Plan de Enseñanza Ideológica y Moral de Tercer Grado 2018

Los estudiantes de tercer grado aún se encuentran en la infancia, y esta etapa es la etapa de iluminación del desarrollo moral y social de los niños. El siguiente es el plan de enseñanza ideológico y moral para estudiantes de tercer grado en 2018 que he compilado cuidadosamente para usted. Puede leerlo como referencia. Preste atención para obtener contenido más interesante.

El nuevo semestre ha comenzado con el fin de promover la formación de un buen carácter moral y un desarrollo social saludable en los estudiantes, desarrollar buenos hábitos de comportamiento, formar conceptos morales básicos, valores y habilidades preliminares de juicio moral. en cuanto a que los estudiantes han logrado un buen desarrollo social, y el plan de enseñanza moral y social para este semestre está especialmente formulado de la siguiente manera:

1. Análisis de la situación de los estudiantes

Los niños de tercer grado parecen Es muy activo en clase, muy animado, pero los estudiantes carecen de un pensamiento profundo sobre el problema. Todavía están en la infancia. Esta etapa es la etapa de iluminación del desarrollo moral y social de los niños. "Moralidad y Sociedad". Este período El contenido educativo de la escuela debe ser una educación que siente las bases para la formación moral y el desarrollo social de los estudiantes, y sea una conexión natural entre el desarrollo de un buen carácter moral y hábitos de comportamiento por parte de los estudiantes y la formación de buen carácter moral y desarrollo social.

2. Análisis de libros de texto

Este libro de texto toma como línea principal la vida social de los niños, presta atención a la conexión con el libro de texto de tercer grado y ha diseñado tres unidades temáticas en términos de contenido. Sobre la base de que los estudiantes tengan cierto conocimiento y comprensión de la vida en sus propias escuelas, comenzando por "hacer el campus más hermoso", cultivaremos su espíritu de amor y cuidado por la escuela. De acuerdo con los requisitos de contenido de los estándares del plan de estudios nacional, esta unidad también cubre los conocimientos básicos de aprender a identificar direcciones y aprender a dibujar planos. Luego amplíe la perspectiva de los estudiantes desde la escuela a la comunidad y comience a guiarlos para que comprendan un entorno de vida social más amplio: una cálida vida comunitaria. Finalmente, se organizó la unidad temática "Ama la naturaleza, aprecia la vida".

Unidad 1 "Hacer el Campus más bonito". Sobre la base de la comprensión de la vida escolar por parte de los estudiantes, se les proporciona educación ideológica y moral sobre el cuidado del entorno escolar y la protección de las instalaciones escolares. De acuerdo con los requisitos de los estándares del plan de estudios, se orienta a los estudiantes para que adquieran conocimientos sobre los planos de planta y. A los estudiantes se les permite hacer dibujos de la escuela donde viven, comprender la ubicación y el entorno de la escuela y, además, permitirles dibujar un mapa de ruta a la escuela. Leer, reconocer y dibujar imágenes es una habilidad básica en la vida de las personas. La gente suele decir: "Con un mapa en la mano, puedes viajar por el mundo sin preocupaciones". Llevar a cabo el estudio del conocimiento cartográfico en las escuelas primarias es preparar a los estudiantes para su supervivencia futura. La compilación de materiales didácticos comienza con aprender a identificar direcciones y guía a los estudiantes paso a paso para comprender los planos de planta y aprender a dibujar planos de planta, de poco profundos a profundos, de simples a complejos, para que los estudiantes puedan dominar las habilidades básicas de dibujar pisos. planes y utilizarlos de forma flexible en los juegos. El libro de texto está organizado en cuatro temas: "Haz un dibujo del campus", "Aprende a dibujar un plano", "Un lugar donde estudiamos" y "Agrego "verde" a la escuela". En el estudio de cada tema, los profesores deben combinar los materiales didácticos y prestar atención a la penetración orgánica de la educación ideológica y moral.

