Cómo hacer planes para el trabajo docente de química.

Introducción: El dominio de los conocimientos, habilidades y habilidades de formación de los estudiantes es un proceso de desarrollo paso a paso desde el nivel bajo hasta el avanzado. Los profesores deben organizar arreglos planificados y con propósito basados ​​en las características de esta materia. y la situación real de los estudiantes y guiar las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Utilice una variedad de métodos para estimular su iniciativa y entusiasmo por aprender. Cómo formular planes para el trabajo docente de química

1. Ideología rectora

Para plasmar concretamente el concepto de reforma curricular y los requisitos para la alfabetización científica de los estudiantes de educación obligatoria, implementar de manera integral La política educativa del partido y la promoción integral de una educación de calidad sientan una base sólida para que los estudiantes continúen sus estudios o ingresen a la sociedad.

2. Análisis de la situación

A juzgar por las puntuaciones de química de las clases impartidas en el último periodo, las puntuaciones han mejorado, pero todavía hay muchas puntuaciones bajas. Con el avance de la reforma curricular de química, es necesario fortalecer mi propio uso de los recursos didácticos.

3. Objetivos de la enseñanza

1. Que los estudiantes aprendan algunos métodos básicos de investigación científica.

2. Que los estudiantes aprendan algunos conceptos básicos y principios básicos; conocimiento de varios elementos comunes y algunos compuestos importantes, aprender algunas habilidades básicas de experimentos químicos y cálculos químicos; comprender la amplia gama de aplicaciones en la práctica; permitir a los estudiantes utilizar inicialmente conocimientos químicos para explicar o resolver algunos problemas químicos simples;

3. Estimular el interés de los estudiantes en aprender química; cultivar la actitud científica y los métodos de aprendizaje científico de los estudiantes; cultivar la capacidad de aprendizaje y el espíritu innovador de los estudiantes y brindarles una educación sobre el materialismo dialéctico patriótico.

4. Análisis del libro de texto

1. La introducción parte de la experiencia personal de los estudiantes y plantea muchas preguntas interesantes e imaginativas desde la perspectiva de los estudiantes, señalando que estas no son estas. Algunos buenos deseos, que se están haciendo realidad gradualmente a través de la sabiduría y el arduo trabajo de los químicos, para que los estudiantes puedan sentir el valor del aprendizaje de la química y desarrollar un fuerte deseo de comprender la química desde el comienzo del aprendizaje de la química. El libro de texto captura las emociones de los estudiantes y parte de ejemplos específicos para guiarlos a comprender que la química es una ciencia natural que hace que el mundo sea más colorido. Estudia la composición, estructura, propiedades y leyes de cambio de la materia, y luego el libro de texto utiliza información rica y detallada. colorido Las imágenes y el lenguaje conciso resumen la historia y los métodos de comprensión, utilización y desarrollo humanos de la química, así como la relación entre el progreso humano en química y el desarrollo social, demostrando una vez más el encanto de la química y el valor de aprender química.

2. La primera unidad tiene las siguientes características: ① Como etapa inicial del aprendizaje de la química, los materiales didácticos prestan atención a la creación de situaciones para estimular la curiosidad y el deseo de los estudiantes por aprender química, y prestan especial atención a A partir de hechos históricos sólidos para demostrar la relación de la química con el progreso humano y el desarrollo social, los estudiantes pueden comprender inicialmente el valor del aprendizaje de la química a partir de la estrecha relación entre la química, la tecnología y la sociedad, y cultivar el interés y el sentido de responsabilidad de los estudiantes en el aprendizaje. química. ② Resalte que la química es una ciencia basada en experimentos, enfatice la importancia de ingresar al laboratorio químico y la necesidad de aprender algunas de las operaciones experimentales químicas más básicas, y guíe a los estudiantes para que comprendan que los experimentos químicos son importantes para adquirir conocimientos químicos y aprender ciencia. Métodos de investigación. Es un medio importante para cultivar la actitud científica rigurosa y las buenas cualidades de los estudiantes, como el respeto a los hechos objetivos y la buena cooperación. ③ Preste atención a la experiencia de vida y los sentimientos personales de los estudiantes, preste atención a guiar a los estudiantes para que participen activamente en actividades de investigación y adquieran conocimientos activamente a través de actividades de indagación y aprendizaje cooperativo, y preste atención a cultivar las ideas y métodos de los estudiantes para descubrir y plantear preguntas. del valor de la investigación de la vida diaria, experimentar el proceso, los métodos y la alegría del éxito en las actividades de investigación, para que los estudiantes puedan sentirse cerca de la química, amar la química y desear comprenderla, y desarrollar la confianza para aprender bien la química. El enfoque docente de esta unidad: la enseñanza de las emociones, actitudes y valores en el aprendizaje de la química. Las dificultades didácticas de esta unidad son guiar a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza del proceso y métodos de la investigación científica.

