Documento de operación y gestión de tienda online C2c

C2C es en realidad un término profesional para el comercio electrónico, que es el comercio electrónico entre individuos. ¿Cómo escribir su artículo? ¡Este es un documento de operación y administración de tiendas en línea c2c que compilé para todos, solo como referencia!

Aplicación y diseño del microcurso "Operación y administración de tiendas en línea", Capítulo 1< /p >

Resumen: El microcurso es el producto de la combinación de educación y tecnología moderna de Internet móvil. Este artículo toma como ejemplo el microcurso "Operación y gestión de tiendas online" para estudiar cómo se aplican y enseñan los microcursos en el aula y diseña los microcursos para este curso.

Palabras clave: Microcurso, Diseño de microcurso, Aplicación de microcurso

Con el advenimiento de la era de Internet móvil, los métodos y canales de aprendizaje se han diversificado, son interesantes y convenientes. . Internet ha propiciado el intercambio de recursos. La gente puede obtener conocimientos en Internet en cualquier momento. La popularidad de la Internet móvil ha hecho que la información de la red esté fácilmente disponible. Fue en este contexto que nacieron los "microcursos". En 2012, se llevó a cabo con éxito el primer concurso nacional de enseñanza de microcursos universitarios de mi país. Más de 1.000 colegios y universidades participaron en el concurso, lo que despertó el interés y la exploración práctica de casi todos los educadores universitarios. Los microcursos están desempeñando un papel cada vez más importante en la reforma docente de los colegios y universidades.

1. El concepto de microcurso

Tal como se define en el "Primer Plan Nacional de Concurso de Enseñanza de Microcursos Universitarios", el microcurso se refiere al uso del vídeo como principal soporte para grabar las conferencias de los profesores sobre un determinado punto de conocimiento o Una actividad docente breve y completa realizada en la sesión de enseñanza. Es un método de enseñanza que combina las actividades docentes tradicionales en el aula con Internet. Puedes ver vídeos a través de Internet en cualquier momento y lograr interacción. Los profesores deben realizar vídeos de 10 a 20 minutos y publicarlos en la plataforma de Internet. Sin embargo, en la práctica, un vídeo de 10 a 20 minutos es demasiado largo para atraer la atención de los estudiantes. Por lo tanto, muchos diseñadores de microcursos prefieren comprimir el tiempo del video a menos de 3 a 10 minutos para que los estudiantes puedan aprender en menos tiempo. tiempo.Acepte mejor los puntos de conocimiento dentro.

2. Diseño de un sistema de microcursos

"Operación y gestión de tiendas online" es un curso que contiene puntos de conocimiento y habilidades en la operación y gestión de tiendas online, y contiene una gran cantidad de operaciones prácticas Hay 60 horas de contenido en este aspecto, y el contenido del curso incluye cuatro módulos: decoración de tiendas online, atención al cliente de tiendas online, promoción de tiendas online y promoción de tiendas online, abarcando 30 proyectos. El diseño del sistema de microcliente se basa en la situación general y cubre los principales puntos de conocimiento y habilidades de todos los proyectos en los cuatro módulos. Los principales puntos de conocimiento y habilidades o puntos clave y difíciles de cada lección se integran en un. Video de microlección de 3 a 10 minutos.

3. Aplicación de las microconferencias

Mucha gente piensa que las microconferencias son sólo vídeos de unos minutos. De hecho, las microclases no son solo recursos de aprendizaje en video. Tienen una estructura de enseñanza completa, que incluye microrecursos, actividades de aprendizaje y sus arreglos, evaluación del efecto del aprendizaje y certificación del aprendizaje del curso. Funciones de servicio educativo, incluso a través de Los servicios de enseñanza que brindan los recursos de aprendizaje ayudan a los estudiantes a resolver problemas y brindan servicios de apoyo para el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, la microclase no es igual al video de microclase, el video de microclase es parte de la microclase.

Los vídeos de microconferencias no solo se utilizan en las microclases, sino también en la vista previa previa a la clase, la revisión después de la clase y los procesos de autoestudio de los estudiantes. La aplicación de la enseñanza de microconferencias se explica principalmente desde tres aspectos:

1. Vista previa previa a la clase, antes de que el profesor explique los nuevos puntos de conocimiento en la clase formal, mediante la publicación del vídeo de microconferencia en el Plataforma de Internet, los estudiantes pueden Los teléfonos móviles o las computadoras pueden comprender cómodamente el contenido de la siguiente clase, brindar apoyo personalizado y conveniente para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos y habilidades, y también pueden generar preguntas e intereses en los estudiantes durante el proceso de vista previa y prepararlos. con preguntas e intereses. Ven a clase.

