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Programa de formación del idioma chino en la escuela secundaria

Ya sean estudiantes excelentes o de bajo rendimiento, los profesores deben tratarlos con cuidado. Permítanme compartir con ustedes algunos planes de mejora del idioma chino de la escuela secundaria, ¡espero que les sean útiles!

Plan de mejora del idioma chino de la escuela secundaria, Parte 1

Para poder hacer cada estudiante Todos los estudiantes pueden mejorar y desarrollarse sobre la base original, experimentar la alegría de aprender, la diversión del progreso y lograr el objetivo de mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. Nos basamos en la teoría educativa de "enseñar a los estudiantes de acuerdo". con su aptitud y el principio de habilidad" y el ex educador soviético Babansky Ban. Basado en la teoría de agrupación interna, implementamos planes de educación especial, enseñanza jerárquica, exploramos las diferencias individuales de los estudiantes en la clase y hacemos un buen trabajo para hacer superar las diferencias entre los mejores, para que los mejores estudiantes sean mejores, los pobres no sean malos y todos disfruten del éxito. De acuerdo con la situación real de nuestra clase, después de una cuidadosa consideración, se formuló especialmente un plan de trabajo para cultivar talentos y compensar las deficiencias.

1. Ideología rectora

Mejorar la capacidad de aprendizaje autónomo y consciente de la eugenesia, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de nivel medio, ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso adecuado y permitirles. Los estudiantes pobres logren un progreso apropiado bajo la guía y orientación de los maestros. Con la ayuda de la eugenesia, los estudiantes pueden mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y formar habilidades básicas. El plan de formación debe implementarse, descubrir y capacitar a un grupo de los mejores talentos, aprovechar su potencial, comenzar con el cultivo de habilidades y formar buenos hábitos de estudio, a fin de formar una base sólida y ayudar a los profesores a ayudar a los estudiantes a mejorar la calidad de la educación. toda la clase y las calificaciones.

2. Análisis de la situación de los estudiantes

Hay 74 estudiantes en esta clase a juzgar por la situación de aprendizaje y el dominio de conocimientos y habilidades en el último semestre, la mayoría de los estudiantes están muy motivados para aprender. y son buenos aprendiendo el propósito es claro, la clase es seria y la tarea de cada materia se puede completar a tiempo y con buena calidad, como Chai Wenbo, Zheng Boyan, Long Yunfei, Sun Yiwen, Wang Anni, Qiao. Yifei, Tao Xiaofan, Liu Yunlong, Gao Zhihui, Ge Yibing, etc., y son responsables de Los cuadros de clase pueden desempeñar un buen papel como modelos a seguir, pero también hay un pequeño número de estudiantes, como Fan Jiawei, Chen Zhigang. , Wang Zezhong, Xiao Yajie, Chang Chengfang, Tian Baofeng, Yang Yuxia, Zhao Peitao, etc., que tienen conocimientos básicos débiles, falta de actitud de aprendizaje correcta y mala escritura. En ocasiones, la tarea no se puede completar a tiempo. Además de prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes en el proceso de enseñanza este semestre, planeo trabajar duro para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y permitir que los estudiantes sobresalientes se desarrollen mejor fomentando a los mejores y ayudando a los estudiantes potenciales a crecer. progreso.

3. Contenidos de la formación:

El objetivo principal de la formación es seguir mejorando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Establecer grupos de interés extracurriculares para cultivar talentos a través de actividades. Para los estudiantes destacados, el tiempo está estrictamente controlado. Pueden comer bien en clase, pero no pueden comer bien. Por lo tanto, cada grupo de enseñanza e investigación debe organizar a los profesores para que establezcan grupos de interés extracurriculares y proporcionen "Jingke", es decir, con cuidado. Seleccionó algunas preguntas avanzadas que los tipos deben ser diversos, introducir o recomendar a los estudiantes la lectura extracurricular adecuada, para que la eugenesia pueda ampliar su cobertura de lectura y adquirir más conocimientos extracurriculares, especialmente en términos de cultura en prosa, y brindarles más orientación para que puedan. pueden usarlo de manera flexible en la escritura y mejorar sus habilidades de escritura. De acuerdo con su dominio del idioma, deben completar tareas de práctica de cierta dificultad de manera regular para mejorar integralmente su habilidad en el idioma chino. Mejorar su entusiasmo por el aprendizaje a través de diversas formas de actividades, mejorando así gradualmente el rendimiento académico de los estudiantes destacados.

