Plan de lección didáctica para el primer grado de Geografía "La Tierra y el Globo"

Como todos sabemos, la tierra es una esfera, pero los antiguos creían que toda la tierra era plana, y el cielo era un caldero boca abajo sobre la tierra. Hay un dicho que dice "el cielo es". redonda y la tierra es redonda". El siguiente es el plan de lección de enseñanza de geografía de primer grado "La Tierra y el Globo" que compilé para usted. Espero que les guste

¡La lección de enseñanza de geografía de primer grado "La Tierra y el Globo". plan 1

Objetivos didácticos

Conocimientos y habilidades:

Capaz de aportar evidencia de que la tierra es una esfera.

Describirá el tamaño de la Tierra en términos de radio medio, circunferencia ecuatorial y superficie.

Proceso y método:

Utilizar performances para simular el proceso de comprensión humana de la forma de la tierra.

Cultivar las habilidades analíticas y comparativas de los estudiantes a través de la lectura de libros de texto.

Aprende sobre la estructura básica de la tierra haciendo tu propio globo terráqueo.

Actitudes y valores emocionales:

A través del proceso en el que los humanos comprenden gradualmente la forma de la tierra, los estudiantes pueden recibir educación en la historia de la ciencia y cultivar el espíritu de coraje de los estudiantes para explorar. .

Al observar cosas y hacer modelos terrestres, los estudiantes pueden ejercitar sus habilidades de observación, práctica y expresión.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

Enfoque: evidencia que demuestra la forma de la Tierra y uso de datos para representar el tamaño de la Tierra.

Dificultad: Guíe a los estudiantes para que descubran los cuatro puntos clave del proceso de comprensión de la forma de la Tierra por parte de sus predecesores.

Método de enseñanza

Método de explicación: Explicar la diferencia entre la tierra y el globo.

Preparación didáctica

Fotos de satélites terrestres y globos terráqueos.

Proceso de enseñanza

[Introducción de nuevas lecciones]

Profesor: ¡Buenos días (tardes), compañeros! El profesor tuvo un sueño extraño anoche. En un sueño, conocí a tres personas diferentes y todas le hicieron al profesor preguntas diferentes. La primera persona dijo: "Soy de la provincia de Hunan, ¿de dónde eres?" El maestro respondió: "Soy de la provincia de Guizhou". La segunda persona dijo: "Soy de los Estados Unidos y tú, ¿de dónde eres?". ¿De dónde?" El profesor respondió: "Soy de China". La tercera persona fue muy especial. Le dijo al profesor: "Soy de Marte, ¿de dónde eres tú?"

Profesor: Compañeros, ¿Cómo debe responderle el maestro?

Estudiante: Es de la tierra.

Profesor: Los alumnos respondieron muy bien, somos de la tierra. La tierra es donde vivimos. Entonces, ¿cuánto sabemos sobre la Tierra? Por ejemplo: ¿Cuál es la forma de la Tierra? ¿Qué tamaño tiene la Tierra? ¿Cómo conocen la Tierra? En esta clase, exploraremos estos temas juntos y entenderemos la Tierra juntos.

Escritura en la pizarra: Capítulo 1 La Tierra y el mapa

Sección 1 La Tierra y el globo

Maestro: Estudiantes, ¿saben cuál es la forma de la Tierra? /p>

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Estudiante: Ronda...

Profesor: Señale el gráfico mural con fotografías del satélite terrestre preparado en la pizarra antes de la clase.

Maestro: Esta es una foto de la Tierra tomada desde el espacio cuando los humanos entraron al espacio. Es obvio que podemos conocer la forma de la Tierra, pero en la antigüedad, era un misterio difícil para nuestros antepasados. Pasó por un largo y tortuoso proceso de comprensión. Pase a la segunda página del libro de texto y observe las Figuras 1 y 1.

El profesor organiza una discusión en el aula: divida a los estudiantes en cuatro grupos grandes, cada grupo representa la exploración de mapas en diferentes Discutir (1 minuto) y luego pedir a un representante de cada grupo que explique la comprensión de la gente sobre la forma de la Tierra durante ese período.

Escritura en la pizarra: 1. La forma y el tamaño de la tierra

La forma de la tierra

El proceso de comprensión humana de la forma de la tierra

El primer grupo Narración: El cielo es redondo y la tierra es redonda...

Maestro: En la antigüedad, la gente pensaba que toda la tierra era plana y el cielo era como un enorme olla boca abajo sobre la tierra ¿Estás de acuerdo con esta afirmación?

Estudiante: No estoy de acuerdo.

