Reflexiones sobre la enseñanza de las actividades de enseñanza e investigación chinas en las escuelas intermedias
Primero, adoptar diversas formas para implementar la capacitación y el aprendizaje.
La enseñanza y la investigación de nuestra escuela combinan la capacitación a corto plazo con el aprendizaje a largo plazo, combinan el aprendizaje concentrado con el aprendizaje independiente, se centran en la capacitación escolar y estudian regularmente todas las semanas, lo que hace que el aprendizaje teórico sea una necesidad intrínseca de profesores y su resolución en seminarios especiales Problemas emergentes y generativos en la enseñanza. La escuela crea las condiciones y envía profesores jóvenes a Wuhan y otros lugares para participar en nuevos seminarios de reforma curricular y capacitación sobre nuevos estándares curriculares, e invita a investigadores docentes municipales y distritales a enseñar en la escuela, esforzándose por presentar la educación y la enseñanza más avanzadas. conceptos a los maestros de primera línea y proporcionar soluciones específicas a problemas reales. A través de esta serie de medios, el nuevo concepto curricular penetra en el comportamiento docente de los docentes y cambia el modelo de enseñanza tradicional.
En términos de enseñanza de la filosofía, es necesario pasar de "orientada al profesor" a "orientada al estudiante". El cuerpo principal de la docencia en el aula son los estudiantes, y los profesores son los participantes, organizadores y guías de las actividades docentes. En la enseñanza, debemos comprender con precisión el posicionamiento de los roles de profesores y estudiantes, insistir en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y el desarrollo de los estudiantes como base, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aula. Aprovecha al máximo el potencial de los estudiantes y relaja su personalidad. Durante el proceso de enseñanza del primer volumen "Comunicación oral - Este soy yo", creamos un libro de registro de crecimiento y pedimos a los estudiantes que escribieran sobre su verdadero yo, "se presentaran" y demostraran plenamente su personalidad. Todo lo que sigue es un viaje de crecimiento. Por ejemplo, al estudiar ideales, los estudiantes pueden escribir sus propios lemas en sus cuadernos basados en citas famosas después de clase. Esto no solo les da a los estudiantes un yo apasionado, sino que también les permite acumular inconscientemente una gran cantidad de conocimientos. Otro ejemplo es cuando estudiamos a Deng Jiaxian y Beethoven, les pedimos a los estudiantes que hablen sobre sus ídolos, por qué los admiran y en qué tipo de persona quieren convertirse. Anime a los estudiantes a establecer ideales elevados, apuntar alto y ser personas ambiciosas desde una edad temprana.
En segundo lugar, la preparación colectiva en profundidad de la lección, centrándose en la reflexión docente.
Los docentes son participantes, organizadores y guías de las actividades docentes. Deben respetar la experiencia individual de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y lograr el "aprendizaje autónomo, cooperativo y de investigación" de los estudiantes, y la preparación colectiva de las lecciones es una forma importante de lograr este objetivo.
En el experimento de reforma curricular de este año, reflexionamos plenamente sobre las deficiencias de la preparación de lecciones anteriores. Sobre esta base, se reformó la preparación de lecciones y se formuló un nuevo método de preparación de lecciones de "preparación colectiva de lecciones, colaboración mutua, intercambio de recursos y suma y resta individual". Entre ellos, la preparación colectiva de lecciones es el requisito previo para compartir recursos, y la suma y resta individuales es la garantía que refleja la creatividad personal del maestro y es adecuada a las características de los estudiantes en diferentes clases. A través de la discusión, nos formamos las siguientes opiniones sobre el nuevo método de preparación de lecciones: Primero, en términos de forma de preparación de lecciones, defendemos un formato determinado pero evitamos el "formateo". Preste atención a las ideas básicas de la enseñanza del diseño. En segundo lugar, el diseño instruccional requiere la subjetividad de los estudiantes. Preste atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes, respete la diversidad de pensamiento de los estudiantes y enfatice la efectividad y creatividad de los planes de lecciones.
Los profesores dividen su trabajo para preparar lecciones para cada unidad y luego se concentran en resumir, discutir y revisar, y utilizan la sabiduría colectiva para formar un conjunto de casos meticulosos. Por un lado, reduce la carga de preparación de las lecciones de los profesores y, por otro lado, también libera más tiempo y energía para que los profesores estudien materiales didácticos, guíen los métodos de aprendizaje y enseñen a los estudiantes. Se acompaña de una serie de diseños de conferencias, talleres y evaluaciones, así como de talleres interactivos de resolución de problemas y reflexiones de los docentes sobre la enseñanza. La escuela ha trabajado mucho en este ámbito y ha organizado los concursos correspondientes. Por ejemplo, en el Concurso de Habilidades Básicas para Jóvenes Docentes de Escuela Secundaria que acaba de concluir, los jóvenes docentes mostraron sus talentos en conferencias, conferencias, redacción de planes de estudio, evaluaciones in situ, etc., demostrando el alto nivel de enseñanza de los jóvenes de nuestra escuela. profesores y promover eficazmente el nuevo desarrollo de nuestra escuela. El proceso de reforma curricular.
