Tesis sobre el desarrollo y utilización de alternativas a los experimentos químicos de la escuela secundaria
Los experimentos de química desempeñan un papel insustituible a la hora de completar las tareas de los cursos de química. Los "Estándares del plan de estudios de química" enfatizan el propósito de mejorar la alfabetización científica de los estudiantes; otorgan importancia a la conexión entre la ciencia, la tecnología y la sociedad y abogan por métodos de aprendizaje diversificados basados en la investigación científica; La investigación científica es una forma de aprendizaje y el contenido principal de los cursos de química en la educación obligatoria. Por lo tanto, ha surgido la contradicción entre la falta de recursos experimentales químicos y la nueva reforma curricular, lo que hace que los profesores de química carezcan de garantía de recursos experimentales durante el proceso de enseñanza. Esto no solo obstaculiza el avance de la reforma curricular de química, sino que también sacude las creencias. de los profesores de química, afectando así el éxito y el fracaso de la reforma curricular de química.
La contradicción entre la falta de recursos para experimentos químicos y la implementación de la nueva reforma curricular es bastante prominente. Para realizar experimentos químicos, también se debe cultivar la alfabetización científica de los estudiantes. Entonces, ¿cómo resolver la contradicción entre ellos? ¿a ellos? Mientras solucionemos el problema de la falta de recursos para experimentos químicos, esta contradicción quedará resuelta. En la actualidad, los fondos para la enseñanza de las escuelas de muchas zonas, especialmente las escuelas secundarias rurales, todavía son relativamente escasos y las autoridades escolares tienen dificultades para resolverlos. Pero los profesores y estudiantes de química también pueden encontrar formas de apropiarse como profesores y estudiantes. Por lo tanto, una solución eficaz es que los profesores y estudiantes desarrollen sustitutos de experimentos químicos y utilicen sustitutos de experimentos químicos para completar experimentos químicos. La práctica ha demostrado que todos los experimentos contenidos en los libros de texto de química de la escuela secundaria pueden completarse con sustitutos de experimentos químicos, resolviendo el problema de la escasez de recursos para experimentos químicos y promoviendo así la nueva reforma curricular.
1. Sustitutos de los experimentos de química en la escuela secundaria
Durante mucho tiempo, los experimentos químicos, al igual que los experimentos en otras materias, se han visto afectados por la "educación orientada a los exámenes", junto con la comprensión negativa de los experimentos tradicionales, es decir, debido a la alta contaminación, el alto consumo y la dificultad de popularización, ha surgido el fenómeno de "los profesores enseñan experimentos y los estudiantes escriben experimentos", lo que sin duda no favorece el cultivo y la mejora de los estudiantes. ' calidad.
1. ¿Qué es un experimento químico sustituto? Los sustitutos de experimentos químicos se refieren a utensilios y materiales fácilmente disponibles y fáciles de fabricar que pueden reemplazar los instrumentos y reactivos experimentales habituales y lograr el propósito del experimento.
2. ¿Cuáles son las características de las alternativas de experimentos químicos? Fácil de obtener, utilizable, ecológico y respetuoso con la vida.
2. Desarrollo de sustitutos para los experimentos de química de la escuela secundaria
Debido a las limitaciones de las condiciones objetivas, muchas escuelas intermedias, especialmente las rurales, encuentran difícil permitir que los estudiantes realicen diversos experimentos o actividades de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares. Para compensar estas deficiencias, los maestros deben desarrollar y utilizar activamente alternativas experimentales y completar experimentos en libros de texto y otros experimentos y actividades factibles.
1. Principios y precauciones para recopilar y desarrollar alternativas de experimentos químicos
(1) Principios para recopilar y desarrollar alternativas de experimentos químicos
① Guíe a los estudiantes Siga la idea de "suministros experimentales - necesidades diarias - suministros reemplazables - proceso de producción alternativo - proceso de prueba - proceso de práctica" para recolectar, fabricar y utilizar sustitutos.
②Los profesores deben hacer un buen trabajo organizando y guiando, y prestando atención a las cuestiones de seguridad.
(2) Precauciones al recolectar y desarrollar sustitutos para experimentos químicos
① Al recolectar y fabricar, la seguridad es lo primero, algunos están lejos de los maestros y carecen de orientación, especialmente vidrio Algunos de los instrumentos todavía contienen medicamento líquido. Se debe dar máxima prioridad a la seguridad y se debe impartir más educación sobre seguridad para permitir que los estudiantes operen según sea necesario. ② Preste atención a la clasificación de instrumentos y medicamentos Al establecer una caja experimental sustituta, debe prestar atención a la clasificación y almacenamiento de instrumentos y medicamentos, incluida la ubicación razonable de los instrumentos y el almacenamiento seguro de los medicamentos.
