Cómo redactar un informe de encuesta sobre la situación actual de la educación rural

¿Cómo redactar un informe de encuesta sobre la situación actual de la educación rural? Echemos un vistazo a lo que el editor tiene para compartir hoy.

El informe de la encuesta sobre la situación actual de la educación rural se puede describir desde tres aspectos. El primero es describir el propósito del informe de la encuesta, el segundo es describir el proceso y los datos específicos de la encuesta. y el tercero es describir los resultados y analizar los resultados del informe de la encuesta.

Informe de Investigación sobre la Situación Actual de la Educación Rural 1

En estas vacaciones de verano participé en un seminario organizado por la Universidad Normal de Zunyi en nuestra ciudad con el tema "Asumiendo con valentía la misión de fortalecer el país y construir una patria armoniosa" Actividades de práctica social de verano "Tres Ir al Campo". Durante este período, llevamos a cabo una práctica social de 15 días en el municipio de Zongping, condado de Daozhen, ciudad de Zunyi. Los contenidos principales de las actividades incluyen: educación y alfabetización de voluntarios, promoción cultural, popularización legal, trabajo voluntario, capacitación en conocimientos de tecnología agrícola y actividades sociales. encuestas y alivio de la pobreza Estudiar, visitar a antiguos miembros del partido y volver a caminar la Gran Marcha, etc. Entre ellos, participé principalmente en dos rubros: docencia voluntaria e investigación social.

Este evento permite a nuestros estudiantes universitarios contemporáneos adentrarse en el campo, comprender la producción agrícola, tener un contacto cercano con los agricultores y comprender las condiciones de vida actuales de los agricultores. Obtuve una comprensión perceptiva general de las cuestiones rurales, agrícolas y de los agricultores en algunas zonas de China, y obtuve valiosa información de primera mano. Al mismo tiempo, a través de esta actividad, nuestros estudiantes universitarios contemporáneos han ampliado sus horizontes, aumentado sus conocimientos, ejercitado sus habilidades y agudizado su voluntad. Es de gran importancia heredar y llevar adelante la gloriosa tradición de patriotismo, progreso, revolución y ciencia del "Movimiento 4 de Mayo" y transformar el entusiasmo patriótico y el fuerte deseo de convertirse en talentos en acciones prácticas para construir un país bien de la sociedad de forma integral.

Esta actividad trata principalmente de apoyar la educación, por lo que los resultados obtenidos también están relacionados con la educación. Los resultados de la actividad ahora se informan de la siguiente manera:

Esta actividad "Tres yendo al campo" se centra en brindar clases de recuperación de vacaciones para estudiantes de primaria y secundaria en el municipio de Zongping. El contenido de la enseñanza se basa principalmente en las materias principales del nivel de escuela secundaria y también se organizan clases para intereses especiales. Me desempeñé como profesora de matemáticas para los grados 7 y 9. Enseñé durante diez días, enseñé 21 horas y enseñé a más de 100 estudiantes. Durante el receso, realizamos visitas domiciliarias a algunos estudiantes. A través de conferencias en clase, visitas a hogares y discusiones con líderes escolares locales, obtuve una comprensión general de la situación educativa en las áreas rurales, la organicé y pensé en consecuencia, y llegué a algunas conclusiones analíticas y sugerencias preliminares.

1. Problemas existentes:

Después de tantos años de nuevas construcciones rurales y del reciente proyecto de internado rural a gran escala, por ahora, la base de la educación rural son las instalaciones. mejoran día a día, el suministro de agua y electricidad no es un problema, los medios didácticos en las aulas son suficientes (por ejemplo, también es posible la enseñanza multimedia) y la alimentación y el alojamiento de los estudiantes están garantizados. Por lo tanto, el cuello de botella que restringe el desarrollo de la educación rural ya no es el problema del hardware que no se mantiene al día, sino el problema del software. Específicamente, la cantidad y calidad de los docentes en esas escuelas intermedias rurales son seriamente insuficientes. En primer lugar, los profesores excelentes no están dispuestos a incorporarse y, en segundo lugar, no pueden ser retenidos una vez que llegan. Este es un factor clave en el lento desarrollo a largo plazo de la educación rural.

