Reflexiones sobre la enseñanza de las tablas de multiplicar del 5
Como docente que acaba de incorporarse al trabajo, necesitamos una gran capacidad de enseñanza. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. Entonces, ¿cómo es una reflexión docente excelente? Las siguientes son mis reflexiones cuidadosamente compiladas sobre la enseñanza de las tablas de multiplicar por 5 (6 artículos seleccionados son solo como referencia, espero que puedan ayudar a todos). Reflexión sobre la enseñanza de las tablas de multiplicar 1
1. Que los estudiantes comprendan la necesidad de aprender las tablas de multiplicar.
Antes de esto, el pensamiento de los estudiantes al calcular la multiplicación todavía se basaba en resumir ecuaciones de suma para obtener el producto de las ecuaciones de multiplicación. ¿Si no hay forma de calcular la ecuación de multiplicación de forma rápida y precisa sin sumar la ecuación de suma para obtener el producto? Confunde a los estudiantes y les hace pensar. En ese momento, la idea de aprender las tablas de multiplicar surgió de forma natural.
2. Pruébalo tú mismo y descúbrelo tú mismo.
En la enseñanza, pedí a los estudiantes que aprendieran las dos fórmulas de multiplicación "uno cinco es cinco, dos cinco diez", y luego les pedí que resumieran sus propios métodos de aprendizaje y luego trabajé en grupos para compilar otro. 3 basado en los métodos de aprendizaje. Cinco tablas de multiplicar, y finalmente descubrió las reglas para encontrar las tablas de multiplicar.
3. Utilizar los juegos con habilidad y combinar práctica y juego.
Durante la práctica, diseñé una serie de juegos para estimular aún más el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas y ayudarlos a aplicar mejor el conocimiento que han aprendido. Esto no solo hace que los estudiantes sientan que las matemáticas están a su alrededor, sino también. Estimula Cultiva el fuerte interés de los estudiantes en encontrar matemáticas en la vida y cultiva la capacidad de los estudiantes para preguntar y resolver problemas. Al final de la clase, también pedí a los estudiantes que usaran la tabla de multiplicar del 5 aprendida en esta clase para resolver algunos problemas prácticos en el aula. Este tipo de diseño hace que los estudiantes sientan más claramente que el conocimiento matemático y la vida están estrechamente relacionados. Las matemáticas están en todas partes de la vida y sólo aprendiendo las habilidades podemos resolver los problemas matemáticos de la vida. Esto anima a los estudiantes a aprender conocimientos de forma consciente y proactiva. Reflexión sobre la enseñanza de las 5 tablas de multiplicar 2
1. El nuevo plan de estudios requiere que nuestra aula sea abierta. Este concepto se comprende bien en nuestro pensamiento, pero en el aula real no es más difícil de comprender. .
Mi salón de clases no estaba lo suficientemente abierto en esta clase. Esto se refleja en los siguientes aspectos. En primer lugar, cuando les pido a los estudiantes que completen los espacios en blanco del libro, los estudiantes pueden completarlo solos a través de las imágenes, pero les guío para que los miren uno por uno. En segundo lugar, al escribir fórmulas de multiplicación y formular tablas de multiplicar, dado que los estudiantes no han aprendido las tablas de multiplicar del 1 al 4, primero se les debe apoyar y luego dejarlos. En tercer lugar, al completar Do Yi Do, debo pedir a los estudiantes que distingan entre fórmulas y cálculos de multiplicación para profundizar su comprensión del significado de las fórmulas.
2. En los ejercicios, aparecieron varias veces fórmulas como "cinco uno es igual a cinco". Aunque me recordaron repetidamente que las fórmulas de multiplicación suelen poner los decimales primero, algunos estudiantes aún cometían errores.
Si al escribir una fórmula de multiplicación, se escriben dos fórmulas de multiplicación directamente y luego se formulan fórmulas para las dos fórmulas de multiplicación, puede ser más fácil para los estudiantes comprender que una fórmula de multiplicación generalmente puede resolver dos fórmulas de multiplicación.
