Análisis y estrategias sobre la situación actual de la escritura en inglés en las escuelas secundarias
¿Puedes decir algo después de observar la situación actual y las estrategias de afrontamiento de la escritura en inglés en las escuelas secundarias? A continuación se muestran el análisis y las estrategias de la situación actual de la escritura en inglés en las escuelas secundarias que he recopilado para ¡Tu referencia! Escritura en inglés para estudiantes de secundaria Situación actual
La escritura en inglés es una manifestación integral de la habilidad en inglés, que a menudo involucra todos los aspectos del país de destino. En términos generales, los estudiantes universitarios de nuestro país pueden hacerlo. Solo estudia en tu propio país, utilizando tus propios materiales didácticos y guiado por tus propios profesores. Como resultado, el fenómeno del idioma chino en los artículos escritos es serio. falta de sabor extranjero, en general, se refleja en los errores causados por las diferencias en los tipos de idiomas. Los estudiantes chinos están ocupados memorizando reglas gramaticales y ampliando el vocabulario en inglés, ignorando la comparación y el estudio de los tipos de idiomas chino e inglés; la estructura del tema del chino al inglés, para que podamos verlo en las tareas y composiciones de los exámenes de los estudiantes. Se producen varios errores. Desde la ortografía de la palabra más simple hasta la estructura de la oración, la gramática, la estructura del párrafo y el centro del artículo, surgirán problemas en todos los aspectos. En términos generales, los problemas específicos comunes en las composiciones de los estudiantes se pueden resumir en los siguientes aspectos.
1. Errores de lenguaje
Los errores de lenguaje son los problemas más obvios y comunes en las composiciones de los estudiantes, incluidos errores de ortografía, errores de puntuación, coincidencia de palabras, tiempo y voz, etc. Errores gramaticales También se incluye el "Chinglish" con evidentes características chinas escrito por estudiantes influenciados por su lengua materna. En las composiciones de algunos estudiantes, la frecuencia de errores gramaticales es tan alta que es incluso imposible encontrar una oración completamente correcta. Por ejemplo: (1) Como académico en China en el siglo XXI. La competencia se intensifica día a día. (2) En este punto, cada vez más personas tienen el problema de estar más gordas que nunca. >
2. Falta de habilidades de escritura
La falta de dominio de las habilidades de escritura por parte de los estudiantes se refleja principalmente en los patrones de oraciones utilizados en las composiciones. Muchos estudiantes utilizan ciegamente oraciones cortas en sus escritos, estructuras simples como "sujeto-predicado-objeto" y "sujeto-sistema-expresión". Incluso si hay algunas oraciones largas, a menudo usan las palabras relacionadas más simples, como ?y?, ?pero?, ?si?, ?porque?, etc. En su proceso diario de aprendizaje, los estudiantes carecen de capacitación en el uso de palabras relacionadas que expresen relaciones como causa y efecto, transición, contraste, progresión y yuxtaposición. Todavía es imposible utilizar correctamente diferentes palabras de transición, y los patrones de oraciones complejos como inversiones, omisiones, énfasis y paralelismo son casi raros en las composiciones de los estudiantes. El patrón de oraciones únicas hace que el artículo sea aburrido y carente de frescura; el uso excesivo de oraciones cortas y simples hace que el lenguaje del artículo parezca infantil y carente de coherencia.
3. La pregunta de repaso no es clara y el tema no es claro.
En los exámenes de escritura, no es raro que los estudiantes se salgan del tema en sus composiciones. La mayoría de los estudiantes se apresuran a empezar a escribir porque no leen atentamente los requisitos del tema, los consejos de escritura y las precauciones. También hay algunos estudiantes que, debido a su vocabulario limitado, no pueden ver claramente los requisitos de las preguntas y hacen conjeturas descabelladas, lo que resulta en digresiones. En una encuesta, un maestro asignó a los estudiantes una tarea de escritura: ?Algunas personas dicen que los padres no deben esperar que la escuela controle el comportamiento de sus hijos y les diga lo que está bien y lo que está mal. Otros dicen que la escuela debería asumir sus responsabilidades. .? Este tema originalmente pedía una discusión sobre qué parte, los padres o las escuelas, deberían ser responsables de guiar el comportamiento de los niños, pero el resultado fue que una gran cantidad de estudiantes en la clase escribieron artículos discutiendo si las escuelas y los padres deberían controlar el comportamiento de los estudiantes. .
Obviamente, estos estudiantes no vieron ni entendieron claramente el significado de las palabras clave "esperar" y "responsabilidades". Aunque algunos estudiantes comprenden los requisitos del tema, no pueden seguirlo durante el proceso de redacción. El contenido del artículo se desvía gradualmente del centro, lo que da como resultado un tema poco claro y un centro vago del artículo en su conjunto.