En segundo lugar, la educación suele ser bidireccional. Por un lado, requiere gestión escolar, pero la gestión familiar desempeñará un papel más importante. Pero a juzgar por los resultados de la encuesta, las familias básicamente no contribuyen mucho a la educación de los estudiantes. Hay dos razones para esto. En primer lugar, la mayoría de los padres son agricultores que normalmente están ocupados con sus medios de vida y no tienen tiempo para ocuparse de la educación de sus hijos. Si los niños se quedan atrás, sus abuelos no tendrán tiempo ni energía para educarlos y gestionarlos. Por otro lado, la mayoría de los padres no tienen un alto nivel de educación y son básicamente incapaces de brindar orientación profesional para los cursos que sus hijos están aprendiendo ahora.

Durante la entrevista, aprendimos que la mayoría de los estudiantes rurales no dedican tanto tiempo libre a estudiar como los estudiantes urbanos. Por el contrario, los estudiantes rurales generalmente no tienen una fuerte autodisciplina. Esto se debe principalmente a las diferencias. en conceptos. Por lo tanto, cuando se trata de cómo mejorar las calificaciones, los estudiantes y los padres llegan a una conclusión unificada basada en su experiencia personal: si los maestros son estrictos, las calificaciones serán altas, y si los maestros son estrictos, las calificaciones serán bajas. Esto también está en línea con las reglas actuales de la educación orientada a exámenes. Bajo este sistema educativo, no se requiere que los estudiantes tengan un alto grado de autonomía, pero sí que estén dispuestos a trabajar duro y dedicar tiempo. Memoriza, los resultados serán notables. Por lo tanto, en este sentido, la educación orientada a exámenes todavía juega un papel considerable en el mantenimiento de la equidad en la educación superior urbana y rural. Por supuesto, todo el mundo sabe desde hace mucho tiempo que los estudiantes rurales tienen una base débil, pero según la investigación, una base débil es solo un síntoma de sarna y la falta de motivación es un problema grave.

Debido a que la base es insuficiente, aún puedes compensarla, pero perder impulso y nitidez drenará el fondo de la olla. Solía ​​dar por sentado que las condiciones de vida en las zonas rurales no son tan buenas como las de las ciudades. La gente dice: si estás atrapado en tu corazón, tus preocupaciones te abrumarán y luego harás algo. Los niños de las zonas rurales estudian mucho para mejorar esta situación. Sin embargo, la inspección real es bastante diferente de la ideal. Aún no se han identificado las razones específicas por las que los estudiantes rurales de hoy son más pobres ideológicamente que materialmente. Quizás se deba a la relativa mejora de la vida material en las zonas rurales hoy en día, o quizás al efecto de las cadenas de televisión en la opinión pública. En resumen, lo que tenemos ante nosotros es un problema muy grave.

Además, el proteccionismo local también es una fuerza que obstaculiza el desarrollo de la educación rural. Se entiende que los estudiantes de secundaria locales generalmente no completan las escuelas secundarias clave en la ciudad de Zunyi durante el examen de ingreso a la escuela secundaria. La razón no es que nadie tenga la capacidad, sino para completar las escuelas secundarias fuera del condado. Si reprueban, incluso si van a la escuela secundaria del condado. Incluso si tienes el puntaje requerido, es posible que no puedas ingresar a esa escuela intermedia. Por lo tanto, la mayoría de los estudiantes tienen que completar la escuela secundaria general del condado para estar seguros. Es cierto que el nivel de los estudiantes es limitado, pero el departamento de educación local no lo fomenta para proteger sus propios intereses. Es demasiado injusto poner obstáculos a los estudiantes. La falta de canales fluidos para la educación superior también es un problema espinoso.

2. En respuesta a los problemas anteriores, combinados con las características locales y las ventajas generales, se plantean las siguientes sugerencias de mejora:

En primer lugar, en términos de estudiantes, aunque la mayoría. Los estudiantes tienen bases débiles y poca motivación para aprender. Sus calificaciones son bastante buenas. Aunque las condiciones materiales de los pueblos de montaña no son muy ricas, todavía cuentan con las necesidades materiales básicas para garantizar el desarrollo y crecimiento saludable de los adolescentes. La mayoría de los estudiantes son honestos y encantadores, responden rápidamente y tienen una gran plasticidad. Por lo tanto, basándose en esta condición objetiva bastante buena, mientras los profesores presten más atención a los estudiantes, tengan requisitos estrictos y sean buenos guiando y alentando activamente, el rendimiento académico de los estudiantes puede y definitivamente mejorará.