El contenido del examen complementario es enseñar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas y poder hacerlas, organizar contenidos relativamente básicos para que dominen y al menos puedan escribir, y pueden ser asignado al extracto primero. Imítelo y luego complételo de forma independiente para asegurarse de que cada estudiante pobre tenga algo que decir y algo que escribir. Entrenar la capacidad de expresión oral de los estudiantes pobres y crear situaciones en clase para que los estudiantes pobres puedan intentar hablar, atreverse a hablar y esforzarse por hablar bien

1. Las razones para la formación de estudiantes de bajo rendimiento son varias. Algunas son causadas por diversión temporal que les hace perder la noción de sus tareas y no pueden ponerse al día. Algunas son causadas por dificultades familiares y una carga ideológica excesiva. Otras son causadas por estudiantes que cometen errores por impulso. y los maestros o padres que critican la educación inadecuada, por lo tanto, nuestros maestros primero deben ayudarlos a analizar y encontrar las razones del retraso, y luego recetarles medicamentos apropiados para ayudarlos a superar las barreras psicológicas y desarrollar la confianza en sí mismos para superar las dificultades, y luego compensarlas. la tarea peor según la situación específica.

2. Enséñeles los métodos de aprendizaje correctos para cambiar el aprendizaje de pasivo a activo. Hay tres enlaces específicos: vista previa antes de la clase, escucha en el aula y revisión después de la clase. Al realizar una vista previa antes de la clase, debes marcar las preguntas que aún no entiendes buscando información. Al escuchar la clase, debes escuchar la clase con preguntas y tomar notas a tiempo. Después de la clase, debes resolver el resto. problemas en clase de manera oportuna. De esta manera, serás más activo en clase. Si estás enfocado, el efecto de escuchar la clase será mejor.

3. Reduzca la carga de trabajo, compruebe cuidadosamente si hay fugas y realice una formación especial. Durante la formación se seleccionan como contenidos especiales de formación temas que los estudiantes de bajo rendimiento generalmente no comprenden. Durante la capacitación, a los estudiantes con buenas calificaciones se les permite desempeñar un papel de ayuda y se les exige que completen su tarea en clase y proporcionen comentarios oportunos.

4. Cuidar a los de bajo rendimiento sin descanso.

(1) Animar más y criticar menos. Los estudiantes de bajo rendimiento generalmente tienen poca confianza en sí mismos y hábitos de vida y aprendizaje irregulares. Por lo tanto, en el trabajo docente, debemos preocuparnos más por ellos, alentarlos más y hablar más con ellos. Siempre que descubra que han progresado, incluso si se trata de una pequeña mejora, debe elogiarlos a tiempo y alentarlos a continuar con sus esfuerzos. Sólo cuando se moviliza el entusiasmo subjetivo podrán desarrollar mejor su propio potencial y permitirles ingresar rápidamente en las filas de los estudiantes promedio o incluso de los mejores.

(2) Organiza un grupo de ayuda mutua para ayudar. Este semestre, la escuela planea continuar organizando grupos de ayuda mutua y realizar actividades individuales clase por clase para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades en la vida y el estudio.

IV.Medidas específicas

1. Preparar cuidadosamente los planes de estudio para cada sesión de formación, y esforzarse por combinar la diversión y el conocimiento del proceso de aprendizaje.