3. La segunda unidad es la primera categoría importante de sustancias que los estudiantes aprenden. El aire es una sustancia sin la que nadie puede vivir.

Como no se puede ver ni tocar, los estudiantes sólo conocen su importancia, pero no saben exactamente qué es el aire. Esta unidad elige el conocimiento del aire y el oxígeno como inicio de contacto con conocimientos materiales específicos en la química de la escuela secundaria, no solo porque el conocimiento del aire y el oxígeno se ha introducido en las clases de ciencias de la escuela primaria, como el aire que ocupa el volumen, que tiene masa , formando presión atmosférica y flujo de aire, lo que es más importante, porque están ampliamente distribuidos en la naturaleza, son una condición importante para mantener el equilibrio ecológico en la naturaleza y son recursos baratos para las fábricas de productos químicos que tienen la relación más cercana con los humanos; seres, y son sustancias naturales sin las cuales los seres humanos no pueden vivir y Debido a que el oxígeno es un elemento químicamente activo, puede combinarse con elementos metálicos y no metálicos para formar óxidos o compuestos que contienen oxígeno. A través del conocimiento y la comprensión de ellos, los estudiantes pueden ser guiados más fácilmente hacia el mundo de la química para explorar los misterios de la materia.

4. La tercera unidad se basa en la realidad social y la realidad de vida de los estudiantes, al tiempo que muestra la relación entre el agua y los seres humanos, la situación general de los recursos hídricos en el mundo y en mi país, la contaminación del agua y su prevención. y otras cuestiones, también utiliza agua como portador, integra el estudio de la composición de elementos, compuestos, sustancias, conceptos básicos de química como átomos y moléculas, y habilidades de operación experimental química como precipitación, filtración y destilación. Se esfuerza por proporcionar a los estudiantes materiales y pistas para comprender y explorar las cosas que los rodean, y La concepción artística de aprender conocimientos químicos de las cosas que los rodean. Por tanto, la característica de esta unidad es que se intercalan algunos conceptos básicos y habilidades básicas de la química con contenidos muy relacionados con la sociedad y la vida. Desde la perspectiva de la estructura del conocimiento, el contenido de esta unidad se divide en tres partes: primero, comprender el agua desde una perspectiva sociológica, incluido el papel del agua en la naturaleza, el estado de los recursos hídricos y su mantenimiento, etc., segundo, algunos conceptos básicos; de química; en tercer lugar, varios artículos Operaciones básicas de experimentos químicos. Los contenidos clave son: ① La conexión entre las personas y el agua, y el papel activo de las personas en ella. ②Los conceptos de átomos y moléculas. ③Habilidades operativas básicas como filtración y destilación.

5. El libro de texto de la cuarta unidad analiza la composición de los átomos. Cuatro temas: elementos, iones, fórmulas químicas y valencia. Incluyen modelos de estructura atómica, masa atómica relativa, elementos, símbolos de elementos, conceptos de disposición de los electrones fuera del núcleo, iones, fórmulas químicas, valencia, masa molecular relativa y cálculos relacionados, etc. Los materiales didácticos de esta unidad son una parte importante de los "Dobles Conceptos Básicos". Los materiales didácticos de esta unidad son muy importantes para los estudiantes. El enfoque de esta unidad: la composición de los átomos. Formación de iones, elementos, símbolos de elementos y fórmulas químicas. Dificultades: conceptos de configuración electrónica fuera del núcleo y compuestos.

