¿Cuántos árboles hay en el Libro 1 7.4 de Matemáticas de primer grado de otoño de 2014? Edición de la Universidad Normal de Beijing.

Primero, crea situaciones y aprende nuevas lecciones.

1. Introducción

Observar antes de clase, jugar en grupo y adquirir sabiduría para la disciplina de los grupos dos y tres. )

Maestra: Hoy, el abuelo Wisdom llevará a los niños en un barco del tiempo para experimentar las cuatro estaciones del año. ¿Los niños quieren ir?

Estudiante: ¡Sí!

Profe: ¿Sabes cuáles son las cuatro estaciones en un año?

Nacido en: primavera, verano, otoño e invierno.

2. Sembrar esperanza en primavera.

(1)Maestra: Nuestra primera parada es la primavera. El material didáctico muestra el paisaje de la primavera. La primavera está aquí y los campos están verdes. El 12 de marzo de cada año es el Día del Árbol. En este día, la gente debe plantar muchos árboles para reverdecer nuestro medio ambiente. Ahora el maestro Chen llevará a nuestros niños de la Clase 1 (2) a plantar árboles, ¿de acuerdo?

Estudiante: ¡Vale!

(La maestra abre el papel en el pizarrón y hay dos filas de árboles.)

Maestra: Contemos cuántos árboles queremos plantar en la primera fila.

Salud: 8 árboles.

Profe: ¿Qué pasa con la segunda fila?

Crecimiento: 6 árboles.

(2)Profesor: ¿Qué preguntas matemáticas puedes hacer después de ver esta imagen? Gire la cabeza rápidamente y levante la mano para responder la pregunta del Sr. Chen.

Estudiante: ¿Cuántos árboles hay? ¿Cuántos árboles hay ahí abajo? ¿Cuántos árboles hay?

Profesor: ¡Eres increíble! ¿Alguna pregunta?

Estudiante: ¿Cuántos árboles hay a la derecha del primer árbol?

Profesor: ¡Eres increíble! ¿Pero su primer árbol está en la primera o en la segunda fila? (La maestra señaló el árbol y preguntó)

Estudiante: Primera fila. (La maestra premia a los estudiantes con 1 y 2 pequeñas flores rojas)

Maestra: Oh, ¿cuántos árboles hay a la derecha del primer árbol en la primera fila?

HP (todos): 7 árboles.

Profesor: ¿Alguna pregunta?

Estudiante: ¿Cuántos árboles hay? ¿Cuántos árboles faltan ahí abajo?

Profesor: Tu respuesta es buena, pero incompleta. ¿Quién puede ayudarlo?

Estudiante: ¿Cuántos árboles más hay que abajo? ¿Cuántos árboles hay abajo que arriba?

Profesor: Todos sois geniales y habéis hecho muchas preguntas. ¿Cuántos árboles hay en ese * * *? ¿Quién hace las recetas?

Salud (todos): 8 6=14. (Profesor escribiendo en la pizarra 8 6)

Profesor: Oh, todos conocen su puntuación, pero el profesor Chen no sabe cómo calcularla. Quiero que me ayudes a resolver este problema, ¿vale?

(3) Maestra: Bien, ahora deja que los niños saquen los palos y los balanceen. ¿Cuánto es 8 6? ¿Cómo se calcula? ¿Cuántos métodos tienes? Cuando empiece la música, debes detenerte y sentarte derecho. ¡Listo, empieza! (El profesor indica a algunos alumnos que pongan palos)

(4)Profesor: Dile a tus compañeros lo que piensas. (La música comienza, indicando a los estudiantes que se sienten derechos)

Maestro: Ahora, por favor dígales a los niños, ¿qué método usaron?

Nacimiento: 8 6=14. Cuente ocho árboles aquí, seis árboles allá.

Sheng: Los he contado.

Profesor: ¡Genial! Si la próxima vez hablas más fuerte, te daré una flor roja.

Estudiante: 6 da 8 pares (6 se divide en 2 y 4), 2 más 8 da 10, 10 más 4 da 14.

Maestro: ¡Tu método es tan inteligente! (Demostración de operación, mueve el árbol en la pizarra)

Maestro: Divide 6 entre 2 y 4, suma 2 a 8 para obtener 10, y 10 más 4 es igual a 14. (Repite mientras escribes en el pizarrón) ¿Hay alguna otra manera?

