Planes de lecciones de chino para sexto grado, edición simplificada, volumen 2
Plan de enseñanza de chino de sexto grado, versión simplificada, Volumen 2 (1) Objetivos de aprendizaje
Los estudiantes pueden comprender los objetivos de aprendizaje de este semestre a través de la guía metodológica, el aprendizaje cooperativo grupal, basado en tareas, etc. Contenido principal y métodos de aprendizaje disponibles. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden participar en debates, presentar sugerencias de mejora, cultivar la capacidad de los estudiantes para interpretar materiales didácticos, esperar aprender el idioma chino en este semestre y formular planes de estudio.
Preparación del estudio
1. Programa del curso de idioma chino de primaria para sexto grado elaborado por profesores.
2. Cada persona tiene una "lista de aprendizaje".
3. Material didáctico multimedia
Actividades de aprendizaje
1. Revisar conocimientos antiguos y marcar el camino.
1. El profesor guía a los alumnos para que recuerden cómo están ordenados los textos de cada libro. ¿Cómo sueles estudiar una unidad temática?
2. Comunicación profesor-alumno.
2. Temas de investigación basados en tareas
1. Los estudiantes leen el índice y comunican: ¿Cuántos temas hay en el primer volumen de este libro?
2. Cada grupo de estudio lleva a cabo un aprendizaje cooperativo sobre un tema de la unidad basado en la hoja de estudio, discute y comunica: ¿Cuál es el contenido principal de esta unidad y qué objetivos se lograrán a través del aprendizaje? Luego complete el formulario según sea necesario y finalmente envíe un representante para informar.
En tercer lugar, el informe de autoestudio muestra los resultados
1. Cada grupo de estudio envía representantes al escenario para informar y mostrar tablas.
2. Comunicación profesor-alumno: ahora que entendemos el contenido del aprendizaje y establecemos objetivos de aprendizaje, tenemos un camino a seguir. Entonces, ¿qué harás y qué aprenderás en el próximo estudio?
Cuarto, la forma de comunicación y negociación entre profesores y alumnos
1. Mostrar el formulario "Curso". Los estudiantes leen rápidamente en silencio y piensan mientras leen: ¿Qué método prefieres? Cuéntanos lo que piensas. Si tienes opiniones diferentes, puedes plantearlas.
2. Comunicación profesor-alumno.
En quinto lugar, se acabó la salida de clase
Estudiantes, en esta clase tenemos una comprensión general del contenido y los objetivos de aprendizaje a estudiar este semestre, y hemos propuesto algunas sugerencias sobre el contenido y las propias opiniones. En el estudio de chino de este semestre, espero que puedas estudiar mucho, ser diligente en el pensamiento, ser bueno en el pensamiento y atreverte a practicar, para que tu habilidad en chino pueda mejorar aún más.
Planes de lecciones de chino para sexto grado, versión simplificada, Volumen 2 (2) Objetivos de enseñanza
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Ser capaz de resumir el contenido principal de la historia y sentir la perseverancia y dedicación de Kuafu.
3. La historia será contada.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Experimenta el valor del espíritu de Kuafu y siente la magia de los mitos y leyendas.
Preparación antes de clase
Los alumnos obtienen una vista previa del texto.
Proceso de enseñanza
Primero, revele el tema
Estudiantes, les debe gustar escuchar historias, ¿verdad? Hoy la maestra y todos van a aprender un cuento de hadas. El protagonista de la historia se llama Kuafu (Shi Banshu).
2. Lectura y pronunciación de nombres.
3. ¿Cuánto sabes sobre Kuafu? ¿Cómo lo sabes?
4. Revelar el tema de "Kuafu persiguiendo al sol".
(Sí, hubo un hombre en la antigüedad. Para dejar que la luz brille sobre la tierra para siempre, tomó sus muletas, levantó sus largas piernas, dio grandes pasos y persiguió el sol poniente. Nos dejó una historia mágica. Hoy vamos a aprender "Kuafu persigue al sol"
2. Lee de forma independiente y percibe el significado general
1. cuando encuentres palabras que no conoces, deletréalas en pinyin. Lee las oraciones que no entiendes varias veces.
