Diseño de enseñanza del poder de la física en la escuela secundaria
Para enseñar a los estudiantes de secundaria a aprender bien la física y los conocimientos energéticos, enseñar diseño es esencial. A continuación, he recopilado un diseño de enseñanza del poder de la física para la escuela secundaria, espero que le resulte útil.
Diseño de enseñanza del poder en secundaria
Reflexión sobre la enseñanza del poder en física en secundaria
El concepto de poder proviene de la producción y la vida, y del conocimiento del poder. Es una extensión adicional del concepto de trabajo mecánico. Hay muchos y amplios ejemplos de aplicaciones en la producción y la vida, y la relación entre potencia y fuerza, potencia y velocidad es el vínculo entre la vida real y la práctica científica. Utilizado en la enseñanza para hacer que los conceptos físicos abstractos se vuelvan llenos de significado práctico. Desarrollar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos para resolver problemas prácticos y establecer valores correctos.
El enfoque didáctico de esta sección es permitir a los estudiantes comprender con precisión el concepto de potencia y ser capaces de calcular la potencia para utilizar la relación entre potencia y fuerza, potencia y velocidad P=F?v para analizar. el motor del coche cuando la potencia es constante, la relación entre fuerza de tracción y velocidad intenta diseñar tu propio experimento para medir la potencia de las personas en determinados deportes; Los ejemplos de enseñanza no solo pueden permitir a los estudiantes aprender a aplicar fórmulas básicas para los cálculos, sino que también mejoran la comprensión de los estudiantes sobre la potencia promedio y la potencia instantánea, el proceso de análisis de los problemas de arranque de vehículos de motor favorece que los estudiantes desarrollen el hábito de analizar los procesos físicos y cultivarlos; la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes, la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento dinámico y los conceptos de poder para analizar y resolver problemas, y evitar simplemente aplicar fórmulas para establecer el concepto de "poder", permitir que los estudiantes aprendan métodos de investigación física y experimenten el uso de la proporción; métodos para establecer nuevos conceptos físicos, permiten a los estudiantes aprender a pensar en problemas al hacer pleno uso de las ilustraciones del libro y enseñar con ejemplos de la vida, los estudiantes son guiados a comprender la estrecha conexión entre la física y la vida social, permitiéndoles sentir; que la física está en todas partes de la vida y nos afecta todo el tiempo, estimulando así el interés de los estudiantes en aprender física a través del diseño de experimentos para medir el poder de trabajo humano, el propósito de aplicar lo que han aprendido y la capacidad de los estudiantes para hacerlo; Se cultiva el uso del conocimiento científico para resolver problemas prácticos.
Métodos comúnmente utilizados en la enseñanza de física en la escuela secundaria
1
Método de variable controlada
El llamado método de variable controlada es el proceso de investigación y resolución de problemas En él, los factores o condiciones que afectan los patrones de cambio de las cosas se controlan artificialmente de modo que algunas de las condiciones cambien o no de acuerdo con requisitos específicos y, en última instancia, resuelvan el problema en estudio.
Se puede decir que cualquier experimento físico debe estudiarse de acuerdo con el propósito experimental, los principios y los métodos para controlar ciertas condiciones. Por ejemplo: la corriente en un conductor está relacionada con el voltaje en ambos extremos del conductor y la resistencia del conductor. Bajo la condición de que la resistencia del conductor y el voltaje en ambos extremos del conductor estén controlados respectivamente, la corriente. en el conductor está relacionado con el voltaje en ambos extremos del conductor y el conductor. Las conclusiones experimentales se extraen respectivamente en función de la relación entre resistencia y resistencia. A través de experimentos de los estudiantes, se les permite encontrar estas "dos relaciones" mediante la combinación del uso del cerebro y la práctica, la teoría y la práctica, y finalmente llegar a la ley de Ohm I=U/R. Para estudiar qué factores están relacionados con la resistencia del conductor, se controla que la longitud y el material del conductor sean constantes y se estudia la relación entre la resistencia y el área de la sección transversal del conductor. Para estudiar los factores relacionados con la fuerza de fricción por deslizamiento, se estudia la relación entre la fuerza de fricción por deslizamiento y la rugosidad de la superficie de contacto cuando la presión es la misma.