Cada segunda unidad es "Vida comunitaria cálida". Principalmente a través de la comprensión de las comunidades urbanas y las comunidades rurales, los estudiantes pueden comprender el desarrollo y los cambios de las comunidades y la serie de impactos que tienen en la vida de las personas. La comunidad es algo emergente que se ha desarrollado en los últimos años y los estudiantes la comprenden más o menos. El libro de texto guía a los estudiantes a visitar, investigar, visitar y otras actividades en la comunidad, para que puedan comprender el entorno en el que viven, conocer a las personas que sirven a todos en la comunidad y guiar a los estudiantes a respetar su trabajo. Educar a los estudiantes para que participen activamente en la cultura comunitaria, los deportes, la educación, la protección del medio ambiente, las donaciones sociales, el cuidado de los grupos desfavorecidos y otras actividades. Deben ser miembros civilizados de la comunidad desde una edad temprana, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la participación social y la responsabilidad social, y. Guiar a los estudiantes para que sean responsables de sus propias vidas. Proporcionar ideas y sugerencias para la construcción de comunidades. El libro de texto está organizado en cinco temas: "Un lugar feliz para vivir", "Actividades comunitarias coloridas", "Vida comunitaria civilizada", "Gracias a los proveedores de servicios comunitarios" y "Que nuestra comunidad sea mejor".

La tercera unidad "Ama la naturaleza, aprecia la vida". Su objetivo es brindar a los estudiantes una comprensión preliminar de la relación entre los humanos y la naturaleza.

Desde dos perspectivas diferentes: la naturaleza nutre a los humanos y los desastres naturales castigan a los humanos, cultivamos la conciencia de los estudiantes sobre el amor y la protección de la naturaleza y, al mismo tiempo, educamos a los estudiantes sobre la autoprotección cuando ocurren desastres naturales. Ante el creciente número de incendios en los últimos años y algunos casos reales, orientamos a los estudiantes a no jugar con fuego, sino a evitar incendios en casa, en la escuela, y al salir una vez que se encuentren con un incendio, deben saber cómo escapar; y conocimientos básicos, y protegerse tanto como sea posible, reducir el daño a la vida y aprender cómo ayudarse y salvarse unos a otros juntos. Los incendios son causados ​​principalmente por factores humanos, y las inundaciones y los terremotos son en su mayoría desastres naturales. Ante los desastres naturales, se debe guiar a los estudiantes para que no entren en pánico y aprendan cómo salvarse a sí mismos y a los demás. El libro de texto está organizado en cuatro temas: "Comprender la naturaleza", "Cuando llegan los desastres", "Prevención de incendios" y "Juegos de simulación: luchar por el tiempo de supervivencia".

3. Objetivos del libro de texto

Los estudiantes de tercer grado aún se encuentran en la infancia. Esta etapa es la etapa de iluminación del desarrollo moral y social de los niños. Para el aprendizaje, el contenido educativo de este volumen debe sentar las bases para la formación moral y el desarrollo social de los estudiantes. Es una conexión natural entre el desarrollo del buen carácter moral y los hábitos de comportamiento de los estudiantes y la formación del buen carácter moral y el desarrollo social. .

(1) Objetivos de actitud emocional:

1. Estimular el interés de los estudiantes en identificar direcciones, aprender a dibujar planos y mapas de carreteras, y comprender su importancia en la vida diaria. Desarrollar buenos métodos y hábitos para ver, leer y utilizar imágenes. Profundice su comprensión del entorno de aprendizaje, ame más las instalaciones de la escuela y ame y proteja el entorno de aprendizaje. Cultivar un espíritu de cooperación y escrupulosidad.

2. Al permitir a los estudiantes comprender el entorno que los rodea, la relación entre el trabajo de las diferentes personas que los rodean y la vida de las personas, sentir los cambios y el desarrollo de la sociedad, sentir la conveniencia que su trabajo brinda a la vida de las personas, respetarlos y agradecerles a los trabajadores, valorar los frutos de su trabajo. A través de la comprensión y participación de los estudiantes en actividades de bienestar comunitario, los estudiantes pueden cultivar su conciencia de servicio social y responsabilidad social, tener compasión y amor por los grupos desfavorecidos, respetar y estar dispuestos a hacer todo lo posible para ayudar a los grupos desfavorecidos. Respetar y mantener conscientemente el orden público, y ser una persona civilizada y educada. Al hacer sugerencias para el desarrollo futuro de la comunidad, los estudiantes están capacitados para participar activamente en la construcción comunitaria y mejorar su conciencia sobre la participación social y la responsabilidad cívica.

