Resumen del trabajo docente de chino en el primer año de la escuela secundaria (cinco artículos seleccionados)
Resumen La experiencia y los aprendizajes también deben resumirse desde un nivel teórico. Toda actividad práctica correcta siempre producirá resultados tanto en el aspecto material como en el espiritual. Ahora les traeré un resumen del trabajo de enseñanza de chino en el primer año de secundaria. Espero que les guste
Resumen del trabajo de enseñanza de chino en el primero. año de secundaria 1
El tiempo vuela, un semestre Pasó de repente. Este semestre imparto enseñanza de chino en las clases 7 (x) y 7 (x). El trabajo regular tiene los pies en la tierra, participación activa en actividades de enseñanza e investigación, pensamiento y estudio cuidadosos, coraje para intentar innovar, practicar activamente nuevos estándares conceptuales curriculares, esforzarse por mejorar los estándares de enseñanza, mejorar vigorosamente la eficiencia de la enseñanza en el aula y lograr logros relativamente resultados docentes satisfactorios. Por supuesto, todavía hay muchos arrepentimientos y deficiencias. Para promover la mejora y la mejora del trabajo de enseñanza de chino en el período posterior, el trabajo de enseñanza relevante se resume a continuación:
1. Implementar estrictamente rutinas de enseñanza. y completar el trabajo con calidad y cantidad en las tareas docentes y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza.
Desde este semestre, he cumplido estrictamente con las rutinas de enseñanza del colegio para que el trabajo docente sea ordenado y avance de manera constante. Insistir en una preparación cuidadosa de las lecciones, estudiar exhaustivamente los materiales didácticos, recopilar exhaustivamente los materiales del aula, formular los métodos de enseñanza correspondientes de acuerdo con la capacidad real de aceptación de los estudiantes, diseñar procedimientos de enseñanza razonables y ordenados y dar el primer paso para prepararse para mejorar los efectos de la enseñanza. Las clases se asisten a tiempo, el orden en el aula es estricto y los estudiantes están organizados para realizar intercambios activos en el aula y actividades de discusión para estimular el entusiasmo y el pensamiento creativo de los estudiantes. Seleccione cuidadosamente las tareas, refinelas, revíselas y evalúelas, y fortalezca la implementación de los puntos de conocimiento y de habilidad. Proporcionar tutoría individual a estudiantes que tengan dificultades y problemas de aprendizaje y resolver sus problemas.
2. Probar activamente métodos de enseñanza nuevos y eficaces para que los alumnos puedan convertirse verdaderamente en los dueños del aula.
Los nuevos estándares curriculares nos exigen establecer un modelo de enseñanza basado en la autonomía, la cooperación y la investigación, activar la curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar, cuestionar, buscar y ser activamente. bueno para capturar nueva información, y Establecer el cultivo de esta habilidad como el objetivo final de la enseñanza en el aula. Con este fin, estudié cuidadosamente la psicología educativa, comprendí con precisión las características psicológicas y de pensamiento de los estudiantes de primer grado y exploré activamente métodos de enseñanza en el aula que conducen a estimular el interés, activar el pensamiento y estimular la discusión. Diseñar cuidadosamente preguntas según diferentes contenidos y organizar la enseñanza en el aula.
3. Reunir la sabiduría colectiva en Dacheng.
En cada clase, nuestros profesores del mismo grado y materia preparan lecciones juntos, discuten la estructura de la clase, los modelos de enseñanza, los avances en puntos clave y difíciles, y las situaciones reales de los estudiantes... Después de la clase, colectivamente reflejan y resumen las ganancias y pérdidas. Este modelo de preparación de lecciones ha sentado una base sólida para crear un "aula eficiente" y me he beneficiado mucho de la operación específica. Por supuesto, después de la preparación de cada lección colectiva, el maestro debe preparar la lección dos veces, porque la situación real de los estudiantes en cada clase es diferente y el ajuste del ambiente del aula variará de una clase a otra y de un estudiante a otro.
