Reflexiones sobre la enseñanza final de la historia en las escuelas secundarias
Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza al final del período de Historia en la escuela secundaria.
En el mundo dinámico y cada vez más abierto de hoy, enseñar es una de las tareas importantes. Reflexión significa mirar hacia atrás. y pensar al revés. ¿Cómo debemos escribir reflexiones? La siguiente es una colección de ejemplos de reflexión sobre la enseñanza final de historia de la escuela secundaria que he recopilado para usted. Espero que le resulte útil.
Reflexión final 1 sobre la enseñanza de historia de la escuela secundaria
Aprovechar la enseñanza regular, enseñar cada lección con seriedad y esforzarse por mejorar la eficiencia del aula. Este es el requisito más básico para los maestros, y es. También es un requisito para los profesores los más altos requisitos. Prepare cada lección con cuidado, lea los materiales didácticos, los materiales de referencia didácticos y los materiales didácticos, y esfuércese por preparar el conocimiento que el maestro conoce más, todos los puntos clave contenidos en los materiales didácticos, los puntos clave, las dificultades y los aspectos relevantes. Los puntos del conocimiento, de manera ordenada, se impartirán a los estudiantes. Aprovechar la posición principal de la enseñanza en el aula, organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula y movilizar activamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje. Debemos aprovechar los 45 minutos de clase para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Esta es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza.
Tome buenas clases y concéntrese en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, también debe proporcionar comentarios oportunos sobre los conocimientos que los estudiantes han dominado y aprobar la prueba. Antes de cada clase, el profesor debe revisar. los conocimientos antiguos aprendidos por los estudiantes. Hacer preguntas no sólo comprueba el dominio de los conocimientos previos de los estudiantes, sino que también sirve como vínculo entre los conocimientos nuevos y antiguos. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro. Esto es lo que solemos llamar “revisar el pasado y aprender lo nuevo”.
Fortalecer la recopilación y el procesamiento de información, como el examen de ingreso a la escuela secundaria y la nueva reforma curricular, prestar atención a la tendencia de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y cultivar la conciencia a través de la penetración diaria en el aula. La labor docente del tercer grado de secundaria se enfrenta directamente al examen de ingreso a la secundaria. Como profesor de secundaria, no puedes centrarte simplemente en el presente, trabajar a puerta cerrada y no estudiar para comprender nueva información. Por lo tanto, a menudo busco las últimas referencias y revistas docentes, presto más atención a la información sobre el examen de ingreso a la escuela secundaria, para comprender mejor la tendencia de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y me esfuerzo por penetrar la conciencia sobre el examen de ingreso a la escuela secundaria. en la enseñanza diaria y enseñar a los estudiantes algunas habilidades básicas y cómo hacer las preguntas. En la enseñanza diaria debemos aprovechar la oportunidad para cultivar las habilidades integrales de los estudiantes para que puedan trabajar en tiempos de paz y formar hábitos.
Enseñar a los estudiantes algunos métodos de aprendizaje y permitirles desarrollar buenos hábitos de estudio puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en el trabajo docente. En la enseñanza diaria, al impartir conocimientos, a los estudiantes también se les debe enseñar algunos métodos de aprendizaje, como habilidades integrales de generalización, inducción, comparación, juicio, etc., para que los estudiantes puedan desarrollar una revisión diligente de conocimientos antiguos, ser buenos para resumir y Organizar preguntas. Los buenos hábitos de estudio, como la claridad y la estandarización, son habilidades necesarias para los graduados. Los profesores suelen formarse bien y no perderán de vista ni una cosa ni otra en el examen.
Finalmente, concluyo con la célebre cita del famoso maestro de la pintura holandesa Van Gogh: “Créanme, cuando se trata de cuestiones artísticas, la siguiente frase es cierta: Ser honesto es la mejor manera. Preferiría tomarse la molestia de estudiar en serio, en lugar de ser oportunista y sensacionalista. Reflexión sobre la enseñanza final de la historia de la escuela secundaria 2
Aproveche la enseñanza regular, lea cada lección con atención y esfuércese por hacer lo mejor que pueda. Debemos preparar los conocimientos que más conocen los profesores, todos los puntos clave contenidos en los libros de texto, los puntos clave, las dificultades y los puntos de conocimiento relevantes, y enseñarlos a los estudiantes de manera ordenada. Enseñar, organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula y movilizar activamente a los estudiantes. Mientras se concentran en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, los estudiantes también deben brindar comentarios oportunos sobre los conocimientos que han dominado y aprobar las inspecciones. Antes de cada clase, el maestro debe brindar comentarios a los estudiantes. sobre lo aprendido. Revisar y hacer preguntas sobre conocimientos antiguos, lo que no sólo comprueba el dominio de los conocimientos previos por parte de los estudiantes, sino que también sirve como vínculo entre los conocimientos nuevos y antiguos.