Maestro: Muy bien. Los antiguos entendían el mundo enteramente por intuición. Simplemente creían que el cielo era redondo y la tierra plana. Por eso, en la antigua mi patria había un dicho que decía que "el cielo es redondo como una manta y el lugar es como un tablero de ajedrez".

El segundo conjunto de narrativas: Más tarde, la gente especuló que la tierra también era una esfera basada en las formas del sol y la luna.

Maestro: ¿Podemos probar completamente la forma de la Tierra con tal afirmación?

Estudiante: No...

Maestro: Invitemos al tercer grupo. dijeron sus compañeros.

El tercer grupo de estudiantes leyó los materiales de lectura en voz alta.

Resumen: (Señale el mapa de la ruta de circunnavegación de Magallanes en el libro y descríbalo). La gran importancia de la circunnavegación de Magallanes es que demostró plenamente que la forma de la Tierra es una esfera, por lo que ahora nuestra comprensión de la forma de la tierra ¿Cuál es la situación? Por favor, dígaselo al cuarto grupo de estudiantes.

El cuarto grupo de alumnos contó la historia

Escribiendo en la pizarra: 1. El proceso de comprensión de la tierra:

El cielo es redondo y el lugar es redondo → ② El sol y la luna → ③ La ruta de circunnavegación de Magallanes Imagen → ④ Imágenes de satélite de la Tierra

Resumen: Hace un momento, cuatro grupos de estudiantes dieron un relato maravilloso del proceso de exploración de la comprensión humana de la Tierra. Imagen 1.1 ① El cielo es redondo y el lugar es redondo → ② El sol y la luna → ③ Mapa de la ruta de circunnavegación de Magallanes → ④La secuencia de las cuatro imágenes satelitales de la Tierra muestra que la comprensión de la humanidad sobre la forma de la Tierra es un proceso de mejora gradual , desde la comprensión intuitiva de los antiguos basada en la Tierra, hasta la especulación basada en las formas del sol y la luna, y luego hasta la práctica de Magallanes de circunnavegar el mundo, y finalmente obtuvo el reconocimiento intuitivo basado en imágenes de satélites terrestres artificiales. Se puede ver que el proceso de comprensión de la forma de la Tierra por parte de las personas es un proceso de exploración científica continua. Entonces, ¿qué piensan los estudiantes sobre el largo proceso de aprendizaje sobre la forma de la tierra desde los antiguos

Estudiante:...

Resumen: Debemos aprender de nuestros antepasados? Tratar todo de manera científica y científica. Debemos adherirnos al rigor, una actitud seria y un espíritu de dedicación y sin miedo al sacrificio en la exploración de la verdad. En el proceso de aprendizaje, debemos observar con atención, ser diligentes en el pensamiento, ser buenos para resumir y tener el coraje de practicar. Sólo así podremos descubrir la verdad y lograr el éxito.

Plan de lección didáctica 2 para el primer grado de Geografía "La Tierra y el Globo"

Versión Educación Popular Prensa Materia Geografía Grado (Volumen) Séptimo grado (Volumen 1) Capítulo 1 Capítulo 1 Sección 1 Análisis del libro de texto Reconocer la forma y el tamaño de la Tierra: Los estudiantes ya están familiarizados con la forma de la Tierra, por lo que la atención no se centra en hacerles saber que la Tierra es esférica. El libro de texto selecciona cuatro ejemplos representativos: "El cielo es redondo y la tierra es redonda → La esfera se infiere basándose en la forma del sol y la luna → La circunnavegación del mundo de Magallanes confirmó la esfera → Fotos satelitales de la tierra", que muy Expresa brevemente el proceso de comprensión humana de la forma de la tierra. El libro de texto utiliza tres números: radio medio, circunferencia ecuatorial y área de superficie para describir el tamaño de la Tierra. Al mismo tiempo, se diseñaron dos "actividades": "Inspiración en el proceso de comprensión de la forma de la tierra por parte de las personas", que permitió a los estudiantes sentir el espíritu valiente de exploración de sus predecesores y "sentir el tamaño de la tierra con cosas familiares". ".

Modelo de la Tierra - Globo: Un globo es un modelo reducido de la Tierra. Un globo es diferente de un mapa. No hay deformación de longitud, área o forma en el globo. Sus líneas de longitud y latitud y la forma, dirección y posición relativa de los objetos geográficos son básicamente consistentes con la situación real. una herramienta para que podamos comprender de forma intuitiva y realista la imagen completa de la Tierra. El objetivo principal de organizar la actividad de hacer un globo terráqueo simple en el libro de texto es permitir a los estudiantes comprender la estructura básica del globo y establecer el concepto espacial de la esfera al hacer el globo. Objetivos de la enseñanza de conocimientos y habilidades:

◇Comprender que la tierra es un planeta ordinario en el universo y es el hogar de la humanidad.