Además, durante el proceso de enseñanza, también descubrimos que hay muchos profesores excelentes con sólidos conocimientos profesionales y alta profesionalidad. No sólo eso, también hay docentes que han renunciado a la gran oportunidad de la transferencia y promoción externa, y están dispuestos a arraigarse en esta remota zona rural, donde llevan más de diez años sin parar. Para recursos didácticos tan escasos, los departamentos de educación locales y los gobiernos locales deberían aumentar el apoyo y prestar especial atención. Por un lado, se mejorará el salario de los docentes que puedan arraigarse con seguridad en las zonas rurales y, por otro lado, podrán ser enviados a otros lugares para recibir formación, de modo que puedan servir mejor a la industria educativa local.

Sin embargo, el alcance y la extensión del problema que los dos puntos anteriores pueden resolver son limitados después de todo. Esta brecha a largo plazo debe resolverse por completo con un mecanismo a largo plazo. Entre ellos, son las tendencias políticas relevantes del país y la asistencia clave las que desempeñan el papel principal. En última instancia, el problema rural es una palabra de pobreza, pero el núcleo no es una economía pobre, sino un conocimiento deficiente, una tecnología deficiente, conceptos deficientes y, en última instancia, un talento deficiente. Este problema sólo podrá resolverse fundamentalmente encontrando formas que permitan que innumerables intelectuales se unan continuamente al equipo de construcción rural de China. Pero actualmente, al observar los destinos laborales de los estudiantes universitarios en todo el país, básicamente nadie está considerando activamente buscar empleo en las zonas rurales. La responsabilidad no recae en los estudiantes universitarios, sino en la insuficiente orientación política del país. No hay suficiente estímulo para llenar el vacío dejado por la falta de condiciones materiales. Es razonable que los graduados universitarios no estén dispuestos a dedicarse a la construcción rural. Afortunadamente, en los últimos años, la atención y la inversión de nuestro país en esta área se han fortalecido continuamente. Creo que con la saturación del empleo urbano y la implementación de políticas y medidas relevantes, los estudiantes universitarios seguirán yendo a las zonas rurales en busca de empleo y. viven, y la brecha entre la educación urbana y rural se reducirá gradualmente para entonces.

El resumen es el siguiente. Las causas de los problemas de la educación rural son diversas. El factor más crítico es la falta de docentes y la incapacidad de retener talentos, la situación más grave es que el aprendizaje de los estudiantes se ha convertido gradualmente en una atmósfera; eso no es lo suficientemente proactivo. Resolver esta serie de problemas requiere un proceso a largo plazo. Durante este período, podemos intentar fortalecer el método tradicional de educación estricta y establecer una conciencia positiva del trabajo duro en los estudiantes. Se deben lograr mejoras fundamentales y sustanciales con esfuerzos a nivel nacional y deben ser sostenidas.

Informe de investigación sobre la situación actual de la educación rural 2

La educación desempeña un papel importante e inquebrantable en el proceso de modernización de mi país. Nuestro partido y nuestro gobierno también le conceden gran importancia. La etapa de la escuela primaria es cultivar buenos hábitos y es la época dorada de la capacidad de pensamiento y de innovación. Por lo tanto, sentar una buena base para la educación primaria desempeñará un papel importante en los futuros estudios de la escuela secundaria y la universidad. A juzgar por la situación de los últimos años, el gobierno ha prestado más atención a la educación obligatoria e invertido cada vez más en ella. La apariencia general de las escuelas primarias rurales también ha experimentado cambios enormes.

Para comprender mejor el desarrollo de la educación primaria rural, realicé una investigación en algunos pueblos y aldeas. A juzgar por la investigación, todavía hay muchos problemas, que incluyen principalmente los siguientes aspectos:

1. la escuela es pequeña y las instalaciones de hardware están atrasadas.

Aunque las escuelas primarias rurales han mejorado mucho en términos de edificios escolares e instalaciones de hardware, todavía existe una gran brecha en comparación con las escuelas primarias urbanas. Debido a los limitados fondos para la educación rural, muchas necesidades no pueden satisfacerse. La mayoría de las escuelas primarias rurales carecen de salas de informática y aulas multimedia. La cantidad de libros en las bibliotecas es pequeña y el equipamiento deportivo también es muy pobre. están estropeados y a menudo no se pueden comprar otros nuevos por falta de fondos.