2. Manejo de puntos difíciles. Con base en la experiencia docente, los maestros se enfocan en errores y problemas típicos que los estudiantes encontrarán repetidamente, o contenido con cierto grado de dificultad a través de demostraciones en video y conectando puntos de conocimiento importantes y difíciles. puntos, los estudiantes pueden resolverlos repetidamente. Mire el video y digiera el contenido.

3. Consolidación y expansión. La base y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes son diferentes. No se puede garantizar que todos los estudiantes puedan dominar los puntos de conocimiento y las habilidades en el aula. Para los estudiantes que tienen una mejor comprensión del contenido principal, se deben proporcionar algunos videos de enseñanza de microconferencias ampliadas, mientras que para los estudiantes con un nivel ligeramente inferior, el contenido del video en clase se puede consolidar y el contenido después de la clase se puede completar.

IV.Diseño del microcurso

El diseño del microcurso de “Operación y Gestión de Tiendas Online” es lógicamente el mismo que el diseño de las clases tradicionales basadas en tareas, incluyendo : vista previa e introducción básica, reproducción de video, explicación en video, asignación de tareas, evaluación, resumen y revisión. A continuación se toma el Proyecto 2: la implementación del reclutamiento en tienda en pantalla completa como ejemplo para presentar el proceso de diseño del aula:

1. Permitir a los estudiantes obtener una vista previa del contenido de la siguiente clase a través de la plataforma pública de Internet. Puede ver cómodamente vídeos cortos de microconferencias en su teléfono móvil en cualquier momento cuando tenga tiempo libre en el coche, esperando a alguien, etc.

2. Ingrese al aula, presente el contenido del curso e importe el video de la microconferencia. Primero, presentamos la función, la composición de elementos, las especificaciones y las rutas de implementación del reclutamiento en la tienda Taobao, para que los estudiantes puedan tener una comprensión básica y completa del contenido del curso actual y desempeñar un papel introductorio en la reproducción de videos de microconferencias de un solo paso. ;

3.

Jugar el proceso de operación de implementación de reclutamiento de tienda en pantalla completa prediseñado cambia el método de enseñanza tradicional, que es el método antiguo enseñado por los maestros en el lugar. El uso de otro método puede estimular más el interés de los estudiantes en aprender. Además, el contenido del vídeo incluye todos los principales puntos de conocimiento y habilidades, lo que permite a los estudiantes tener una comprensión básica del contenido del curso.

4. Explica las dificultades y puntos de extensión del vídeo. El contenido del video está limitado por la duración del video y solo incluye los puntos de conocimiento principales y los puntos de habilidad. No hay una introducción específica a los puntos de conocimiento de la rama ni a los puntos de conocimiento a la altura de los ojos. Después de ver el video, los estudiantes tendrán algunas preguntas, tales como: la conexión entre el encabezado de la página y la parte de reclutamiento de la tienda, cómo obtener el color de navegación, etc. Los profesores pueden explicar contenidos más profundos y detallados de una manera más específica.

5. Basado en tareas. Asigne tareas según los materiales proporcionados y luego los estudiantes completen la implementación de promociones de tienda en pantalla completa en la página de inicio de su propia tienda. Los estudiantes utilizan los puntos de conocimiento y las habilidades que acaban de aprender en el proceso operativo real para pasar de la etapa de comprensión a la etapa de dominio. Durante este proceso, los profesores pueden proporcionar la orientación necesaria en función de la situación real y también se puede organizar a los estudiantes para discutir ciertos proyectos en grupos.

6. Evaluar el dominio de los puntos de conocimiento de los estudiantes y realizar evaluaciones. Evaluar el desempeño de los estudiantes durante todo el proceso de finalización de la tarea y valorar sus resultados.

7. Resumir los problemas existentes en la comprensión y aplicación de los puntos de conocimiento por parte de los estudiantes.

8. Después de la clase, los estudiantes también pueden revisar y ampliar cómodamente el contenido de la clase anterior a través de vídeos de microconferencias (un vídeo para ampliar el contenido de la clase: la producción de carteles de tiendas con navegación) se lanzó en avanzar para profundizar sus impresiones, o consultar el contenido del vídeo al realizar la tarea.

5. Conclusión

Los microcursos nacieron en el contexto de la era de Internet y son un nuevo modelo. El microcurso sobre "Operación y gestión de tiendas en línea" de este artículo todavía se basa en cursos tradicionales. Cómo aprovechar mejor el valor de los microcursos en mayor medida requiere una exploración continua.