◇Comprender el proceso por el cual los humanos comprenden la forma de la tierra; dominar la forma y el tamaño de la tierra.

◇Saber que el globo es un modelo de la tierra.

Proceso y método:

◇Producir evidencia de que la tierra es una esfera.

◇Utiliza el radio medio, la circunferencia ecuatorial y el área de superficie para describir el tamaño de la Tierra.

◇Ser capaz de observar el globo, comprender la estructura básica del globo y poder hacer un globo simple.

Actitudes y valores emocionales:

◇ Comprender el proceso de comprensión humana de la forma y el tamaño de la tierra, saber que la comprensión humana de las cosas objetivas es infinita y el desarrollo de la ciencia. y la tecnología tiene un impacto en la producción humana. La importancia de la vida radica en cultivar el espíritu de exploración valiente y búsqueda persistente de la verdad.

◇ Cultivar las habilidades de observación, imaginación y pensamiento espacial de los estudiantes, y sentar las bases para cultivar los puntos de vista materialistas dialécticos de los estudiantes.

Enfoque docente

Dificultades Enfoque docente:

◇Comprender la forma de la tierra y describir el tamaño de la tierra.

◇Observa las características del globo.

Dificultades de enseñanza:

◇ Guíe a los alumnos a encontrar los cuatro puntos clave en el proceso de comprensión del ser humano sobre la forma de la tierra.

◇Observa las características del globo. Análisis de la situación académica: Los estudiantes tienen una comprensión básica de la forma de la tierra. Guíen a los estudiantes para que comprendan el proceso de comprensión humana de la tierra. Presten atención a descripciones precisas y fortalezcan la memoria de algunos datos específicos sobre el tamaño de la tierra. Los estudiantes de séptimo grado tienen muy poca comprensión perceptiva y racional del conocimiento de la Tierra y su capacidad de pensamiento espacial es débil. El contenido de esta lección es relativamente abstracto y aburrido. Si los estudiantes no pueden construir el concepto espacial de una esfera, les resultará difícil comprender las características del globo. Esta lección utiliza el nuevo concepto curricular para llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación en el aula, permitiendo a los estudiantes usar sus manos y cerebro para completar la enseñanza y el aprendizaje del conocimiento de forma independiente, convirtiendo la dificultad en fácil y lo aburrido en divertido. Enseñe a los estudiantes métodos de aprendizaje de investigación independiente, intercambio cooperativo y comparación de conocimientos. Métodos y estrategias de enseñanza El contenido de esta sección es la primera sección del primer capítulo de Geografía de la Edición de Educación Popular para estudiantes de séptimo grado que están expuestos a la geografía por primera vez y aún no han formado la capacidad de pensamiento para aprender geografía. Los estudiantes de la escuela tienen poca imaginación espacial y pensamiento. Está dirigido a los estudiantes de séptimo grado. Las debilidades y fortalezas de los estudiantes en el pensamiento y la exposición se pueden demostrar y explicar con objetos físicos en los métodos de enseñanza, así como con la fabricación práctica de globos terráqueos, lo que puede aumentar. la comprensión y la imaginación de los estudiantes y mejorar el conocimiento perceptivo de los estudiantes. De acuerdo a los materiales didácticos y las condiciones específicas de los estudiantes, se diseñan los siguientes métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje.

◇Métodos de enseñanza: método heurístico, método de comparación, método de análisis de imágenes, método de demostración y explicación.

◇Métodos de aprendizaje: método de indagación, método de aprendizaje independiente, método resumen ayudas didácticas globo terráqueo, multimedia

Proceso de enseñanza:

Creación de escenarios

Multimedia muestra imágenes del héroe aeroespacial Yang Liwei viajando por el espacio, presentando nuevas lecciones.

Pregunta: ¿Cómo vio Yang Liwei desde el espacio?

Resumen: Sabemos claramente que "la Tierra es una esfera". Parece una pregunta muy sencilla hoy en día, pero era un misterio difícil en la antigüedad. La comprensión de la humanidad sobre la forma de la Tierra ha pasado por un proceso largo y difícil.

Descripción del diseño

El profesor utiliza imágenes multimedia cercanas al tema de la lección para despertar el interés de los estudiantes por aprender.

Nueva enseñanza del curso

Actividad en el aula 1: Recordando el proceso - comprensión de la forma de la tierra

Visualización multimedia del libro de texto Figura 1.1 El proceso de comprensión humana de la forma de la tierra. (O mire directamente la imagen del libro de texto)

Discusión: ¿En qué etapas entendieron los antiguos la forma de la tierra?