Nacimiento: 8 árboles, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 1 * * * 14. (Contado por el maestro)

Maestro: ¡Bueno, eso es increíble! ¿Hay alguna otra manera?

Estudiante: Divide 8 en 4 y 4. La suma de 6 y 4 es 10, por lo que el número total * * * es 14 árboles.

(La maestra escribe en la pizarra)

Maestra: ¡Tu método también es muy bueno!

Estudiantes: 9+6=15, 8+6=14.

Oh, 9 6 = 15, 9 es 1 más que 8, entonces 8 6 es 1 menos que 15, 8 6 = 14. (El profesor escribe en la pizarra)

Estudiante: 7 6 = 13, 8 es 1 más que 7, 8 6 es 1 más que 13, que es igual a 14.

(5) Resumen

Maestro: Los niños de la Clase 1 (2) estuvieron geniales hoy e idearon muchas maneras. ¡Mira qué grupo se sienta más erguido! (Dibuje frutos de la sabiduría para los niños de los grupos 1 y 2)

Maestro: Los animales también tienen sus propias maneras de hacer las cosas. Echemos un vistazo (abra el material educativo): a Rabbit le gusta dividir 6 en 2 y 4, sumar 8 a 2 para obtener 10 y sumar 10 a 4 para obtener 14 (el material educativo está atascado, solo puedo mirar la pizarra; .)

Maestro: Oso, le gusta dividir 8 entre 4 y 4, sumar 6 a 4 para obtener 10, sumar 10 a 4 para obtener 14. Daddy Piggy también dijo su método, sumar 10 a 6; para obtener 16, 8 es 2 menos que 10, 16 se resta 2 es 14. (Reciclaje de material didáctico)

Siempre que los resultados se puedan calcular de forma rápida y precisa, ambos métodos son aceptables.

(6) El conejito blanco dijo que tiene una canción infantil matemática para todos los que extraño. Escuche atentamente: no tenga miedo de sumar algunos a 8. Pida prestados dos para obtener diez. Es correcto y rápido. ¡Leámoslo juntos! (Guía a los estudiantes para que lo lean dos veces, lo cual es mejor que señalar "2" y "10")

En segundo lugar, explora de forma independiente y consolida la práctica.

1. Las flores del verano están en plena floración.

(1)Maestro: Se plantaron muchos árboles en primavera. El verano está aquí, las flores están floreciendo y muchas mariposas vuelan entre las hermosas flores. ¿Puedes hacer algunas preguntas de matemáticas? (El material didáctico muestra algunos errores, que son diferentes del número de mariposas en el libro de texto)

Salud: 8 8=16

Profesor: Oh, ya has enumerado la fórmula. ¿Puedes decirme el problema?

Estudiante: ¿Cuántas mariposas hay en una * * *?

Maestro: Por favor, abra la segunda pregunta de la página 75 y hágala. (La mariposa en el libro de texto es 8 7=15)

(2)Maestra: También encontré una libélula en las flores. Por favor, mira esta imagen, inventa una historia matemática y cuéntasela a tu compañero de escritorio.

Estudiante: 4 libélulas a la izquierda y 8 libélulas a la derecha. ¿Cuántas libélulas hay en un * * *?

Estudiante: ¿Cuántas libélulas más hay a la derecha que a la izquierda?

Profe: Dragonfly, solo usamos unidades. ¿Podría repetir eso?

Estudiante: ¿Cuántas libélulas más hay a la derecha que a la izquierda?

Maestra: Observaste con mucha atención. ¿Cuántas libélulas hay en ese * * *? ¿Cómo se calcula?

Estudiantes (todos): 8 4=12 (cursos abiertos)

Profesor: ¿Qué más puedo hacer?

Salud (parte): 4 8 = 12

2. Esperanza de una cosecha dorada de otoño (Star Reaching Game).

(1)Después del verano, llegamos al otoño. No sé si habrás notado que el cielo nocturno de otoño es hermoso. Hoy, juguemos juntos al juego de atrapar estrellas. (Lenguaje de preparación de la lección: Miren, el cielo estrellado centelleante, las estrellas saludan a los niños, dijeron que quieren jugar el juego de atrapar estrellas con los niños).

Maestro: Por favor, abra la tarjeta para hablar. en el escritorio. Cuando hayas descubierto tu respuesta, levanta la mano y elige la estrella.

