Análisis de respuestas y comentarios sobre el examen de ciencias y matemáticas del examen de ingreso a la Universidad de Tianjin de 2019 (versión de texto WORD)
Comentarios sobre los exámenes de matemáticas
Comentarios sobre los exámenes de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de Tianjin: Dificultad razonable para dividir
Mirando el Tianjin Documentos de prueba de matemáticas del examen de ingreso a la universidad, el sentimiento general del autor es Si bien introduce elementos nuevos, también conserva las características estables y estables de Tianjin. Las preguntas de la prueba son concisas y claras, con características distintivas que prueban habilidades reales. , también presta atención a la prueba de métodos y habilidades de pensamiento. Los exámenes se basan en el análisis integral de las preguntas del examen. El diseño general de fácil a difícil está diseñado desde la perspectiva de la practicidad, la aplicación y la distribución de la dificultad. El gradiente de las preguntas del examen es relativamente suave. Los escenarios de las preguntas del examen están razonablemente establecidos. Siguen de cerca la selección de temas del libro de texto y también tienen un impacto considerable en las capacidades de los candidatos. En comparación con 2013, la dificultad general de los exámenes de este año ha aumentado ligeramente.
La estructura de los exámenes de ingreso a la universidad de este año se ha adherido estrictamente al enfoque del examen de ingreso a la universidad de Tianjin en la estabilidad. No ha habido muchos cambios en la distribución de los tipos de preguntas y el establecimiento de los puntos de prueba. Sigue el contenido del examen especificado en las "Instrucciones del examen", comprende con precisión los requisitos del examen y presta atención tanto a la exhaustividad como a los puntos clave del examen de conocimientos básicos.
Cada tipo de pregunta en el examen tiene una gran cantidad de preguntas básicas. Muchas preguntas del examen evalúan un único punto de conocimiento o se establecen en la intersección del conocimiento más básico. Por ejemplo, la pregunta de opción múltiple. en las preguntas 1, 2, 3 y 4 del examen, y en las preguntas 9, 10, 11 y 12 para completar los espacios en blanco. Estas preguntas son las preguntas de calificación en el sentido habitual y evalúan las habilidades básicas de los candidatos. y es necesario comprenderlo con firmeza.
El examen también presta atención a garantizar que el contenido principal que respalda el sistema de conocimiento matemático (como funciones trigonométricas y vectores planos, probabilidad y estadística, geometría sólida, geometría analítica, secuencia y funciones y derivadas) Ocupa una alta proporción.
La siguiente tabla son las estadísticas de puntuación de cada módulo principal del examen de ingreso a la universidad de Tianjin en los últimos cuatro años:
Como se puede ver en la tabla anterior, encontraremos que Varias secciones importantes, como las funciones trigonométricas, son el foco absoluto, ya que los estudios de la escuela secundaria son el foco absoluto y los cambios de peso generales no han sido particularmente obvios en los últimos años. Esto también muestra que los candidatos deben confiar en el programa de estudios para prepararse para el examen y poner más energía en los conocimientos básicos clave del programa para una revisión específica.
Los exámenes de ingreso a la universidad de este año aún resaltan el principio de coherencia entre el examen y la enseñanza. Muchas de las preguntas del examen se derivan del libro de texto, y se puede ver que algunas preguntas del examen están integradas y modificadas con los ejemplos, ejercicios y ejercicios del libro de texto. Este enfoque favorece el regreso de la enseñanza en la escuela secundaria a los libros de texto,
para comprender verdaderamente lo que se enseña y lo que se evalúa. También requiere que los futuros estudiantes presten atención al importante papel de los libros de texto al estudiar o prepararse. para los exámenes, y para pensar y sintetizar el conocimiento de los libros de texto.
1. Reducción de preguntas de nivel medio, enfatizando los métodos generales.
Otra característica notable del examen de ingreso a la Universidad de Tianjin 2014 es que la proporción de preguntas de nivel medio en el examen es en declive, que es garantizar buenas funciones de diferenciación y selección. Vuelva gradualmente a lo básico bajo la premisa. En las preguntas y proposiciones del examen, prestamos atención al punto de partida bajo y al punto de entrada amplio de las ideas de resolución de problemas, y ponemos más énfasis en la aplicación de "métodos generales" en la resolución de problemas. analizar problemas, el uso de fórmulas básicas para resolver problemas y el uso de teoremas básicos para razonar y demostrar. Estos requisitos se reflejan en cada pregunta, pero cada una tiene un énfasis diferente. Al mismo tiempo, los candidatos también deben utilizar métodos básicos de pensamiento matemático para encontrar ideas para la resolución de problemas. Por ejemplo, la pregunta 7 del examen requiere clasificación, discusión y análisis de los valores absolutos de la pregunta, mientras que la pregunta 14. Requiere el uso de ideas de transformación y reducción para transformar el problema del punto cero de la función. Considere el problema de intersección de gráficas de funciones. El examen enfatiza la generalización y los métodos generales, lo que conduce a guiar la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria hacia lo básico.
2. Preste más atención a la capacidad y la concepción, y preste más atención a la innovación.
Las preguntas del examen de matemáticas de Tianjin reflejan los diversos requisitos de capacidad estipulados en las "Instrucciones del examen". La capacidad de resolución está a lo largo de todo el examen y la capacidad de imaginación espacial también ha alcanzado una cierta profundidad. La capacidad de razonamiento y argumentación y la capacidad de resumen abstracto siguen siendo el foco del examen y juegan un papel importante en la distinción. candidatos. El examen todavía presta atención a la prueba de conciencia de aplicación y conciencia de innovación. Por ejemplo, la pregunta 16 utiliza problemas prácticos como base para probar la aplicación simple del conocimiento de probabilidad en los problemas prácticos 7, 14 y 20; concepción y cuestionamiento, y prueba el sentido de innovación de los estudiantes.
