tanto, la teoría de las inteligencias múltiples es relativamente flexible. Los profesores deberían volver a comprender las funciones y características de las tareas de inglés en función de las diferencias en los métodos de aprendizaje de los diferentes estudiantes.
1. A partir de la implementación de los nuevos estándares curriculares, enriquecer los contenidos. Es decir, el diseño de las tareas de inglés de la escuela secundaria ya no debe basarse exclusivamente en el contenido de los libros de texto, sino que debe fortalecer la cobertura de algunos contenidos extracurriculares, enriquecer el contenido de las tareas y también enriquecer el conocimiento extracurricular de los estudiantes y mejorar su interés en aprendiendo inglés.
2. Diseñar trabajos basados en los estudiantes. En una clase, aunque los profesores son los mismos y el contenido de enseñanza es el mismo, las capacidades de aprendizaje de los estudiantes son desiguales, por lo que la dificultad de las tareas debe ser jerárquica según las capacidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes.
3. Presta atención a la flexibilidad formal. No es necesario completar la tarea en el libro de tareas, pero también se puede hacer de diferentes formas. Por ejemplo, se requiere que los estudiantes dominen la estructura de la oración "dónde" y se les puede pedir que busquen algunos extranjeros con quienes charlar. Utilice esta estructura de oración. Esto no solo dominará el Este patrón de oración es más propicio para el entrenamiento y la mejora de las habilidades para hablar.
4. Asignaciones abiertas. Al diseñar la tarea, puede concentrarse en un problema y dejar que los estudiantes expandan su imaginación, piensen desde múltiples ángulos y tomen la iniciativa de explorar, para que los estudiantes puedan prestar más atención al cultivo y mejora de habilidades integrales en el proceso de completar la tarea. tarea.
3. Aplicar la teoría de las inteligencias múltiples a las tareas de inglés de la escuela secundaria
(1) Innovar el diseño de las tareas de inglés de la escuela secundaria y utilizar métodos de memoria asistidos por música
Debido a que a la mayoría de las personas les gusta mucho la música, al igual que a muchos estudiantes, les gusta escuchar música mientras hacen la tarea. Esto no solo alivia el estrés, sino que también ayuda a completar la tarea. Aplicar música a la tarea ayudará a desarrollar el potencial musical de los estudiantes. Por ejemplo, en la novena unidad de inglés de séptimo grado en la versión PEP de inglés de escuela secundaria, el objetivo de la enseñanza es aprender algunas palabras centrales en el proceso de aprendizaje al comprender las expresiones en inglés de varios tipos de películas y comparar las características de varios tipos de películas. Por ejemplo, algunos adjetivos descriptivos no son fáciles de recordar porque algunos de estos adjetivos son muy largos y debido a que las palabras en sí son aburridas, algunos estudiantes informan que pueden recordar palabras individuales, pero no saben cuándo. se ponen en oraciones. ¿Qué significa la palabra? La teoría de las inteligencias múltiples resuelve este problema. Cuando los estudiantes aprenden estas palabras, pueden marcar un cierto ritmo según la posición del acento de la palabra y el número de sílabas. En este momento, pueden trabajar en grupos de dos y registrar los resultados completos en forma de símbolos fonéticos. Al recitar textos, los estudiantes pueden agregar música al texto según su propia comprensión. También pueden agregar música con diferentes emociones de acuerdo con lo que sucede en las diferentes etapas de un texto. Esto no solo memoriza el texto de manera efectiva, sino también una práctica para hablar.
(2) Fortalecer la inteligencia física y añadir sangre nueva al entorno de las tareas de inglés.
La inteligencia física es la expresión de pensamientos o emociones por parte de las personas si este método se utiliza en el aula. No es adecuado porque es demasiado largo, pero se puede utilizar en el diseño de tareas, como la versión de inglés de la escuela secundaria de People's Education Press en la quinta unidad del séptimo grado, el objetivo de la enseñanza es aprender algo común. deportes en diferentes países, como béisbol, baloncesto, tenis y rugby, y comparar las diferencias entre el fútbol americano y el fútbol. Sobre esta base, los profesores pueden organizar a los estudiantes para que aprendan o compitan con estas pelotas para mejorar su comprensión. También pueden fotografiar estas bolas para recordarlas mejor. Esto también puede aumentar el interés de los estudiantes en aprender inglés y enriquecer la forma de realizar las tareas después de la escuela.
Este artículo analiza principalmente las deficiencias de las tareas de inglés tradicionales de la escuela secundaria, analiza los conceptos básicos, las características, el desempeño y la aplicación de la teoría de la inteligencia múltiple en la innovación de las tareas de inglés de la escuela secundaria y toma el contenido relevante de la versión en inglés de People's Education Press como Un ejemplo para proponer algunas medidas innovadoras de inglés para la escuela secundaria para el diseño de tareas proporciona una referencia para los profesores de inglés de la escuela secundaria en las tareas.
Referencias:
[1] Hu Xiaoyun. Cosas a tener en cuenta en los deberes de inglés [J]. Investigación sobre la enseñanza del material del curso: Investigación en educación primaria, 2014 (Z2). >
［2］Chen Yanhua. Optimización del diseño de las tareas de inglés en la escuela primaria [J]. Enseñanza y educación, 2014 (11). tarea de inglés en la escuela primaria [D] ]. Universidad Normal Central de China, 2014. ;