3. Reconocer que la naturaleza ha nutrido a los seres humanos y que debemos cuidarla, protegerla y tratarla bien. Tenemos una comprensión preliminar de que los desastres naturales existen objetivamente y están estrechamente relacionados con el comportamiento humano. Formar una conciencia preliminar sobre la seguridad; valorar la propia vida y desarrollar una actitud de responsabilidad por la propia seguridad de la vida; formar un sentido de autoprotección y ser capaz de apreciar el valor del espíritu de solidaridad y ayuda mutua entre las personas; de desastres.

(2) Objetivos de habilidad:

1. Mejorar la capacidad de identificar direcciones, entrenar la capacidad de operar (dibujar planos de planta, mapas de carreteras), leer, reconocer y usar imágenes. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar y comunicarse.

2. Al comprender la relación entre el entorno circundante y la vida de las personas, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para comprender el entorno circundante y su capacidad para comparar diferentes entornos comunitarios. A través de la observación, la comprensión y las entrevistas de los estudiantes con los trabajadores que los rodean, se cultivan las habilidades de comunicación social y expresión del lenguaje de los estudiantes, así como su capacidad para evaluar y autoevaluar el bajo desempeño de algunas personas en lugares públicos.

3. Aprenda a protegerse y rescatarse cuando se encuentre en un accidente, y mejore su capacidad para sobrevivir; aprenda a compartir y comunicarse con otros, y mejore su capacidad para recopilar y procesar información.

(3) Objetivos de conocimiento:

1. Comprender y dominar inicialmente los métodos básicos para identificar direcciones, aprender a dibujar planos de planta y mapas de carreteras simples y ser capaz de utilizar el piso inicialmente. planos y hojas de ruta.

2. A través de la observación, la comprensión, las entrevistas y otras actividades, aprenda a realizar encuestas sociales y sea capaz de comprender el entorno de vida circundante y las diversas instalaciones, y comprender la estrecha relación entre el entorno y el trabajo. de diferentes personas y vidas de personas. Saber respetar y agradecer a los trabajadores. Comprenda que tiene ciertas responsabilidades con la sociedad. Saber cuidar a colectivos vulnerables. Sepa cómo respetar las convenciones civilizadas.

Sepa que todos tienen la responsabilidad de cuidar las instalaciones públicas, ser capaces de cuidar conscientemente las instalaciones públicas y respetar el orden público en los lugares públicos. A través de la actividad “Que nuestra comunidad sea mejor”, los estudiantes saben que embellecer la comunidad requiere de la participación activa y el esfuerzo conjunto de todos.

3. Saber algo de sentido común básico sobre los incendios; comprender la enorme destructividad de los grandes desastres naturales, como inundaciones y terremotos; entender cómo protegerse y ayudarse unos a otros cuando ocurren desastres.

IV. Puntos clave y dificultades en la enseñanza y objetivos para este semestre

1. Puntos clave y dificultades en la enseñanza: Comprender y dominar inicialmente los métodos básicos para identificar direcciones, aprender a dibujar. planos de planta y mapas de carreteras simples, y poder utilizar inicialmente planos de planta y mapas de carreteras. Saber algo de sentido común básico sobre los incendios; comprender la enorme destructividad de los grandes desastres naturales, como inundaciones y terremotos; entender cómo protegerse y ayudarse unos a otros cuando ocurren desastres;

2. Meta: A través del aprendizaje, la experiencia práctica y las actividades de investigación, la educación sobre el carácter moral, las normas de comportamiento y la educación jurídica, la educación sobre el patriotismo, el colectivismo y el socialismo, la educación sobre las condiciones nacionales, la historia y Cultura, geografía y medio ambiente La integración orgánica de la educación y otras disciplinas guía a los estudiantes a aprender sobre el entorno social, la vida social y las relaciones sociales que están estrechamente relacionadas con sus propias vidas, desarrollar buenos hábitos de comportamiento y formar conceptos y valores morales básicos. ​y habilidades preliminares de juicio moral, para que los estudiantes puedan alcanzar un desarrollo social saludable.