2. Recolección de sustitutos de experimentos químicos
(1) Recolección del maestro El maestro debe hacer algunas demostraciones y guiar cómo recolectar. Primero, recopile los suministros más fáciles de conseguir para estimular el interés de los estudiantes, como tubos de infusión, frascos de inyección, frascos colgantes, etc. Luego recopile y desarrolle elementos que no estén fácilmente disponibles, como la fabricación de soportes para tubos de ensayo, el ensamblaje de dispositivos experimentales, etc. El profesor recoge algunos instrumentos difíciles y peligrosos que los alumnos no pueden recoger ni fabricar, como abrazaderas para tubos de ensayo caseras, trípodes caseros, etc.
(2) Los estudiantes recolectan sustitutos que los estudiantes pueden obtener fácilmente de su vida diaria, como bombillas de desecho, tubos de bolígrafo de desecho, etc. También es más fácil para los estudiantes hacer sustitutos. Por ejemplo, para hacer un gotero, solo necesitan cortar el recipiente de goteo del tubo de infusión y sellar un extremo. Los estudiantes pueden utilizar todo el tiempo y los lugares disponibles para recopilar y desarrollar alternativas experimentales.
(3) Recopilar instrumentos alternativos para experimentos químicos e instrumentos que puedan recolectarse y desarrollarse. Vidrio: embudos, copas de vino pequeñas, botellas colgantes, bombillas de desecho, botellas de vidrio para inyección de diferentes especificaciones, etc. Plástico: jeringas, tubos de infusión, pajitas diversas, botellas de loción, botellas de spray pequeñas, etc. Metal: latas, pequeñas; Agujas de hierro, pinzas, clips, etc.
La caja experimental es una parte importante de la construcción de un laboratorio químico. Es un eslabón importante para mejorar la calidad científica de los estudiantes y también es un paso importante en la recolección de sustitutos para los experimentos. El laboratorio está abierto a los estudiantes en su tiempo libre y se les anima a realizar experimentos independientes e investigaciones experimentales.
3. Utilización de sustitutos para experimentos de química en la escuela secundaria
Caso 1 Un conjunto de dispositivos para múltiples propósitos
Instrumento: frasco de medicamento con tapa (que reemplaza a Erlenmeyer matraz), frasco de penicilina (que reemplaza el frasco recolector de gas), jeringa (que reemplaza el embudo de decantación), tubo de infusión (que reemplaza el catéter) y conexión del dispositivo completo.
Medicamentos: peróxido de hidrógeno, dióxido de manganeso
Ponga una pequeña cantidad de dióxido de manganeso en un frasco de medicamento, llene una jeringa con una pequeña cantidad de peróxido de hidrógeno e inyéctelo lentamente en el medicamento. y se utiliza un frasco de penicilina en lugar del frasco de medicamento. Los cilindros recogen oxígeno y se inspeccionan y llenan.
El dispositivo anterior también es adecuado para experimentos como "reacción sólido + líquido sin calentamiento".
Caso 2 Investigación sobre la composición de la cáscara de huevo
Instrumentos: frascos de reactivos caseros, goteros caseros, tubos de ensayo (o vasos de vidrio) caseros, portaobjetos de vidrio
Medicamentos: Cáscaras de huevo, agua de lima clarificada, vinagre
Pon las cáscaras de huevo en un tubo de ensayo (o vaso) casero, usa un gotero casero para gotear vinagre y pon un vaso de agua de lima clarificada encima. En la pieza de vidrio se observaron burbujas y el agua clara de cal se volvió turbia. El análisis mostró que la composición de la cáscara del huevo contenía carbonato de calcio.
Las anteriores son algunas de las investigaciones del autor en actividades docentes. La práctica ha demostrado que estos estudios no sólo resuelven el problema de la escasez de instrumentos y medicamentos experimentales, sino que, lo que es más importante, resuelven el problema de la falta de recursos experimentales químicos, promueven el buen progreso de la nueva reforma curricular y cultivan la capacidad práctica de los estudiantes; tanto económico como respetuoso con el medio ambiente, y también refleja el concepto de química verde. Garantizar el buen progreso de las actividades de investigación experimental, permitir que los estudiantes de diferentes niveles actúen, lograr verdaderamente el desarrollo de cada estudiante y cultivar verdaderamente la alfabetización científica de los estudiantes.