2. Fortalecer la comunicación, comprender las familias y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes potenciales y destacados, y tratar de eliminar las dificultades encontradas en el aprendizaje.

3. Realizar visitas domiciliarias, conocer oportunamente la situación familiar de los estudiantes, comunicarse y escuchar sugerencias y opiniones.

4. Comunicar ideas y resolver eficazmente las dificultades de aprendizaje de los potenciales alumnos.

5. Insiste en ayudar al buceo al menos una vez por semana.

6. Organizar diferentes tareas según las diferencias individuales de los estudiantes.

7. Adopte una acción de pandilla por grupo de un buen estudiante y un mal estudiante.

8. Pida a los buenos estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y los malos estudiantes podrán aprender de ella.

9. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de aprendizaje eugenésico para influir en los estudiantes pobres.

10. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes pobres. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas y organiza la lectura de trabajos extracurriculares para mejorar continuamente las habilidades de resolución de preguntas y escritura.

11. Adoptar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes pobres y alentarlos a continuar progresando, dar ejemplo entre los eugenistas, brindarles oportunidades de desempeño y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de pertenencia. éxito.

12. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren su mala situación de aprendizaje actual y mejoren su rendimiento académico.

Plan de mejora del idioma chino de la escuela secundaria, parte 2

Plan de orientación:

Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes excelentes, y consolidar y mejorar aún más la rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a lograr un progreso apropiado, de modo que puedan mejorar gradualmente su rendimiento académico, desarrollar mejores hábitos de estudio y desarrollar habilidades básicas en chino con la guía de los maestros y la ayuda de la eugenesia. El plan de formación de talentos debe implementarse para descubrir y capacitar a un grupo de estudiantes destacados del idioma chino para que aprovechen su potencial. Comienza con el cultivo de la capacidad del idioma chino y la formación de buenos hábitos de estudio, a fin de formar una base sólida y habilidades de lectura y escritura, y Ayudar a los profesores a proporcionar habilidades complementarias. Diferentes actividades pueden mejorar la alfabetización en chino y el rendimiento en chino de toda la clase.

Establezca objetivos:

En las actividades de este semestre para capacitar a estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes pobres, los estudiantes objetivo pueden mejorar su capacidad integral del idioma chino en lectura, conversación y escritura de acuerdo con el plan. , y sus puntajes se mantendrán estables en 80 puntos arriba, y ayudarán a los maestros a implementar trabajo complementario para ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a progresar. Los estudiantes que reciben ayuda pueden hacer un buen trabajo de acuerdo con los requisitos del profesor y sus calificaciones han mejorado hasta cierto punto, especialmente su capacidad para afrontar el examen de chino.

Contenido desarrollado:

Puiyou tiene como objetivo principal continuar mejorando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Introducir o recomendar una cantidad adecuada de lectura extracurricular, para que los eugenesias puedan ampliar su alcance de lectura y adquirir más conocimientos extracurriculares, especialmente en términos de cultura de la prosa, y brindarles más orientación para que puedan utilizarla de manera flexible en la escritura y mejorar su escritura. habilidades y organizar ciertas dificultades a intervalos regulares. Se les exige que completen las tareas de práctica para mejorar integralmente su habilidad en el idioma chino. El contenido de la educación complementaria es enseñar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas y poder hacerlas, organizar contenidos relativamente básicos para que aprendan y al menos poder escribir, y se les puede asignar un extracto primero. Imítelo y luego complételo de forma independiente para asegurarse de que cada estudiante de bajo rendimiento tenga algo que decir y algo que escribir. Entrenar la capacidad de expresión oral de los alumnos de bajo rendimiento y crear situaciones en clase para que los alumnos de bajo rendimiento puedan intentar hablar, atreverse a hablar y esforzarse por hablar bien.

Principales medidas:

l. Tutorías extraescolares y aprovechamiento del tiempo libre.

