Resumen del trabajo anual 2015 de docentes clave
Los docentes clave son la columna vertebral del personal docente de una escuela. El número y la calidad de los docentes clave están directamente relacionados con el nivel general del personal docente de la escuela. Nuestra escuela considera la formación de maestros clave como la tarea clave de la formación docente. Desde 2003, nuestra escuela ha aprovechado la oportunidad de reubicación para hacer que sus instalaciones de hardware alcancen el nivel de primera clase en la ciudad de Changchun. Al mismo tiempo, confiando en la "——Estrategia de desarrollo de proyectos" formulada por el Comité de la Zona Verde y. Desde el Gobierno del Distrito, nos hemos centrado en llevar a cabo diversas formas de formación docente troncal.
Basado en la realidad, nuestra escuela divide científicamente la formación de profesores clave en un modelo de plataforma de cinco niveles, de modo que los profesores clave puedan mejorar significativamente su dedicación y capacidad pionera, la calidad de la investigación científica y la calidad profesional, y dar pleno juego a Los docentes clave desempeñan un papel dirigente, orientador y ejemplar en las actividades educativas y docentes.
1. Construir una plataforma para la ética docente: forjar la calidad profesional de los docentes clave
La ética docente es el alma de los docentes, y la personalidad noble es el núcleo del alma. Como columna vertebral del equipo docente de la escuela, los maestros clave no solo deben tener un alto coeficiente intelectual, sino también un sentido de unidad y cooperación, un fuerte sentido de disciplina organizacional y prestar igual atención al coeficiente intelectual y al coeficiente intelectual. Profesores que no saben comunicarse y cooperar, ser amables con los demás, no saben predicar con el ejemplo, ser un modelo a seguir para los demás, no saben sacrificarse, ser agradecidos y utilizar lo que aprenden. Por sí mismos, no importa cuán altos sean sus puntajes de enseñanza, no se los considera maestros fundamentales. Solo pueden convertirse en expertos en enseñanza a los ojos de los demás. Su valor solo llega hasta cierto punto. Los docentes clave no sólo son líderes en habilidades docentes, sino también pioneros y modelos de ética docente. Por esta razón, la escuela concede gran importancia al cultivo de la ética docente en la formación de profesores clave.
Ponimos la orientación de valores centrales concéntricos en primer lugar en la construcción de la ética docente. En marzo del XX, adoptamos el concepto de gestión escolar para la nueva era en forma de la Conferencia de Representantes de la Facultad y construimos una. plan (plan de desarrollo del "Undécimo Plan Quinquenal" de la Escuela Secundaria No. Ochenta y siete de la ciudad de Changchun), ejecutar un proyecto (investigación sobre el modelo dinámico de gestión educativa y docente de "desarrollo independiente y experiencia humanística"), implementar un proyecto (maestros y proyecto de desarrollo de la calidad humanística de los estudiantes), y la implementación de dos Estrategias (estrategias de enseñanza, estrategias de educación moral) se utilizan como vehículos para llevar a cabo una serie de actividades de formación en el ámbito escolar.
Con este fin, se ha impartido a los docentes clave una formación intensiva de calidad profesional para que puedan comprender claramente sus responsabilidades y el papel que deben desempeñar entre todos los docentes. Al comienzo de cada semestre, nuestra escuela llevará a cabo una capacitación previa al trabajo para el nuevo semestre. En la reunión de intercambio, los maestros clave se turnarán para dar informes morales. Por ejemplo, al comienzo del semestre en 2007, nuestra escuela realizó. Realizar un intercambio narrativo de educación moral "¿Usar mi propia fuerza para hacer cosas por los estudiantes?" , las cualidades ideológicas fundamentales de los docentes de enfatizar la moralidad, la practicidad y el desempeño, y amar la escuela, el trabajo y los estudiantes han desempeñado un papel positivo en irradiar y liderar a los docentes jóvenes. Los maestros troncales trabajan duro en la educación y la enseñanza, promoviendo el progreso de la educación y el trabajo docente de toda la escuela. Al mismo tiempo, también forjan las excelentes cualidades profesionales de los maestros troncales en el proceso: siendo leales a la causa de la educación. corazón rojo, promoviendo así el desarrollo escolar y el desarrollo autoprofesional.