Yu Yuan se arrodilló en el río Weihe con un bastón. renuncia, Gudu Gudu
Ambición y dedicación
Persigue la luz y avanza con valentía
(Formato: leer juntos, leer solo, leer con líderes, etc. )
3. Completa los espacios en blanco en silencio
En el mito, Kuafu () el sol, () Yuyuan, () cayó en pedazos y se apoyaba en muletas (. ), y el propósito era ().
3. Lectura cooperativa, lectura emocional y mitología de los sentimientos
1. Los compañeros de mesa se turnan para practicar la lectura de forma correcta y fluida.
Encuentra tu pasaje favorito y escribe cómo te sientes.
2. Lee tus pasajes favoritos en el grupo y comparte tu experiencia de lectura.
3. Siente la imaginación y la magia del mito.
(1). Muestre el texto antiguo "Kuafu Chasing the Sun" y compárelo con el texto para sentir el encanto del texto.
El "Overseas Northern Classic" registra que Kuafu salió de Japón y entró en Japón. Tenía sed y quería beber agua. Bebió de Hewei, pero Hewei no fue suficiente. Bebió Ozawa en el norte. Antes de llegar, murió de sed, abandonó su bastón y se convirtió en Deng Lin. (Comprende su significado.)
(2) Busca oraciones en el texto que sean ricas en exageración e imaginación mágica.
Por ejemplo, "Corrí dos mil millas en un abrir y cerrar de ojos" describe la rápida velocidad de carrera de Kuafu;
"Acuéstate y bebe agua de los ríos Amarillo y Weihe". Escribe sobre Kuafu saciando su sed.
Piensa en por qué el autor escribió esto. Métodos de escritura penetrantes.
(3) Siente el espíritu de Kuafu.
¿Qué viste de Kuafu?
En cuarto lugar, vuelva a contar el texto, evalúelo y complemente.
1. Practicar contar historias en grupo, ya sea solo o de forma cooperativa.
2. Cada grupo selecciona representantes y colabora para contar historias y seleccionar al rey de la historia.
Resumen del verbo (abreviatura del verbo)
Lee el poema antiguo nuevamente. ¿Qué quieres decirle a Kuafu?
Sexto, desarrollo extraescolar
1. Haz un dibujo, Kuafu se convierte en una montaña y la caña se convierte en un bosque de melocotoneros.
2. Continuar recopilando mitos y leyendas.
3. Escribe sobre tus sentimientos después de leer este texto.
Plan de lección de chino de sexto grado, versión simplificada, Volumen 2 (3) Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de escribir 14 palabras nuevas y pronunciar correctamente "fusión, disolución, precipitación, análisis, erosión". , Palabras como retiro, fatiga, honor, título, zumbido y fecundidad.
2. Lee el texto con emoción, copia las frases que te gusten y recita las partes que te gusten.
3. Ser capaz de comprender las frases profundas del texto en contexto y comprender la dedicación de Marie Curie a la ciencia.
4. Apreciar los elogios del autor a la gran contribución y personalidad de Marie Curie, y comprender la profunda connotación de "la belleza dura cien años".
Enfoque de enseñanza
1. Lea y sienta los elogios del autor sobre la gran contribución y la personalidad de Marie Curie, y comprenda la profunda connotación de "La belleza abarca cien años".
2. Leer el texto con emoción.
Las dificultades de enseñanza están relacionadas con el contexto. Comprender las frases profundas del texto y apreciar la dedicación de Madame Curie a la ciencia. Leer los hechos de Madame Curie y comprender a partir de ejemplos específicos que “la belleza que abarca cien años” es. El legado de Curie. El espíritu científico encarnado por la Sra.
Material didáctico
Nuevas tarjetas con palabras, palabras e imágenes de Marie Curie.
Preparación del nivel 2 para el curso tutorial
Vista previa del esquema del tema
1. Lee el texto por primera vez y dibuja nuevas palabras en el texto.
2. Lee el texto libremente y siente la belleza de Marie Curie.
Categoría 1
Primero, revela el tema y presenta a Madame Curie.
1. Estudiantes, todos tenemos ojos para descubrir la belleza y corazón para sentir la belleza. ¿Qué entiendes por la palabra belleza? ¿Qué cosas maravillosas has visto en tu vida?