2. Adoptar un enfoque de grupo uno en el que un estudiante eugenésico lidera a otro estudiante de bajo rendimiento.

3. Pídale a los eugenistas que presenten su experiencia de aprendizaje y los de bajo rendimiento podrán aprender de ella.

4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de aprendizaje eugenésico para influir en los estudiantes de bajo rendimiento.

5. Implementar más medidas de lectura y escritura para los estudiantes de bajo rendimiento; aumentar adecuadamente la dificultad de lectura y escritura para los estudiantes sobresalientes y organizar la lectura de trabajos extracurriculares para mejorar continuamente las habilidades de lectura y escritura.

6. Adoptar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los de bajo rendimiento y alentarlos a continuar progresando; dar ejemplo entre los eugenistas, brindarles oportunidades de desempeño y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de éxito. .

7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes de bajo rendimiento, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes de bajo rendimiento mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.

8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener sus calificaciones estables y mejoradas.

9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.

En resumen, ya sean estudiantes de alto rendimiento o de bajo rendimiento, incluidos los de mitad de clase, en este período de trabajo seguiré prestando atención a cada uno de ellos y tratando de mejorar su interés en Aprendizaje. Me esfuerzo por utilizar diversas formas de métodos de enseñanza para estimular su interés y atraer su atención. Fuera del aula, hago todo lo posible para mantenerlos interesados. Y siempre recordaré una frase: Está bien, los niños son jactanciosos. ?Entonces cuando logran algo, aunque sea mínimo, hay que elogiarlos a tiempo, para que puedan ver su progreso y sus habilidades. Por supuesto, este tipo de elogios requiere habilidades, lo que me obliga a hacer más en este campo. Me comunicaré más con los niños durante mi trabajo. Creo que "sin dolor no hay ganancia". Trabajaré duro para permitir que cada estudiante obtenga algo y progrese todos los días en mi educación.

Plan de formación del idioma chino de la escuela secundaria, parte 3

1 Ideología rectora

Dedicar el amor especial de los profesores a los estudiantes especiales. ?Eche una mano a los estudiantes y llévelos de viaje con usted? Mire bien a los estudiantes pobres, muestre un amor profundo y use la máxima paciencia y perseverancia para compensar los resultados. (Esta clase es una clase para estudiantes pobres)

2. Análisis de las razones de los estudiantes pobres

Buscando las causas fundamentales, encontramos que existen factores fisiológicos y psicológicos que Causan dificultades de aprendizaje, pero la mayoría de ellas son los propios estudiantes.

1. Obstáculos aspiracionales: Aprender sin propósito, entusiasmo e iniciativa, tener una actitud contraproducente hacia el propio aprendizaje diario y considerar las actividades de recibir educación escolar como un espíritu puesto sobre uno mismo.

2. Trastornos emocionales: Falta de motivación positiva para aprender, apático todo el día y ser monje por un día es solo un reloj. A medida que pasa el tiempo, la deuda de conocimiento aumenta día a día y el desempeño se deteriora. Tengo un complejo de inferioridad en clase, no me atrevo a levantar la mano para hablar, no me atrevo a mirar directamente al profesor en clase y hay una sensación de pánico en la vida de clase. Con el tiempo, se convierte en un estudiante con dificultades de aprendizaje.

3. Malos hábitos de estudio: Los estudiantes con dificultades de aprendizaje generalmente no tienen buenos hábitos de estudio, carecen de interés en aprender y consideran el aprendizaje como completar tareas asignadas por sus padres y maestros.

Generalmente son juguetones, distraídos en clase, tienen poco autocontrol y son más informales. No escuchan las conferencias en clase, no completan ejercicios, no revisan antes de clase, no repasan después de clase, no pueden completar la tarea de forma independiente. , e incluso plagiar la tarea. A menudo ocurre la postergación de la tarea, incluso si tengo preguntas que no entiendo, rara vez pido ayuda a los demás. No se puede utilizar el pensamiento lógico normal y el razonamiento y análisis razonables para tratar el aprendizaje. No se exigen mucho a sí mismos, e incluso para lidiar con maestros y padres, el aprendizaje no se ha convertido en su necesidad interna.