4. La estructura organizativa es caótica y el artículo no está claro.
Durante el proceso de redacción, muchos estudiantes no tienen la buena costumbre de organizar artículos. esquematizar, incluso redactar el contenido concreto sin concebir primero la estructura del artículo. De esta forma, sólo podrás escribir lo que se te ocurra. Muchas veces el contenido de la segunda parte ya está ampliado, y de repente recuerdas que hay algo que decir en la primera parte, así que lo añades al contenido de la segunda. parte, lo que resulta en una discrepancia entre el prefacio y el final del artículo. El lenguaje puede ser prolijo y repetitivo. Este método de escritura libre suele aparecer muchas veces en el artículo, lo que da como resultado contenido redundante que no coincide con el centro del artículo. No solo confunde a los lectores, sino que también hace que el tema del artículo se desvíe fácilmente. Estrategias para mejorar las habilidades de escritura en inglés de los estudiantes de secundaria
1. Mejorar las habilidades de escritura en inglés ampliando la lectura. Los antiguos decían que si lees 300 poemas Tang de memoria, puedes recitarlos incluso si no sabes cómo componerlos. Este es un método de aprendizaje chino que también se puede utilizar para escribir en inglés. Existe una relación interdependiente y que se refuerza mutuamente entre la lectura y la escritura. La capacidad de escritura de una persona es un reflejo integral de su capacidad para comprender (cosas), pensar (pensar) y su capacidad lingüística. La lectura juega un papel importante en la mejora de estas tres habilidades, especialmente la capacidad lingüística en el proceso de lectura en inglés. Es importante, pero la memorización juega un papel más crítico. Si puede memorizarlo o recitarlo, practicarlo y aplicarlo, o memorizarlo mediante la práctica y la aplicación, estos contenidos importantes pueden convertirse en la fuente de sus propios conocimientos y habilidades. Leer más a lo largo de la vida es una forma para que los estudiantes aumenten su exposición a los materiales en inglés, reciban información, activen su pensamiento y aumenten su inteligencia. También es una forma de cultivar la capacidad de pensamiento en inglés de los estudiantes, mejorar su comprensión y mejorar. su sentido del lenguaje.
Una buena manera de consolidar y ampliar tu vocabulario, y ayudar a mejorar tus habilidades de escritura en inglés. En resumen, la lectura debe ser la base y la fuente para aprender a escribir. A través de la lectura, podemos comprender y dominar de manera integral conocimientos como palabras, patrones de oraciones y estructuras de capítulos, mejorando así las habilidades y destrezas de escritura. Por otro lado, la escritura requiere que los estudiantes utilicen palabras precisas, formen oraciones en oraciones estándar, escriban de manera coherente y expresen sus pensamientos con claridad. Por lo tanto, la escritura refleja el efecto de la lectura y también es la mejor manera de mejorar el efecto de la lectura.
2. Tratar correctamente el aprendizaje de vocabulario. La pronunciación, la gramática y el vocabulario no son sólo los tres elementos principales del lenguaje, sino también los medios para expresar
funciones y
.En términos de escritura en inglés, algunos ejercicios se caracterizan por el uso. de palabras que son demasiado simples y sencillas, y el uso de palabras es limitado;
Hay muchas palabras parciales oscuras en algunos ejercicios, pero estas palabras en sí mismas pueden tener problemas con la colocación y la idoneidad, por lo tanto, al aprender. palabras nuevas, debe comprender cuidadosamente el significado exacto de la palabra y su uso.
3. A través del desarrollo de la capacidad de pensamiento en inglés y mejorar la capacidad de escritura en inglés. La escritura en inglés es la creación de resultados externos a través del pensamiento utilizando el conocimiento del lenguaje internalizado y los métodos de expresión que se han dominado. Por lo tanto, la capacidad de pensamiento en inglés juega un papel extraordinario en la escritura en inglés. Los estudiantes chinos se ven afectados fácilmente por el pensamiento en chino al escribir en inglés y les resulta difícil pensar directamente en inglés, lo que no favorece la mejora de la capacidad de escritura en inglés. Por lo tanto, es particularmente importante desarrollar su pensamiento en inglés. capacidad. .
