Plan de lección porcentual para sexto grado Volumen 1
Páginas 82, 83 y ejercicios del primer volumen de la edición de sexto grado de People's Education Press.
Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento:
A través del proceso de abstraer porcentajes de problemas prácticos, reconocer la necesidad de introducir porcentajes, comprender el significado de porcentajes, Porcentaje de lectura y escritura correctas. Aclarar la conexión y diferencia entre fracciones y porcentajes.
Objetivos de capacidad:
Promover las habilidades de pensamiento, comprensión y expresión independientes de los estudiantes a través de la comunicación, la comparación, el análisis y otras actividades.
Objetivos emocionales:
Explicar el significado del porcentaje en situaciones específicas, y comprender la estrecha relación entre el porcentaje y la sociedad y su amplio papel en la vida. Materialismo dialéctico penetrante.
Enfoque didáctico
Comprender el significado de los porcentajes.
Dificultades de enseñanza
Comprender el significado de porcentajes, cultivar el concepto de porcentaje; comprender la conexión y diferencia entre porcentajes y fracciones.
Preparación antes de clase
Profesor: Multimedia. Salud: Recoge los porcentajes en la vida.
Proceso de enseñanza
1. Crea situaciones y siente inicialmente el porcentaje
1 Muéstrame el ejercicio
Escribe sobre tu porcentaje. has visto en tu vida, cuéntale a tu compañero de escritorio lo que significa.
2. Dime ¿qué porcentaje del conocimiento conoces o quieres conocer a través del intercambio en este momento?
Respuestas preestablecidas de los estudiantes: los porcentajes, significados, usos de la lectura y la escritura, y las conexiones y diferencias entre las puntuaciones...
Escribe las respuestas de los estudiantes en la pizarra y resume los temas discutidos. en esta lección.
3. El profesor traerá a continuación un conjunto de información. Si fueras el entrenador de un equipo de fútbol del Mundial, ¿a qué jugador deberías enviar a lanzar tiros penales? Cuenta tus razones y compártelas con tus compañeros.
① Los estudiantes piensan de forma independiente y eligen un miembro del equipo.
(2) Comunicarse con los compañeros y dar sus razones.
(3) El profesor hace preguntas por nombre y toda la clase * * * las evalúa en conjunto.
¿Cuántos tiros penales lanzan los jugadores?
Nº 4, 20, 18 penales representaron 18/20 del número de penales.
El número de tiros penales en el No. 108 representa 8/10 del número de tiros penales.
Nº 65438 +06 25 21 El número de sanciones representa el 21/25 del número de sanciones.
Porque: 18/20 = 90/100 8/10 = 80/100 21/25 = 84/100.
90/100>84/100>80/100
Por lo tanto, es más apropiado enviar al jugador número 4 a ejecutar el penalti.
4. El significado de porcentaje.
Profesor: ¿Qué aprendiste del ejercicio anterior? Cuenta tus propias experiencias y compártelas con tus compañeros. (El denominador de Huasong es una fracción de 100, por lo que es fácil comparar los tamaños). Y fracciones como 92/100, 90/100, 86/100 también se pueden escribir como 92%, 90%, 86%. es lo que queremos saber hoy. Número - Porcentaje.
4. Introducir la escritura y lectura de porcentajes.
Podemos cambiar las formas de 90/100, 80/100 y 84/100 a 90%, 80% y 84%.
¿Crees que lo que escribió el profesor es correcto? ¿Está bien escrito? ¿Qué escribió el maestro? Qué es %? (El maestro demuestra la escritura en persona). ¿A qué crees que se debe prestar atención al escribir el signo de porcentaje?
Después de que los estudiantes respondieron, el maestro concluyó: escribe primero el numerador, luego el signo de porcentaje.
¿Puedes leer este número? ¿Qué leer? Cambie "porcentaje" por "porcentaje".
En segundo lugar, ampliación y ampliación de conocimientos
No dudes en escribir algunos porcentajes en la pizarra.
¿Puedes decirme qué significan los porcentajes que están en la pizarra? (Los estudiantes señalan uno al azar y lo dicen)
Observe los porcentajes escritos por los estudiantes y déjeles entender que el numerador de un porcentaje puede ser mayor que 100 o menor que 100, y puede ser un número entero o un decimal.
En tercer lugar, los estudiantes comunican y construyen correctamente el significado de los porcentajes.
Profesor: Después de apreciar tantos resultados de investigación, ¿sabe qué significa el porcentaje?
(El porcentaje de un número respecto a otro número se llama porcentaje.)
Maestro: ¿Cuántos números hay en esta oración? (2) Sí, de hecho, el porcentaje representa una relación entre dos números, que es una relación múltiple. No puede representar un número específico, por lo que no puede tener unidades. Al porcentaje también se le llama porcentaje o porcentaje. (Concepto de lectura sincrónica)
Cuarto, ejercicios básicos para comprender plenamente el significado de los porcentajes.
1. Pequeña competencia, escribe el 10% en 30 segundos, también puedes escribir más. Cuando llegue el momento, indique el estado de finalización en porcentajes y deje que los estudiantes adivinen qué porcentaje escribió.
2. Por favor juzgue
(1), un lápiz mide 17/100 metros de largo. ¿Podemos decir "un lápiz mide el 17% de un metro de largo"?
(2) Una pila de carbón utiliza 25/100 del mismo. ¿Podemos decir que utiliza el 25%?
3. Pensamiento: El denominador es 100 y la fracción es un porcentaje.
¿Es esto correcto?
4. Hagamos un pequeño juego y adivinemos el significado del modismo usando porcentajes.
Victoria en cada batalla ()
Firme como una montaña
Uno entre cien ()
Encuentra similitudes y diferencias. y comprender profundamente el significado de los porcentajes.
Diferentes significados: Las fracciones pueden representar ya sea la relación múltiple entre dos números o una cantidad específica. El porcentaje es una fracción especial que solo representa la relación múltiple entre dos números. No representa un número específico y no puede tener una unidad.
Los estilos de lectura son diferentes: un pequeño porcentaje lee, un pequeño porcentaje no.
Ortografía diferente: Porcentaje es % después del numerador.
Diferentes denominadores: El denominador de una fracción puede ser cualquier número natural mayor que 0, mientras que el denominador de un porcentaje es 100.
El numerador es diferente: el numerador de la fracción debe ser un número natural. El numerador de un porcentaje puede ser un número natural o un decimal.
No se pueden restar porcentajes, se pueden restar fracciones.
Resumen de verbos intransitivos:
Esta lección está llegando a su fin.
¿Puedes decirnos cómo te fue en esta clase en términos porcentuales?