Lo que restringe el establecimiento de propósitos educativos, contenidos educativos y entornos profesionales son
1. El nivel de desarrollo de la productividad restringe el propósito de la educación, el currículo y el contenido educativo, la escala y la velocidad del desarrollo educativo, la estructura escolar, los métodos de enseñanza, los medios y las formas organizativas.
2. La educación es la forma básica de reproducir la fuerza laboral (teoría del capital humano de Schulz)
3. La naturaleza del sistema político y económico social determina la naturaleza, el liderazgo, los derechos y el alcance de la educación.
4.La educación tiene la función de filtrar, clasificar, transmitir y preservar la cultura, difundir e intercambiar cultura, actualizar y crear cultura
5. cultura espiritual. La cultura espiritual es el núcleo, y la cultura espiritual incluye componentes cognitivos, componentes emocionales, componentes de valores y componentes ideales.
6. Las figuras representativas de la teoría endógena incluyen la teoría de la buena naturaleza de Mencius, el instinto sexual de Freud, la duplicación genética de Wilson y el experimento de la escalera gemela de Gesell.
Los representantes de la teoría de la extranjería incluyen la teoría de la naturaleza maligna de Xunzi, la teoría de la naturaleza maligna de Locke y la teoría de Watson. Dame una docena de bebés sanos, independientemente del estado de sus antepasados, y podré entrenarlos para. conviértete en líderes o ladrones a tu antojo. Esperando a todo tipo de personas.
7 La secuencia del desarrollo físico y mental individual (de... a...) El trabajo educativo debe realizarse paso a paso, y no puede ser "impulsado para fomentar el crecimiento" o "dado al final". del día."
8 El trabajo educativo sobre la etapa de desarrollo físico y mental individual (comparación de dos etapas de edad + características) debe estar dirigido a objetivos y no puede ser "talla única"
9 El desequilibrio de desarrollo físico y mental individual El sexo (desequilibrio de velocidad) ejerce una influencia educativa durante el período crítico
10 Se compensa la complementariedad en el desarrollo físico y mental de un individuo (la misma persona), como por ejemplo una persona ciega por el extraordinario desarrollo del oído, el tacto, el olfato, etc.
11 Diferencias individuales en el desarrollo físico y mental individual (dos o más individuos, por ejemplo, algunos estudiantes son entusiastas mientras que otros son indiferentes; algunos estudiantes son gregarios mientras que otros se sienten solos, etc. La educación debe enseñar a los estudiantes). de acuerdo con su aptitud
12 La calidad genética es el prerrequisito biológico o material para el desarrollo humano. El proceso de maduración de las cualidades genéticas restringe el proceso de desarrollo humano y sus etapas.
13. El entorno social ofrece una variedad de posibilidades para el desarrollo individual. “Los que están cerca del bermellón son rojos y los que están cerca de la tinta son negros”. La respuesta de la gente al entorno es activa: “sal del barro sin mancharte” y conviértete en una persona de grandes logros. Por ejemplo, Sima Qian fue castrada y escribió "Registros históricos", Qu Yuan fue exiliado y escribió "Li Sao", etc.
14 Razones por las que la educación escolar juega un papel protagónico en el desarrollo humano
15 La iniciativa subjetiva y el rol individual son los factores decisivos que promueven el desarrollo individual desde un estado potencial posible a un estado realista
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16 El propósito de la educación es a la vez el punto de partida y el destino de la labor educativa. El propósito de la educación es el tema y el alma de todas las actividades educativas y el ideal más elevado de la educación.
17 Individualismo: Mencio, Rousseau, Pestalozzi, Locke, Froebel, etc.
18 Socialismo: Xunzi, Platón, Kant, Herbart, Dur Qian, Baglay, Natop, Kechensteiner, etc.
19 La base teórica para la formulación de objetivos educativos en nuestro país es la teoría marxista del desarrollo integral del ser humano.
20 La combinación de educación y trabajo productivo es la única manera de cultivar el desarrollo integral de las personas.