3. Memorizar fórmulas es un enfoque de esta clase, pero en el proceso de memorizar fórmulas, solo les pido a los estudiantes que simplemente memoricen fórmulas, sin centrarse en el método de memorizar fórmulas. A los estudiantes se les debe enseñar métodos de memorización para que puedan memorizar fórmulas de manera rápida y eficiente.
En cuarto lugar, debemos prestar atención a la eficiencia del aula y debemos dar conferencias precisas en clase. Finalmente, en la organización de los ejercicios, debemos utilizar diferentes tipos de preguntas para desarrollar las ideas de los estudiantes y diferentes métodos de presentación. Para estimular el pensamiento de los estudiantes, los intereses deben ir de lo superficial a lo profundo, cuidando a los estudiantes en todos los niveles, y no deben limitarse a los libros.
5. Las matemáticas provienen de la vida, y permitir que los estudiantes aprendan matemáticas en la vida es un concepto importante de los nuevos estándares curriculares. Aunque lo mencioné en el resumen final de esta lección, no fue lo suficientemente destacado. Lo mejor es presentar este vínculo al principio. Reflexión sobre la enseñanza de la tabla de multiplicar del 5 3
El contenido didáctico de esta clase es “La tabla de multiplicar del 5” del primer volumen de segundo grado de primaria. La filosofía de diseño de mi curso es hacer un buen uso de los accesorios, simplificar las ideas de enseñanza, refinar las actividades en clase y superar los puntos de enseñanza claves y difíciles.
"La fórmula de multiplicación de 5" se aprende basándose en la comprensión preliminar de la multiplicación. En el proceso de enseñanza me centro principalmente en situaciones e intereses. Seleccionado de un breve pasaje de "Viaje al Oeste". Mejorar el interés de los estudiantes por aprender. Haga preguntas durante la introducción para que los estudiantes tengan una comprensión preliminar del contenido de enseñanza de esta clase. En el proceso de enseñanza, los accesorios (imágenes dactilares) juegan un papel muy importante.
A través de la observación independiente de los diagramas digitales de los estudiantes y la guía del maestro, los estudiantes participan activamente en la clase y comprenden con precisión el contenido de la enseñanza. Cómo hacer que el contenido de enseñanza simple sea vívido y enriquezca la experiencia de aprendizaje matemático de los estudiantes, he tratado de manera innovadora la "fórmula de multiplicación de 5" y trato de reflejar los siguientes puntos en la enseñanza de esta clase:
1 Durante la clase, se utilizaron al máximo los accesorios y se aprovechó mejor el concepto de método de enseñanza intuitivo. Mejorar la pasión de los estudiantes por aprender y atraer la atención de los estudiantes. Crear una situación así no sólo puede capacitar a los estudiantes para que observen las cosas que los rodean desde una perspectiva matemática, sino también combinar orgánicamente las clases de matemáticas con las de arte.
2. Manténgase cerca del tema en la enseñanza y simplifique las ideas de enseñanza tanto como sea posible para que los estudiantes puedan aceptar el contenido de aprendizaje del nuevo curso de manera más precisa y rápida.
4. Comunicarse durante la exploración y experimentar el proceso de escritura de fórmulas. Incorporar la enseñanza de escribir tablas de multiplicar del 5 a métodos de aprendizaje como la investigación independiente, la operación práctica, la comunicación cooperativa, etc., para promover la construcción activa de los estudiantes, mejorar su capacidad de aprendizaje independiente y sentir la alegría del éxito. Anime a los estudiantes a comprender el significado y el origen de cada fórmula para 5 desde múltiples perspectivas, comprender la conexión entre el significado de la multiplicación, las fórmulas de cálculo y las fórmulas, y experimentar que una fórmula puede calcular dos fórmulas de multiplicación. A través de discusiones grupales, los estudiantes participan en un aprendizaje cooperativo colectivo y expresan sus opiniones, lo que cultiva la conciencia y el espíritu de cooperación de los estudiantes.