2. El nivel profesional de los docentes no es alto y su carga de trabajo es pesada.

1. En nuestras escuelas primarias rurales, hay muchos maestros de mayor edad. Estos maestros tienen una rica experiencia docente, pero sus métodos educativos están atrasados ​​y existen grandes problemas en la calidad de la enseñanza. Debido a la relativa falta de información en las zonas rurales y a las limitadas interacciones con el mundo exterior, los profesores de escuela primaria tienen conceptos educativos rezagados y capacidades educativas y docentes débiles. La mayoría de los profesores todavía utilizan el método tradicional de "un trozo de tiza + una boca + un libro" para completar la enseñanza, mientras que el "método de aprendizaje" de los estudiantes sigue siendo un método de cinco etapas: "escuchar, escribir, leer, memorizar y tomar una prueba". Este método de enseñanza primitivo y atrasado no sólo no satisface las necesidades de la enseñanza contemporánea, sino que también aumenta la carga para profesores y estudiantes, consume mucho tiempo y energía y logra la mitad del resultado con el doble. Al mismo tiempo, los padres rurales se ven obligados a salir a trabajar para llegar a fin de mes, lo que provoca una grave falta de educación en las familias rurales. Poner todas las responsabilidades educativas que deberían recaer en las familias y los padres sobre los profesores y las escuelas, y exigir a los profesores que presten más cuidado y atención a estos estudiantes en sus estudios y en sus vidas, sin duda aumenta la carga que pesa sobre los profesores.

2. Los conceptos ideológicos de los docentes están atrasados. Algunos profesores antiguos se ven gravemente afectados por las ideas de enseñanza tradicionales inherentes y están acostumbrados a utilizar modelos de enseñanza tradicionales. Tienen ideas anticuadas, conceptos atrasados, poca conciencia de la reforma y la innovación, miedo a las dificultades y falta de iniciativa y entusiasmo por las prácticas. innovación curricular. Es natural seguir el viejo camino de la enseñanza tradicional en la enseñanza, lo que incide en la mejora de la calidad de la educación.

3. Problemas docentes

La encuesta encontró que un número considerable de docentes estaban insatisfechos (51,8%) o relativamente insatisfechos (7,8%) con sus vidas, y sentían mucha presión. . Lo resumí y descubrí que hay varias razones: (1) La dotación irrazonable de personal de educación rural genera una gran carga de trabajo para los maestros rurales. (2) Aunque en los últimos años se ha abogado vigorosamente por una educación de calidad y se han promovido activamente nuevas reformas curriculares, todo el mundo sabe que, a menos que se reforme el sistema de exámenes de ingreso a la universidad, los resultados de los exámenes que realmente pueden cambiar el destino de los niños serán reconocidos por el gobierno. personas, y la tasa de admisión también está relacionada con la supervivencia de la escuela. Frente a un sistema de gestión interna que frecuentemente “despide” y “deja” a los docentes, los docentes sienten mucha presión para conservar sus “trabajos”. (3) La formación docente está atrasada. Es imperativo hacer un buen trabajo en la formación docente y mejorar la calidad de los docentes. La actualización de los conceptos de los docentes y la comprensión de los materiales didácticos y los estándares curriculares dependen más de la formación docente. Sin embargo, en la actualidad, las escuelas rurales generalmente carecen de una formación selectiva adecuada y de una formación basada en la escuela. La ausencia de profesores en muchas escuelas afectará la enseñanza en el campus. En segundo lugar, las escuelas tienen escasez de financiación y falta de fondos para la formación. La razón principal por la que no existe formación en la escuela es que el número de profesores de materias en las escuelas es insuficiente y faltan profesores y condiciones para la formación en la escuela. Es difícil crear una atmósfera y garantizar la calidad cuando. realizar formación profesional y docencia en investigación. (4) En los últimos años, el departamento de educación ha impuesto muchas restricciones a los profesores para salvaguardar los derechos de los estudiantes. Sin embargo, debido a la influencia del entorno social, los estudiantes se han vuelto cada vez más individualistas y la disciplina se ha vuelto. Cada vez peor, las tendencias violentas son prominentes y de vez en cuando se producen peleas, cada vez más personas se enamoran y cada vez es más difícil para los profesores organizar y gestionar a los estudiantes. Al mismo tiempo, afectadas por tendencias sociales negativas, las escuelas y la sociedad están cada vez más preocupadas por los daños físicos y mentales que sufren los estudiantes, como por ejemplo extorsiones, chantajes, intimidaciones, etc. Esto hace que los profesores a menudo estén "en ascuas" y "caminando sobre hielo fino". ".