Maestro: ¿Qué grupo se desempeña mejor? Le pediré a este grupo que elija las estrellas.

Maestro: Por favor, vaya primero al tercer grupo.

Maestro: Por favor, sostenlo suavemente y regresa a tus asientos suavemente.

Profesor: ¿Cuál es tu respuesta?

Salud: 14.

Profe: ¿Puedes contarnos la fórmula completa?

Salud: 8 6=14

Profesor: Grupo 4.

Profesor: El segundo grupo.

Profesor: El primer grupo.

Maestro: ¿Eres feliz alcanzando las estrellas? Recoge las estrellas y ponlas en el cajón.

(Todos los niños subieron al escenario a recoger estrellas. La escena era un poco caótica, pero todos los niños regresaron felices a sus asientos.

)

(2) Realizar pequeños juegos de manos para reorganizar la disciplina de los niños.

Maestro: Aplauda.

Sheng: Dispararé contigo.

Profe: Por favor hazlo conmigo. (Palmada en el hombro)

Sheng: Lo haré contigo.

Profe: Por favor hazlo conmigo. (Dándole palmaditas en la cintura)

Sheng: Lo haré contigo.

Maestro: Por favor, siéntate conmigo. (Postura correcta)

Estudiante: Me sentaré contigo.

Maestro: El primer y cuarto grupo son los más rápidos esta vez, dales más sabiduría.

3. Almacenar alimentos en invierno.

(1)Maestro: El otoño ha pasado y ahora es invierno. Hace mucho frío en invierno. Los niños deben usar más ropa para evitar resfriarse. Mira, vienen las hormiguitas a llevar la comida. Movió tanta comida, pero no pudo encontrar el número de su casa. ¿Puedes ayudar a esta pequeña hormiga?

Sheng (todos): Sí.

(2) Maestro: Abra el mapa de hormigas en la pregunta 4 en la página 75 del libro de texto. Haga que los niños comiencen a hacer conexiones con sus libros. (El maestro baja para verificar que los estudiantes hayan completado)

(3) Maestro: Deje que los niños vean la pantalla grande. El maestro Chen también ayudó a las hormigas a encontrar su propio hogar. No sé si eso es correcto. Por favor, ven y echa un vistazo. (Demostración de material didáctico)

Los estudiantes gritaron: 2 8 La hormiga no puede encontrar su hogar, le dibujé una casa número 10.

Profe: ¡Pues eres increíble!

Cuarto, resumen y ampliación.

Maestro: Hoy aprendimos la suma de 8 más unos cuantos. A los niños se les ocurrieron muchas formas. Siempre que el cálculo sea rápido y correcto, se pueden utilizar diferentes métodos. Entonces, el maestro Chen quiere preguntar, ¿qué aprendiste hoy?

Estudiante: He aprendido canciones infantiles.

Estudiante: Aprendió a sumar 8.

Sheng: Aprendí a alcanzar las estrellas.

Estudiante: Ayudaré a las hormigas a encontrar un hogar.

Estudiante: Aprendí a encontrar palos.

Estudiante: Aprendí primavera, verano, otoño e invierno.

Maestra: Por favor, cuéntales a los niños los conocimientos matemáticos que aprendiste hoy y a tus padres.

Escrito en la pizarra: 8 6 = 14 9 6=15

/ \ 8 6=14

2 4

8 6 = 14 7 6=13

/ \ 8 6=14

4 4

Reflexión sobre la enseñanza

Primero, la víspera del diseño docente.

Recibí un aviso de mis superiores de que en una semana tomaría una clase experimental en la escuela base. Estaba extremadamente ansioso: ¿Qué tema debería elegir? Después de una clase, consulté a los profesores de matemáticas de primer y tercer grado y finalmente me decidí por el tema "¿Cuántos árboles hay en total?" Sin embargo, la clase de cálculo fue realmente difícil para mí, pero también decidí el tema.

Finalmente pasé el fin de semana y finalmente escribí un diseño de enseñanza aproximado. Después del tiempo de preparación colectiva de la lección, presenté brevemente mi diseño de enseñanza en forma de conferencia. Los profesores del grupo de matemáticas expresaron sus opiniones y sugerencias y yo las revisé repetidamente. No fue hasta el mediodía del jueves que rediseñé la sesión de captura de estrellas y me despedí de los duros días del diseño instruccional.