Referencias

[1]Liang Leming, Cao Qiaoqiao, Zhang Baohui. Investigación sobre el modelo de diseño de microcursos basado en un análisis comparativo de microcursos nacionales y extranjeros[J]. Open Education Research, 2013, (2).

[2] Hu Tiesheng, Huang Mingyan, Li Min Tres etapas del desarrollo de los microcursos en mi país y su iluminación [J]. Educación a distancia, 2013, (4): 36- 42.

[3] Zhang Yichun. Investigación y pensamiento sobre la construcción de microcursos [J]. /p>

Autor: Tang Mai, Facultad Técnica de la Industria Química de Hunan, profesor, maestría.

"Operación y gestión de tiendas en línea" Práctica y exploración de la reforma docente, Parte 2

Resumen En vista de la nueva situación de demanda de talentos complejos como los servicios técnicos de comercio electrónico y la promoción de marketing aplicaciones, carreras de comercio electrónico Se deben innovar los modelos de enseñanza profesional en función de la adaptación a las necesidades sociales y del mercado. Tomando los cursos profesionales básicos como ejemplo, este artículo realiza una exploración preliminar y una exploración de la reforma docente de "Operación y gestión de tiendas en línea" basada en el análisis de los puestos profesionales típicos del comercio electrónico y las habilidades de aplicación requeridas, combinadas con el contenido de la enseñanza. métodos de enseñanza y métodos de evaluación.

Palabras clave Demanda laboral Actividades profesionales típicas Capacidad profesional Empresarialización

Como industria emergente, la industria de servicios de comercio electrónico se ha desarrollado rápidamente en los últimos años y existe una demanda obvia de empleos emergentes. como los servicios técnicos de comercio electrónico y las aplicaciones de promoción. En combinación con la situación actual de desarrollo social y económico y las necesidades laborales, la "Operación y gestión de tiendas en línea" que ofrece la especialidad de comercio electrónico de nuestra escuela ha experimentado cambios importantes con la profundización continua de la reforma curricular y la integración continua de nuevos conceptos de enseñanza. Este curso está guiado por el nuevo concepto curricular y parte de las necesidades de los puestos profesionales típicos en el proceso de operación y gestión de la tienda online, es decir, ¿cuáles son los puestos profesionales típicos? ¿Cuáles son las actividades profesionales típicas de estos puestos? ¿Se necesitan apoyos de capacidades para estas actividades profesionales? Empecemos por ello. Los contenidos educativos y docentes están completamente centrados en las necesidades de los puestos profesionales, conectando la práctica docente y las actividades profesionales para acortar el período de adaptación de los estudiantes a la empresa. La práctica ha demostrado que a través de la reforma de la enseñanza presencial se ha promovido la mejora integral de la calidad de la educación y enseñanza profesional del comercio electrónico en nuestra escuela.

1. Construcción del módulo del curso "Operación y Gestión de Tiendas Online"

Al inicio del período, el autor analizó y reflexionó cuidadosamente sobre el estado actual de la disciplina profesional, con base en sobre los resultados de la encuesta de las necesidades laborales de un gran número de empresas de comercio electrónico, combinados con la escuela. Basado en la realidad específica, se construyó un módulo de enseñanza del curso basado en puestos de trabajo y se formó inicialmente un sistema de enseñanza más científico. .

En el proceso de operación de una tienda en línea, los puestos de trabajo se pueden subdividir en: gerente de tienda en línea, artista de tienda en línea, recopilación y edición de información en línea, promoción de tienda en línea, servicio al cliente de tienda en línea, almacén de tienda en línea puestos directivos y otros. Las responsabilidades y requisitos laborales relacionados se analizan de la siguiente manera:

(1) Responsabilidades y requisitos laborales del gerente de la tienda en línea

Estar familiarizado con el contenido laboral de cada puesto en la tienda en línea y ser competente en el conocimiento de la operación de la tienda en línea y los procesos comerciales; ser capaz de formular planes operativos generales y planes de trabajo para la tienda basados ​​en los principales productos de la tienda, administrar a los miembros del equipo, coordinar el trabajo de varios puestos y lograr los objetivos de ventas de la tienda en línea; tener buenas habilidades de comunicación y capacidad de ejecución, y tener una buena profesionalidad y ética profesional.