El uso del método de variable controlada para estudiar problemas físicos presta atención al proceso de formación del conocimiento, lo que es útil para revertir la tendencia de enfatizar las conclusiones e ignorar los procesos, y ayuda a cultivar la alfabetización científica de los estudiantes y permitirles aprender a aprender. qué factores están relacionados con la velocidad de evaporación; qué factores están relacionados con la presión del líquido; qué factores están relacionados con el estudio de la flotabilidad; qué factores están relacionados con el efecto de la presión; qué factores están relacionados con la eficiencia mecánica del bloque de poleas; ; qué factores están relacionados con la energía cinética y la energía potencial gravitacional. Este método de investigación científica se utiliza para estudiar qué factores están relacionados con la cantidad de trabajo realizado por la corriente y qué factores están relacionados con el efecto térmico de la corriente; están relacionados con la fuerza magnética del electroimán.
2
Método de conversión
Algunas sustancias invisibles e intangibles relativamente abstractas necesitan estudiar sus leyes y pueden transformarse en sustancias visibles con las que los estudiantes estén familiarizados. comprenderlos a través de fenómenos macroscópicos que sean tangibles.
Este método se denomina en ciencia "método de conversión". Por ejemplo: el movimiento de moléculas, la existencia de corriente eléctrica, la existencia de campo magnético, etc. Por ejemplo: el aire es invisible e intangible, podemos entenderlo basándonos en el efecto del flujo de aire (las moléculas son invisibles); intangible y no se puede tocar. Fácil de estudiar, podemos entenderlo estudiando el fenómeno de difusión de la tinta. La corriente eléctrica no se puede ver ni tocar, por lo que cuando juzgamos si hay corriente eléctrica en un circuito, podemos saberlo en función de. el efecto que produce la corriente eléctrica; el campo magnético no se puede ver ni tocar, podemos reconocerlo en base a los efectos que produce.
Otro ejemplo es que algunas cantidades físicas no son fáciles de medir. Podemos convertirlas en cantidades físicas medidas directamente según las definiciones. Su valor, como potencia eléctrica, resistencia, densidad, etc., se calcula a partir de su fórmula de definición. También medimos el volumen de pequeñas piedras irregulares y lo convertimos en el volumen de agua descargada; cuando medimos la longitud de la curva, la convertimos en la longitud de un fino hilo de algodón; cuando medimos la fricción por deslizamiento, la convertimos en; la medida de la fuerza de tracción; cuando medimos la medida de la presión atmosférica, la convertimos. Al medir la presión atmosférica, la presión calculada apoyando la columna de mercurio al medir el diámetro de la moneda, se convierte en la longitud de la escala; ; al medir la presión del líquido, se convierte en el cambio en la diferencia de altura de la columna de líquido que podemos ver cuando pasa la corriente, para determinar la existencia de corriente mediante el efecto del campo magnético; campo magnético a través del efecto del campo magnético; estudiar la relación entre la energía interna y la temperatura de un objeto y convertirla en cambios medidos de temperatura para ilustrar el cambio en la energía interna al estudiar los factores de calor, corriente y resistencia eléctricos; , Convertimos la cantidad de calor eléctrico en la altura de la columna de líquido; cuando estudiamos qué factores están relacionados con la energía eléctrica, convertimos la cantidad de energía eléctrica en la altura del peso, densidad, potencia, potencia eléctrica, resistencia, La presión (presión atmosférica) Las cantidades físicas como la fuerza se miden utilizando el método de conversión. Cuando la energía cinética está relacionada con qué factores, cuanto más se desliza la bola en el plano, mayor es la energía cinética, lo que significa que la energía cinética es convertido en la distancia del movimiento de la pelota. Todos los problemas enumerados anteriormente aplican este método científico.
3
Método de ampliación
En algunos experimentos, podemos ver los fenómenos experimentales, pero no es fácil de observar. Amplificaremos el efecto y luego lo estudiaremos. Por ejemplo, los factores que afectan la vibración y el volumen del diapasón son difíciles de observar, por lo que utilizamos pequeñas pelotas de espuma o pelotas de tenis de mesa para amplificar el fenómeno. Al observar el efecto de la presión sobre una botella de vidrio, sellamos la botella de vidrio, la llenamos con agua, insertamos un pequeño tubo de vidrio y amplificamos los cambios del nivel de líquido causados por la deformación de la botella de vidrio en cambios en el nivel de líquido de la botella. pequeño tubo de vidrio.
4
Método de acumulación
Cuando medimos cantidades pequeñas, a menudo acumulamos las cantidades pequeñas en una cantidad mayor, como cuando medimos una hoja de papel. Al medir el grosor del papel, primero medimos el grosor de 100 piezas del mismo papel y luego dividimos el resultado por 100. De esta manera, el resultado de la medición se acerca más al valor real, que es el método de acumulación.