6. La Unidad 5*** tiene 3 temas. El Tema 1 utiliza una serie de actividades de investigación para guiar a los estudiantes a estudiar y derivar las leyes objetivas de las reacciones químicas desde un aspecto cuantitativo, realizando así preparativos teóricos para la enseñanza de ecuaciones químicas. Esta es la base para aprender bien esta unidad. El tema 2 habla sobre los principios, métodos y pasos para escribir ecuaciones químicas. Explica qué significan las ecuaciones químicas, que es la pieza central de esta unidad. El tema 3 estudia el proceso de desarrollo y cambio material desde un aspecto cuantitativo, que es la aplicación específica de ecuaciones químicas.

7. La sexta unidad incluye tres temas. El tema 1 presenta principalmente varias sustancias simples de carbono. El tema 2 es guiar a los estudiantes a explorar el dispositivo para producir co2 en el experimento. El tema 3 es explorar las propiedades de los óxidos de carbono a través de experimentos. El enfoque de los materiales didácticos de esta unidad: ① Propiedades del carbono y los óxidos de carbono. ②El dispositivo para producir co2 en el experimento. ③ Cultivar la capacidad de ver el carbono desde una perspectiva de desarrollo. ④ Cultivar y prestar atención a la responsabilidad social y ambiental. Dificultad de esta unidad: Explora el dispositivo para producir CO2 en el laboratorio.

8. La séptima unidad comienza con fenómenos de combustión comunes e introduce las condiciones de combustión, principios de extinción de incendios y algunos conocimientos de seguridad. Al organizar el contenido de esta unidad, se presta atención a partir de la experiencia personal de los estudiantes, seleccionando conocimientos y fenómenos con los que los estudiantes están familiarizados y comunes en la vida, y combinándolos con imágenes y pinturas para mejorar los sentimientos de los estudiantes sobre el conocimiento. Cómo hacer planes para el trabajo de enseñanza de química

1. Breve análisis de la situación de los estudiantes

Antes de que los estudiantes ingresen al aula de química, ya han estado expuestos a algunas sustancias químicas y a fenómenos químicos. Puede enumerar algunas sustancias químicas simples e imaginación química. Como estudiante de tercer año de secundaria, inicialmente desarrolló las condiciones para aprender química desde una base psicológica e intelectual.

Están llenos de una imaginación infinita sobre muchos problemas químicos y tienen un fuerte deseo de comprender el conocimiento químico. Los estudiantes se sentirán frescos y entusiasmados con la primera clase de química. La relación entre el progreso y el desarrollo social aún no se comprende bien y es necesario cultivarla. profesores.

2. Análisis general del libro de texto

El libro de texto concede gran importancia a mostrar conocimientos y habilidades básicos de química en un método de presentación racional, multiángulo, multinivel y multiforme. . Es propicio para movilizar el interés de los estudiantes en aprender y estimular el deseo de los estudiantes de explorar. Es propicio para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y desarrollar la perspectiva material científica de los estudiantes. Por ejemplo, aprendimos sobre las sustancias comunes que nos rodean, el aire, el agua, el carbono y los óxidos de carbono, los metales, las soluciones, los ácidos, las bases y las sales, etc., también formamos algunos de los conceptos químicos más básicos, moléculas, átomos, elementos; , etc. Reconocer que las partículas que componen la materia incluyen moléculas, átomos e iones inicialmente forman habilidades básicas de experimentos químicos; Capaz de diseñar y completar algunos experimentos químicos simples. La selección de estos contenidos puede reflejar conocimientos y habilidades. Ser capaz de realizar actividades de investigación preliminares, aprender inicialmente a obtener información a través de experimentos de observación y otros métodos, ser capaz de usar palabras, diagramas y términos químicos para expresar información química relevante, ser capaz de resolver algunos problemas químicos simples y ser capaz de comunicarse. y discutir con otros. Estos son procesos y métodos reflejados.