2. Construir una plataforma de formación: enriquecer la formación teórica de los profesores clave.
En el "Décimo Plan Quinquenal", nuestra escuela propuso claramente fortalecer la construcción del equipo docente. . Centrándonos en la formación y mejora de los docentes jóvenes, hemos establecido una asociación de investigación sobre la formación de docentes jóvenes para formar un equipo central de docentes con conceptos educativos avanzados, capacidades de enseñanza e investigación científica y el coraje de ser pioneros e innovar. Para ello, la escuela ha incrementado sus esfuerzos en la formación escolar y el aprendizaje fuera de la ciudad.
En primer lugar, se adoptó el método de invitar. Desde 2003, la escuela ha invitado a expertos en educación a presentar informes cada año. Se ha invitado a expertos de alto nivel como Zhao Qianxiang, Wang Jinzhan y Pan Jingfeng. impartir conferencias tituladas: "¿Qué se necesita en la nueva era?" Conferencias sobre "Qué tipo de docentes", "Creciendo junto con los estudiantes", "El significado y la construcción de recursos educativos de alta calidad", "Enseñar con moralidad y construcción". de la Moral de los Docentes", etc.
De 2005 a 2007, nuestra escuela contrató a Zhang Dianping, director de la escuela secundaria Eleven, Shen Jian y Chen Xuefeng, profesores de la Universidad de Beihua, Zhang Shaohua, secretario general de la Sociedad de Educación Provincial de Jilin, y muchos otros. expertos y académicos para trabajar en la escuela Formación especial. En enero de 2007, la oficina de enseñanza e investigación de la escuela recomendó el libro "Cómo se crean los talentos", escrito por Wang Jinzhan, un maestro especial y destacado director de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin de Beijing, como tarea de vacaciones de invierno para que todos los maestros leer. El 12 de marzo, la escuela invitó al maestro Wang Jinzhan, autor de este libro, a venir personalmente a la escuela para dar un informe especial sobre "Cambios en los pensamientos educativos e innovación en los comportamientos docentes". A través de una serie de intercambios y capacitaciones, se ha ampliado la visión de docentes clave, se ha mejorado el nivel de enseñanza e investigación y se ha consolidado la base profesional. El maestro Wang atrajo profundamente a todos los maestros principales presentes con su discurso humorístico y animado, su fuerte sentido de responsabilidad por enseñar y educar a las personas y una gran cantidad de casos vívidos. Los maestros principales utilizaron una hoja de papel en blanco y una actitud humilde para escuchar y. estudio, se dio cuenta de la importancia de la autoconstrucción y mejoró el nivel teórico.
En segundo lugar, organizar cursos de formación para mejorar el nivel académico. La escuela coopera con la Universidad Normal del Noreste para organizar clases de posgrado durante las vacaciones de invierno y verano e invita a profesores universitarios a dar conferencias en persona para mejorar el nivel académico de profesores clave. Actualmente hay 126 profesores clave en la escuela que han obtenido títulos de posgrado en psicología educativa.
Nuevamente, organiza visitas escolares para ampliar tus horizontes. Alentamos a los docentes clave a participar activamente en diversas actividades de observación dentro y fuera del distrito e incluso dentro de la provincia.
Justo antes y después del inicio del segundo semestre de XX, 4 jóvenes maestros clave fueron a Shanghai para participar en el "Seminario Nacional de Nuevo Currículo para Maestros Clave", que duró diez días y durante el mismo período, se enviaron más de diez maestros; Dalian participará en las actividades de observación docente "tres provincias y cuatro ciudades", que involucran diversas disciplinas.
En cuarto lugar, viajar al extranjero y participar activamente en intercambios entre China y países extranjeros.
En 2004, con el fin de promover el desarrollo de la enseñanza de lenguas extranjeras, la escuela firmó un acuerdo de intercambio bilateral con el American Transnational Cultural Exchange Center para el intercambio de profesores visitantes. Ese mismo año, un profesor de la escuela secundaria Big Island en el estado de Nueva York vino a nuestra escuela como profesor extranjero. Al año siguiente, nuestra escuela también envió a dos profesores de inglés clave, Shen Lijia y Han Li, a los Estados Unidos para una inspección educativa de tres meses y un estudio de intercambio. En xx se llevó a cabo en nuestro colegio el evento de intercambio académico del modelo de enseñanza "Montessori", y más de diez estudiantes de Estados Unidos visitaron e intercambiaron ideas. En mayo de 2008, el maestro Tong Xinming, que fue a los Estados Unidos para participar en una actividad de intercambio cultural de un año de duración, acompañó a un grupo de más de 40 personas de la escuela secundaria para niñas del estado de Nueva York, donde enseña, a visitar la escuela.
