D1. La lectura real es lectura independiente (lectura de notas en el manual de lectura)
1. Obtiene información de forma independiente y libre de los materiales de lectura sin la compañía, explicación y guía de otros. ayuda de volver a contar, es decir, "leí".
2. Tiene una gran disposición para leer y está muy dispuesto a leer. No necesita la conducción ni la supervisión de otras personas, sólo "quiero estudiar".
3. Puede elegir sus propios materiales de lectura, controlar el proceso de lectura y obtener información de varios tipos de materiales de lectura. No está limitado a un determinado tipo fijo de materiales de lectura, es decir, "yo". sabe leer."
4. Puede leer durante un tiempo relativamente largo y beneficiarse de ello a largo plazo, es decir, "insisto en leer".
Este es también el estado natural de los lectores maduros al leer, que es lo que los padres ingenuos llaman "lectura real". La lectura infantil no debe separarse de este estado. Lo que habitualmente vemos y mencionamos, como los controles de lectura, la lectura entre padres e hijos, la lectura de libros ilustrados, la lectura en voz alta y la lectura guiada, se desvían en gran medida de la intención original de lectura. Si la actividad lectora de un niño nunca ha sido proactiva, libre, acompañada, supervisada, adoctrinada o capacitada, no se desarrollará sin problemas hasta convertirse en una verdadera lectura.
La lectura que se analiza en este libro es una actividad de lectura activa realizada y controlada de forma independiente por una persona, e incluye cuatro elementos: leo, quiero leer, sé leer y sigo leyendo. . Sinceramente, mis padres se encuentran en este estado de "leer de forma independiente". El desarrollo de la capacidad de lectura de los niños que se analiza en este libro se refiere a "ayudar a los niños a aprender a leer de forma independiente".
Leo: Lectura gratuita personalizada
Para un verdadero lector, la lectura es una actividad privada y gratuita que se lleva a cabo exclusivamente según sus propios deseos: lo decide él. Puedes leer lo que quieras. quieras, cuando quieras y como quieras. No necesita estar acompañado por otros, no necesita informar a los demás, no necesita dar explicaciones a los demás, no necesita informar a los demás. Ha ganado con la lectura independiente y sus logros no necesitan que otros juzguen. si son suficientes.
Un lector maduro también tiene sus propias habilidades lectoras. Sabe cómo y cómo quiere leerlo. A algunas personas les gusta hacer tarjetas, a otras nunca las hacen, a algunas les gusta escribir reseñas de libros, a algunas personas leen rápido pero nunca escriben reseñas de libros, a algunas personas les gusta leer en silencio y a otras les gusta discutir y compartir lo que han leído. con otros. Estas son las propias habilidades de lectura de los lectores y su propia libertad de lectura. Un lector maduro tomará la iniciativa de aprender nuevas habilidades de lectura cuando lo considere necesario, pero nadie puede obligarlo a aprender ningún método "necesario".
Algunos adultos también saben que es de mala educación y desagradable interferir o incluso criticar la lectura de otros. Sin embargo, será mucho más difícil para nuestros niños obtener los derechos de lector, proteger su vida lectora y hacer de la lectura una actividad personal basada enteramente en sus propios deseos que para los adultos.
Cuando los niños son pequeños, los padres creen que los niños no pueden leer si no saben leer. Deben leer en voz alta o explicar las cosas antes de saber leer, por lo que los niños pierden el derecho a leer.
Cuando los niños saben leer por sí solos, los padres pensarán que sus hijos no pueden leer bien y siempre tratarán de interferir en todos los procesos de la lectura de los niños, como elegir libros para sus hijos, hacer planes para sus hijos y establecer metas para sus hijos, establecer "acciones estándar" para los niños, controlar los avances en lectura de los niños, etc. , de modo que los niños pierden el derecho a decidir qué leer y cómo leer.
Los padres esperan utilizar este conocimiento, supervisión, inspección y crítica para construir la vida lectora ideal de sus hijos, pero el resultado directo es a menudo que los niños consideran la lectura como una "tarea" asignada por sus padres.
La vida lectora de los niños, altamente involucrada y audaz, surge del control de sus deseos. Con el pretexto de "Hago esto por tu propio bien", los padres controlan a sus hijos en casi todo, incluido el estudio.