Cinco. Medidas específicas para superar los puntos clave y las dificultades

1. Comprender de manera integral y precisa los objetivos del curso

Los cursos morales y sociales son diferentes de Los cursos ideológicos y morales anteriores. Los estudios sociales no son una simple superposición de los dos. Este curso tiene como objetivo promover la formación del buen carácter moral y el desarrollo social de los estudiantes, sentar las bases para que los estudiantes comprendan la sociedad, participen en la sociedad, se adapten a la sociedad y se conviertan en ciudadanos socialistas calificados con amor, responsabilidad, buenos hábitos de comportamiento y cualidades de personalidad. . ¿Cuál es la base para el uso creativo de los materiales didácticos?

2. Seleccionar, desarrollar y utilizar con audacia los recursos del curso.

La enseñanza debe basarse en los estándares del plan de estudios, dar importancia a la participación social de los estudiantes, prestar atención a la expansión gradual de los círculos de vida de los estudiantes y prestar atención a la exploración de la importancia social, como: la cultura nacional. , costumbres y ética social, historia, geografía, política, integración de aspectos legales, económicos y otros. A medida que la forma de las actividades se vuelve gradualmente más compleja, el alcance de la participación se expande gradualmente y se deben utilizar de manera integral los recursos textuales, la información social, los materiales de investigación y entrevistas, etc. En el proceso de implementación del curso, cualquier curso que pueda promover una estrecha conexión entre el contenido del curso y la sociedad moderna, el desarrollo tecnológico y la vida estudiantil proporciona a los estudiantes participación activa, exploración y descubrimiento, intercambio y cooperación, y puede aumentar el conocimiento, desarrollar la inteligencia, cultivar habilidades, cultivar sentimientos y cultivar Todos los recursos educativos disponibles para formar buenos hábitos deben convertirse en recursos curriculares eficaces para la moral y la sociedad. Los propios conocimientos, actitudes y valores de los docentes también forman parte de los recursos curriculares que inciden en el aprendizaje de los estudiantes.

3.Organización integral de actividades diversas.

Las emociones brotan en las actividades, y las aulas se generan en las actividades. El desarrollo de buenos hábitos, el cultivo de habilidades y el cultivo del temperamento son inseparables de las ricas y coloridas actividades dentro y fuera del aula. Las actividades hacen que todo "se cuele en la noche con el viento, humedeciendo las cosas silenciosamente", como si los brotes brotaran silenciosamente de la tierra. El libro de texto en sí proporciona muchos ejemplos de actividades, como escritura de guiones, juegos de roles, entrevistas con jóvenes reporteros, etc. Sin embargo, la enseñanza está siempre en un estado de fluidez, siempre desafiando la sabiduría del maestro. Hacer que las actividades sean más adecuadas para los estudiantes en sus propias clases, hacer que las actividades sean más operables y regular el progreso de las actividades de manera oportuna son cosas que merecen una profunda reflexión por parte de los maestros.

4. Orientar a los alumnos para que cambien de roles.

La mayoría de los estudiantes de las escuelas actuales son hijos únicos. Sus padres hacen demasiado y su conciencia de los roles y responsabilidades es relativamente débil. No conocen sus roles en la familia, la escuela y la sociedad. solo Las responsabilidades que uno debe asumir debido a los diferentes roles. La conciencia del papel y la responsabilidad son la base del desarrollo social de una persona y es necesario sentar una base preliminar en la educación primaria. A través de la inversión de roles, los estudiantes pueden tener más experiencias de vida y guiarlos a observar la vida y cómo las personas realizan la inversión de roles y desempeñan sus responsabilidades de acuerdo con las diferentes ocasiones de la vida.

Los profesores deben prestar atención al uso de las experiencias de vida de los estudiantes para mejorar su comprensión.

5. Prestar atención a la aplicación de métodos de evaluación del desarrollo docente.

La evaluación del desarrollo docente se centra en el proceso de desarrollo humano, y los estándares curriculares integran el desarrollo de los estudiantes, el desarrollo docente y el desarrollo curricular. Enfatizar el proceso de evaluación, prestar atención a las actitudes, emociones y comportamientos de los niños en las actividades, prestar atención al grado de esfuerzo que los niños ponen en las actividades, así como a la exploración, el pensamiento, la creatividad, etc. en el proceso; evaluación, tales como: diversificación de temas, ángulos diversificados y escalas diversas; enfatizar la evaluación cualitativa, enfatizar el proceso de observación, fortalecer el proceso de investigación temática, establecer una bolsa de registro de crecimiento e implementar una evaluación por fases.

Lo recomiendo mucho