4. Manténgase al día con los nuevos estándares curriculares y tome la iniciativa con valentía en la reforma curricular.
En el aula, el profesor es siempre el director y los alumnos son los protagonistas, permitiendo que los problemas vengan desde y hacia los alumnos. Por ejemplo, al guiar la enseñanza de la lectura del artículo "Ideal", dejo que los estudiantes lo lean, dejo que comenten y luego dejo que los estudiantes lo lean. En el pasado, el proceso de enseñanza era más o menos así: el maestro enseñaba nuevas lecciones de manera vigorosa y sin parar. Al profesor no le importa si los estudiantes lo han digerido o no, y no le importa si los estudiantes están interesados o no. Siempre piensan que la tarea de enseñar está bien una vez terminada la conferencia.
Cada unidad se compone de cuatro partes, a saber: texto, comunicación oral, escritura y aprendizaje integral. Los "textos didácticos" y la "escritura" son lo más destacado de la enseñanza. Aunque son importantes, no se puede ignorar la comunicación oral y el aprendizaje integral. Este mes escolar realicé las actividades de "Autopresentación" y "Concurso de recitación", que son muy buenas. importante para mejorar la capacidad de expresión oral de los estudiantes y es de gran ayuda para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje del chino. También es muy importante evaluar a los estudiantes mediante ejercicios después de cada unidad, para que los profesores puedan captar la dinámica de aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna.
5. Diversas formas de recoger los huevos de oro del conocimiento.
Al igual que la recitación extracurricular de poesía antigua, uso el tiempo de lectura de la mañana para hacerlo todas las semanas, un poema por semana. Para los artículos que deben memorizarse, realizo un "Concurso de selección de presidente del banco de respaldo" una vez por semestre. La "lectura y escritura" después de cada lección y las anotaciones en el texto requieren que los estudiantes copien un artículo, lo que les permite dominarlo desde tres aspectos: pronunciación, forma y significado.
Los diarios semanales de los estudiantes requieren la firma de los padres. Por un lado, les permiten comprender las tendencias ideológicas de los estudiantes y, por otro lado, les permiten concentrarse en entrenar sus habilidades de composición.
Lo que los alumnos sienten en mis aulas docentes es un ambiente relajado, armonioso y activo. Los profesores se vuelven amigos íntimos de los estudiantes y el aula se transforma en una escuela para los estudiantes. Los estudiantes no son audiencias rígidas y desconocidas. Sus personalidades están plenamente demostradas y cultivadas: pueden hacer preguntas, especular, comunicarse entre grupos o desafiar la autoridad. Interacción maestro-estudiante, interacción estudiante-estudiante, interacción grupal, interacción ambiental, dentro de un tiempo limitado, cada estudiante ha recibido una oportunidad relativamente suficiente para ejercitarse y actuar. El aula está llena de igualdad, armonía y comunicación, descubrimiento, desafío y meditación. en estar juntos. El pensamiento activo y los aspectos destacados multifacéticos permiten a los estudiantes convertirse en verdaderos maestros del aula. Las emociones y personalidades de profesores y estudiantes se integran y la vida real ingresa al aula. Los estudiantes buscan conocimiento a través de la interacción y exploran a través de actividades. No solo dominan el conocimiento fácilmente, sino que también desarrollan habilidades sutilmente.
La calidad general de la mayoría de los estudiantes ha mejorado en diversos grados y la clase de chino realmente ha demostrado su debida vitalidad. Además, insisto en utilizar métodos de enseñanza avanzados en la enseñanza para estimular el interés por el aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Finalmente, cabe mencionar que este semestre también participé activamente en las actividades de docencia e investigación del grupo de docencia e investigación, realicé serias discusiones e intercambios y mejoré el nivel de educación y docencia. Participe seriamente en las actividades de escucha y evaluación de la clase, aprenda con la mente abierta, adquiera buenas experiencias docentes y aprenda buenos métodos de enseñanza. Estimuló el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino y logró buenos resultados en la enseñanza.
La enseñanza del chino es un proceso que requiere una acumulación a largo plazo. La mejora de la capacidad china de los estudiantes no se puede lograr de la noche a la mañana. La base china de algunos estudiantes todavía es relativamente débil y las habilidades de expresión de composición de algunos niños aún no pueden. Satisfacer a maestros y padres. Estos temas son dignos de esfuerzos continuos para mejorar y fortalecer el próximo semestre. Resumiré y reflexionaré cuidadosamente, continuaré explorando y mejorando los métodos de enseñanza y me esforzaré por lograr mejores resultados de enseñanza.