4. Factores ambientales, entre los que destaca la educación familiar que provoca las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. El nivel educativo de los padres es bajo, sus expectativas son bajas y la mayoría de ellos carece de la capacidad de dar asesoramiento. Algunos padres tienen una forma sencilla y tosca de educar a sus hijos y les falta paciencia; otros carecen de educación y cuidado, miman a sus hijos e incluso piensan que la lectura es insignificante. Algunos dicen: "No puedo vivir bien aunque no lo haga". saber leer." ?Esto frena enormemente la ambición del niño. ¿Algunos padres trabajan afuera durante muchos años, dejando a sus hijos sin supervisión en casa? En resumen, la mala atmósfera cultural en la familia interfiere con el aprendizaje de los estudiantes y causa dificultades de aprendizaje.

3. Tomar medidas.

Por diversas razones, los estudiantes tienen dificultades de aprendizaje, lo que hace que estos estudiantes se sientan inferiores y se den por vencidos. ¿Pero realmente no quieren avanzar? Hay un dicho que bien dice: No hay niño que no quiera ser un buen niño. Queremos que todos caminen con la cabeza en alto. Por ello, nos centramos en los siguientes aspectos para abordar las causas de las dificultades de aprendizaje.

1. Orientar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que se comprendan correctamente a sí mismos.

Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son buenos en la autoevaluación, el autojuicio y la autorreacción, por lo que son propensos a reducir sus objetivos de aprendizaje y renunciar a sus incansables esfuerzos de aprendizaje. Los profesores tienen la responsabilidad de ayudarles a comprenderse correctamente a sí mismos y a formar una adecuada conciencia de sí mismos. Ayúdelos a encontrar las verdaderas razones de sus dificultades de aprendizaje, para aprender de las fortalezas de los demás y deshacerse de la situación de las dificultades de aprendizaje.

2. Desarrollar una buena actitud de aprendizaje

Una correcta actitud de aprendizaje es un factor importante para mejorar el rendimiento académico. Los estudiantes con una actitud de aprendizaje correcta generalmente estudian con mayor perseverancia y seriedad, incluso si se trata de materias y contenidos que no les interesan, pueden tener una actitud más positiva hacia ellos, superar dificultades y persistir en el aprendizaje. Por lo tanto, al mismo tiempo que estimulamos el interés de los estudiantes, también debemos prestar atención a cultivar sus actitudes de aprendizaje.

3. Métodos para optimizar la enseñanza en el aula

Existe un proceso para la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Por tanto, su transformación sólo puede llevarse a cabo de forma paulatina, lo cual es un proceso paulatino. La enseñanza avanza de fácil a difícil, para que los estudiantes puedan progresar en todos los niveles y estar en un estado de aprendizaje activo. Las actividades entre docentes y estudiantes se llevan a cabo de manera alternativa, brindando a los estudiantes más oportunidades de autoexpresión, fomentando el progreso de los estudiantes de manera oportuna y corrigiendo los problemas inmediatamente si los encuentran. Utilice diferentes métodos de enseñanza para tratar a diferentes estudiantes.

4. Educarles cómo aprender.

En cierto sentido, la mayor dificultad para los estudiantes con dificultades de aprendizaje es no saber cómo aprender. La clave para ayudarlos a aprender a aprender debe ser dominar las estrategias de aprendizaje. Las características de conocimiento de la materia china deben combinarse para ayudarles a dominar las estrategias cognitivas generales para controlar sus actividades de percepción, atención, memoria y pensamiento, estrategias especiales para la resolución de problemas en esta materia, estrategias cognitivas reflexivas y estrategias para regular el esfuerzo de aprendizaje, etc. ., para las dificultades de aprendizaje. Sin duda, mejorar el aprendizaje de los estudiantes es beneficioso.