21 El sistema educativo escolar estipula la naturaleza, las tareas, los requisitos de admisión, los años de estudio y la relación entre los distintos tipos de escuelas en todos los niveles. El sistema educativo escolar es el núcleo del sistema educativo nacional
22 Sistema académico de doble vía (Europa), sistema académico de vía única (Estados Unidos) y sistema académico ramificado (China)
23 Sistema académico Renyin, promulgado por nuestro país El primer sistema académico moderno, pero no fue implementado;
El sistema académico Guimao, el primer sistema académico moderno implementado oficialmente, fue el comienzo de la implementación de El nuevo sistema académico. El sistema académico estipula claramente que el propósito de la educación es "lealtad al emperador, respetar a Confucio, honrar al público, defender las artes marciales y promover la practicidad", lo que refleja claramente la idea de "el aprendizaje chino como cuerpo y el aprendizaje occidental". como la aplicación";
El sistema académico Renzi Guichou, el Maestro Cai Yuanpei reflejó los requisitos de la burguesía para el sistema académico y estipuló la coeducación por primera vez;
El sistema académico Renxu, también Conocido como el sistema académico "633", ha estado vigente durante más tiempo y tiene la mayor influencia.
24 Clasificación de documentos:
Según la función de los documentos, se pueden dividir en: (1) Documentos fácticos, es decir, los documentos fácticos se refieren a documentos que proporcionan específicamente datos fácticos. base para la investigación científica educativa, como reliquias culturales, monografías sobre la historia de la educación, diversas escalas de pruebas, diversos informes experimentales educativos, registros educativos de educadores famosos, etc. (2) Literatura instrumental, es decir, literatura que proporciona información de búsqueda para la investigación educativa, incluidos libros de referencia, reseñas de tendencias académicas, consultas de búsqueda en línea, etc. (3) Documentos teóricos, es decir, documentos que proporcionan específicamente una comprensión racional para la investigación científica educativa, incluidas monografías, artículos, antologías, comentarios sobre educadores, trabajos metodológicos, etc. (4) Documentos empíricos, es decir, documentos que proporcionan específicamente conocimiento perceptual a los investigadores educativos, como informes de encuestas, resúmenes de trabajos, libros de referencia educativos, programas de enseñanza, etc.
Según el grado de procesamiento, se puede dividir en: (1) Documentos primarios, incluidas monografías, artículos, informes de encuestas, materiales de archivo y otros documentos originales creados a partir de la propia práctica del autor. (2) Documentos secundarios, es decir, documentos de recuperación que procesan y organizan los documentos originales para hacerlos sistemáticos y organizados, incluidos títulos, bibliografías, índices, resúmenes y resúmenes, etc. (3) Literatura terciaria, es decir, literatura de referencia que está condensada de manera integral después de una investigación extensa y analítica sobre la literatura primaria dentro de un cierto rango sobre la base de la literatura secundaria, como revisiones dinámicas, revisiones especiales, informes de progreso, manuales de datos y publicaciones especiales. informes de investigación, etc.
25 El método de observación educativa es un tipo de investigación en el que los investigadores investigan sistemáticamente objetos de investigación de manera decidida y planificada en condiciones naturales a través de los sentidos o con la ayuda de ciertos instrumentos científicos para obtener hechos empíricos. . El método de observación educativa es el método más básico utilizado en la investigación educativa y también es el método básico para que los profesores comprendan a los estudiantes.
Los métodos de observación educativa se pueden dividir en observación directa y observación indirecta según diferentes métodos de clasificación; observación estructurada, observación cuasi estructurada y observación abierta y observación enfocada;
El método de encuesta educativa generalmente se lleva a cabo en un proceso natural, y los materiales que reflejan el fenómeno de la investigación se recopilan a través de entrevistas, cuestionarios, reuniones de encuesta, pruebas, etc. En el proceso de investigación, la observación se utiliza a menudo como medio para investigar y comprobar materiales. Existen muchos métodos de investigación por encuestas, los métodos más utilizados son el método de cuestionario y el método de entrevista.