Resumen del trabajo docente de chino en el primer grado de la escuela secundaria 2
Este semestre soy responsable de enseñar chino a la clase 7 (3). Después de un semestre de arduo trabajo, obtuve una experiencia docente muy valiosa. El siguiente es un resumen de mi situación este semestre.
Enseñar es enseñar y aprender, y los estudiantes son las materias que se enseñan. Por lo tanto, comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y enseñar de manera específica son cruciales para el éxito de la enseñanza. Por un lado, los estudiantes acaban de ingresar a la escuela secundaria desde la escuela primaria y sus habilidades para escuchar y hablar son relativamente débiles. Por otro lado, los estudiantes promedio y pobres de la clase constituyen la mayoría, y hay relativamente pocos de los mejores. estudiantes. Por lo tanto, la conferencia fue demasiado profunda y no tuvo en cuenta la situación general. No me di cuenta de esto al preparar la lección al principio, por lo que el efecto de la enseñanza no fue tan bueno como esperaba. Posteriormente, después de mucho tiempo, luego de comprender y analizar la situación real de los alumnos, pude enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes, lo que repercutió directamente en el efecto docente. Esto es lo que en pedagogía se menciona como “preparar a los estudiantes al tiempo que se preparan los métodos de enseñanza”. Esta teoría ha sido verificada en mi práctica docente.
En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo indispensable y muy importante. Para preparar a los estudiantes, también hay que preparar los métodos de enseñanza. Las lecciones inadecuadas o mal preparadas afectarán seriamente el ambiente y el entusiasmo del aula. Por lo tanto, dedico mucho tiempo a preparar lecciones todos los días, estudiar seriamente los materiales y métodos de enseñanza y nunca finalizar los materiales si no estoy satisfecho. Aunque es un trabajo duro, los hechos demuestran que vale la pena.
Una clase bien preparada beneficiará tanto a alumnos como a profesores. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Goral Ferry", el tema de esta lección era proteger a los animales y vivir en armonía entre humanos y animales. Entre ellos, la situación del goral volando y la llamada del goral son relativamente difíciles de enseñar. Si las clases se imparten según el guión, a los estudiantes les resultará difícil y aburrido. Para impartir bien esta clase, estudié el texto detenidamente y también preparé muchos materiales didácticos para este propósito, pedí a los estudiantes que actuaran y abrí los videos preparados para que los estudiantes observaran y aprendieran. El ambiente del aula fue muy activo. El efecto de enseñanza es muy ideal. Se puede ver que la preparación cuidadosa de las lecciones es muy importante para la enseñanza.
Prepare suficientes lecciones para movilizar el entusiasmo de los estudiantes y los resultados de la clase serán buenos. Pero al mismo tiempo, debes tener la capacidad de controlar el aula, porque cada movimiento de los estudiantes en el aula afectará directamente la enseñanza en el aula. Por lo tanto, debemos intentar que los estudiantes participen en clase y no distraerlos. Esto es muy particular en cuanto a los métodos. El contenido de la clase es rico y realista. El estilo de enseñanza es natural, las conferencias animadas y se tienen en cuenta la dificultad y la facilidad, lo que naturalmente atraerá a los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben tener suficiente energía todos los días para que los estudiantes sientan una atmósfera natural. De esta forma la enseñanza será más efectiva con la mitad de esfuerzo.
Al recordar mi enseñanza, me siento un poco culpable porque a veces no puedo hacerlo bien. Cuando los estudiantes no están motivados para aprender en clase y violan la disciplina, mis emociones se ven afectadas y esto se traslada a la enseñanza, lo que afecta las clases normales originales y no puede desempeñarse al nivel que debería, afectando así el efecto de la enseñanza. Debo trabajar duro para superarlo en el futuro, investigar métodos y adoptar métodos favorables para resolver las dificultades.
El chino es una materia herramienta, familiar y difícil para los estudiantes. En un entorno tan grande, para enseñar bien el chino, debemos hacer que los estudiantes amen el chino y desarrollen un interés por el chino. De lo contrario, los estudiantes tendrán miedo de la dificultad de esta materia, no la aprenderán y no podrán seguir aprendiéndola. Con este fin, he adoptado algunos métodos, que consisten en contar tantas historias culturales y de vida como sea posible para que puedan comprender mejor el idioma chino y disfrutar más aprendiendo el idioma chino. Porque sólo mejorando su dominio del chino pueden mejorar las habilidades de escritura en chino de sus estudiantes, lo cual es muy beneficioso para los estudiantes con excelentes calificaciones.