(2) Responsabilidades y requisitos laborales del artista de la tienda en línea

Competente en el uso de Dreamweaver, Photoshop y otras aplicaciones de software familiarizado con el módulo de administración de backend de la tienda en línea y las funciones de cada módulo; ; dominar una cierta cantidad de conocimientos básicos de arte de páginas web, ser capaz de completar de forma independiente la decoración básica de una tienda en línea, tomar fotografías de productos y embellecerlos, tener una actitud de trabajo correcta y una buena ética profesional;

(3) Recopilación y edición de información, responsabilidades laborales y requisitos laborales

Dominar el conocimiento de la psicología del consumidor y del cliente, estar familiarizado con el conocimiento del producto, como las características, funciones y puntos de venta del producto; Ser capaz de comprender las características y características de los productos vendidos en tiendas en línea. Analizar y explicar detalles como funciones y puntos de venta. Ser capaz de formular redacción comercial para productos, descubrir puntos de venta de productos y proporcionar descripciones de texto precisas.

(4) Promoción de la tienda en línea

Familiarícese con la configuración de palabras clave de los productos de la tienda en línea, domine los métodos de promoción gratuitos y de pago, familiarícese con el módulo de administración de backend de la tienda en línea y sus funciones; de cada módulo; Tener sólidas habilidades de aprendizaje y planificación de eventos, y ser capaz de utilizar métodos comunes de marketing y promoción de tiendas para comercializar y promover tiendas.

(5) Puestos de servicio al cliente

Familiarizado con el conocimiento y los servicios del producto, administrar tiendas en línea, aceptar consultas de compradores y promover ventas, manejar problemas de posventa, etc.; almacenar módulos de gestión de backend y las funciones de cada módulo pueden alcanzar una cierta velocidad de entrada de texto; tener una actitud de trabajo correcta, buenas habilidades de comunicación en línea y buena ética profesional;

(6) Gestión de almacenes logísticos

Dominar los conocimientos y habilidades del embalaje de productos, estar familiarizado con las reglas de logística y transporte, estar familiarizado con el módulo de gestión backend de la tienda online y las funciones de cada módulo; tener una correcta actitud de trabajo y Buena ética profesional.

Basado en el análisis de puesto ocupacional mencionado anteriormente, el curso "Operación y gestión de tiendas en línea" integra gerente de tienda en línea, artista de tienda en línea, promoción de tienda en línea, ventas de tienda en línea, servicio al cliente de tienda en línea y otros puestos. construir un proyecto de formación de un curso basado en las actividades profesionales típicas de toda la operación y gestión de la tienda online. Según los puestos de trabajo mencionados anteriormente, los contenidos docentes se organizan de forma modular, combinando educación y docencia con situaciones laborales de operación y gestión de tiendas online, y centrando los proyectos de formación práctica en habilidades profesionales específicas, es decir, arte, página web. Capacidad de producción, marketing, servicio al cliente, etc., mejorando eficazmente la practicidad del contenido de la enseñanza y la eficacia de la enseñanza.

2. Transformar y diseñar tareas laborales reales en proyectos integrales de formación práctica

A la hora de implementar el plan de enseñanza modular del proyecto, contactamos activamente con empresas de comercio electrónico y a través de escuelas y expertos de la industria. Gracias a los esfuerzos de varias partes, incluidas empresas, profesores, etc., se han introducido tareas reales de gestión de tiendas en línea y se han diseñado proyectos integrales de capacitación práctica utilizando casos o tareas reales, como el alojamiento de tiendas en línea de tiendas físicas, el propio estudiante de Taobao. -operación, agentes y atención al cliente de comercio electrónico, etc. Transformar adecuadamente el entorno de tareas reales para formar un proyecto de capacitación práctica que integre la realidad y la realidad. A través de un rico diseño de actividades y diversas medidas de incentivo y actividades reflexivas, la función de las tareas de trabajo reales para apoyar el aprendizaje se puede poner en juego de manera plena y efectiva y profesional. Las habilidades se pueden mejorar con el ejercicio. En primer lugar, de acuerdo con el contenido del proyecto y los objetivos a lograr, el profesor desglosa y refina el proyecto para ayudar a los estudiantes a refinar y analizar las tareas, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en todo el proceso operativo del proyecto y dominar las teorías relevantes. y las habilidades profesionales en el proyecto están relacionadas con Los objetivos de enseñanza están estrechamente coordinados y los objetivos de enseñanza se logran en el proceso de completar las tareas del proyecto, incorporando plenamente las características de "integración del trabajo y el aprendizaje". Por ejemplo, en la capacitación del proyecto del módulo de arte de la tienda en línea, se realizó un examen de reclutamiento laboral simulado basado en los requisitos laborales de los artistas de la tienda en línea de empresas de comercio electrónico reales. Los estudiantes desempeñaron el papel de gerentes de tienda y publicaron información de reclutamiento al público. Los solicitantes presentaron sus currículums y trabajos de solicitud para simulación. Después de presentar la solicitud, el panel de jueces del gerente de tienda anunciará los resultados de la contratación y la evaluación salarial. Después de la competencia, se aceptarán tareas en la forma de cada equipo de la tienda en línea, y el gerente de la tienda llevará a cabo una división detallada del trabajo y la asignación de tareas dentro de los puestos internos, como dibujo de diseño, ejecución de dibujos, fotografía de producto, embellecimiento de imagen de producto, etc. . Finalmente, el gerente ejecutivo de tienda resume el proceso de la tarea y evalúa el estado de finalización de los miembros contratados en forma de distribución salarial simulada para fortalecer las habilidades de comunicación y la conciencia de trabajo en equipo de los estudiantes.