(2) Sí, los estudiantes tienen ojos que son buenos para descubrir la belleza y pueden sentir profundamente las cosas hermosas que los rodean. Pero estas son bellezas externas. A medida que pasa el tiempo, las cosas bellas pueden desvanecerse gradualmente, pero hay un tipo de belleza que aún exuda su encanto incluso después de cientos de años.
2. Muestra 1 imagen, congelada en "La belleza abarca un siglo"
(1) Este es un nuevo texto que aprendimos hoy, la belleza abarca un siglo. Leamos juntos sobre este tema.
(Los estudiantes leen la pregunta) ¿Tiene alguna pregunta después de leer esta pregunta?
Predeterminado: ¿Por qué este tipo de belleza puede durar cien años? ¿Qué clase de belleza es esta? ¿Por qué centrarse en la belleza que abarca cientos de años? ¿Cuánto tiempo se tarda en abarcar cien años? ...
Exposición 2: Mostrando fotos de Madame Curie
Estudiantes, ¿saben quién es esta bella y digna dama? [Sí, Marie Curie] ¿Quién puede decir algo sobre Marie Curie con sus propias palabras?
Anexo 3: Lee el material sobre Marie Curie a tu manera.
En segundo lugar, aprenda nuevas palabras y léalas primero
1. Primera lectura
(1) Todos pueden practicar la lectura del texto libremente y leerlo con fluidez. Preste atención a las palabras nuevas y lea las palabras difíciles varias veces. Los estudiantes leen en voz alta libremente y el maestro les pregunta sobre cómo aprender nuevas palabras.
Anexo 4: Los estudiantes leen palabras nuevas.
(2) Comunicación: ¿Hay alguna palabra nueva que creas que es difícil de recordar y escribir? (Refiriéndose a los discursos de los estudiantes y la guía en la pizarra del maestro)
Leer de nuevo
(1) Lea el texto nuevamente, subraye las palabras que no comprende y consulte el diccionario. y conectarse con el contexto Resolver problemas a través de discusiones grupales o mirando imágenes.
(2) Hay algunas palabras especiales en física en el artículo. Todo el mundo debería leerlos y visualizarlos correctamente:
Elemento radiactivo radio física radiactividad artificial radiactividad natural residuos industriales escoria fundición disolución precipitación análisis ácido-base tubo de ensayo vaso medidor Premio Nobel
Lectura guiada
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4. Lea en silencio Por favor lea el texto en silencio y piense: ¿A quién presenta este texto y qué presenta?
Este artículo presenta principalmente el descubrimiento del radio por parte de Marie Curie y su exitosa extracción de radio a partir de residuos industriales, que causó sensación en la comunidad científica. )
En tercer lugar, lea el texto con atención y sienta la belleza.
Lea el texto rápidamente. ¿Cuál crees que es la belleza del título? Encuentre oraciones relevantes en el artículo (los estudiantes leen libros y revisan imágenes)
A. La apariencia de Madame Curie: belleza externa
Belleza interior
(1) Encuentra una frase
El primer párrafo natural describe una belleza joven, expresión solemne, falda larga, rostro bello y digno, que refleja la belleza de Madame Curie.
(2)Mira la foto
Esta es Madame Curie. Los niños leen la primera frase y las niñas miran la imagen. (Estudiante) Esta es Madame Curie. Las alumnas leen la segunda frase y los niños miran la imagen. (Estudiante) Esta es Madame Curie, que parece una flor tímida ante la luna. Hay retratos en el libro, pero no son muy claros. Hay esta frase en el artículo original que describe la apariencia de Madame Curie: “Para poder verla más o reunirse para decir algunas palabras, los estudiantes varones a menudo se amontonaban en el pasillo fuera del aula, y su novia incluso tenía que usar un puñado de El mango del paraguas ahuyenta a estos admiradores."
(3) Lee e imagina de nuevo
Leamos libremente y hagamos un dibujo de Marie Curie en su mente.
Anexo 5: Frases sobre la belleza exterior y la belleza interior
Los alumnos leen en voz alta con emoción.
(4) Lectura cooperativa profesor-alumno
Cuarto, resumen
A través de la comprensión de frases específicas, conocemos parte del significado de la belleza, pero el exterior La belleza no dura para siempre y cambia con el tiempo. ¿Qué hace que la belleza de Madame Curie dure cientos de años y haga que la gente sea impresionante? Esa es la belleza interior. Continuaremos aprendiendo en la próxima lección.