El chino es idioma. Por esta razón, además de los efectos del aula, los estudiantes también necesitan leer más, hablar más y practicar más. Por esta razón, durante la lectura de la mañana, insistí en comprender la situación de la lectura temprana después de clase, encontré problemas y los corregí a tiempo. Después de clase, los problemas con las tareas de los estudiantes se descubren y resuelven rápidamente, y se explican claramente de manera oportuna para que los estudiantes puedan asimilarlos de inmediato. Además, algunos estudiantes inconscientes utilizan métodos como la recitación dura para mejorar sus habilidades.
Después de un semestre de duro trabajo, el examen final es una prueba. Independientemente de la calificación, refleja mis logros docentes en este semestre. Entiendo que esto no es lo más importante. Lo importante es cómo mejorarme después de este semestre y cómo mejorar conjuntamente el nivel de chino de los estudiantes. Por lo tanto, no importa lo difícil que sea, continuaré trabajando duro, haciendo más preguntas, pensando más, aprendiendo más de mis predecesores y esforzándome por progresar.
Lo anterior es un resumen de mi trabajo docente este semestre. Debido a mi experiencia limitada, existen muchas deficiencias. Espero aprender más de profesores experimentados en el futuro y lograr mejores resultados.
Resumen del trabajo docente de chino en el primer grado de la escuela secundaria 3
Este semestre soy responsable de enseñar chino en séptimo grado. El séptimo grado es el grado inicial de la escuela secundaria. Si no se cuida bien el grado inicial, dejará muchas secuelas, lo que dañará a la escuela no solo por un año, sino por varios años, y lo hará. traer muchos problemas al trabajo docente de la escuela. Por lo tanto, creo que el trabajo docente de primer grado es la base del trabajo docente escolar, y un buen comienzo es la clave para crear clases y escuelas excelentes.
En la enseñanza en el aula de este semestre, pude penetrar en el nuevo concepto curricular, seguir pensando y gradualmente formar mis propias opiniones. Bajo la disposición del Departamento de Enseñanza, estudié en profundidad y profundicé en la enseñanza basada en la investigación, y tomé una cierta cantidad de notas de estudio teórico. Aprendí mucho del estudio. Capaz de completar el trabajo docente de acuerdo con el plan, preparar lecciones de manera oportuna, tener una cantidad moderada de tarea y brindar orientación correctiva oportuna y específica. De acuerdo con los arreglos del equipo de enseñanza e investigación de chino, participar activamente en la enseñanza, escucha y evaluación de los cursos de formación de chino, aprender de las fortalezas y debilidades de otros profesores y llevar a cabo una reflexión oportuna sobre la enseñanza. En la enseñanza en el aula, se puede respetar a los estudiantes y se puede crear una atmósfera democrática e igualitaria en el aula. Los libros de texto de este semestre, a excepción del chino clásico, la mayoría de los textos son de autoaprendizaje por parte de los estudiantes según el modelo de autoaprendizaje. Los maestros brindan orientación y, a través de intentos, la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes se ha mejorado hasta cierto punto. Lo importante es que hayan obtenido métodos de aprendizaje y práctica, y hayan cultivado aún más el interés por aprender. Mientras enseño en el aula, también pienso constantemente en ello. Ahora haré un resumen de mis pensamientos sobre "cuestionar en el aula".
Bajo la guía del nuevo concepto curricular, he estado pensando en profundidad y practicando activamente cómo mejorar la eficiencia de las clases de chino. También siento profundamente, a través de mi propia experiencia, que como idioma chino. Teacher Los profesores, el refinamiento del lenguaje en el aula y la mejora de la eficacia de las preguntas en el aula desempeñan un papel vital en la mejora de la eficiencia de las aulas de chino y, por tanto, de la calidad de la enseñanza del chino.