Basado en las características cognitivas de los estudiantes de secundaria vocacional, combinadas con el análisis del trabajo de las operaciones y administración de tiendas en línea, los entornos de los proyectos de capacitación práctica varían de independientes a conjuntos, de fáciles a difíciles, y son típicos y fácil de operar. Todo el contenido del proyecto organiza la enseñanza en función de las necesidades centrales del trabajo en el proceso de trabajo, de modo que las actividades y el contenido de la enseñanza sean consistentes con las necesidades profesionales del trabajo, de modo que los estudiantes puedan dominar los conocimientos teóricos y las habilidades profesionales que están calificados. para diversos puestos profesionales en el proceso de operación y gestión de tiendas online. Transforme las tareas laborales reales de operación y gestión de tiendas en línea, diséñelas y conéctelas en proyectos de capacitación práctica y, finalmente, forme un sistema de cursos. Cada proyecto de formación práctica está respaldado por diferentes puestos de operación y gestión de la tienda en línea. Las tareas laborales están diseñadas de acuerdo con las actividades ocupacionales típicas, de modo que el cultivo de habilidades profesionales esté estrechamente integrado con los requisitos de capacidad laboral, destacando el cultivo de habilidades de aplicación profesional y. que incorpora el nivel medio Las características de las escuelas vocacionales en el cultivo de talentos aplicados.

3. Combinado con la segunda clase, anime a los estudiantes a realizar activamente la práctica del curso en la red del campus de la escuela secundaria y el círculo de amigos.

El curso de operación y gestión de tiendas en línea es un largo -Proyecto continuo a largo plazo que requiere mucha inversión de tiempo y energía, y también es un proyecto docente que requiere una alta capacidad integral.

Es difícil y difícil llevar a cabo la clase de operación y administración de la tienda en línea de manera animada, pero desempeñará un gran papel en la mejora de las habilidades profesionales de los estudiantes, la apertura de oportunidades laborales y la estimulación de la práctica empresarial de los estudiantes. Debe completarse después de clase, por lo que puede combinarse con el segundo salón de clases para garantizar el horario de funcionamiento de las tiendas de estudiantes. En segundo lugar, brindar orientación y aliento a los estudiantes después de clase, como alentarlos a mostrar los efectos de las tiendas decoradas a través de plataformas sociales interactivas como WeChat, Weibo y Moments para obtener reconocimiento y apoyo, y también brindar apoyo para la promoción de tiendas en línea y en línea. ventas de la tienda. Para los estudiantes interesados ​​en las redes sociales como WeChat, Moments, Weibo, etc., podemos alentarlos y guiarlos para que combinen sus propias ventajas y participen en alguna agencia de productos o autooperación de productos físicos. Este proceso permite a los estudiantes obtener continuamente una sensación de logro, estimulando así su deseo de conocimiento y formando gradualmente un círculo virtuoso, cultivando así la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente y ser valientes para seguir adelante. 4. Con base en las características de los estudiantes de secundaria vocacional, establecer un sistema de valoración y evaluación orientado a la empresa, centrándose en el desarrollo de las cualidades profesionales de los estudiantes

El sistema de evaluación anterior se centraba en la valoración y evaluación de los estudiantes habilidades, mientras se centra en la cultura espiritual, los valores y las carreras de los estudiantes. El cultivo de la alfabetización es relativamente deficiente después de que los estudiantes ingresan a la empresa, porque no comprenden la cultura espiritual y los valores de la empresa, el papel de los estudiantes. no pueden transformarse inmediatamente en el papel de empleados de la empresa, por lo que eventualmente abandonan sus puestos de trabajo porque no pueden adaptarse a las necesidades de la empresa y del mercado laboral.