5. A través de diversas formas de métodos de memoria, los estudiantes se comunican entre sí y finalmente les permiten elegir el método que más les convenga y recordar las fórmulas más rápido y mejor, lo cual también es esencial para esta clase. .
6. Sublimar a través de la práctica y profundizar en el proceso de formación del conocimiento. Para permitir que los estudiantes comprendan mejor la tabla de multiplicar del 5, el diseño del ejercicio se centra en crear una atmósfera para que los estudiantes aprendan de forma independiente y construyan conocimientos de forma activa. A través de ejercicios, se guía a los estudiantes para que piensen de forma independiente, cooperen, se comuniquen y. profundizar aún más los conocimientos adquiridos.
Los profesores crean un buen ambiente en el aula para los estudiantes, lo que no solo puede estimular el deseo de conocimiento de los estudiantes, sino que también la enseñanza del profesor puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Reflexión sobre la enseñanza de la fórmula de multiplicación de 5 4
La fórmula de multiplicación de 5 es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con la fórmula de multiplicación. El nuevo estándar curricular dispone la fórmula de multiplicación de 5 como contenido inicial para facilitar. que los estudiantes dominen las reglas y dominen la fórmula. El método de compilación refleja ciertas regularidades en el proceso de compilación, lo que permite a los estudiantes participar rápidamente en actividades matemáticas de resolución de problemas y compilación de fórmulas. Cuando aprenden sobre números hasta 100, la mayoría de los estudiantes ya son muy competentes en contar 5 por 5. El objetivo de esta lección es explorar las reglas de la fórmula de multiplicación de 5 y la memoria de la fórmula, para que los estudiantes puedan comprender realmente el significado. de la fórmula. Memorizar y aplicar sobre la base del aprendizaje para prepararse para el aprendizaje posterior.
Al intentar inventar fórmulas e intercambiar y ordenar las fórmulas de multiplicación para 5, guíe a los estudiantes para que descubran las reglas de las fórmulas e inspírelos a pensar desde todos los aspectos, como "una mano tiene 5 dedos", y 1 5 es 5, el resultado de uno y cinco es cinco; "Una persona tiene 2 manos, y cada una de las dos manos tiene 10 dedos". Dos 5 son 10, y el resultado es dos, cinco y diez. Permitir que los estudiantes comprendan el significado de las fórmulas de multiplicación desde una perspectiva específica e intuitiva está más en línea con la psicología de los estudiantes. No solo les ayuda a memorizar fórmulas rápidamente, sino que también les ayuda a comprender los problemas de multiplicación y resolverlos.
Compilar fórmulas es el enfoque de esta clase. Utilizo el método de enseñanza de primero apoyar y luego liberar, porque sé que las fórmulas no son difíciles para los estudiantes, así que primero dejo que los estudiantes hablen sobre sus intenciones y luego. Luego, deje que los estudiantes inventen fórmulas y luego comprendan el significado de las fórmulas. Durante todo este proceso, creo en las habilidades de los estudiantes. Si los estudiantes pueden resolverlo, deje que los estudiantes lo resuelvan ellos mismos, en lugar de que el maestro lo enseñe. a ellos. El propósito es respetar el conocimiento de la vida existente de los estudiantes, permitirles demostrar sus habilidades, prestar atención a las emociones y actitudes de los estudiantes, reflejar los valores de los estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la confianza en sí mismos.
Memorizar fórmulas también es un foco de esta clase. Usamos juegos de aplausos, búsqueda de contraseñas, juegos de adivinanzas de cartas y otros métodos para estimular el interés de los estudiantes desde lo más superficial a lo más profundo, cuidamos de los estudiantes en. todos los niveles y brindar asistencia a los "débiles" Brindar oportunidades para que los estudiantes se muestren, mejorar su aprendizaje y confianza en sí mismos, y permitirles explorar y descubrir fórmulas activamente, memorizar y aplicar hábilmente fórmulas de multiplicación en sus estudios. Cuando los estudiantes recitan la fórmula, la comprenden bien y es más fácil memorizarla. Sin embargo, al distinguir entre fórmulas de multiplicación y fórmulas de multiplicación, los estudiantes suelen cometer errores al leer y, a menudo, describen las fórmulas como fórmulas. También se necesita más orientación y ayuda de los profesores.