Como todos sabemos, el cultivo de la habilidad china de los estudiantes se logra en gran medida mediante la enseñanza, y se puede decir que el diseño de preguntas en la enseñanza de chino en el aula es una tarea importante relacionada con el éxito o el fracaso de la organización de enseñanza de la lectura. Los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula. Sólo las clases en las que todos los estudiantes participan, piensan y exploran activamente pueden ser exitosas y eficientes. "Aprender sin pensar no significa nada". ¿Algo? Sin embargo, para aquellos que son nuevos en el mundo, no es realista que los estudiantes de secundaria que aún no son ricos en conocimientos y conocimientos despierten su interés en leer directamente del texto, adquiriendo así conocimientos y disfrutando de la belleza.
Entonces, ¿cómo mejorar la eficacia de las preguntas en el aula?
En primer lugar, las preguntas que se hagan deben ser difíciles y apropiadas. No debe ser ni demasiado superficial, que no deje espacio para pensar, ni demasiado difícil, que dificulte la comprensión y el comienzo. Si es demasiado superficial y aburrido, no despertará el interés de los estudiantes; si es demasiado profundo, los estudiantes no podrán responder las preguntas. No sólo no logrará el propósito de la enseñanza, sino que fácilmente los desanimará. ' entusiasmo por aprender, y será contraproducente. El nivel de dificultad de las preguntas debe ser el límite superior que los estudiantes de nivel superior pueden responder después de pensar o discutir o con un poco de ayuda.
En segundo lugar, las preguntas formuladas deben centrarse en los objetivos de enseñanza, ser coherentes con la situación real de los estudiantes y seguir de cerca los puntos formativos de los materiales didácticos y los aspectos más destacados de los artículos.
En tercer lugar, las preguntas de diseño deben estar orientadas a todos los estudiantes. Las preguntas sobre la comprensión o la apreciación de los materiales no deben estar sujetas a "respuestas estándar" y deben hacer que las respuestas sean multidimensionales, esforzándose por despertar el pensamiento divergente y cultivarlo. Capacidad de pensamiento de los estudiantes. Espíritu innovador e independiente.
En cuarto lugar, determine científicamente la dirección de la pregunta y evite hacer preguntas "estilo conversación". El solo hecho de intentar hacer que la clase sea "animada" terminará sin saber el motivo de las preguntas y las respuestas.
En quinto lugar, cultivar la capacidad de los estudiantes para generar preguntas. Los profesores deben respetar la comprensión de los estudiantes y empujarlos a ser el cuerpo principal. Muchas preguntas son generadas por los propios estudiantes. La tarea principal del profesor es enseñar a los estudiantes cómo encontrar problemas cuando las preguntas de los estudiantes son demasiadas y demasiado complicadas. Que los alumnos analicen los problemas, la detección y la integración, a medida que se resuelven los problemas, afronten correctamente los nuevos problemas que vayan surgiendo.
En sexto lugar, mejorar la conciencia de los problemas de los estudiantes y animarlos a generar nuevas dudas constantemente.
En resumen, las preguntas en el aula son uno de los métodos importantes de enseñanza, un puente entre profesores y estudiantes en la enseñanza y el aprendizaje, y una forma eficaz de impartir conocimientos. Hacer preguntas correctamente puede inspirar a los estudiantes a pensar positivamente y mejorar la eficiencia del aprendizaje; hacer preguntas incorrectas no sólo es inútil para la enseñanza, sino que también bloquea las ideas de los estudiantes y sofoca la atmósfera del aula. Por tanto, los profesores deben prestar atención a mejorar la eficacia de las preguntas en el aula. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes acumulan una cierta cantidad de lenguaje, aumentan la lectura y dominan ciertos métodos de lectura. Por supuesto, el alcance de la lectura de los estudiantes todavía es algo limitado y es necesario aumentar la cantidad de lectura. Además, todavía hay margen de mejora en la formación y orientación de la composición.
Resumen del trabajo de enseñanza de chino en el primer grado de la escuela secundaria 4
1. Estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su alfabetización china
El chino es un tema lleno de ideas, lleno de espíritu humanista, y un tema lleno de sabiduría. En el contexto de la nueva reforma curricular, el aprendizaje independiente de los estudiantes y el cultivo de sus habilidades innovadoras se han convertido en maestros, y métodos de aprendizaje como la discusión, la comunicación y la investigación se han convertido en la corriente principal en el aula. En mi enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que los estudiantes cobren vida, hacer que aprendan con interés y permitirles disfrutar de la diversión de aprender chino, desarrollando así la alfabetización china de los estudiantes.