1. En la enseñanza. Debemos prestar atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia. Una cuestión clave es el método de enseñanza asociativa, que puede movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes por aprender a través de conexiones verticales y horizontales y lograr efectos de enseñanza significativos. > Después de la implementación del nuevo plan de estudios, los profesores han pasado de centrarse en explicaciones y resúmenes a combinar las características de los estudiantes de la época y darles autonomía en el aula y en el aprendizaje.
De hecho, la enseñanza y el aprendizaje son comunicativos e interactivos. Los profesores y los estudiantes se inspiran, comunican, comunican y se complementan entre sí. En este proceso, los profesores y los estudiantes comparten el pensamiento, la experiencia y el conocimiento de los demás, intercambian emociones y experimentan conceptos, logrando así **. * conocimientos para lograr el aprendizaje mutuo y el desarrollo común en la enseñanza. Por lo tanto, personalmente confío en los materiales didácticos y me concentro en la orientación, permitiendo a los estudiantes usar su imaginación, conectarse con el conocimiento conocido, dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y permitir que los estudiantes y maestros discutan juntos y se expandan paso a paso.
2. Aprovechar la enseñanza regular, enseñar cada lección con cuidado y esforzarse por mejorar la eficiencia del aula. Prepare cada lección con cuidado, lea los materiales didácticos, los materiales de referencia didácticos y los materiales didácticos, y esfuércese por preparar el conocimiento que el maestro conoce más, todos los puntos clave contenidos en los materiales didácticos, los puntos clave, las dificultades y los aspectos relevantes. Los puntos del conocimiento, de manera ordenada, se impartirán a los estudiantes. Aprovechar la posición principal de la enseñanza en el aula, organizar cuidadosamente la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula son las claves para mejorar la calidad de la enseñanza.
Si bien se centra en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, también es necesario proporcionar retroalimentación oportuna y aprobar controles sobre los conocimientos que los estudiantes han dominado. Antes de cada clase, el maestro debe revisar y cuestionar los conocimientos antiguos de los estudiantes. , de modo que no solo comprueba el dominio de los conocimientos previos de los estudiantes, sino que también sirve como vínculo entre los conocimientos nuevos y antiguos.
3. Fortalecer la recopilación y el procesamiento de la información del examen de ingreso a la escuela secundaria, prestar atención a la tendencia de las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria e infiltrar la conciencia en el aula habitual. Enseñe a los estudiantes algunas habilidades y métodos básicos para resolver preguntas. En la enseñanza diaria, debemos aprovechar la oportunidad para cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, como generalización, inducción, comparación, juicio, etc., para que los estudiantes puedan desarrollar una revisión diligente de conocimientos antiguos, buenos para resumir y preguntas claras y estandarizadas. Buenos hábitos de estudio, haz tu mejor trabajo en tiempos de paz y forma un hábito. Reflexión sobre la enseñanza final de historia en la escuela secundaria 3
En la clase de demostración después del viaje a Pingyi, realmente me di cuenta de que el antiguo dicho es cierto: lo que ves en el papel eventualmente será superficial, pero Definitivamente sabrás que debes practicarlo. No sabes si no subes, pero una vez que subes, ¡habrá muchos defectos!
Ahora hablemos de mis ideas de diseño para esta lección. Esta clase es la primera clase de la revisión final, por lo que antes de la clase, primero establezco la confianza en los estudiantes para revisar para el examen. Luego, deje que los estudiantes lo reciten ellos mismos (creo que este es el enlace más básico) y verifiquen entre sí después de terminar. Este proceso duró unos 20 minutos. A continuación, invité a tres estudiantes a hablar sobre algunos temas que necesitan atención en estas tres lecciones (con revisión e inspección para los estudiantes. Su confianza y desarrollo extracurricular están fuera de mi alcance). El siguiente paso es consolidar los ejercicios de sincronización y finalmente reflexionar sobre los logros (los estudiantes no solo adquirieron conocimientos, sino que también resumieron algunas habilidades de revisión, como las conexiones contextuales y algunos problemas a los que se debe prestar atención al resolver preguntas).
Después de una clase, parecía muy resbaladizo, pero también quedaron expuestos algunos problemas: cuando los estudiantes hacían preguntas y presentaban, no reflejaban el principio de dar prioridad a los débiles e igualdad de oportunidades a la hora de practicar y consolidar; , reprobaron directamente en el examen de ingreso Más altura y muchos otros problemas. Estos problemas se irán corrigiendo y mejorando gradualmente en clases futuras. Mi objetivo es esforzarme para que el número 8 de cada grupo alcance el nivel de estos tres compañeros, para que se pueda lograr el comunismo. Por lo tanto, la revolución aún no ha tenido éxito y ¡debo seguir trabajando duro! ;