El cielo es redondo y la tierra es redonda, según la forma del sol y la luna, se infiere que la tierra es una Esfera──Esfera

Observación intuitiva y confirmación de conjeturas

Instrucciones de diseño

El proceso de comprender la forma de la tierra, organizar a los estudiantes para discutir e intercambiar actividades, el primer propósito es observar. Las imágenes y el uso de la imaginación permiten a los estudiantes experimentar cómo la gente demostró que la tierra no es plana en el pasado; el segundo propósito es; ilustran aún más el descubrimiento de una verdad, que requiere una investigación multifacética y no puede concluirse simplemente. Permitir a los estudiantes aprender el espíritu exploratorio de los científicos.

Pregunta: Vivimos en la tierra. Según lo que escuchas, ves, sientes o piensas, ¿puedes nombrar algunos ejemplos que reflejen la forma de la tierra? Fenómenos geográficos relacionados con la forma de la tierra en la vida.

a. (Ejemplo 1): Parado en la playa y mirando los barcos que se acercan a lo lejos, siempre se ve primero el mástil y luego el casco. Al observar un barco saliendo de la orilla, siempre se ve el casco. desaparece primero. (Muestre la imagen del libro de texto "Velero de observación")

b (Caso 2) Cuando ocurre un eclipse lunar parcial, la Tierra bloquea parte de la luz solar, provocando que la sombra de la Tierra se proyecte sobre la Luna, justo. como mirar la Tierra en un espejo. Veamos la forma esférica de la tierra.

Descripción del diseño

Conecta el conocimiento geográfico con la vida real y amplía el pensamiento de los estudiantes.

Plan didáctico 3 para el curso de Geografía de primer grado "La Tierra y el Globo"

Objetivos didácticos:

Conocimientos y habilidades:

Comprender la comprensión humana de la Tierra El proceso general de la forma.

Ser capaz de describir el tamaño de la Tierra utilizando datos relevantes como el radio, la circunferencia ecuatorial y el área de superficie.

Comprender; los principales usos del globo terráqueo y ser capaz de realizar un globo terráqueo sencillo

Conocer las divisiones entre longitud y latitud, longitud y latitud, y ser capaz de comprender sus respectivas características;

Ser capaz de utilizar la cuadrícula de latitud y longitud del globo para determinar la longitud y latitud de un lugar determinado.

Proceso y método

1. A través de videos y animaciones, permitir que los estudiantes comprendan el proceso de comprensión humana de la tierra y el tamaño de la misma.

2 Al hacer un globo terráqueo simple, perciba la estructura básica de la colección de la Tierra;

3. Al dibujar líneas de latitud y longitud, comprenda las características de longitud y longitud, latitud y latitud, comprenda el significado de la latitud. y longitud de la red, y cómo determinar la ubicación de un determinado punto.

Actitudes y valores emocionales:

Sentir el coraje de explorar el espíritu de sus predecesores en el proceso de comprensión de la forma de la tierra.

Cultivar la conciencia de los estudiantes; de respeto a la ciencia.

Enfoque docente:

Ser capaz de utilizar datos relevantes como el radio, la circunferencia ecuatorial y el área de superficie para describir el tamaño de la Tierra.

Ser capaz de; Utilice la cuadrícula de latitud y longitud en el globo para determinar un punto determinado. La longitud y latitud de la tierra.

Dificultades de enseñanza:

Las características respectivas de longitud y latitud, longitud y latitud

Puede utilizar la cuadrícula de latitud y longitud en el globo para determinar la longitud; y latitud de un lugar determinado.

Métodos de enseñanza: multimedia

Horas lectivas: 3 horas

Diseño del proceso de enseñanza:

Primera lección

Situación predeterminada:

Reproduce el vídeo de la tierra moviéndose alrededor del sol.

Reproduce el vídeo del globo y la retícula.

2. Enseñanza "La Forma y Tamaño de la Tierra":

1. ¿Cómo entiende el ser humano la tierra en la que vive?

①. leyendo la Figura 1.1, permita que los estudiantes describan oralmente los cuatro procesos de comprensión;

② Reproduzca un video de los humanos entendiendo la Tierra

③. .

2. ¿Qué tamaño tiene la Tierra?

① Guíe la lectura de la Figura 1.2 y permita que los estudiantes describan el tamaño de la Tierra de forma oral. Reproduzca un video sobre el tamaño de la tierra;

③ Complete la "Actividad" 2 y complete el formulario para sentir el tamaño de la tierra.

3. Enseñanza "Modelo de la Tierra - Globo":

1. Hacer un globo terráqueo sencillo (Actividad P5);

2. La estructura básica del globo terráqueo; un globo

3. ¿Cómo se representan las cosas geográficas en el globo?

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