(1) Centrarse en introducir novedades en las nuevas lecciones
"El interés es el mejor maestro". En la enseñanza, presto gran atención a cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, al introducir nuevos cursos, los estudiantes pueden encontrarse en un ambiente relajado y armonioso tan pronto como comienzan la clase, y pueden aprender chino inconscientemente. Necesitamos diseñar diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos de cursos. Puede usar multimedia para mostrar las imágenes del texto y permitir que los estudiantes entren en escena. Por ejemplo, cuando enseñé el artículo "Oda al río Amarillo", usé multimedia para mostrar imágenes sobre el río Amarillo y reproduje canciones sobre "Oda al río Amarillo". el Río Amarillo" para movilizar las emociones de los estudiantes visual y auditivamente; puede introducirse contando historias, estimulando el interés, diseñando suspenso y suscitando diseños. En comparación con la narración simple, puede estimular la espiritualidad de los estudiantes y abrir la puerta a la aprendiendo.
(2) Cultivar el hábito de la investigación activa y desarrollar la capacidad de pensar de manera diferente.
En la enseñanza del chino, las percepciones de los lectores sobre el significado del lenguaje, las emociones del lenguaje y las habilidades lingüísticas están, en gran medida, relacionadas con las experiencias de vida de los estudiantes, la acumulación de conocimientos, las habilidades cognitivas y los niveles de comprensión. Con este fin, en la enseñanza del chino, para desarrollar la comprensión y la experiencia semántica, se debe guiar a los estudiantes para que expresen sus propias opiniones con valentía. Al pensar y debatir, los profesores trabajan duro y dan consejos inteligentes para promover que los estudiantes sublimen el lenguaje y desarrollen la espiritualidad en debates feroces y colisiones de pensamiento. Los profesores deben aprovechar al máximo la situación y permitir que los estudiantes piensen plenamente en el problema y luego expresen diferentes opiniones basadas en su experiencia existente y acumulación de conocimientos, y debatan las cuestiones divergentes.
A través del debate, los estudiantes pueden comprender mejor la naturaleza, comprender que el conocimiento es infinito e incluso las personas más conocedoras no sabrán algo y darse cuenta de que el aprendizaje es infinito. En una clase de este tipo, el ambiente del aula es muy activo. Durante este período, la enseñanza en el aula abierta brinda a los estudiantes más espacio para el aprendizaje independiente. El maestro tampoco duda en dejar que los estudiantes piensen y discutan, lo que realmente les permite experimentar su auto-aprendizaje. vale la pena en el aprendizaje. El diseño de este enlace permite plenamente a los estudiantes expresar su comprensión y sus conocimientos del texto, de modo que la comprensión y la expresión, las entradas y salidas de los estudiantes se complementen entre sí, y realmente proporcione un escenario amplio para el aprendizaje de los estudiantes.
2. Prestar atención a la lectura, el comentario y la comprensión para hacer "viva" la enseñanza en el aula.
Cada texto del libro de texto chino es una obra maestra de calidad y belleza literarias. La maravillosa descripción del contexto, el uso exquisito del lenguaje, la profunda expresión de pensamientos y la elaboración única de ideas son guía. que los estudiantes comprendan contenidos importantes. Debido al tiempo limitado de enseñanza en el aula, es imposible guiar a los estudiantes para que comprendan los maravillosos puntos del texto uno por uno. Para que estas cosas maravillosas dejen una impresión general en los estudiantes, podemos centrarnos en los puntos clave de la lectura y guiarlos para que reciten el idioma y las palabras repetidamente para darse cuenta de la rica connotación de la imagen, la connotación de significado y la connotación emocional del idioma. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes los guíen para que evalúen el texto de manera condescendiente sobre la base de sus percepciones, profundicen su comprensión, sublimen su comprensión y llenen los vacíos durante la evaluación. Por ejemplo, en la enseñanza de la lectura de "Oda al río Amarillo", guié a los estudiantes a hacer comentarios como este: "Después de estudiar este texto, ¿qué crees que te dejó una profunda impresión? Por favor, elige uno de ellos y habla sobre él". En este momento, los estudiantes expresaron plenamente sus verdaderos sentimientos. Algunos dijeron: "La palabra" heroísmo "en el prefacio del artículo proporciona una pista para los elogios del río Amarillo a continuación... Esto guía a los estudiantes a elegir la esencia. de sus ideas de lectura y expresarlas en detalle, permítales sublimar aún más su comprensión en sus respectivas evaluaciones.
