Yu Zhengqiang
El caso de crecimiento profesional del maestro Yu Zhengqiang es muy realista. Después de leerlo, inmediatamente pensé en la palabra "empatía".
El profesor Yu tiene 4 ideas sobre los estudiantes de bajo rendimiento: (1), recuperar lecciones no es una solución al problema (2), los cambios en el aprendizaje se deben a cambios en el corazón (3), el aprendizaje; las dificultades surgen del aprendizaje Falta de preparación (4) Esperar también es una buena manera.
Hay un estudiante en nuestra clase que es diferente de otros niños con dificultades de aprendizaje. Utilizo el método de enseñar a los soldados y, a veces, el maestro me orienta directamente. He persistido durante casi un año con poco efecto. . También pensé que el interés es el mejor maestro y traté de cambiarlo desde el fondo de mi corazón. Sin embargo, la situación es fácil de cambiar y el carácter es difícil de cambiar. Estos métodos al final fallaron. También mostró el mismo caso que el Maestro Yu. Por ejemplo, si comes 2 panqueques al día, ¿cuántos panqueques comes en 5 días? Este niño enumerará la ecuación 2 5 = 7. Le pregunté por qué enumera la ecuación de esta manera. Se convertirá en 5-2=3. Si vuelves a preguntar, seguirá cambiándolo. A primera vista, parece que el estudiante está adivinando. En ese momento sentí que el niño no entendía el significado de la multiplicación y por eso lo hizo mal. Más tarde se descubrió que no había pensado en eso en absoluto. Solo sabía que debía haber un algoritmo de suma, resta, multiplicación y división que fuera adecuado para este problema. Eso es lo que dijo el profesor Yu: "Cuando los estudiantes aprenden matemáticas, necesitan desarrollar hábitos de pensamiento matemático, abstraer el material en una "cantidad" y llevar a cabo un pensamiento deductivo formal. Entonces, el problema con este niño de nuestra clase es que esta forma de pensar en matemáticas aún no se ha establecido y requiere orientación especial.
La espera también es una buena manera de sublimar las tres primeras ideas de los estudiantes con bajo rendimiento. Como dijo el profesor Yu, a veces el aprendizaje de algunos estudiantes. Las dificultades son temporales y son causadas por la inmadurez temporal de los estudiantes. Puede ser una buena idea esperar y no apresurarse a sacar conclusiones después de enseñarle durante un año, me pregunto si el maestro del próximo año tendrá una comprensión tan profunda al enfrentarlo.
El maestro Yu tiene dos ideas sobre el crecimiento de los maestros: (1) Los maestros deben progresar; (2) La responsabilidad de que los estudiantes no escuchen la clase es del maestro. el maestro debe tener un balde de agua. Si no trabaja duro, eventualmente será expulsado como maestro. ¡Debemos creer en el aprendizaje permanente! Los maestros deben hacer lo que se les pide a los estudiantes que hagan primero. y gestión de siete puntos. La principal responsabilidad de los estudiantes que no escuchan en clase recae en el profesor. Como profesores, debemos reflexionar sobre nosotros mismos. ¿Las lecciones son poco atractivas y la preparación es insuficiente o no hay forma de gestionar la percepción de los estudiantes? El crecimiento de los docentes también es un problema del que me he dado cuenta en los últimos dos años, por lo que lo siento profundamente.
Leí los casos de crecimiento profesional del profesor Yu de una sola vez. Fueron muy atractivos para mí. , y muchos de los casos fueron mis propias experiencias personales, así que usé el título Empatía en el crecimiento. Espero poder usar al Maestro Yu cuando comience la escuela. Maneras de resolver su confusión sobre los estudiantes con dificultades de aprendizaje. > ?