Para resolver un determinado problema, el método del experimento educativo es la observación, el registro y la medición intencionados y planificados por parte de un investigador de los cambios en los fenómenos educativos en condiciones estrictamente controladas o especialmente creadas basadas en una determinada teoría educativa. , un método de investigación que estudia la relación causal entre las condiciones educativas y los fenómenos educativos para sacar conclusiones científicas.
La experiencia educativa se refiere a los conocimientos, habilidades y experiencias emocionales y emocionales de las actividades educativas que los educadores han adquirido en la práctica educativa a largo plazo. Debido a que estas experiencias educativas se originan en la práctica y han sido experimentadas personalmente por los educadores, tienen el color del conocimiento perceptivo, como vívido, concreto, vívido y situacional.
El método de investigación acción se refiere a una investigación científica en la que los docentes o docentes cooperan con expertos e investigadores de manera planificada y paso a paso para realizar investigaciones y acciones con el fin de resolver problemas prácticos y mejorar la calidad. de la educación y el método de enseñanza. Es investigación para la acción, investigación en acción e investigación por actores.
El estudio de caso consiste en recopilar información extensa sobre casos individuales, comprender a fondo la situación actual y el proceso de desarrollo de casos individuales, realizar investigaciones y análisis exhaustivos, rigurosos y en profundidad sobre las características típicas de un solo objeto de investigación. determinar el meollo del problema y luego hacer sugerencias. También se le suele llamar método del caso y método de estudio de caso.
El método comparativo consiste en realizar investigaciones comparativas sobre los sistemas educativos, teorías educativas o prácticas educativas de diferentes países (o regiones) con base en ciertos estándares, y conocer las leyes especiales y universales de la educación en varios países (o regiones).
El método histórico es una ciencia de la educación que utiliza el método del análisis lógico para comprender las leyes del desarrollo educativo y guiar el trabajo educativo actual a través de la recopilación, identificación y disposición de prácticas e ideas educativas ricas en la historia de la humanidad. Métodos de investigación. El método histórico utiliza el análisis lógico como método principal y es histórico y específico.
La investigación narrativa educativa se refiere a la investigación educativa llevada a cabo en forma de narrativa y narración de historias. Los docentes descubren o revelan significados internos a través de la descripción y el análisis de la vida universitaria significativa, de eventos educativos y de enseñanza, y de eventos educativos y educativos. enseñar experiencias prácticas. Los pensamientos educativos, las teorías educativas y las creencias educativas escondidas detrás de estas vidas, eventos, experiencias y comportamientos se utilizan para descubrir la esencia, las leyes y el valor de la educación.
La investigación cualitativa en educación utiliza al propio investigador como herramienta de investigación, utilizando una variedad de métodos de recopilación de datos en situaciones naturales para llevar a cabo una exploración profunda y holística del fenómeno de investigación, y formar conclusiones y teorías a partir de los resultados. datos originales, una actividad que gana en comprensión interpretativa de su comportamiento y construcción de significado al interactuar con el objeto de investigación. La investigación cualitativa debe realizarse en situaciones naturales; se centra en la integridad y correlación de los fenómenos sociales; los resultados de la investigación se expresan principalmente en texto, complementados con imágenes, fotografías y vídeos.