3. Preste atención a la integración dentro y fuera del aula. El educador estadounidense señaló: “La extensión del aula es igual a la extensión de las extraescolares. Tomando el aprendizaje en el aula como núcleo, se extiende y expande activa y naturalmente a la vida escolar, familiar, social y otras áreas de la vida de los estudiantes, de modo que la capacitación en el aula y el entrenamiento conductual extracurricular formen una combinación ordenada, interesante, poderosa y efectiva, y Lograr el beneficio general de la enseñanza del chino. "En la práctica de la reforma curricular, hemos extendido los tentáculos de la enseñanza china a un mundo vasto. Permitimos que los estudiantes lean libros extracurriculares; a través de estas colecciones y lecturas, hemos sentado las bases para una comprensión profunda del contenido del texto.
Además, preste atención a la integración entre materias. Por ejemplo, antes de enseñar el artículo "Hasta la cima de la Tierra", les pedí a los estudiantes que usaran la materia de geografía para encontrar información sobre el Monte Everest. adquirir conocimientos y desarrollar habilidades desde diferentes ángulos.
4. Fortalecer el estudio teórico y cambiar conceptos de enseñanza.
De acuerdo a los requerimientos de mis superiores y en base a mi situación actual, estudié "Exitoso". Educación", "Los detalles determinan el éxito o el fracaso" y "Los detalles determinan el éxito o el fracaso" este semestre. "Estándares del plan de estudios chino", "Ética profesional de los profesores" y otros libros. Después de un semestre de práctica docente, mis opiniones sobre los estudiantes y los libros de texto y el plan de estudios han experimentado cambios tremendos, que han rejuvenecido mi vida y han llevado la enseñanza del chino a una nueva era.
5. Fortalecer la acumulación de investigación científica y esforzarnos por mejorar el nivel de enseñanza e investigación. >
Durante este año académico, redactamos activamente casos y experiencias docentes, resumimos los resultados de la investigación de manera oportuna y redactamos artículos para acumular experiencia para la investigación de proyectos. Hemos recopilado materiales y los hemos implementado activamente en la enseñanza en el aula. implementar el concepto de una nueva reforma curricular, promover activamente métodos de enseñanza avanzados y llevar a cabo con valentía métodos de enseñanza independientes y cooperativos mientras se promueven métodos de enseñanza avanzados, como métodos de enseñanza dirigidos y métodos de orientación de lectura, intentos de explorar métodos de aprendizaje y dar pleno juego a la papel principal de los estudiantes, para que las emociones, actitudes, valores, etc. de los estudiantes puedan utilizarse plenamente, sentando una base sólida para el desarrollo sostenible de los estudiantes durante toda la vida.
6. Fortalecer la reflexión, aclarar la dirección de. Esfuerzos futuros
Medidas de mejora para el próximo semestre:
1. Fortalecer aún más la comprensión de la nueva reforma curricular, al mismo tiempo que se promueven métodos de enseñanza avanzados y se utiliza multimedia para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. , esforzarse por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2. Preste mucha atención a las inspecciones e implemente el dominio de los puntos de conocimiento. Siempre tenga en cuenta a los estudiantes pobres y comprendalos; 3. Fortalecer la formación en lectura de los estudiantes amplía los horizontes de los estudiantes, amplía el pensamiento de los estudiantes y mejora las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes
4. Tomar medidas para fortalecer la formación e implementar puntos de conocimiento;
5. Fortalecer la educación en gestión de los estudiantes y trabajar duro para mejorar el desempeño docente.
Resumen del trabajo de enseñanza de chino en el primer grado de la escuela secundaria 5
Este semestre, según el acuerdo escolar, soy responsable del trabajo de enseñanza de chino de las dos primeras clases. del primer grado de secundaria. Aunque he enseñado chino en el primer año de la escuela secundaria durante un año, mi experiencia aún es muy superficial, por lo que no me atrevo a descuidar el trabajo docente en absoluto.