Hoy en día, todo el mundo presta atención al "afilado de oídos". Puede afilar los oídos de sus hijos en cualquier momento y en cualquier lugar, o puede participar en clases de formación y leerles un libro una y otra vez. Los padres no sólo consideran a sus hijos como "contenedores de lectura" que pueden ingresar a voluntad, sino que también configuran "máquinas de lectura" a voluntad para monitorear el estado de lectura de sus hijos y los resultados de la lectura en cualquier momento y en cualquier lugar. Siempre que sienta que el estado de lectura de su hijo no es bueno, como falta de concentración, lectura demasiado rápida o lectura demasiado lenta, lo criticará y pensará que le falta algo, y encontrará formas o prestará atención. Clases de formación para ayudar al niño. Entrena a tus hijos de forma rápida y eficaz.
Pero los niños son personas independientes y la lectura es una actividad que les ayuda directamente a construir su mundo espiritual. Los padres que controlan la lectura de sus hijos sin restricciones no los están cultivando, sino destruyéndolos. No pueden esperar que sus hijos obtengan sus propios beneficios de la lectura, ni pueden esperar que sus hijos se enamoren de la lectura.
Quiero leer: lectura activa impulsada por el interés y el tráfico.
La intención de lectura está impulsada por dos importantes mecanismos psicológicos: el interés y la fluidez. El interés inspira la intención de lectura inicial y el tráfico hace que los lectores estén dispuestos a seguir leyendo.
El interés es una pasión y una parte de la hermosa vida de todos. Los intereses no necesariamente tienen que ser altamente capaces, ni necesariamente tienen que desarrollarse en una dirección más capaz. Es la pasión por hacerlo, no tiene nada que ver con si se hace bien o mal.
El verdadero interés es hacer feliz a la gente, o en otras palabras, las personas están interesadas en cosas que les traen felicidad. Aunque los intereses de cada uno varían mucho, la felicidad que produce hacer cosas interesantes es la misma. Las personas a las que les gusta leer obtienen el mismo placer al leer.
No necesitas “persistir” en cosas que realmente te interesan, y además te gustarán mucho. Cuando un "interés" requiere que una fuerza externa "persista", se ha deteriorado. Además de no hacer sentir feliz a las personas, también puede provocar estrés e incluso dolor. Muchos conflictos en la relación entre padres e hijos provienen de padres que insisten en que sus hijos aprendan y ellos simplemente no pueden sentir el "interés" por la felicidad.
Una vez generado el interés, por supuesto se puede estimular y cultivar el interés de los niños, pero se deben utilizar métodos positivos, incluido el apoyo, el estímulo, la discusión, el intercambio, el reconocimiento, la afirmación, etc. Un enfoque positivo no reducirá la felicidad y la sensación de logro que genera el interés, ni convertirá el interés en presión, ni será compulsivo.
Cuando los niños se interesan por la lectura, experimentarán la sensación de fluidez mientras leen. Una vez que disfrutan de la sensación de fluidez, se sienten como un adicto y tú sigues intentando tener esa experiencia una y otra vez.
Mihari csikszentmihalyi encuentra en "Heart Flow": La psicología más experiencial cree que el flujo está relacionado con los siguientes ocho elementos:
(1) Enfrentar un trabajo que puede completarse;
(2) Ser capaz de concentrarse en hacer esto;
(3) Esta tarea tiene un objetivo claro;
(4) La tarea tiene retroalimentación inmediata;
(5) Capaz de actuar profundamente sin ser exagerado;
(6) La experiencia llena de diversión permite a las personas controlar libremente su propio comportamiento;
(7) Entrar en un estado de "altruismo", pero una vez que la experiencia de flujo llega a su fin, el sentido del yo se volverá más fuerte;
(8) El sentido del tiempo cambiará: unas pocas horas Se sentirá como unos pocos minutos, los minutos pueden brindar una experiencia tan rica como las horas.
De hecho, los niños a menudo experimentan fluidez en una variedad de actividades naturales, ininterrumpidas y descontroladas. El flujo comienza cuando los niños son muy pequeños. Por ejemplo, construya un conjunto de bloques de construcción, concéntrese en él durante mucho tiempo sin que lo molesten y luego disfrute de la alegría de los "bloques de construcción". Si un niño puede experimentar fluidez en su vida de lectura y aprendizaje, aprender a leer se convertirá en algo en lo que estará particularmente dispuesto a invertir, en lugar de una "tarea" requerida por sus padres.
Sin embargo, algunos padres a menudo inconscientemente hacen cosas que afectan la experiencia de fluidez de sus hijos. Por ejemplo, cuando un niño se concentra en construir bloques, los adultos lo molestarán y amablemente le pedirán ayuda u orientación al Buda. Un niño quiere leer un libro, pero el adulto cree que no puede entenderlo y necesita que se lo explique palabra por palabra.