4. Los docentes están rezagados en el autoestudio y la autoinvestigación. El nuevo plan de estudios enfatiza que el contenido de la enseñanza de las materias debe ser abierto, transversal, integrado y completo. Las reservas de conocimientos profesionales tradicionales de los docentes ya no pueden satisfacer las necesidades de la implementación de la enseñanza del nuevo plan de estudios. Los docentes deben fortalecer el autoestudio y la autoinvestigación. , "recargarse" constantemente y enriquecer y mejorar continuamente su propia estructura de conocimientos, y tratar el fortalecimiento del autoestudio y la autoinvestigación como una necesidad para el desarrollo profesional. Sin embargo, debido a limitaciones geográficas, económicas, de hardware y de otro tipo, las escuelas rurales tienen recursos extremadamente limitados para que los docentes obtengan conocimientos e información. Muchas escuelas no tienen acceso a Internet y carecen de libros. El número limitado de libros no se puede actualizar a tiempo y la mayoría de ellos están desactualizados.

El autoestudio de los docentes se ve afectado por la falta de materiales para aprender, el autoestudio se ve afectado por la falta de materiales para verificar, la recopilación de materiales, la mejora de la estructura del conocimiento y la mejora de las estrategias de enseñanza, y hay una falta de auxiliares. Materiales para resolver nuevas situaciones y nuevos problemas encontrados en la enseñanza. Además, debido a las limitaciones de los recursos de aprendizaje escolar, los resultados de la formación de docentes en el extranjero no pueden consolidarse, practicarse, digerirse y comprenderse a tiempo en la escuela, y no pueden internalizarse y profundizarse. Con el tiempo, los resultados de la formación se perderán. El atraso del autoestudio y la autoinvestigación de los docentes ha afectado gravemente el desarrollo profesional y la mejora de la calidad de los docentes.

3. Problemas de los estudiantes

La situación actual y el pensamiento sobre el aprendizaje independiente de los estudiantes. En términos de investigar las actitudes de aprendizaje o la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes tienen objetivos de aprendizaje claros, pero los estudiantes. La mayoría de los objetivos de aprendizaje los establecen los padres y profesores. Los resultados son altamente reconocidos y el 80% de ellos prestan atención a las puntuaciones. Entre los cursos estudiados, los estudiantes con peores conocimientos del idioma inglés tuvieron la proporción más alta, representando el 47,67%. Sin embargo, para la pregunta "¿Cómo quieres mejorar?", Originalmente diseñé cuatro opciones: "Revisar y consolidar tú mismo", "Preguntar a un tutor", "Participar en clases de capacitación" y "Otros". El 56,3% de los estudiantes eligió otras. Después de las preguntas, se encontró que las formas que más pensaban los estudiantes incluían la orientación de los padres, pedir consejo a compañeros y profesores, etc. La encuesta muestra que el 46,1% de los estudiantes rurales estudian mucho y perseveran, pero el 34,5% de los estudiantes rurales estudian de forma irregular y dependen principalmente de estudiar horas extras antes de los exámenes para afrontarlos.

A través del contacto con los estudiantes y combinado con mi propia experiencia, siento que el principal factor que restringe el progreso del aprendizaje de los estudiantes rurales es que los estudiantes de escuelas primarias rurales se ven fácilmente afectados por factores externos y necesitan una supervisión constante para estudiar seriamente. . Los estudiantes atribuyeron los resultados de aprendizaje insatisfactorios a la necesidad de mejorar los métodos de aprendizaje. Sin embargo, dado que el 59,3% de los estudiantes rurales generalmente tienen que hacer algunas tareas domésticas, es difícil garantizar que tengan suficiente tiempo de estudio. Además, problemas como las malas condiciones de la educación básica en las zonas rurales, la falta de recursos de aprendizaje y las ideas educativas atrasadas de los profesores también restringen gravemente el aprendizaje de los estudiantes rurales.

4. Preguntas de los padres

Al responder a la pregunta “¿Cómo crees que es la situación educativa en tu zona?”, el 75% de los padres eligió “promedio” y el 25% pensó. era “pobre”. Se puede observar que muchos padres no están satisfechos con la situación educativa local y envían a sus hijos a la escuela en la ciudad si no están satisfechos con la educación local.