Un problema obvio para los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria desde la escuela primaria es que tienen malos hábitos de aprendizaje del chino. El primer año de la escuela secundaria es el período dorado para aprender chino y el mejor período para aprender chino. desarrollando buenos hábitos. Los buenos hábitos de estudio son una garantía importante para mejorar la calidad de los estudiantes, y el cultivo de hábitos se basa en la acumulación diaria y la influencia sutil. Por lo tanto, en respuesta a esta situación, hice principalmente el siguiente trabajo durante este semestre y logré ciertos resultados.
1. Cultivar en los estudiantes el hábito de consultar libros de referencia con frecuencia
Tan pronto como comience la escuela, sugiero que cada estudiante prepare 2 diccionarios, uno es "Diccionario de chino moderno" Uno de ellos es el "Diccionario de caracteres chinos de uso común en chino antiguo". Al leer o escribir un texto, si encuentra una palabra que no conoce, pida ayuda al libro de referencia. Por lo tanto, cada vez que un estudiante me pregunta cómo pronunciar una determinada palabra o cómo pronunciar una determinada palabra, no se lo diré, le pediré que la busque en un diccionario y la resuelva por su cuenta. Si no sabe escribir cuando escribe, no le dejaré preguntar a otros, pero le dejaré buscar libros de referencia. Con el paso del tiempo, los estudiantes desarrollaron gradualmente el hábito de consultar libros de referencia.
2. Cultivar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de leer libros extracurriculares extensos.
Un gran problema para los estudiantes de la escuela secundaria Song'ao es la limitada gama de información. Aconseje a los estudiantes calificados tan pronto como comiencen las clases. Solicite un periódico o una revista importante en casa. Esto ampliará el alcance de la información y traerá mucho material para escribir. Bing Xin también dijo: "Lea bien, lea más y lea buenos libros".
Además, los estudiantes también deben leer la "Introducción a los libros clásicos" al final de la clase y leer. Los clásicos prescritos en este volumen en su tiempo libre deben recibir afirmación y orientación.
3. Preste atención a la acumulación de conocimientos básicos.
Los estudiantes tienen una base deficiente y ni siquiera pueden usar palabras básicas o las usan indiscriminadamente. Algunos estudiantes incluso tienen un vocabulario lamentable. Por eso, en la enseñanza diaria, presto gran atención a la acumulación de palabras y la aplicación de algunos conocimientos básicos.
4. Complementar el conocimiento de la gramática china
Aunque ahora no se enfatiza particularmente el conocimiento de la gramática china, los estudiantes a menudo cometen errores de bajo nivel al escribir. Por ejemplo, partes confusas del discurso, oraciones incorrectas y oraciones incorrectas hacen que las frases no sean como frases y las oraciones no sean como oraciones. Por eso, durante el período de revisión final, complementé especialmente los conocimientos de gramática para que los estudiantes puedan encontrar los errores que cometieron al escribir hasta que ya no aparezcan.
5. Fortalecer la formación en escritura
Poco después de que comenzaran las clases, pedí a los estudiantes que escribieran un ensayo cada semana y lo revisaran activamente para mí en su tiempo libre. Por supuesto, muchos estudiantes eran demasiado vagos para escribir al principio, así que los presionaba todos los días. Especialmente para los estudiantes con excelentes calificaciones y altas exigencias para sí mismos, les exijo que escriban 2 artículos por semana. Después de un semestre, la mayoría de los estudiantes ahora toman la iniciativa de mostrarme lo que han escrito sin que yo los inste y me piden consejo.
Creo que después de desarrollar este hábito, la conciencia y la capacidad de escritura de los estudiantes seguirán mejorando y, al mismo tiempo, también estimulará su iniciativa en el aprendizaje del chino.
Después de un semestre de formación, aunque el rendimiento en chino de cada estudiante no es tan excelente, es suficiente para mí ver cada detalle de su progreso. Al mismo tiempo, la diligencia de los estudiantes también me impulsó a trabajar duro, porque descubrí que en comparación con el año escolar 2008, he progresado mucho. Creo que en el próximo semestre nuestros esfuerzos lograrán mayores avances.
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