Además de los puntos anteriores, lo más destacado del documento de Tianjin de este año es la introducción de tipos de preguntas innovadores. Este tipo de preguntas tomaron forma inicialmente en Beijing y otras provincias y ciudades después de años de prueba y exploración, y gradualmente formaron una tendencia de propuesta. La característica de este tipo de preguntas es que el planteamiento de la pregunta es relativamente abstracto, lo que requiere que los candidatos tengan una comprensión sólida y al mismo tiempo utilicen de manera integral el conocimiento correspondiente para resolver el problema basándose en una comprensión precisa del significado de la pregunta.
Por ejemplo, en la pregunta 19, se introduce un entorno determinado en el problema de secuencia y el problema se plantea desde una nueva perspectiva, enfocándose en probar la comprensión del problema por parte de los candidatos. La primera pregunta enumera para ayudar a los candidatos a comprender el significado de la pregunta, mientras que la nueva idea de la pregunta 2 es que requiere que los candidatos construyan la diferencia entre las dos. Esta es la base para el análisis sustantivo de la relación desigual y la. El tratamiento extremo de la diferencia es la técnica básica para demostrar desigualdades utilizando el método de escala. Esta pregunta requiere que los candidatos tengan sólidas capacidades de traducción de información y habilidades de argumentación rigurosas, y es una buena pregunta innovadora. En los exámenes de ingreso a la universidad anteriores de Tianjin, las preguntas finales eran básicamente preguntas convencionales, y rara vez se incluían preguntas tan innovadoras.
A partir de los cambios anteriores, no es difícil ver que el futuro examen de ingreso a la universidad de Tianjin insistirá y mejorará aún más el examen de la conciencia de las aplicaciones y la conciencia de la innovación. Esto también requiere que los candidatos locales amplíen sus horizontes. El proceso de estudio y preparación para el examen, aunque nos centramos en los materiales didácticos y los tipos de preguntas básicas, también debemos tener en cuenta el cultivo de la conciencia innovadora. Como tendencia en los exámenes de ingreso a la universidad en todo el país, se espera que los tipos de preguntas innovadores ocupen un lugar en los exámenes de ingreso a la universidad de Tianjin en el futuro, y también se espera que los candidatos locales se preparen con anticipación.
3. La diferenciación de dificultad razonable favorece la selección del examen de ingreso a la universidad.
Las preguntas del examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de Tianjin se distribuyen de fácil a difícil, seleccione completar. Las preguntas en blanco se centran en los conocimientos básicos y las operaciones básicas, y responden a las cuatro preguntas principales. Las preguntas se centran en evaluar la capacidad de aplicar de manera integral los conocimientos y métodos básicos, mientras que las dos últimas preguntas se centran en evaluar las habilidades de pensamiento e investigación de los estudiantes. . La distribución general de la dificultad de los exámenes es relativamente plana, con una cantidad moderada de cálculos y las diversas preguntas del examen también van de fáciles a difíciles con un buen gradiente, logrando así el propósito fundamental de seleccionar y seleccionar candidatos para el examen de ingreso a la universidad.
En el examen, el propósito de evaluar la capacidad de los candidatos se logra estableciendo razonablemente la dificultad de las preguntas para completar los espacios en blanco y estableciendo las preguntas de fácil a profunda; fortalece la función de distinguir candidatos en diferentes niveles, como las Preguntas 18 y 20 son relativamente fáciles de comenzar, pero difíciles de profundizar. Por ejemplo, la pregunta 20, la pregunta es concisa y la pregunta es grandiosa. Los estudiantes no tendrán ninguna dificultad para revisar la pregunta 1 requiere que los candidatos comprendan la relación entre la monotonicidad de la función y la existencia de puntos cero. establecer desigualdades para determinar el rango de valores de los parámetros. Sin embargo, para explorar las reglas cambiantes de la razón de dos raíces y la suma de dos raíces en las dos últimas preguntas, los candidatos deben considerar el rango de valores de los parámetros en la pregunta; conclusión de las preguntas anteriores y conéctela con el rango de valores de la función, para determinar el rango de valores de los parámetros en el punto cero Relaciones equivalentes para la construcción de funciones. En general, la segunda pregunta se basa en la conclusión de la primera pregunta, y la tercera pregunta se basa en la conclusión de la segunda pregunta. Las proposiciones están entrelazadas y son lógicamente claras, lo que requiere que los candidatos tengan una generalización, un razonamiento y una argumentación abstractos sólidos y analíticos. Resolución de problemas. Se prueba al mismo tiempo la capacidad de cuestionar preguntas y la conciencia intuitiva de los estudiantes, lo que tiene buena discriminación y selección.
Lo anterior es el análisis del autor del examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de este año. Se puede ver que el examen en sí es muy exitoso y se puede ver que quien hizo la pregunta consideró el problema a fondo cuando. planteando las preguntas. Para los candidatos, siempre que revisen adecuadamente antes del examen y tengan la mente tranquila durante el examen, creo que pueden lograr buenos resultados. Al mismo tiempo, las numerosas características y cambios reflejados en el examen también merecen más atención y reflexión por parte de los futuros candidatos.
Finalmente, el autor desea sinceramente que todos los estudiantes obtengan excelentes resultados y accedan a su universidad ideal. Al mismo tiempo, espero que los nuevos estudiantes de secundaria que competirán en el examen de ingreso a la universidad de 2016 puedan trabajar más duro, trabajar de manera constante y lograr excelentes resultados en el examen de ingreso a la universidad.