Diseñar un proyecto requiere inspiración, y la inspiración a veces pasa como un rayo. La innovación como profesor de matemáticas consiste en intentar mantener activa la clase de matemáticas.

2. Reflexiones didácticas

1. En esta lección, al aprender la suma de "8 más unos pocos", podrá experimentar aún más la diversidad de métodos de cálculo, y al mismo tiempo. Al mismo tiempo, se destacan los aspectos más importantes del "método de cálculo óptimo". Introducir las condiciones de "primavera, verano, otoño e invierno" y el entorno de vida con el que los niños están familiarizados, y cultivar la educación de los niños sobre la ecologización del medio ambiente. En la enseñanza, me concentro en cultivar la capacidad de los estudiantes para preguntar, resolver problemas y operar de forma independiente, al mismo tiempo que cultivo la capacidad de expresión del lenguaje matemático de los estudiantes. Por ejemplo, muestre "cuántos árboles hay", guíe a los estudiantes a mirar la imagen con atención y pídales que hagan preguntas matemáticas para aprender a calcular 8 6, deje que los estudiantes posen con palos y hablen con sus compañeros de clase; ejercicios, guíe a los estudiantes para que inventen historias matemáticas, capacite a los niños para que expresen plenamente el lenguaje matemático; diseñe un juego de captura de estrellas para involucrar a todos los estudiantes y cultivar el interés de los niños en las matemáticas;

2. En esta clase, los niños juegan en las escuelas y escuelas secundarias, y la clase es muy animada. Muchos padres y profesores los siguieron, pero los estudiantes no fueron tímidos y aun así se atrevieron a expresar sus pensamientos en su propio idioma. Debido a que los niños básicamente saben cómo calcular "8 más suma decimal" antes de la clase, cada niño tiene su propio método de cálculo, que refleja plenamente la diversidad de métodos de cálculo. Pero todavía prefiero dejar que los niños optimicen los métodos de cálculo, por lo que uso canciones infantiles matemáticas para reflejar los cálculos optimizados, lo que permite a los niños encontrar métodos simples para resolver problemas entre la diversificación de algoritmos.

3. Desventajas:

1) Las cuatro estaciones "primavera, verano, otoño e invierno" no están bien conectadas y falta una consideración detallada a la hora de preparar las lecciones.

2) Cuando se supera un punto difícil y el tiempo no es suficiente, se deben añadir 3 minutos.

3) La diversificación de algoritmos es una idea importante en los estándares del plan de estudios de matemáticas, y se anima a los niños a aprender la diversificación de algoritmos. Sin embargo, todavía tengo prejuicios sobre mi propio nivel de aprendizaje. Espero que los estudiantes se inclinen más por el "método del complemento a diez", que en cierto modo sofoca el pensamiento matemático abierto de los niños. Pero esta también es una dirección en la que estoy pensando: ¿cómo integrar mejor las dos?

4) No prestar suficiente atención a los estudiantes, enseñar según sus propias ideas, ignorando la situación de aprendizaje más importante.

4. Interludio de clase

Mientras hablaba de la belleza del "verano", un padre vino por detrás. Caminó la mayor parte del salón de clases hasta su hija (que estaba sentada en la primera fila contra la pared), agarró los juguetes de su hija y regresó a su taburete. En ese momento, yo estaba parada en la tercera fila y su hija estaba justo detrás de mí.

Olvidé mi expresión en ese momento. Me quedé atónito durante al menos 10 segundos. Cuando vi regresar a mis padres, yo ya había asumido el rol de dar conferencias.

El domingo envié un mensaje para consultar a los padres que estaban observando la enseñanza. Por favor envíenos sus valiosos comentarios.

El padre de arriba me respondió: Hola, maestro Chen, fui a su clase el viernes y encontré que la clase fue muy animada e interesante, lo que permitió que todos los estudiantes participaran en el aprendizaje. Los métodos de enseñanza anteriores pueden abrir mejor el pensamiento de los niños. Ahora el entorno de aprendizaje y el equipo son tan buenos, lo que me hace sentir que los niños están realmente felices de aprender en un entorno así. Lo que más quiero decir es que la maestra Chen es realmente una maestra joven, hermosa y talentosa que es muy popular entre los niños. Nos gustas mucho a mi hija y a mí. Descubrí que Wang Mengqi no sabía cómo sumar ocho a unos pocos o pedir prestados algunos, pero podía resolver este problema, podía resolverlo. Bien, eso es todo Sr. Chen. ¡tener un buen fin de semana! 88 Madre de Wang Mengqi

Por primera vez en mi carrera docente, realmente no sabía cómo lidiar con tal situación. Quizás tenga pocas habilidades de improvisación. Pero realmente no encontré nada en las manos de su hijo en ese momento, lo que también me planteó una pregunta: ¿Cómo puedo usar dos ojos para seguir cada movimiento de 50 estudiantes en clase?