Cada vez que los principales representantes docentes regresan de una excursión, llevarán a cabo una capacitación secundaria para los docentes a través de informes, conferencias y capacitación de grupos temáticos, para comprender y comprender las ideas pedagógicas y educativas más vanguardistas. Los conceptos y las últimas tendencias docentes y la experiencia en el funcionamiento de la escuela en áreas desarrolladas se transmiten a otros maestros clave de la escuela. A través de una serie de actividades de aprendizaje y observación, podemos fortalecer la conciencia de los maestros clave sobre la calidad del aula, mejorar la eficiencia general de la enseñanza y mejorar los estándares de enseñanza. Los profesores clave publican al menos cuatro ensayos o ideas educativas cada año para animarse a mejorar sus capacidades de investigación educativa.
3. Construir una plataforma de investigación científica: fortalecer la conciencia sobre la investigación científica de los docentes clave.
La investigación científica educativa es la precursora del trabajo escolar y la fuerza impulsora inagotable para el desarrollo escolar. Tomar la educación y la investigación docente como punto de apoyo para promover el crecimiento de docentes clave es el papel de "la investigación científica para desarrollar las escuelas y la investigación científica para desarrollar la enseñanza". Planteamos el lema "Mira al cielo azul y sé un 'patito feo' que se atreve a volar; si no agachas la cabeza y permaneces en silencio, sé un viejo revendedor que está dispuesto a arar los campos".
A principios de mayo del XX, nuestra escuela solicitó con éxito el tema de planificación clave del “Undécimo Plan Quinquenal” de la Sociedad Provincial de Educación de Jilin, “Investigación sobre el modelo de gestión activa de la educación y la enseñanza de “desarrollo independiente y excelencia humanística”. ”. Bajo el tema general, requerimos que cada maestro clave tome la iniciativa en participar en la investigación del tema y desempeñe un papel importante en la investigación del tema, de modo que los maestros clave puedan asumir más tareas. Después de dos años de funcionamiento, la investigación ha logrado resultados fructíferos y los comportamientos docentes y la enseñanza en el aula de los profesores han experimentado enormes cambios. Los maestros clave han mejorado su ámbito ideológico a través de la investigación de temas, han formado continuamente ideas educativas científicas, han mejorado la conciencia de la información, han mejorado los estándares de enseñanza y han formado su propio estilo y características en la enseñanza.
La oficina de investigación científica de la escuela publica una edición mensual del "Informe de docencia e investigación científica". Se requiere que los docentes clave contribuyan activamente a textualizar sus ideas de enseñanza avanzadas, sus buenas estrategias de enseñanza y sus métodos de enseñanza. Desempeña el papel de radiación y epitaxia. En xx, 81 personas de nuestra escuela se convirtieron en miembros de la Sociedad Provincial de Educación de Jilin; 2 maestros clave obtuvieron logros destacados en investigación científica provincial; 17 maestros clave ganaron premios en el concurso de trabajos patrocinado por la Asociación de Investigación Educativa de China también fue calificado como; ""Escuela Avanzada de Investigación Científica en el Sistema de Enseñanza en 2005"; 2 pilares fueron calificados como docentes orientados a la investigación científica a nivel municipal; 2 personas participaron en el foro de docentes de la columna vertebral de investigación científica a nivel municipal y ganaron premios; 23 personas participaron en el las destacadas actividades de selección de trabajos de los profesores de escuelas primarias y secundarias de la provincia y ganaron otros premios. Los trabajos de 24 profesores se han incluido en la colección de trabajos de educación provincial, que se publicará próximamente.