Los profesores deben prestar atención a la formación multifacética y multiángulo del pensamiento en inglés de los estudiantes: deben adoptar varios métodos para entrenar el pensamiento en inglés de los estudiantes en la amplitud, profundidad, divergencia y creatividad que deben enseñar a los estudiantes a pensar y responder; preguntas en inglés es necesario comenzar con el entrenamiento del pensamiento de imágenes y pasar gradualmente al entrenamiento del pensamiento abstracto al explicar el texto, es necesario utilizar explicaciones en inglés en lugar de traducción al chino tanto como sea posible para eliminar la influencia; del pensamiento chino; es necesario esforzarse por crear un buen ambiente en inglés y desarrollar el pensamiento de comunicación en inglés
4. Por supuesto, mejorar las habilidades de escritura en inglés no se puede lograr de la noche a la mañana. La base del idioma inglés de los estudiantes restringe seriamente su nivel de escritura. Especialmente en la etapa inicial de practicar la escritura, puede consultar libros de referencia como libros de gramática y diccionarios, memorizar palabras y frases comunes, ampliar su vocabulario, comprender profundamente el significado interno de las palabras que memoriza y comprender el entorno lingüístico en el que se encuentran. Luego haga una evaluación objetiva de su nivel actual de escritura en inglés y luego descubra las deficiencias entre su composición actual y la composición de una banda de puntaje más alta, preste atención a exigirse con estándares más altos. El nivel de escritura debe realizarse bajo la premisa de sentar una buena base en el lenguaje. Esto significa que los estudiantes deben acumular lenguaje a través de una gran cantidad de lectura, no sólo para ampliar su vocabulario, sino también para memorizar conscientemente patrones típicos de oraciones, expresiones, combinaciones de palabras, etc.
5. Mejorar las habilidades de escritura en inglés acumulando vocabulario. Así como la tierra, la madera y la mampostería son materiales de construcción, el vocabulario es un material necesario para hablar y escribir, y también es un cuello de botella que restringe la mejora de la capacidad de escritura. Es concebible que si quieres escribir una oración y 8 de las 10 palabras están escritas incorrectamente o no se pueden deletrear, y 2 palabras se usan incorrectamente, ¿cómo puedes expresar tus pensamientos con claridad?
Por lo tanto, En la enseñanza diaria, debemos enfatizar que los estudiantes memoricen palabras, recuerden la ortografía, el uso, el significado, etc. de las palabras. Hay muchas formas de memorizar palabras. Cada uno tiene sus propios métodos y hábitos de memoria, que pueden variar de persona a persona. Los maestros pueden promover la memoria de los estudiantes pidiéndoles que lean palabras en voz alta, dicten palabras, escriban palabras en silencio y elijan palabras para formar. oraciones, concursos de vocabulario y otros métodos para promover la memoria de palabras de los estudiantes. Memorizar palabras es un proceso repetido y a largo plazo. Solo persistiendo durante mucho tiempo se puede acumular continuamente una gran cantidad de vocabulario y sentar una base sólida para la escritura en inglés.
6. Sigue los cuatro principios ① El principio de gradualidad. Debemos seguir el programa de entrenamiento de oraciones, párrafos y artículos, de fácil a difícil, paso a paso. Después de dominar los patrones básicos de oraciones y ser capaz de escribir oraciones simples, podrás escribir párrafos cortos basados en algunos estilos. Al escribir párrafos, se debe guiar a los estudiantes para que analicen la estructura del párrafo, la oración central del párrafo, la relación lógica entre oraciones, las técnicas de escritura, etc. Esto será beneficioso para la redacción del próximo artículo. ②Principio de asociatividad. Hay que insistir en combinar la formación en escucha, expresión oral, lectura y escritura. Según la teoría de la adquisición del lenguaje, al aprender, los estudiantes a menudo absorben el conocimiento del lenguaje escuchando y leyendo para comprender los pensamientos de otras personas, y luego expresan sus propios pensamientos hablando y escribiendo para que los demás se entiendan a sí mismos. Una gran cantidad de entrenamiento en comprensión auditiva y expresión oral puede promover la mejora de las habilidades de lectura y escritura. Por lo tanto, la escritura está estrechamente integrada con la escucha, el habla y la lectura, y el entrenamiento de habilidades diversificadas puede permitir que las diversas habilidades de los estudiantes se influyan, penetren y promuevan entre sí. ③El principio de control. El aprendizaje de idiomas es en gran medida una cuestión de imitación más que de libre expresión. Los profesores deben reforzar la orientación previa a la escritura y pueden proporcionar ensayos de muestra para que los estudiantes los imiten y se familiaricen con la estructura de su discurso. Al mismo tiempo, es necesario controlar su pensamiento en chino y tratar de acostumbrar a los estudiantes al pensamiento en inglés, para que puedan aprender y dominar un inglés auténtico y correcto. ④Principio de persistencia. Debemos persistir en una formación en escritura correcta y a largo plazo. Mejorar la capacidad de escritura en inglés no ocurre de la noche a la mañana, sino que es un proceso gradual, arduo y a largo plazo. Esto requiere que profesores y estudiantes estén completamente preparados mentalmente, que tengan perseverancia y confianza para ganar.