Los niños a menudo son interrumpidos, forzados o negados en su vida diaria, y es difícil para los niños experimentar un flujo de este asunto. Si los padres han establecido un patrón de "control" de sus hijos desde la infancia, este patrón continuará naturalmente después de que los niños vayan a la escuela, afectando así la experiencia de flujo de los niños en la escuela.
Por lo tanto, cultivar la capacidad de lectura de los niños no se trata de "entrenar hábitos de lectura" en los niños, sino de ayudarlos a satisfacer sus intereses de lectura y experimentar el flujo que brinda la lectura. Sólo así los niños, impulsados por su inherente voluntad de leer, podrán estar dispuestos a tomar la iniciativa de leer y entrar en el estado de "quiero leer".
Puedo leer: lectura eficaz basada en la capacidad de lectura personal
Un lector real tiene su propia capacidad de lectura y puede confiar en su propia capacidad para leer de forma eficaz: elija los materiales de lectura, controle el Progresa en la lectura, lee varios tipos de contenido y obtiene suficiente información para lograr una comprensión efectiva, y su capacidad de lectura continuará mejorando con la acumulación de tiempo de lectura.
El cultivo de la capacidad de lectura de los niños también incluye el cultivo de la capacidad de seleccionar materiales de lectura. Un niño que no puede elegir lo que sus padres le dan, y que no puede elegir sin la ayuda de sus padres, no puede hablar en absoluto de capacidad lectora.
Un verdadero lector también tiene la capacidad de controlar de forma independiente el proceso de lectura, leyendo rápidamente, a veces lentamente, a veces de forma intensiva, a veces de forma extensa. Los niños lectores necesitan la libertad no sólo de decidir cómo leer, sino también la capacidad de decidir qué pueden hacer. Desde esta perspectiva, los niños que son supervisados por sus padres y acompañados por "* * *" han perdido tanto esta libertad como la oportunidad de desarrollar esta capacidad.
Por supuesto, un lector real también leerá contenidos desconocidos y desconocidos, al igual que los niños. No solo lea texto, sino también textos como símbolos, imágenes, tablas, diagramas de flujo, mapas mentales, etc. La capacidad de leer una variedad de tipos y géneros de preguntas también es una habilidad de un verdadero lector. Por supuesto, los niños no necesitan leer poesía, prosa, teatro, biografía, teoría política, etc. Pero no pueden leer sólo un libro.
Insisto en la lectura: la verdadera lectura es una actividad que dura toda la vida.
Un número considerable de padres que cultivan las habilidades lectoras de sus hijos no se centran en la lectura continua de sus hijos. Les importa más cuántos libros leen sus hijos antes de su edad, cuántos días leen padres e hijos, cuántos libros "leen" a sus hijos, cuánto tiempo dedican y cuánta inversión financiera hacen para desarrollar la vida de sus hijos. capacidad de lectura, pero les importa menos. ¿Seguirán los niños amando la lectura y considerando la lectura como un placer en lugar de una tarea a medida que crezcan en el futuro?
Los niños que siempre han estado acompañados y supervisados por sus padres nunca se han convertido en verdaderos lectores y nunca han entrado en el estado de "yo estudio". Cuando los padres están a punto de jubilarse, sin la compañía y supervisión de sus padres, sus hijos aún no han aprendido a leer.
A los niños que les piden a sus padres que lean y den conferencias todos los días, sus padres les enseñarán mal. A los niños les encanta leer. De hecho, lo que el niño quiere decir es "Quiero oírte leerme" en lugar de "Quiero leer". Esto se debe a que los padres siempre creen que los niños no pueden entender sin la ayuda de sus padres.
Es posible que los niños que solo han leído libros ilustrados no puedan comprender problemas matemáticos simples después de la escuela. Esto se debe a que a menudo leen un solo libro y no prueban otros libros.
Muchos niños no obtienen el estado "Sigo leyendo". Dejan de leer cuando sus padres no están con ellos, o no pueden leer desde libros ilustrados hasta libros de texto puros, o sus padres son demasiado controladores.
La razón por la que muchas de estas cosas "rompen" con la lectura es porque los conceptos y métodos de lectura de nuestros padres son sesgados e inapropiados. Si tienes una confusión similar, te recomiendo que leas el manual de lectura. Es más difícil para un niño que ha "interrumpido" en la lectura comenzar una vida lectora verdaderamente independiente que para un niño que nunca ha recibido esa formación. No seas un padre ingrato.