4. Construir una plataforma de práctica: mejorar el nivel de operación práctica de los docentes clave.
Los docentes clave son el primer capital de la escuela y la educación más rica, potencial y vital de la escuela. La escuela sólo se puede construir con recursos suficientes y con un grupo de docentes con capacidad e integridad política, llenos de amor y dedicación. La serie de actividades de "superar cuatro obstáculos y competir por cuatro copas" está especialmente diseñada por nuestra escuela para mejorar las habilidades profesionales de los docentes en combinación con las actividades "Doble Cien" y "Miles de personas y miles de clases de alta calidad". En el Parque Verde, las actividades "Cruzando cuatro niveles y compitiendo por cuatro copas" se llevaron a cabo con los pies en la tierra. Estos "cuatro niveles" son: la "Copa de Inicio" para competir por las habilidades básicas; la "Copa Fenghua" para competir por la capacidad de enseñanza; la "Copa de Innovación" para competir por los negocios y la "Copa de Especialidad" para competir por la investigación científica; . En esta competencia de habilidades básicas escolares, los maestros clave participaron en la cuarta copa, la competencia "Copa de Especialidades". A través de competencias de clase y competencias de evaluación de lecciones, los maestros clave son llevados a ser más maduros en la enseñanza y formar sus propias características y estilos de enseñanza. La maravillosa clase informativa de los maestros clave inspiró enormemente a los jóvenes maestros y les permitió atreverse a dejarse llevar y seguir su propio y único camino de educación y enseñanza.
5. Construya una plataforma de comunicación: amplíe el espacio de desarrollo de docentes clave.
En el proceso de capacitación de docentes clave, nuestro equipo de liderazgo escolar se esfuerza por construir una plataforma de comunicación y discusión para docentes. . Deje que los maestros absorban completamente sus nutrientes, se recarguen constantemente, aprendan de múltiples fuentes, aprendan en cualquier momento y aprendan de por vida.
El colegio realiza actividades de lectura entre profesores con la temática de “leer con concentración, connotación enriquecedora y promotora del desarrollo”. Recomendar y distribuir libros relevantes de manera oportuna. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la alfabetización cultural de los docentes y enriquecer continuamente su sabiduría educativa. Mejorar la educación a través de la lectura y la actualización constante de conceptos educativos.
La oficina de enseñanza e investigación de la escuela es responsable de la publicidad y la planificación del evento, utiliza la red del campus para construir una plataforma de intercambio de lectura, recomienda libros de lectura clásicos a los maestros clave cada semestre y exige que los maestros clave escriban su experiencia de lectura en función de los libros de lectura recomendados y los libros de lectura seleccionados por uno mismo, y Comunicarse en el foro de lectura organizado por la escuela. La escuela ha establecido un grupo QQ de intercambio de lectura para utilizar Internet para intercambios de lectura en cualquier momento. El semestre pasado, se organizó a docentes clave del distrito para que participaran en la capacitación "Cómo crear un blog para docentes", en la que se les pedía que establecieran sus propios blogs para docentes en Sina.com y se unieran al círculo de blogs escolares para una gestión y comunicación unificadas. Al utilizar la lectura para promover la acción y la comunicación para promover la mejora, los maestros clave han mejorado su propia alfabetización cultural, enriquecido su propia sabiduría educativa y actualizado sus propios conceptos educativos. En esta serie de actividades, los docentes han establecido el concepto de aprendizaje continuo y aprendizaje permanente, lo que también ha permitido a docentes clave dar un paso adelante.
Nuestro colegio ha establecido seminarios e intercambios como canal principal para el desarrollo de docentes clave, tales como: realización del “Foro de Desarrollo Profesional de Docentes Clave”, “Intercambio de Experiencias de Docentes sobre Preguntas del Examen de Ingreso a la Escuela Secundaria” ", etc. Cada actividad tiene contenidos diferentes y formas diversas. Pero todas reflejan plenamente los nuevos conceptos educativos de los profesores y las reflexiones y pensamientos reales sobre la educación y la enseñanza. Tienen estrategias de enseñanza de alto nivel y métodos de enseñanza flexibles y diversos. Tengo boxeo y amor, así como conciencia de maestro y pensamientos pesados.
A través de una serie de capacitaciones en los últimos años, los maestros clave han asumido tareas duales y se han mejorado hasta convertirse en una verdadera columna vertebral de la enseñanza. Y puede impulsar a los profesores de los alrededores a aprender y mejorar juntos. Se puede decir que toman la iniciativa en tres aspectos de la escuela: lideran el aprendizaje, lideran la investigación y lideran la práctica.