7. Recopilar ejemplos típicos Al estudiar cualquier tema, debemos prestar atención a la acumulación de conocimientos. Como estudiantes de inglés, es necesario que recopilemos ejemplos típicos en inglés. Esto ayudará a comparar los dos idiomas principales, lo que atraerá nuestra atención y, en segundo lugar, nos ayudará a aplicarlo en la práctica. Por lo tanto, creo que recopilar ejemplos típicos de oraciones en inglés también es una forma de aprender a escribir en inglés. Acumular un poco produce mucho, de modo que la acumulación de cantidad pueda lograr un cambio cualitativo.
La situación actual y las estrategias de afrontamiento de la redacción de ensayos en inglés en las escuelas intermedias
La situación actual y las estrategias de afrontamiento de la redacción de ensayos en inglés en las escuelas intermedias 1. La situación actual de la redacción de ensayos en inglés en las escuelas intermedias
La escritura es la forma básica de práctica del idioma y también la forma en que los estudiantes aplican lo que han aprendido. El conocimiento es un medio importante de expresión y expresión. Al enseñar inglés en las escuelas intermedias, encontramos que muchos estudiantes todavía tienen grandes dificultades para escribir en inglés. Algunos estudiantes tienen menos vocabulario o están profundamente influenciados por su lengua materna, por lo que utilizan patrones de oraciones simples o cometen errores gramaticales graves en su escritura. Algunos estudiantes simplemente imitarán el contenido del texto y no podrán integrar el conocimiento que han aprendido. Por lo tanto, cómo fortalecer la orientación en escritura es un factor clave en la actual reforma del inglés en las escuelas secundarias.
2. Problemas comunes en la redacción de ensayos en inglés de secundaria.
1. Tiempo verbal incorrecto, no prestar atención al momento en el que ocurre la acción o al tiempo adverbial proporcionado por la propia pregunta. . La forma verbal no se puede unificar con el adverbial de tiempo dado, que es el aspecto más grave.
2. Me gusta utilizar oraciones complejas al escribir, lo que resulta en oraciones demasiado largas y que cometen errores. La redacción de preguntas de expresión de ensayos breves enfatiza la coherencia del contenido, las oraciones fluidas, el lenguaje fluido y la capacidad de conectar oraciones con palabras correlativas apropiadas. No requiere escribir oraciones complicadas. Algunos estudiantes suelen utilizar su lengua materna al expresarse en inglés, lo que resulta en frases llenas de errores, palabras que no expresan su significado e incluso hacen bromas.
3. La tasa de error de sustantivos singulares y plurales, verbos singulares y plurales y sujeto y predicado inconsistentes también es muy alta. Algunos estudiantes se apresuran demasiado al escribir y no piensan detenidamente antes de escribir. A menudo tienen que esperar hasta que el profesor lo analice antes de comprenderlo de repente. De hecho, también implica la falta de una base sólida de conocimientos y formación básicos por parte de los estudiantes.
4. Pronombres personales incorrectos. El uso de pronombres nominativos, objetivos, adjetivos y posesivos nominales en los pronombres personales a menudo se confunde, el título no está claro y también se hace referencia al género al azar.
3. Estrategias para mejorar la redacción de ensayos en inglés.
1. Fortalecer el aprendizaje y cultivar el interés por la escritura. El desarrollo de las habilidades de escritura de los estudiantes también es un contenido importante en los estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria. La escritura es la expresión escrita de la comunicación oral. Si mejorar las habilidades de escuchar y hablar es superar el "inglés sordo", entonces mejorar las habilidades de lectura y escritura es superar el "inglés analfabeto". En el proceso de enseñanza, los profesores deben partir de la vida real y llevar a cabo una formación y un cultivo de la escritura cerca de la vida.
2. Imita artículos cortos del libro de texto para ejercicios de escritura. Los libros de texto son la base de la enseñanza y la primera opción de los profesores para formar a los estudiantes en la escritura en inglés. Así como los estudiantes necesitan imitar la pronunciación y la entonación estándar cuando aprenden inglés por primera vez, también es muy importante imitar las palabras y oraciones estándar del texto al escribir. Si los estudiantes pueden aplicar oraciones de libros a sus propios ensayos, en realidad es un éxito en la enseñanza.