La escuela estipula que todos los profesores deben escribir su experiencia docente después de cada clase y realizar una reflexión introspectiva a través de la autorreflexión en forma de diario reflexivo, preparación de lecciones extraescolares, autobiografía de crecimiento, aprendizaje teórico o interacción. con la teoría. Comparación del aprendizaje y la reflexión. A través de la comunicación con otros, observación de procesos, retroalimentación de los estudiantes, consulta de expertos, etc. Participar en la docencia con actitud investigadora, reflexionar sobre la docencia desde una perspectiva investigadora, mejorar la enseñanza con los resultados de la reflexión y enfatizar la importancia de la reflexión post-clase. La escuela también inspecciona y evalúa periódicamente las reflexiones de los profesores después de las clases y publica las calificaciones de la evaluación en toda la escuela.
En tercer lugar, reformar la enseñanza en el aula y centrarse en la acumulación de conocimientos.
La enseñanza no es solo un tipo de narración, sino también un tipo de experiencia, exploración y sentimiento para los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares señalan que los profesores chinos deben otorgar gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos curriculares, llevar a cabo diversas actividades de manera creativa, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas situaciones y mejorar las habilidades chinas de los estudiantes en muchos aspectos. . Durante el proceso de enseñanza, propusimos la actividad temática de "leer, acumular y mejorar" y tomamos varias medidas para utilizar los recursos chinos en la vida. Como por ejemplo "un maravilloso discurso de tres minutos antes de clase". Puede ser algo que un estudiante vea, oiga o sienta, o puede extraerse de un artículo significativo que admire. Capacite a una persona por clase e invite a todos a hablar y beneficiarse de ello. Después de un entrenamiento persistente y a largo plazo, la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión de los estudiantes han mejorado significativamente y, en consecuencia, el nivel general de composición de los estudiantes también ha mejorado.
La acumulación es la clave para aprender bien chino. Guo Moruo dijo: "El dinero en el cofre depende completamente de hablar y escribir". La acumulación es el proceso de internalizar materiales lingüísticos en reservas lingüísticas personales. Exigimos que los estudiantes presten atención a la acumulación en la vida diaria, ya sea libremente o según los arreglos del maestro. Los estudiantes de servicio copian y escriben un poema, una cita famosa, un conjunto de oraciones hermosas u otro contenido en la columna de la pizarra todos los días, y recomiendan libros como "Reader" y "Lectura para estudiantes de secundaria" a los estudiantes. los estudiantes lean clásicos chinos y extranjeros y comenten sobre temas de actualidad de manera oportuna. Mejorar las habilidades de aprendizaje del idioma chino y la responsabilidad social de los estudiantes en el aula y en el entorno escolar.
Cree un ambiente de aprendizaje de chino humanizado, estimule las emociones de los estudiantes y refleje la personalidad receptiva de los estudiantes. El "aprendizaje integral" de cada unidad lo refleja bien. El aprendizaje integral del idioma chino es un proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes. El propósito del aprendizaje integral en la formulación de estándares curriculares es cambiar la forma en que los estudiantes simplemente aceptan las instrucciones de los maestros, construir un entorno de aprendizaje abierto para los estudiantes, brindar oportunidades de aprendizaje práctico multicanal y de múltiples niveles, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. y realizar verdaderamente "el requisito fundamental del "desarrollo humano". Por ejemplo, en la actividad de investigación temática "Explorando los misterios de la Luna", el profesor primero pidió a los estudiantes que propusieran pequeños temas de investigación sobre el conocimiento de la Luna basados en sus propios intereses y pasatiempos, lo que resultó en "¿Cuánto sabes sobre la Luna?". la luna", "Costillas sobre la luna" y "Acertijo", "La leyenda de la luna" y una serie de subtemas, los estudiantes se dedicaron con entusiasmo a investigar sobre estos temas. Algunos estudiantes y varias personas están trabajando en el mismo tema. Tú buscas información en Internet, yo voy a la biblioteca a pedir prestados libros y él es responsable de organizar la información y hace un buen trabajo. Algunos estudiantes cooperan con sus padres en el aprendizaje y al mismo tiempo permiten que sus padres actualicen sus conceptos educativos. Mientras estudiaban el poema "Fósiles de peces", se pidió a los estudiantes que recopilaran información sobre los fósiles por su cuenta. Los resultados que trajeron los estudiantes fueron inesperados: fotografías, extractos de ensayos, artículos, poemas y algunos estudiantes incluso trajeron sus propias enciclopedias, lo que demuestra las expectativas y el entusiasmo de los estudiantes por la actividad en clase. Los estudiantes del curso de estudio integral "Río Amarillo, Río Madre" se dividen en "Grupo de Historia del Río Amarillo, Grupo de Poesía del Río Amarillo, Grupo de Leyendas del Río Amarillo y Grupo de Protección Ambiental del Río Amarillo" según sus intereses. Recopilar materiales y resumirlos refleja una buena capacidad de autoaprendizaje y la sabiduría colectiva de los estudiantes.
