¿Es la clase de biología en la escuela secundaria realmente una materia menor?
La biología de la escuela secundaria se denomina materia menor porque no participa en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Los líderes, profesores y estudiantes no le prestan atención en la escuela, y los profesores de biología no tienen estatus. ¿Es la biología realmente una materia menor? No lo creo. El siglo XXI es el siglo de la biología. Esto se debe a que la biología está adquiriendo cada vez más importancia en la actualidad. La biología es una materia natural básica que estudia los fenómenos de la vida y las leyes de las actividades de la vida. La vida de las personas es inseparable de los seres vivos. El filósofo Bacon dijo: Leer historia hace que las personas sean sabias, leer poesía hace que las personas sean inteligentes, las matemáticas hacen que las personas sean reflexivas, la ciencia hace que las personas sean profundas, la ética hace que las personas sean solemnes, la lógica y la retórica hacen que las personas sean elocuentes, y todo lo aprendido se convierte en conocimiento biológico básico. También es indispensable tener algunos conocimientos básicos a la hora de plantar flores y criar animales... Creo que aprender bien la clase de biología tiene los siguientes tres aspectos principales. 1. Las actividades de ciencia y tecnología que se llevan a cabo en el segundo aula de las escuelas secundarias tienen como objetivo cultivar la alfabetización científica de los estudiantes, por limitaciones de nivel y condiciones, no tienen como objetivo la producción de logros científicos y tecnológicos, sino su promoción. de logros científicos y tecnológicos, la verificación de experimentos científicos y la auto- Los pequeños experimentos científicos están diseñados para cultivar las cualidades científicas de los estudiantes, eliminar la presión psicológica de los estudiantes sobre actividades científicas que están fuera de su alcance, desarrollar la confianza en sí mismos en la ciencia desde una edad temprana. y cultivar talentos de reserva científicos y tecnológicos. 1. Realizar formación en metodología científica. Dominar los métodos científicos experimentales es la base para cultivar las capacidades de investigación científica. Para los estudiantes de secundaria, primero nos enfocamos en cultivar la capacidad de observación y luego guiamos el diseño experimental. En el experimento, aprenden a comparar, analizar y sintetizar y, sobre esta base, pueden resumir y deducir hasta que escriban un breve. artículo científico. En la segunda clase de biología, hice muchos pequeños experimentos científicos, porque los experimentos son el método básico de la investigación científica. Aprender el diseño experimental, dominar el proceso experimental y explicar los resultados de manera incisiva son el propósito de mi formación. Una vez, cuando estaba enseñando el diseño de un experimento de esquejes, los estudiantes discutieron cómo mejorar la tasa de supervivencia. El conflicto se centró en si quitar o mantener las hojas de los esquejes. Las hojas pueden realizar la fotosíntesis para producir materia orgánica, lo que favorece el enraizamiento y la supervivencia de los esquejes; la transpiración de las hojas también hace que se pierda el agua en los esquejes, lo que dificulta que los esquejes sobrevivan. ambos mundos, sin afectar la fotosíntesis y minimizar la transpiración. Los estudiantes tienen algunas preguntas. Algunos diseños usan bolsas de plástico para cubrir las macetas para saturar la humedad local y reducir la transpiración. Algunos diseños usan un método de pulverización para rociar continuamente bajo la luz sin afectar la fotosíntesis. ¿Qué tan efectivos son estos dos métodos? Realizamos experimentos controlados utilizando los mismos materiales, métodos de sombreado y métodos de defoliación para observar la velocidad de enraizamiento, la tasa de supervivencia y la velocidad de crecimiento de las plántulas de varios métodos. A lo largo del proceso, aprendí a diseñar, implementar e interpretar experimentos, y constantemente descubrí nuevos problemas durante los experimentos, y también mejoré y perfeccioné constantemente el diseño experimental. Luego, los estudiantes diseñaron nuevos experimentos de forma independiente, utilizando diferentes tipos de materiales (hierbas, arbustos, árboles, enredaderas) para realizar experimentos de esquejes utilizando el mismo método para estudiar las reglas de la tasa de supervivencia de los esquejes. 2. Cultivar una actitud científica rigurosa y realista. Una actitud científica rigurosa y realista es el núcleo de la calidad científica. Presto atención a influir en mis compañeros con mi actitud rigurosa y realista en mi trabajo, y también presto atención a cultivar este tipo de actitud laboral en mis compañeros. Una vez estábamos realizando una prueba de siembra de semillas de tomate transportadas por un satélite. No es la temporada de crecimiento de los tomates y no se ven bien por un tiempo. Todo el grupo de estudiantes analizó y encontró las razones. Hay muchas posibilidades de que la temperatura constante no sea tan propicia; el crecimiento de las plantas como cambio de temperatura; tal vez la calidad y la intensidad de la luz solar a través del vidrio hayan cambiado. La intensidad de la luz y el tiempo de luz pueden no ser suficientes... Luego todos verificaron la información para comprender los hábitos de los tomates, buscaron respuestas a algunas de las preguntas. las preguntas anteriores y aprendí muchos conocimientos. Luego recete el medicamento adecuado, agregue un recipiente con agua para aumentar la humedad, abra regularmente las ventanas para ventilar y permitir la luz solar directa, etc. Los estudiantes se turnaron en sus turnos y fueron meticulosos en el control de la luz solar, la temperatura, la humedad y la ventilación. No solo aprendí conocimientos, sino que, lo que es más importante, desarrollé inconscientemente una actitud científica rigurosa y realista. 3. Cultivar habilidades de pensamiento creativo. El pensamiento creativo se caracteriza por la diversidad y la divergencia, que es una cualidad psicológica valiosa en la calidad científica. Es la forma más eficaz de cultivar talentos pioneros. En las actividades de ciencia y tecnología, aliento a los estudiantes a pensar con diligencia y ser valientes en la innovación. El injerto es el experimento de plantas que los estudiantes están más felices de hacer.
Para los buenos estudiantes, permítales mejorar, consolidar sus intereses y desarrollar sus talentos en actividades. Deben participar en diversas competencias, servir como modelos a seguir y ocupar puestos de liderazgo organizacional. Para los estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje y defectos en sus cualidades ideológicas, debemos prestar atención a aprovechar al máximo sus habilidades, cultivar buenas cualidades de aprendizaje, relaciones estrechas entre docentes y estudiantes y comunicar emociones, para aliviar la presión del aula. Enseñar y minimizar sus emociones negativas e influencias negativas, lo que juega un papel muy importante.