5. Estimular la curiosidad y despertar el deseo de conocimiento.

Antes de enseñar el contenido didáctico, primero plantee algunas cuestiones de la vida real relacionadas con el contenido didáctico para despertar su curiosidad. Cree situaciones problemáticas para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los problemas deben ser pequeños, específicos, novedosos, interesantes, inspiradores y de dificultad adecuada, para que puedan "recoger melocotones de un solo salto". Para estimular la curiosidad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, también debemos prestar atención a la acumulación de conocimientos. Su conocimiento básico es pobre. Sólo cuando el conocimiento en un determinado campo del conocimiento se acumula hasta cierto punto, pueden desarrollar el deseo de conocimiento en este campo.

6. Reforzar la tutoría individual y mejorar la calidad de la tutoría individual

Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es una tarea a largo plazo.

En la enseñanza presencial debemos ser capaces de cuidar de estos estudiantes, plantear diferentes necesidades y adoptar diferentes medidas educativas según sus situaciones reales. En los problemas que no se resolvían en clase, el profesor ayudaba a rellenar los huecos. Para compensar las brechas, debemos utilizar clases vacías y clases de autoaprendizaje para compensar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La tarea debe tratarse de manera diferente. También debemos llevar a cabo activamente la enseñanza de escritorio a mesa, la enseñanza en pareja y la enseñanza cooperativa para ayudarlos a progresar junto con los mejores.

7. Promover el estímulo y la evaluación positivos

Los problemas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no suelen formarse en uno o dos días, sino que crecen en la adversidad de años de críticas y reprimendas. , rara vez son elogiados y elogiados por los demás, y gradualmente desarrollan emociones negativas como pesimismo, decepción y falta de confianza en sí mismos. ?No hay mayor tristeza que el desamor? Esto requiere que les tengamos un amor especial, que hagamos magia la decadencia, que abramos uno a uno estos candados oxidados, que despertemos su confianza en sí mismos con sinceridad y que nazcamos su yo. -estima con amor verdadero, anímalos a caminar con la cabeza en alto. Por lo tanto, debemos respetar la personalidad de los estudiantes, valorar su existencia, tratar a todos los estudiantes por igual y comunicarnos con los estudiantes con frecuencia. Debemos afirmar y elogiar rápidamente sus avances, aunque sean pequeños, y recompensar a quienes han logrado grandes avances.

8. Brinde a los estudiantes la oportunidad de triunfar

Los estudiantes con dificultades de aprendizaje se encuentran con muchos reveses y fracasos, y son propensos a experimentar emociones negativas como ansiedad e ira. Estas emociones negativas a su vez dificultan su aprendizaje. Por el contrario, la sensación de éxito puede hacer que los estudiantes aprendan de forma relajada y feliz y aumentar su interés por aprender. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje no son malos en todo. A menudo tienen ciertas fortalezas que otros no pueden igualar. Nuestros maestros deben crear condiciones para que muestren sus propias características, incluyendo mayores oportunidades para que los estudiantes practiquen, hablen y lean en clase, y realicen diversas actividades de interés fuera de clase, para que después de disfrutar de experiencias exitosas, puedan esforzarse por cambiar su estado rezagado en otros aspectos.

Las personas que leyeron el plan de formación del idioma chino de la escuela secundaria para mejorar la excelencia y compensar las deficiencias también leyeron:

1. Plan de trabajo 2017 para cultivar talentos y compensar las deficiencias

2. Plan de trabajo de formación de docentes para talentos y compensación de deficiencias

3. Plan de trabajo de formación del idioma chino de séptimo grado para compensar los débiles

4 Medidas para los estudiantes de tercer año de secundaria para compensar a los débiles

5. Plan de formación del idioma chino de séptimo grado para compensar a los débiles

6. Escuela. plan de trabajo para cultivar talentos y ayudar a estudiantes pobres