Complementando las sesiones de estudio integral de larga duración se encuentran pequeñas actividades. Por ejemplo, en un drama estilo libro de texto, como "El patito feo", los estudiantes hacen sus propias máscaras de dibujos animados, diseñan sus propias líneas, escriben sus propios guiones y dirigen sus propias obras de manera seria. También hay entrevistas psicológicas con ellos; los personajes del texto.
Los estudiantes estudian el texto, experimentan el mundo interior de los personajes del texto, actúan como anfitriones y hacen monólogos internos para los personajes del libro de texto, reflejando su propio mundo espiritual. Los estudiantes se organizan para escribir periódicos escritos a mano y los estudiantes trabajan juntos; Por sí solo, las entrevistas, la composición tipográfica, la comparación y la distribución demostraron plenamente sus habilidades. A través de esta serie de actividades, se guía a los estudiantes para que utilicen la teoría para analizar temas candentes de la vida, ponerse en contacto con la vida real y ampliar sus horizontes de conocimiento.
En cuarto lugar, desarrollar recursos modernos de tecnología de la información para brindar apoyo a la nueva reforma curricular.
Nuestra escuela comprende firmemente los tres puntos de apoyo de la tecnología de la información moderna, a saber, la construcción de hardware, el desarrollo de software y el desarrollo de software, y se esfuerza por desarrollar recursos de tecnología de la información moderna, brindando un fuerte apoyo para la implementación sin problemas de la nueva apoyo a la reforma curricular.
En la enseñanza de chino en la escuela secundaria, el uso apropiado de métodos educativos audiovisuales y la producción de material didáctico multimedia puede mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en el aula. El material didáctico multimedia es vívido e intuitivo e integra imágenes, texto, sonido e imágenes, lo que facilita la presentación del texto en otro plano y ayuda a los estudiantes a comprenderlo. Por ejemplo, las diferencias entre pinturas chinas y occidentales en la lección "Sombras de bambú" son difíciles de alcanzar, pero cuando el multimedia presenta dos conjuntos de pinturas chinas y occidentales con sus propias características, como "Cuadros de bambú y piedra" de Zheng Xie y "Cuadros de piedra y bambú" de Cezanne. Still Life", todo queda claro. Naturalmente, los alumnos resumen naturalmente sus diferencias bajo la dirección del profesor. La parte introductoria del material didáctico "Watching Dance" simplemente presenta videos de danza india, lo que permite a los estudiantes apreciar las costumbres exóticas. La descripción de la Sra. Bing Xin en el artículo está llena de expectativas. El material didáctico "China Grand Stage" desempeña además el papel de plataforma de visualización: los estudiantes quedan asombrados por los distintos rostros y voces y los comprenden profundamente. En el material didáctico "Oda al río Amarillo", el gesto cósmico de las cataratas Hukou del río Amarillo y el impulso del coro del Río Amarillo "Tuna Mountains and Rivers" hacen que el alma del poema aparezca de manera prominente en el gran movimiento.
Cada paso de la enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares requiere exploración y resumen. Todavía quedan muchas cuestiones que necesitan aclaración. Como la implementación de la “doble base” del nuevo currículo, la comprensión de la evaluación docente y el papel de nuestros contenidos curriculares en la formación de la calidad de los estudiantes.
Los ríos tienen miles de kilómetros de largo y el cielo está nublado en miles de kilómetros. Los chinos están en todas partes. Como profesora de chino, quiero que los estudiantes se enamoren del chino, porque el chino es una materia mágica y hermosa, y deben aprender chino feliz y felizmente. ¡Deje que la vida entre en chino y describa la vida en chino!