3. Requisitos del propósito de enseñanza

1. Permitir a los estudiantes aprender algunos conceptos y principios básicos de la química, adquirir conocimientos básicos de varios elementos comunes y algunos compuestos importantes, y aprender algo de química. Habilidades básicas en experimentación y cálculos químicos, y comprensión de la aplicación de la química en experimentos.

Estimule el interés de los estudiantes en aprender química, cultive las habilidades y el espíritu innovador de los estudiantes y permita que los estudiantes utilicen inicialmente el conocimiento químico para explicar o resolver algunos problemas químicos simples. Permitir que los estudiantes comprendan y dominen los objetivos de conocimiento, los objetivos de capacidad y los objetivos de educación ideológica.

IV. Enseñanza y supuestos del método de enseñanza

La enseñanza de la química en la escuela secundaria debe sentar una base sólida para los estudiantes en términos de conocimientos, habilidades y habilidades en función de las características de su edad y patrones cognitivos. Al mismo tiempo, los estudiantes deben prestar atención para estimular su interés en el aprendizaje, cultivar su actitud científica y guiarlos para que dominen inicialmente los métodos de aprendizaje científico. Adherirse a la enseñanza heurística e integrar la educación y la enseñanza ideológicas para lograr el propósito de la enseñanza de la química. Cómo hacer un plan de trabajo de enseñanza de química

Este semestre soy responsable de enseñar química hasta el primer año de secundaria. De acuerdo con los requisitos del plan de enseñanza y el plan de estudios, necesito completar la enseñanza. Tareas del segundo curso obligatorio de química de secundaria de este semestre. Con el fin de guiar a los estudiantes a aprender eficazmente el contenido del primer curso obligatorio de manera organizada, planificada y paso a paso, se ha formulado especialmente un plan de trabajo docente.

1. Ideología rectora

Girados por el plan de trabajo docente de la escuela, realizar activamente la labor docente e investigadora. Basado en el desarrollo de los estudiantes, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza, enfocándose en la impartición de nuevos cursos de química en la escuela secundaria y cambiando constantemente los conceptos de enseñanza en función de la situación actual de los estudiantes, mejorando los métodos de enseñanza, prestando mucha atención a las rutinas de enseñanza y mejorando. eficiencia docente.

2. Trabajos y medidas específicas

1. Estudiar seriamente los nuevos estándares curriculares y cambiar los conceptos de enseñanza de los docentes

Fortalecer el estudio teórico de la educación y la enseñanza, y estudiar nuevos cursos Para lograr los objetivos, organizar actividades efectivas de aprendizaje y discusión, utilizar conceptos educativos avanzados para apoyar y profundizar la reforma educativa y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la cooperación y la comunicación

2. Transformar los métodos de enseñanza y cambiar métodos de aprendizaje de los estudiantes

Guía tu labor docente con nuevos conceptos, establece firmemente que los estudiantes son los maestros del aprendizaje, trata a los estudiantes con igualdad y tolerancia, logra el desarrollo común de profesores y estudiantes a través de la comunicación y el "diálogo". y esforzarnos por establecer una relación interactiva entre profesor y alumno.

3. Cambiar la forma de preparación de las lecciones, mejorar la calidad de las lecciones de los profesores, la selección de ejemplos, la configuración y los requisitos de los ejercicios, y manejarlos de manera flexible de acuerdo con la situación real de los estudiantes en cada clase. . Preste atención a la reflexión del proceso de enseñanza y trate de que los profesores reflexionen sobre el proceso de enseñanza después de cada clase.

4. Aprovechar al máximo el papel colectivo del equipo de preparación de lecciones. Prepare las lecciones de manera colectiva y los planes de enseñanza y de estudio estén básicamente unificados. Cada clase tiene una persona principal y una de respaldo, y luego se lleva a cabo una discusión colectiva para complementar y mejorar. El equipo de preparación de lecciones debe garantizar el máximo intercambio de recursos. Las tareas se basan en completar los ejercicios del libro de texto y los estudiantes de diferentes niveles deben completar ejercicios complementarios.