Finalmente, haga una revisión simple y ordene el estudio de esta lección, forme una red de conocimientos básicos, organice ideas de aprendizaje, comprenda el significado de las fórmulas, domine los métodos de aprendizaje de fórmulas y establezca una base sólida. para el aprendizaje posterior. Reflexión sobre la enseñanza de la tabla de multiplicar del 5
El contenido de esta lección es la tabla de multiplicar del 5. Esta parte del contenido se enseña en función de la comprensión de los estudiantes sobre el significado de la multiplicación. Es el comienzo de aprender a escribir fórmulas y su estado es particularmente importante. El estudio de esta lección permite a los estudiantes aprender métodos matemáticos mientras aprenden conocimientos, a fin de sentar mejor las bases para el aprendizaje posterior de las tablas de multiplicar.
Éxito:
Un buen comienzo es la mitad de la batalla. La introducción de nuevos cursos es una parte importante de la enseñanza en el aula y el punto de partida para una clase exitosa. Primero, creé una imagen situacional del Fuwa y pedí a los estudiantes que dijeran la fórmula de multiplicación basándose en la información de la imagen y pensaran en cómo se obtuvieron los resultados del cálculo, revelando así el tema "Fórmula de multiplicación" y estimulando el deseo de los estudiantes de explorar. nuevos conocimientos. Al explorar, primero pida a los estudiantes que comparen fórmulas de multiplicación y expliquen el significado de cada parte de la fórmula de multiplicación. Este enlace enfatiza permitir que los estudiantes hablen más, individualmente, en la misma mesa, entre sí y como grupo, para que todos. El niño puede entender verdaderamente el significado de la fórmula. Cuando se obtengan dos fórmulas, compárelas y analícelas, y haga un resumen para compilar la fórmula de multiplicación. Primero, hable sobre los dos multiplicadores en la fórmula de multiplicación y luego hable sobre el producto en la fórmula de multiplicación. Esto permite a los estudiantes establecer inicialmente una comprensión conceptual de las fórmulas escritas. Después de eso, diseñé un enlace para que los estudiantes exploraran de forma independiente y escribieran sus propias fórmulas de multiplicación, reflejando plenamente el papel principal del maestro y la posición dominante de los estudiantes. Luego, permita que los estudiantes observen la fórmula y descubran las reglas de la fórmula de multiplicación, lo que les permitirá experimentar y comprender la fórmula de multiplicación de 5 desde diferentes ángulos, para lograr una memoria basada en la comprensión. Los profesores siempre están en la posición de objeto y empujan a los estudiantes a la posición de sujeto. Este enlace se centra en permitir a los estudiantes descubrir los secretos de la memorización de fórmulas en el proceso de encontrar patrones, obtener una comprensión más profunda de las fórmulas y ayudar a los estudiantes a memorizar fórmulas. Finalmente, se pueden utilizar varios métodos de memorización para estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, incluidas contraseñas, conducir trenes y memorizarlas hacia adelante y hacia atrás. Organice ejercicios de avance intelectual para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación, de modo que más niños puedan integrarse en el proceso de aprendizaje y aprender felices.
