Examen de ingreso a la universidad 2012 Nuevos estándares del plan de estudios Examen de ingreso a la universidad Documento de simulación Respuestas en inglés Elevándose hacia el cielo
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Parte 1: Aplicación del conocimiento del inglés (***dos secciones, puntuación total 45 puntos)
Rellene los espacios en blanco de la primera sección (***15 preguntas; 1 punto cada uno, puntuación total 15 puntos)
De las cuatro opciones A, B, C y D, elige la mejor opción que pueda llenar el espacio en blanco.
1. —El jardín tiene cuatro puertas en diferentes direcciones, por lo que puedes entrar y relajarte por cualquiera de ellas durante el día.
—_______.
A. Muy bien B. Muy conveniente C. Eso es bueno D. Me gusta
2. —Ayer choqué contra _______ la parte trasera de _______ camión y dañé gravemente mi auto.
—Supongo que conducías demasiado rápido.
A. el B. a; a C. el; a D. a; lo alto de la Torre de Televisión Oriental Pearl, desde donde pueden tener una mejor visión de la ciudad de Shanghai
A. vista B. paisaje C. escena D. vista
4. no debe conservarse _______ es accesible para los niños.
A cuál B. dónde C. cómo D. eso
5. El tifón Morakot y ahora no hay nada que ver
A. fue destruido B. ha sido destruido C. destruido D. había destruido
6. a su consejo, a pesar de que sabían que era _______
A. valioso B. confiable C. flexible D. aceptable
7. 2009, ______ el inicio de la corta visita a Corea.
A. marcado B. haber marcado C. marcado D. marcar
8 El color de la camiseta no _______. el del empate.
A. encajar B. emparejar C. palo D. alcanzar
9. A. puede perder B. perderá
C. tenía lo
st D. habría perdido
10. Le gustaba mucho hablar francés, _______ de hecho hablaba bien.
A. cuál B. aquel C. de cuál D. cómo
11. _______, cometen errores como parte de su comportamiento cotidiano.
A. No solo los humanos cometen errores B. No solo los humanos cometen errores
C. . Sólo los humanos cometen errores D. Sólo los humanos cometen errores
12. Una causa de esta actitud de los estudiantes puede estar representada por el hecho de que _____ los profesores jóvenes no saben cómo imponer su respeto entre sus alumnos.
A. cuál B. ese C. por qué D. /
13 No quiero _______ el tema, pero ¿por qué llegaste a casa tan tarde anoche?
A. retomar B. inventar C. separar D. mencionar
14.
一No. Salió corriendo antes de que pudiera decir ________.
A. algo B. nada C. cualquier cosa D. todo
15. No hay nadie _______ aquí. Quien infrinja la regulación será castigado
A. fumar B. fumar C. fumar D. fumar
Sección 2 Cloze (* **20). preguntas, cada pregunta vale 1,5 puntos, ***30 puntos)
Lea el siguiente pasaje, comprenda su idea principal y luego seleccione las cuatro opciones (A, B) dadas en cada pregunta del 16 al 35. , C y D), elige la mejor opción.
Antes de discutir los diferentes tipos de emociones, hablemos brevemente sobre cómo los investigadores 16 procesos, acciones y comportamientos corporales, y cómo esto se relaciona con lo que hacemos en nuestra vida diaria cuando observamos las emociones en 17 .
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Los procesos corporales se pueden medir directamente mediante 18 un polígrafo. Cuando un polígrafo se utiliza hábilmente para 19 cómo reaccionamos corporalmente con lo que somos 20 , se le llama "detector de mentiras". Los procesos también se pueden medir 21. Esto es lo que hacemos cuando observamos a alguien sonrojarse (sonrojarse). Sin embargo, no siempre sabemos 22 a qué responden los procesos corporales.
Medir la acción 23 el comportamiento es al revés. Los investigadores evalúan las emociones. 24, una medida del miedo a las serpientes es cómo 25 una persona se acercará a la serpiente. Otro procedimiento es saber qué tan asustada está la persona, o cómo se siente, de esta manera, los investigadores tienen 27 la. En el llamado "termómetro del miedo" para evaluar el miedo de una persona 28 en nuestra vida cotidiana, hacemos más o menos lo mismo 29 . mira. ¿Está sonriendo? ¿Le tiembla la voz? Juntamos todo esto 31 para inferir lo que siente una persona.