5. Completar las exploraciones y demostraciones experimentales necesarias, los experimentos de los estudiantes en los materiales didácticos y complementar adecuadamente algunos experimentos para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la intuición de la enseñanza.

3. Implementación y funcionamiento del curso

1. Requisitos de preparación de la lección

Para la preparación de conceptos, conocimientos y habilidades químicos, se debe prestar atención a la conexión puntos entre conocimientos antiguos y nuevos Al mismo tiempo, es necesario determinar los puntos clave y difíciles en función de la amplitud y profundidad del contenido del libro de texto y los requisitos de los "Estándares del curso" y la base de los estudiantes, encontrar formas de superar las dificultades y organizar el contenido de los conceptos, conocimientos y habilidades químicos básicos en forma de espiral. Centrarse en promover el desarrollo de estudiantes y docentes, reflejando las características de la materia y los docentes, y el proceso de preparación de la lección debe ser distintivo.

2. Requisitos de enseñanza

⑴ Se debe prestar atención a la introducción de nuevos conocimientos. La introducción de nuevos conocimientos es el proceso de transferencia de conocimientos antiguos a nuevos. Al introducir nuevos conocimientos, no solo debemos prestar atención a la conexión con los conocimientos antiguos, sino también crear una situación que propicie la transferencia. Por lo tanto, si podemos introducirlos bien es la clave para impartir bien los nuevos cursos.

⑵ La nueva enseñanza debe establecer una enseñanza en el aula de Química es un concepto de enseñanza de actividades químicas. Los profesores guían a los estudiantes en la enseñanza de actividades químicas. Las actividades de química son actividades en las que los estudiantes experimentan el proceso de aprendizaje químico y también son actividades en las que los estudiantes construyen conocimientos químicos por sí mismos.

⑶ Se debe animar a los estudiantes a explorar de forma independiente, cooperar y comunicarse. Un proceso de aprendizaje de química eficaz no puede depender simplemente de la imitación y la memoria. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que experimenten activamente actividades químicas como la observación, la experimentación, las adivinanzas, la verificación, el razonamiento y la comunicación, para que los estudiantes puedan formar su propia comprensión del conocimiento químico y las estrategias efectivas. .

(4) La nueva enseñanza debería centrarse en cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes en materia de química aplicada.

⑸La nueva enseñanza debe prestar atención a cultivar la capacidad práctica y el espíritu creativo práctico de los estudiantes.

3. Asignación y corrección de tareas

La tarea es un medio eficaz para que los estudiantes dominen el conocimiento que han aprendido y desarrollen diversas habilidades. También es un medio importante para registrar el crecimiento y la mejora de los estudiantes. evaluar la retroalimentación. Sin embargo, demasiadas y demasiado difíciles tareas aumentarán la carga académica de los estudiantes, los cansarán de afrontarlas y limitarán y afectarán gravemente su desarrollo intelectual y su salud física y mental. Por lo tanto, debemos prestar atención a los siguientes puntos:

⑴Adecuación, para que la cantidad adecuada de tarea no solo pueda lograr el propósito de consolidar los conocimientos aprendidos y mejorar diversas habilidades, sino también dejar suficiente tiempo para los estudiantes. estudiar y resumir por su cuenta, inducción y reflexión.

⑵ De naturaleza jerárquica, la tarea en sí debe ser jerárquica, de fácil a difícil.

⑶ Diseñe o asigne algunas tareas específicas que sean adecuadas para el desarrollo de su personalidad, y cultive y promueva a cada estudiante para que desarrolle sus fortalezas.

(4) Practicidad, que permite a los estudiantes usar sus manos y cerebro, integrar la teoría con la práctica y mejorar su capacidad para analizar, resolver y operar problemas.

4. Evaluación de pruebas La necesaria inspección de pruebas es un método eficaz para detectar la eficacia de la enseñanza y motivar a los estudiantes a aprender. Apruebe los exámenes de cada capítulo a tiempo y tómese en serio los exámenes semanales y mensuales.