Cuando se les preguntó "¿cuánto sabes sobre el desempeño de tus hijos en la escuela?", sólo el 17,5% de los padres dijeron que lo sabían muy bien, mientras que el 20% respondió "básicamente ni idea". Sin embargo, al responder “qué tan preocupados están por el aprendizaje de sus hijos”, el 58,75% de los padres manifestó gran preocupación. Parece haber una contradicción en esto. Es decir, si básicamente no conoce el desempeño de su hijo en la escuela, ¿cómo puede decir que le importa el aprendizaje de su hijo? Pregunté a algunos padres sobre esto. que preocuparse por el rendimiento académico de sus hijos significa preocuparse por el aprendizaje de todos sus hijos.

Algunas reflexiones sobre los problemas de los padres:

(1) Los padres no tienen conciencia de la tutoría. La gran mayoría de los padres creen que la educación significa estudiar en la escuela y que los problemas de los estudiantes son los problemas de la educación escolar y se excluyen del mundo exterior.

(2) Los padres no tienen capacidad educativa. La gran mayoría de los padres sólo están en el nivel de secundaria y no participan en la educación. Incluso si valoran la educación familiar, sus capacidades son bastante limitadas.

(3) La influencia familiar es mayor que la escuela. Los padres esperan que sus hijos puedan aprobar el examen y "tener un futuro mejor" y "ya no estar ocupados con la tierra en el futuro". Pero quizás debido a diversos factores como condiciones y pensamientos, la encuesta encontró que ningún padre tiene la idea de una educación avanzada.

5. La educación de calidad es difícil de implementar y la reforma curricular es difícil.

La educación rural siempre ha estado envuelta en la sombra de la educación orientada a los exámenes. Restringidos e influenciados por el amplio entorno, todos los profesores consideran las altas puntuaciones de los estudiantes como un objetivo importante. Las escuelas también utilizan las puntuaciones de los estudiantes como única base para medir el nivel de enseñanza de los profesores. Aunque se ofrecen cursos como música, deportes, arte e inglés, es difícil garantizar el desarrollo físico y mental de los estudiantes, sus conocimientos son limitados y sus conceptos están rezagados.

Las nuevas carreras curriculares se están quedando atrás. Especialmente después de la nueva reforma curricular, los docentes rurales están acostumbrados a utilizar modelos de enseñanza tradicionales y están confundidos y temerosos de la organización e implementación del nuevo currículo. Por lo tanto, es necesario fortalecer la orientación profesional de los docentes y darle pleno juego a la dirección. y el papel radiante de los docentes vertebrales. Las escuelas rurales generalmente sienten que hay muy pocos "comprensores" y poder insuficiente para implementar el nuevo plan de estudios.

Aunque algunos profesores han participado en un cierto nivel de formación, debido a la influencia de su propia calidad y entorno grupal, la tasa de conversión del nuevo plan de estudios no es alta y no pueden transformar los logros de la formación en práctica docente, y es Es difícil convertirse en la columna vertebral de la implementación del nuevo plan de estudios por parte de la escuela y en el líder. Además, debido a las características regionales, la reforma del plan de estudios escolar carece de una orientación regular y eficaz por parte de los departamentos comerciales superiores. La falta de liderazgo en la implementación de la reforma curricular ha restringido el buen progreso de la nueva reforma curricular en las escuelas rurales.

6. La disminución del número de escuelas primarias a nivel de aldea ha causado inconvenientes para que los estudiantes asistan a la escuela.

En algunas escuelas primarias a nivel de aldea que investigué, debido a factores como las malas condiciones de enseñanza. , equipo de enseñanza atrasado y cada vez más. Muchos padres salen a trabajar y luego envían a sus hijos a escuelas urbanas con mejor calidad de enseñanza. Además, existe planificación familiar, por lo que el número de estudiantes disminuye año tras año. Las escuelas se fusionan en una sola. Fusionar aldeas y fusionar escuelas conduce a la educación centralizada hasta cierto punto y ahorra gastos de educación. De hecho, fusionar escuelas no es una tarea fácil. La escuela y hiere los sentimientos de algunos aldeanos. En ese momento, la fusión de escuelas también encontró muchas dificultades. Posteriormente, el gobierno pagó para que más de 100 escuelas fueran a la escuela. Los estudiantes con una distancia de más de 5 kilómetros recibieron un transporte anual. subvención de 150 yuanes por estudiante, para que la fusión de escuelas pueda tener éxito. Sin embargo, las escuelas primarias rurales actualmente no ofrecen alojamiento, lo que ha causado inconvenientes a algunos estudiantes cuyos hogares están lejos de casa. Los estudiantes de primaria son jóvenes y correr de un lado a otro todos los días no solo es una pérdida de tiempo, sino que también dificulta la protección. la seguridad personal de los estudiantes. Pero tengo que vivir en el campus y la escuela no tiene dormitorios.