Presentar expertos con amplia experiencia en la industria e invitar a expertos a participar en el diseño del curso "Capacitación en gestión y operación de tiendas en línea", de modo que el contenido didáctico, los materiales didácticos y el sistema de evaluación docente sean lo más consistentes posible con En el entorno corporativo, ayuda constantemente a los estudiantes a realizar la transición de la escuela al trabajo. Con la orientación y ayuda de expertos de la industria, se han introducido las responsabilidades laborales detalladas correspondientes y los sistemas de trabajo de los jefes de departamento para aclarar el contenido del trabajo y las tareas de cada puesto. Realice una subdivisión y clasificación salarial simulada para cada puesto de trabajo, y divida los niveles salariales de los puestos profesionales en la tienda en línea en niveles junior, medio y senior y un sistema de recompensa y aumento salarial. Después de la capacitación en cada módulo, habrá una competencia entre las tiendas en línea. Los estudiantes ganadores podrán obtener un aumento salarial y los mejores estudiantes podrán obtener un aumento salarial adicional. Según la clasificación salarial simulada, se seleccionan títulos honoríficos como "Learning Star", "Skills Star" y "Service Star" para estimular el deseo de los estudiantes de luchar por salarios altos a través del reconocimiento. A través del mecanismo de valoración y evaluación cuantitativa jerárquica tangible, ayudamos a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de comportamiento, mejorar el sentido de responsabilidad de los estudiantes y cultivar la conciencia laboral, la conciencia de equipo y la conciencia de gestión de los estudiantes.

En diversos grados, los estudiantes de escuelas vocacionales tienen problemas como un débil sentido de responsabilidad, egocentrismo, falta de lealtad al equipo y capacidad práctica insuficiente. En respuesta a estos problemas, el tablón de anuncios dispuesto en la sala de capacitación se utiliza para publicar información sobre empleo en la tienda en línea, elogios destacados de los empleados, exhibiciones fotográficas de las actividades de los empleados, etc., para que los estudiantes puedan aprender a adaptarse a la cultura corporativa y comprender las características. de cada puesto en la tienda online y las perspectivas laborales de cada puesto. Deje que los estudiantes enfrenten la cultura corporativa y sientan el ambiente corporativo todos los días, y cultiven sutilmente las cualidades profesionales de los estudiantes. Cada equipo de tienda online, bajo el liderazgo del gerente de tienda, propone un eslogan promocional para su respectiva tienda online para potenciar las capacidades de trabajo en equipo. Organizar el aprendizaje, las habilidades, las competencias, las actividades culturales y otras actividades temáticas de los empleados de acuerdo con los objetivos y planes de enseñanza. Al organizar actividades sistemáticas, aprovechamos el potencial de los estudiantes, enriquecemos sus actividades de aprendizaje, dejamos que las habilidades de los estudiantes se reflejen en las actividades y mejoramos la confianza en sí mismos y la cohesión del equipo de los estudiantes.

Crear una atmósfera empresarial y establecer un sistema de valoración y evaluación orientado a la empresa para lograr el propósito de motivar a los estudiantes y mejorar su competitividad laboral, acortar efectivamente el período de adaptación de la escuela a la empresa e integrar verdaderamente el cultivo de Calidad profesional en todas las escuelas de formación profesional. Todo el proceso de aprendizaje y vida de los estudiantes se da cuenta de la distancia cero entre los objetivos de formación de la escuela y las necesidades corporativas, así como la profesionalidad de los estudiantes y la profesionalidad de los empleados.

(La unidad del autor es la Escuela de Economía y Gestión de Beijing)

Referencias

[1] Sun Xi, Guo Jie, Wang Tian Método de enseñanza del proyecto en. China Investigación y práctica en cursos de formación práctica en escuelas vocacionales [J]. Educación Vocacional Contemporánea, 2014(7).

[2] Li Yan, Shen Jin Enseñanza de formación práctica en comercio electrónico basada en la tienda Taobao. Operation Project Design [J]. Emprendimiento tecnológico, 2012 (11).

[3] Dong Jian, Dong Cheng Exploración y práctica de la reforma del curso "Gestión de operaciones de tiendas en línea" y modelo de enseñanza. en Taobao [J]. Mundo electrónico, 2014(8).