Cuántos árboles (lleva más 8 más cuál es el número) diseño didáctico

Contenido didáctico: Edición de la Universidad Normal de Beijing Matemáticas Volumen 1 Página 74 de "8 más unos pocos" lleva la suma y 8 suma Llevar ley de suma.

Objetivos de enseñanza:

1. Permitir que los estudiantes exploren de forma independiente varios métodos para calcular números mayores de 8 según la experiencia existente, lo que refleja la diversidad de algoritmos y les permite comprender mejor "Sumar". método diez ", y ser capaz de calcular correcta y hábilmente el número de la suma de 8;

2. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes y la capacidad de observación y comparación preliminar;

3 Desarrollar en los estudiantes la conciencia sobre el aprendizaje cooperativo y las aplicaciones matemáticas, la capacidad de descubrir y plantear problemas matemáticos simples de la vida diaria y de situaciones de la vida real, y la capacidad de aplicar el conocimiento, la experiencia y los métodos existentes para resolver problemas. En el proceso de aprender matemáticas, aprenda a cooperar con los demás y obtenga buenas experiencias emocionales.

Enfoque docente: comprender mejor el "método de los diez puntos" y ser capaz de calcular correcta y hábilmente el número de sumas de 8;

Dificultades didácticas: Re-comprensión del " método de diez puntos": basado en 8 Suma la ley de sumar decimales y calcula 8 más decimales de manera correcta y hábil;

Preparación de material didáctico: material didáctico multimedia, tarjetas de práctica de aritmética oral, imágenes;

Preparación de ayudas para el aprendizaje: excelente

Proceso de enseñanza:

Primero, aprenda nuevas lecciones.

1. Introducción: Hoy, el abuelo Wisdom llevará a los niños en un barco del tiempo para experimentar las cuatro estaciones del año.

¿Los niños quieren ir? ¿Conoces las cuatro estaciones del año?

Nuestra primera parada es la primavera. La primavera está aquí,

2. La primavera está aquí y los campos están verdes. El 12 de marzo de cada año es el Día del Árbol. En este día, la gente debe plantar muchos árboles para reverdecer nuestro medio ambiente. Ahora el maestro Chen llevará a nuestros niños de la Clase 1 (2) a plantar árboles, ¿de acuerdo?

(1)Maestro: Contemos cuántos árboles necesitamos plantar en la primera fila. (La profesora lo pega primero y rasga el papel por fuera) ¿Qué pasa con la segunda fila? (Ocho estudiantes, seis estudiantes)

(2)Profesor: ¿Qué preguntas matemáticas puedes hacer después de ver esta imagen? Gire la cabeza rápidamente y levante la mano para responder la pregunta del Sr. Chen. (Introducción: ¿Cuántos árboles plantará un * * *?)

¿Quién puede hacer la fórmula para esta pregunta? (Estudiantes: 8 6, Pizarra del profesor 8 6) Oh, todos conocen sus matemáticas, pero el profesor Chen no sabe cómo calcular estas matemáticas. Quiero que me ayudes a resolver este problema, ¿vale?

(3) Maestra: Bien, ahora pidamos a los niños que hagan un péndulo. Antes de colocar el péndulo, escuche atentamente los requisitos: use el palo de madera que tiene en la mano para reemplazar el árbol pequeño y coloque el péndulo. ¿Cuánto es 8 6? ¿Cómo se calcula? ¿Cuántos métodos tienes? Dile a tus compañeros lo que piensas. Cuando empiece la música, debes detenerte y sentarte derecho. ¡Listo, empieza!