Desventajas:
Cada vez que tomo una clase, expongo muchos problemas de enseñanza durante el proceso de enseñanza, el lenguaje del profesor no es lo suficientemente rico y el lenguaje de evaluación y motivación sí lo es. demasiado monótono, el manejo en el aula y la comunicación con los estudiantes no son lo suficientemente fluidos, y la transición de un enlace a otro no es lo suficientemente natural. Estas son áreas que necesito mejorar en la enseñanza futura. El diseño de todos los aspectos de la enseñanza también requiere una reflexión profunda y detallada. Cada vez que se hace una pregunta, es necesario preestablecer las respuestas de los estudiantes y cómo conectarlas. Este no es un problema temporal, ni se puede resolver de forma temporal. Es necesario hacerlo uno o dos días en la enseñanza. Todavía queda un largo proceso de aprendizaje para resumir y explorar a través de la acumulación y precipitación de la experiencia, para comprender la situación académica y comprender a fondo los materiales didácticos. ! Reflexión sobre la enseñanza de la fórmula de multiplicación de 5 6
"La fórmula de multiplicación de 5" se aprende después de que los estudiantes han aprendido la comprensión preliminar de la multiplicación. Los estudiantes ya tienen el concepto de "multiplicación" en sus mentes. En esta lección, a los estudiantes se les pide principalmente que exploren y descubran fórmulas de multiplicación y que aprendan a usar fórmulas de multiplicación para calcular.
En la nueva enseñanza de "Tabla de multiplicar del 5", la calidad de la enseñanza es buena y siento que los siguientes puntos tienen más éxito:
En esta lección, utilicé. Xi Yangyang Como introducción, la distancia con los niños se acorta y es más fácil integrarse a los estudiantes, lo que les permite aceptar activamente el conocimiento, promover el aprendizaje de los estudiantes y enseñar con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
2. En términos de diseño de enseñanza, presto más atención a lo que dicen los estudiantes. Cuando los estudiantes aprenden matemáticas, también hablan de matemáticas. Además, les dejo hacer algunas demostraciones con las manos. Para que los estudiantes no se sientan confundidos durante el proceso de aprendizaje, Suhomlinsky dijo una vez: "La sabiduría de los niños está al alcance de su mano. Deje que los estudiantes realicen algunas operaciones prácticas, lo que puede hacer que los estudiantes participen más activamente en el aprendizaje". Puede lograr mejor los objetivos de enseñanza establecidos para esta lección.
3. En términos de diseño de ejercicios, diseñé una sesión de coincidencia de contraseñas, donde los profesores y los estudiantes tienen sesiones de coincidencia de contraseñas, y los estudiantes y estudiantes también tienen sesiones de coincidencia de contraseñas. Todos los niños son inocentes y encantadores, y los ejercicios de combinación de contraseñas son un ejercicio de ritmo rápido. Los estudiantes tratan las palabras de combinación de contraseñas como un juego. Los estudiantes pueden aprender jugando y aprender jugando, y memorizarán las fórmulas sin saberlo.
Como profesor nuevo, todavía tengo muchas deficiencias. Estas son las áreas que necesito mejorar en la enseñanza futura. Los puntos principales son los siguientes:
1. Introducción. parte: En este sentido, utilicé al protagonista animado como introducción para ocupar demasiado tiempo en esta lección y se desvió un poco del contenido didáctico de esta lección. Se despertó el interés de los estudiantes, pero después de un tiempo, el niño. Se hundió de nuevo, sintiendo que las ganancias superaban las pérdidas y que se desperdiciaba un tiempo precioso en clase.
2. En términos del proceso de enseñanza: Al implementar los cuatro pasos de "contar, pensar, hablar y hacer", obviamente sentí que no obtuve el efecto que quería. Los estudiantes sintieron eso. La maestra nos pidió que levantáramos un pequeño palo, no sé el significado detrás del palo. Creo que las razones principales de este problema son: la asignación inadecuada del tiempo al realizar estos cuatro pasos y el lenguaje de enseñanza del maestro no es lo suficientemente refinado, y los estudiantes no comprenden completamente los requisitos del maestro. Por lo tanto, no se logran los objetivos docentes del docente.
3. Práctica: En cuanto a la práctica, debería dar más preguntas con diferentes dificultades. Debido a que la base de cada estudiante es diferente, los ejercicios del libro son solo para estudiantes con una base promedio. Sin embargo, los estudiantes con calificaciones excelentes no encuentran los ejercicios difíciles y no encuentran la diversión de aprender, por lo que debemos preparar algunas preguntas de mejora para satisfacer sus necesidades. . Diferentes estudiantes.