7. La brecha entre las zonas urbanas y rurales es cada vez mayor

En términos de nivel de enseñanza, las escuelas primarias rurales no se pueden comparar con las escuelas primarias urbanas, y la brecha es cada vez mayor. cada vez más amplio Hay aproximadamente cinco razones para esto:

1. En términos de hardware, el equipo de enseñanza es deficiente y no puede crear buenas condiciones de aprendizaje para los estudiantes. En términos de software, los profesores son débiles, las condiciones en todos los aspectos de las zonas rurales son malas y los estudiantes jóvenes La mayoría de los graduados no están dispuestos a enseñar en las zonas rurales La edad promedio de los profesores es mayor, su estructura de conocimientos está relativamente desactualizada y su trabajo carece de la pasión y la vitalidad de los jóvenes.

3. La calidad de los padres es baja y su conciencia de instar a sus hijos a estudiar es débil. Algunos incluso envían a sus hijos a la escuela con la idea de dejar que permanezcan en la escuela para salvarlos. de causar problemas o correr.

4. Los niños son juguetones por naturaleza y no desarrollarán espontáneamente un interés por aprender sin una presión externa adecuada.

5. La situación actual del empleo social no es optimista. Es muy común que los graduados universitarios no encuentren trabajo. En este momento, muchos trabajadores migrantes de la misma edad básicamente pueden mantener sus vidas. Pensará que "estudiar es inútil" y "si se cultiva un estudiante universitario más, habrá un hogar pobre más". Con este tipo de comprensión y entorno, el entusiasmo de los estudiantes por aprender se debilitará gradualmente.

En resumen, debido al actual desarrollo económico desigual en las zonas rurales, el desarrollo de la educación rural es difícil, lo que dificulta ser optimista. La educación primaria rural representa la mitad de la educación obligatoria y sus deficiencias deben tomarse en serio. Si la educación básica no es sólida, el desarrollo de la educación sólo puede convertirse en un eslogan vacío. La solución a este problema es también la única manera de lograr la equidad y el equilibrio en la educación. De lo contrario, equivaldría a descartar a la mayoría de los estudiantes de primaria y a toda la base de la educación básica, y no habría educación de calidad para todos. Por lo tanto, la educación rural debe seguir el ritmo del desarrollo social y no debe convertirse en un rincón olvidado de la sociedad. "Por muy pobre que seas, no puedes permitirte la educación, y por muy difícil que sea, no puedes hacer sufrir a tus hijos". ¡Qué difícil es lograrlo sólo tomando medidas para cambiar completamente la situación actual! situación de los niños rurales que reciben educación escolar en las peores condiciones, fortalecer y fortalecer los eslabones débiles de la cadena de la educación básica. Sólo entonces se podrá sacar a la educación primaria rural de su situación difícil y sólo entonces se podrán sentar bases sólidas para el desarrollo de educación básica rural y promover el desarrollo de la educación rural.

El camarada Mao Zedong tiene dos dichos populares: "Los líderes que descuidan la educación son líderes inmaduros que carecen de visión y no podrán liderar la campaña de modernización. Los líderes de todos los niveles deben hacer un buen trabajo en el trabajo económico". "Hacer un buen trabajo en educación." "Debemos hacer todo lo posible por ser pacientes en otros aspectos, aunque sea a costa de un poco de rapidez, para solucionar el problema educativo". La educación básica es una empresa orientada al futuro. Los estudiantes de hoy serán la columna vertebral de la modernización del futuro.

¡No seas “parcial” y haz un buen trabajo en la educación obligatoria, especialmente en la educación obligatoria rural sin demora! Por lo tanto, hago un llamado a los departamentos de educación de todos los niveles y de todos los sectores de la sociedad para que se den cuenta de la urgencia de desarrollar la educación rural y brinden más apoyo. a la educación rural y traer más Atraer docentes excelentes a las escuelas primarias rurales mejora la calidad de las escuelas rurales y promueve el desarrollo coordinado de la educación rural y el desarrollo económico y social.

Lo anterior es lo que el editor compartió hoy, espero que pueda ayudar a todos.