32 , no siempre actuamos como sentimos. no tenemos ganas de hacer 33 decimos que sentimos de una manera y luego actuamos de otra. Los actores, por ejemplo, aprenden con éxito a "hacer creer" emociones, o aprenden a 34 hacerlo.
todo lo que una persona siente por lo que dice o por lo que hace.
16. medir B. describir C. hacer D. usar
17. otros C. otro D. los demás
18. A. formas B. métodos C. medios D. herramientas
19. comparar
20. A. haciendo B. diciendo C. observando D. llevando
21. directamente B. indirectamente C. fácilmente D. difícil
22. A. asustado B. cariñoso C. consciente D. acusado
23. pero B. entonces C. y D. o
24. Por un lado C. Así como D. A veces
25. A. lento B. rápido C. lejos D. cerca
26. hablar D. hablar
27. A. aprobado B. descubierto C. desarrollado D. informado
28. Durante B. Con C. En D. En
29. A. hábilmente B. sistemáticamente C. naturalmente D. eventualmente
30. A. por qué B. dónde C. cómo D. si
31. B. observaciones C. impresiones D. conciencia
32. Por lo tanto B. De lo contrario C. Sin embargo D. De todos modos
33. En cualquier momento
34. A. expresar B. ocultar C. actuar D. decir
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Parte 2 Comprensión de lectura (***20 preguntas; cada pregunta vale 2 puntos, la puntuación total es 40 puntos)
Lea el siguiente pasaje y elija entre las cuatro opciones que se ofrecen en cada uno. pregunta (entre A, B, C y D), elija la mejor opción.
A
Stephen William Hawking nació el 8 de enero de 1942 (300 años después de la muerte de Galileo) en Oxford, Inglaterra. La casa de sus padres estaba en el norte de Londres, pero durante el siglo XIX. Durante la Segunda Guerra Mundial, Oxford era considerado un lugar más seguro para tener bebés. Cuando tenía ocho años, su familia se mudó a St Albans, una ciudad a unas 20 millas al norte de Londres. A los once, Stephen fue a la escuela St Albans y luego al University College. Stephen quería estudiar matemáticas en Oxford, la antigua universidad de su padre, aunque su padre hubiera preferido que la medicina no estuviera disponible en la University College, por lo que estudió Física. Después de tres años y sin mucho trabajo, obtuvo honores de primera clase. Licenciado en Ciencias Naturales.
Stephen luego fue a Cambridge para investigar en Cosmología, ya que en ese momento no había nadie trabajando en esa área en Oxford. Su supervisor era Denis Sciama, aunque esperaba hacerlo. Consiga a Fred Hoyle, que trabajaba en Cambridge. Después de obtener su doctorado, se convirtió primero en investigador y luego en profesor en Gonville and Caius College. Después de dejar el Instituto de Astronomía en 1973, Stephen llegó al Departamento de Ciencias Aplicadas. Matemáticas y Física Teórica, y desde 1979 ocupa el cargo de Profesor Lucasiano de Matemáticas. La cátedra fue fundada en 1663 con dinero dejado en el testamento del Reverendo Henry Lucas, quien había sido miembro del Parlamento por la Universidad. en manos de Isaac Barrow, y luego en 1663 por Isaac Newton
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El profesor Hawking tiene doce títulos honoríficos, recibió el CBE en 1982 y fue nombrado Compañero de Honor en 1989. Ha recibido numerosos premios, medallas y reconocimientos, y es miembro de la Royal Society y miembro. de la Academia Nacional de Ciencias de EE. UU.
36. Stephen W. Hawking fue a la misma universidad que _________ en su adolescencia.
A. Galileo B. su padre C. Isaac Barrow D . Isaac Newton
37. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra el orden correcto de lo que le sucedió a Hawking?
a. . Fue a Cambridge.
c. Se le otorgó un título de honor de primera clase.
d. Comenzó a ocupar el puesto de profesor lucasiano de matemáticas ecbad.
e. Fue a la escuela St Albans.
A. e-c-b-a-d B. a-e-c-d-b C. a-e-c-b-d D. c-b-d-e-a
38. Nunca pasé mucho tiempo estudiando _______.
A. Cosmología B. Matemáticas C. Física D. Medicina
39. Antes de que Stephen Hawking fuera a Cambridge, ____________.
A. no había nadie estudiando cosmología en Inglaterra.
B. No había nadie estudiando cosmología en Oxford
C. Sólo había unos pocos científicos estudiando cosmología en Oxford
D. La cosmología se estudia ampliamente en Gran Bretaña.
Para el resto, consulte las referencias. (El archivo es demasiado grande y no se puede cargar).