26 Según la forma de diseño del curso, se divide en cursos de materias y cursos de actividades.
Según el método de organización del contenido del curso, se divide en cursos de materias y cursos integrales
Prensa La autonomía de los estudiantes para elegir cursos y sus requisitos de aprendizaje, así como los requisitos del plan de estudios para la implementación del curso, se dividen en cursos obligatorios y cursos electivos
Según según las tareas del curso, se puede dividir en cursos básicos y cursos extendidos y cursos basados en investigación
Según el tema de diseño, desarrollo y gestión curricular, se divide en plan de estudios nacional, plan de estudios local y currículo escolar
Según el método de presentación del currículo, se divide en currículo explícito y currículo oculto
27 Clasificación de cursos de Goodlad:
Cursos ideales Son cursos que deberían ofrecerse según lo propuesto por algunas instituciones de investigación, grupos académicos y expertos en currículo. Por ejemplo, algunas personas han propuesto introducir cursos de educación gay en las escuelas secundarias. 2. Plan de estudios formal, es decir, el plan curricular, los estándares curriculares y los materiales didácticos prescritos por la Administración del Ministerio de Educación, es decir, el plan de estudios incluido en el plan de estudios escolar. 3. El profesor comprende el plan de estudios. 4. Currículo operativo, es decir, el currículo efectivamente implementado en el aula. 5. Cursos de experiencia, es decir, cosas que los estudiantes realmente experimentan.
28 La sociedad, el conocimiento y los niños son los tres principales factores que restringen el currículo escolar.
29 El término "curriculum" en Occidente apareció por primera vez en el libro "What Knowledge is Most Valuable" del educador británico Spencer
30 Metas curriculares tridimensionales: el conocimiento y el Tres aspectos de habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores están interconectados e integrados.
31 Bloom: El "Sistema de clasificación de objetivos educativos" divide los objetivos de enseñanza en metas de dominio cognitivo, metas de dominio emocional y metas de dominio de habilidades.
32 El currículo de la escuela primaria y secundaria consta principalmente de tres partes: plan curricular, estándares curriculares y materiales didácticos.
Qué materias ofrecer es una cuestión central en la planificación curricular.
Los planes curriculares reflejan los requisitos unificados del país para las escuelas y son la base principal para compilar estándares curriculares y materiales didácticos para diversas materias.
Los estándares curriculares son la base directa para compilar libros de texto y maestros. ' enseñanza, y también son un criterio importante para medir la calidad de la enseñanza en diversas materias. Los profesores utilizan los estándares curriculares como base para comprobar la calidad de su propia enseñanza.
Los libros de texto son materiales que profesores y estudiantes utilizan para llevar a cabo actividades docentes, incluidos libros de texto, folletos, esquemas de conferencias, libros de referencia, guías de actividades y diversos materiales audiovisuales.
33 Los libros de texto suelen organizarse de dos formas: lineal y espiral.
34 Los recursos curriculares son la base de la construcción curricular. Incluyen materiales didácticos y todo tipo de recursos en las familias, las escuelas y la vida social de los estudiantes que son útiles para el desarrollo de los estudiantes.
35 Actividades Prácticas Integrales es un curso obligatorio de ámbito nacional, que se inicia en tercer grado de primaria, con una media de 3 lecciones semanales. El contenido de las actividades prácticas integrales incluye principalmente: educación en tecnología de la información, estudios de investigación, servicio comunitario y práctica social, educación laboral y técnica.
36 Taylor "Padre de la teoría curricular" y "Padre de la evaluación educativa"
¿Qué objetivos deberían esforzarse por alcanzar las escuelas? (Metas)
¿Qué experiencias educativas se brindan para lograr estas metas? (Contenido)
¿Cómo organizar eficazmente estas experiencias educativas? (Método)
¿Cómo determinar si se logran estos objetivos? (Evaluación)
37 Los principales fundamentos teóricos del plan de estudios de educación básica de mi país incluyen tendencias de pensamiento constructivistas, la teoría de las inteligencias múltiples y la teoría marxista sobre el desarrollo integral del ser humano.
38 La estructura horizontal del currículo y la estructura vertical del currículo: cursos lineales y cursos en espiral
39 La nueva reforma curricular requiere claramente que el currículo refleje el equilibrio y la integralidad de la estructura curricular y la selectividad
Establecer un plan de estudios de educación obligatoria consistente de nueve años en su conjunto
Las escuelas secundarias se dividen principalmente en cursos temáticos
Conjunto. actividades prácticas integrales desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria como cursos obligatorios Plan de estudios
El plan de estudios de la escuela secundaria rural debe servir al desarrollo social y económico local
40 La nueva ronda de reforma curricular aboga por "basarse en procesos y promover el desarrollo