Ahora, cada materia de nuestra escuela tiene sus propios líderes de materia y maestros principales, y el número y el nivel del equipo de maestros principales se han mejorado significativamente. Actualmente, nuestra escuela cuenta con 1 experto a nivel municipal, 1 líder de materias a nivel provincial, 6 maestros provinciales troncales, 5 materias de capacitación provinciales troncales, 2 provinciales entre los diez primeros, 5 provinciales novatos, 2 provinciales expertos en enseñanza y a nivel municipal hay 19 claves. maestros, 43 maestros clave a nivel de distrito y 18 maestros clave de investigación científica a nivel de distrito en todos los niveles y tipos representan el 50.3% del número total de maestros. Desde 2005, nuestra escuela ha participado en la preparación de instrucciones y. exámenes para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria provinciales y municipales. Hay cerca de 20 profesores propuestos, que cubren todas las materias del examen unificado. En 2008, 25 estudiantes de la escuela media y 10 estudiantes de la escuela primaria aprobaron el examen escrito y se convirtieron en los objetivos clave de la formación docente de la ciudad de Changchun. La graduación exitosa de 25 personas del tercer grupo de maestros clave en este distrito y la apertura del cuarto grupo de maestros clave han inyectado nueva vitalidad y vitalidad al equipo de maestros clave de nuestra escuela.
Los profesores clave no sólo tienen honores sobre sus cabezas, sino que también tienen responsabilidades. Deben desempeñar un papel de liderazgo a la hora de impulsar el crecimiento de otros profesores para fortalecer el equipo de profesores clave y mejorar la calidad de toda la enseñanza. equipo. Por ello, potenciamos las actividades de “pasar, ayudar y liderar” dentro del colegio, utilizando el aula como vehículo para mejorar eficazmente el nivel profesional de los objetos formativos. Los docentes clave no pueden esperar, confiar ni exigir; deben ser plenamente conscientes de que el lugar principal para el crecimiento docente es dentro de la escuela. Con este fin, 87 Middle School insiste en la actividad de "emparejamiento" entre maestros clave y candidatos en capacitación. En 2004, el primer grupo de más de 20 pares de maestros y aprendices de nuestra escuela se emparejaron para ayudar. Este año, todos los aprendices se graduaron. y algunos aprendices se han convertido en nuevos profesores clave. En septiembre de 2008, basándose en la situación actual de nuestra escuela, se formaron 12 parejas de mentores y aprendices. Deje que los objetos de entrenamiento primero se congelen y luego entren en el marco, hasta que salgan del "modo" y formen gradualmente sus propias características y estilo de enseñanza. Para reflejar los resultados de la capacitación de docentes clave en la escuela, la escuela organiza cada año escolar un concurso de clases para objetivos clave de capacitación de docentes.
Para aprovechar al máximo el papel de los maestros clave en todos los niveles, 32 maestros clave de nuestra escuela participaron en el “Proyecto Azul” del distrito y en el “Liderar, Promover, Alianza Interescolar y Equilibrio”. Proyectos de desarrollo este año en la ciudad de Changchun. Bajo la organización de la Federación de Sindicatos, nuestra escuela se convirtió en una escuela de formación gratuita para profesores de escuelas rurales. A principios de octubre, 20 profesores de las zonas rurales de Yushu vinieron a nuestra escuela para recibir formación. A finales de octubre, tres profesores de Dehui vinieron a nuestra escuela para recibir formación. Sólo en 2006 y 2007, un total de 19 maestros clave de nuestra escuela enviaron clases al campo, y el número de clases fue 22. Los lugares donde se enviaron las clases fueron la escuela secundaria Jiutai No. 3, la escuela secundaria No. 3 de Nong'an Escuela, escuela secundaria Yushu No. 3, Shuangyang, 7 ubicaciones, incluida Baicheng, 126 escuelas secundarias, 28 escuelas secundarias.
Mirando retrospectivamente el desarrollo de la Escuela Secundaria No. 87, estamos encantados de ver el crecimiento paso a paso de maestros clave, mirando hacia el futuro, tenemos aún más confianza confiando en el desempeño sobresaliente; de docentes clave.
Hoy me gustaría aprovechar esta oportunidad para hablar brevemente sobre algunas prácticas sin experiencia y animar a todos a que mañana trabajemos juntos para apoyar el cielo azul de la educación.