(4) (La música comienza, indicando a los estudiantes que se sienten erguidos) Ahora, hable sobre su propio algoritmo:

Los estudiantes pueden tener las siguientes situaciones:

1 ) Cuenta de 8 a 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14;

2) Divide 6 entre 2 y 4, suma 8 a 2 para obtener 10, suma 10 a 4 para obtener 14 ;

3) Divide 8 entre 4 y 4, suma 6 a 4 para obtener 10, suma 10 a 4 para obtener 14;

4) 9 más 6 es 15, 8 es menos de 9 multiplicado por 1, 15 menos 1 obtiene 14;

5) 16 se obtiene sumando 65438 a 6, 8 se obtiene sumando 2 menos que 10 y 14 se obtiene restando 2 de 16 ;

(5) Resumen: Tienes muchos métodos. ¡La profesora está muy orgullosa de ti! Los animales también tienen sus propias prácticas. Echemos un vistazo: al conejo blanco le gusta dividir 6 entre 2 y 4, 8 más 2 para obtener 10, 10 más 4 para obtener 14; al oso le gusta dividir 8 entre 4 y 4, 6 más 4 para obtener 10, 10; más 4 para obtener 14; papá Cerdito también dijo su método, 10 más 6 es 16, 8 es 2 menos que 10 y 16 menos 2 es 14.

Ambos métodos son aceptables siempre que los resultados puedan calcularse de forma rápida y precisa.

(6) El conejito blanco dijo que tiene una canción infantil matemática para todos los que extraño. Escuche atentamente: no tenga miedo de sumar algunos a 8. Pida prestados dos para obtener diez. Es correcto y rápido. ¡Leámoslo juntos! (Guíe a los estudiantes para que lo lean dos veces y dígales qué hacer).

En segundo lugar, consolide la práctica.

1. Las flores del verano están en plena floración.

(1) Introducción del maestro: En primavera, plantamos árboles. Cuando llega el verano, los pájaros cantan y las flores huelen fragantes en el jardín y las mariposas bailan entre las flores. Abra la segunda pregunta en la página 75. Hay 8 mariposas entre las flores y 7 mariposas vuelan. ¿Qué preguntas de matemáticas harías? ¿Cuántas mariposas hay? )

¿Cuántas mariposas hay? ¿Cómo hacer una fórmula? (8 7=15)

(2)También encontré una libélula en las flores. Por favor, mira esta imagen, inventa una historia matemática y cuéntasela a tu compañero de escritorio.

(3) Cuente sus propias historias y fórmulas matemáticas. (Trate de dejar que los estudiantes hablen libremente) (Solía ​​haber 4 libélulas, pero aquí hay 8 libélulas. ¿Cuántas libélulas hay?)

Vaya, los niños de la Clase 1 (2) se desempeñaron muy bien. ¡El maestro Chen está muy feliz!

2. Esperanza de una buena cosecha en el otoño dorado (Star Reaching Game).

(1)Después del verano, llegamos al otoño de la cosecha. No sé si habrás notado que el cielo nocturno de otoño es hermoso. Mire: el cielo estrellado centelleante, las estrellas saludan a los niños y dice que quiere jugar a atrapar estrellas con los niños. Abra la tarjeta de prueba oral en el escritorio y levante la mano para alcanzar las estrellas después de calcular la respuesta.

(Formar grupos para recoger estrellas en el podio) (Conteo de 45 cartas, 45 estrellas)

(2) Realizar pequeños juegos de manos para reorganizar la disciplina de los niños.

3. Almacenar alimentos en invierno.

(1) Introducción: Se acerca el invierno y las laboriosas hormiguitas están ocupadas. Resultó que estaban preparando comida para el invierno, pero con las prisas olvidaron la fecha de regreso a casa. ¿Pueden los niños ayudarles a encontrar su hogar?

(2) Abra el mapa de hormigas en la pregunta 4 en la página 75 del libro de texto. Haga que los niños comiencen a hacer conexiones con sus libros.

(3) Deja que tus hijos vean la pantalla grande. El maestro Chen también ayudó a la hormiga a encontrar su propio hogar, y usted también ayudó al maestro Chen a encontrarlo.

(4) Educación ideológica: Sólo a través del trabajo duro podemos saborear la alegría de la cosecha y vivir una vida feliz.

Cuarto, resumen y ampliación.

Hoy aprendimos la suma de 8 más unos cuantos. A los niños realmente se les ocurrieron muchas ideas. Siempre que el cálculo sea rápido y correcto, se pueden utilizar diferentes métodos. Entonces, el maestro Chen quiere preguntar, ¿qué aprendiste hoy?

Pizarra: 8 6 = 14 8 6 = 14

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