Para medir la masa de un sello, el tiempo que tarda un latido o el diámetro de un alambre, se puede utilizar el método de acumulación.
5
Analogía
Cuando aprendemos algunas cantidades físicas muy abstractas, invisibles e intangibles, porque no son fáciles de entender, se nos ocurre una analogía. . Utilizar cantidades visibles que sean muy similares a ellas para el aprendizaje comparativo. Por ejemplo, la formación de corriente y el papel del voltaje se comparan con la formación del flujo de agua habitual. La presión del agua hace que se forme flujo de agua en las tuberías de agua, y podemos concluir que el voltaje es la causa de la formación de corriente.
6
Modelo físico idealizado
Los fenómenos y procesos reales son generalmente muy complejos e involucran muchos factores. Se utilizan métodos modelo para facilitar el aprendizaje y la investigación. efecto de simplificación y purificación. Sin embargo, el modelo simplificado debe mostrar las características y conocimientos reflejados por el prototipo. El método del modelo tiene mayor flexibilidad. Cada modelo tiene condiciones de aplicación y alcance de aplicación limitados.
Por ejemplo: Las líneas de inducción magnética no existen, pero para facilitar el estudio de los campos magnéticos, introducimos artificialmente algunas curvas para simplificar los problemas que estudiamos.
Columna de líquido, al encontrar la presión del líquido en el fondo de un recipiente vertical, elegimos una columna de líquido como objeto de estudio para simplificar la luz, la luz es un haz y es invisible, usamos una línea continua visible; Representa un problema simplificado y utiliza un modelo idealizado. También existe un movimiento lineal uniforme. En la vida, muy pocos objetos se mueven realmente con un movimiento lineal uniforme. Cuando estudiamos problemas, el movimiento lineal uniforme es solo un modelo)
9
Científico. Método de razonamiento
Para llegar a la conclusión de que todos los cuerpos que producen sonido están vibrando, este método debe usarse al analizar y clasificar varias conclusiones en el experimento y sacar la conclusión final.
Al verificar los factores relacionados con la resistencia del conductor, después de muchos experimentos llegamos a la conclusión de que la resistencia del conductor está relacionada con la longitud, el material, el área de la sección transversal y la temperatura. Las conclusiones del experimento se resumieron después de trabajar juntos. Utilizamos este método en casi todos los experimentos científicos y derivación de principios.
10
Método de comparación (método de contraste)
Cuando quieras encontrar las similitudes y diferencias entre dos cosas, debes utilizar el método de comparación. puede Hay muchas cosas y cantidades físicas para comparar. Al comparar dos objetos diferentes o relacionados, buscamos principalmente sus diferencias y similitudes, revelando así aún más los atributos esenciales de las cosas.
Por ejemplo, comparar las similitudes y diferencias entre la evaporación y la ebullición; comparar las similitudes y diferencias entre los motores de gasolina y los motores diésel y los motores térmicos; El uso del método de comparación no sólo profundiza su comprensión y diferencias, permite a los estudiantes recordarlas rápidamente, sino que también descubre algunas cosas interesantes.
11
Clasificación
Los sólidos se dividen en dos categorías: cristalinos y amorfos, conductores y aislantes.
12
Método de observación
La física es una disciplina basada en la observación y la experimentación. Gran parte del conocimiento físico de las personas se obtiene mediante un cuidadoso resumen y pensamiento mediante observación y experimentos. El famoso Experimento del Hemisferio de Magdeburgo demostró la existencia de presión atmosférica. En la enseñanza, se puede exigir a los estudiantes que observen atenta y cuidadosamente de acuerdo con los experimentos del libro de texto, como experimentos de medición de longitud, tiempo, temperatura, masa, densidad, fuerza, corriente, voltaje y otras cantidades físicas.
Realizar operaciones experimentales para obtener resultados experimentales precisos, desarrollar buenos hábitos experimentales y cultivar habilidades experimentales. La mayoría de ellos utilizan el método de observación.
13
Método de definición de relación
Las fórmulas conceptuales como densidad, presión, potencia y corriente adoptan este método.
14
Método de producto multifactor
Las fórmulas conceptuales como energía eléctrica, calor eléctrico y calor adoptan este método.
15
Método de pensamiento inverso
Por ejemplo, si la electricidad genera magnetismo, piense en el magnetismo generando electricidad