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
1. Copia las palabras nuevas de este artículo.
2. Leer libros sobre científicos.
Un breve análisis del segundo volumen del plan de lección de chino de sexto grado (4)
Este es un texto de lectura. Cuenta la historia de hace dos mil años, cuando Ximen Bao estaba a cargo de la Tierra de la Hoja, descubrió a través de una investigación que el clan noble disuelto y el clan Wu se confabularon para dañar a la gente, por lo que planeó romper la superstición y construyó vigorosamente conservación del agua para hacer próspera la Tierra de la Hoja. El artículo retrata la imagen de Ximen Bao, quien es a la vez sabio y valiente, atreviéndose a actuar, tomando decisiones por el pueblo y eliminando el daño al pueblo. El artículo está escrito con un enfoque claro y detalles apropiados. Se centra en el proceso por el que Ximen Leopard se deshace de la superstición. Este artículo describe cómo Ximen Bao cooperó con su plan para castigar el mal y promover el bien, especialmente en la escena donde educó a las masas. Al enseñar este texto, debemos ayudar a los estudiantes a comprender la conversación entre Ximen Bao y el anciano y a comprender los entresijos del matrimonio de He Bo. Concéntrese en comprender palabras como "desolación", "gentry oficial", "cosecha", "miedo", etc., y complete correctamente los ejercicios después de clase.
Diseño del método de enseñanza
1. Utilice el método de enseñanza del todo a la parte, primero burdo y luego fino, para comprender el maravilloso método de Ximen Leopard para eliminar el daño a las personas. , sin dejar rastro y sin moverse Sonido y color.
2. Enseñe a los estudiantes cómo buscar palabras clave: (1) buscar palabras con contenido inconsistente; (2) buscar palabras aparentemente redundantes; (3) encontrar palabras para describir el comportamiento anormal de un personaje.
En tercer lugar, comprenda las frases clave, experimente la escena real en ese momento y aprenda a utilizar el lenguaje de los personajes para retratarlos.
Diseño del proceso de enseñanza
1. Tema principal: Introducción a Simon Leopard Este texto es una historia histórica. Ximen Bao fue un funcionario durante el Período de los Reinos Combatientes. Su apellido era Ximen y su nombre de pila era Bao.
En segundo lugar, presente el texto y comprenda la idea principal
(1) Introducción al texto El artículo que estamos estudiando ahora es una historia histórica que cuenta la historia de Ximen Leopard durante la Período de los Estados Combatientes hace dos mil años. La historia de personas que se libraron del daño.
(2) Leer el texto por primera vez y comprender la idea principal del texto.
1 ¿Qué hizo Simon Leopard? ¿Qué bien le hace esto a la gente?
Los organizadores de la boda de Hebo fueron severamente castigados, esta actividad supersticiosa fue abolida, la gente comenzó a construir proyectos de conservación del agua y se cosecharon cosechas todos los años. )
2. Leer el texto nuevamente, usar la ortografía y comprender el significado de las siguientes palabras en el texto. "Desolados", brujas, funcionarios y nobles están preocupados, mirando hacia adelante y hacia atrás, y echando agua.
En tercer lugar, aclare las pistas y divida los párrafos
(1) Perciba el texto como un todo y divídalo según pistas como "descubra los detalles", " deshacerse de la superstición", "construir la conservación del agua", etc. Segmentación.
Primer párrafo: (Párrafo natural 19) Averigua los detalles. (Investigación)
Segundo párrafo: (Décimoquinto párrafo natural) Rompiendo supersticiones (eliminando plagas)
Sección tres: (Décimo sexto párrafo natural) Construcción de conservación de agua (boca del canal)
Cuarto, resaltar los puntos clave y superar las dificultades
(1) Guía de lectura, lectura independiente de textos
1. ¿Qué investigó Ximen Bao del anciano? ¿Qué hiciste primero? ¿Qué hacer de nuevo? ¿Qué terminaste haciendo?
(1) ¿Por qué los campos son áridos y escasamente poblados?
(2)¿Quién se casó con He Bo?
(3) ¿De dónde es la novia?
(4) ¿Hay inundaciones en el río Zhanghe?
2. Introducción a las preguntas y respuestas entre Ximen Bao y el abuelo.
(2) Lee nuevamente el texto y discútelo en profundidad.
1. ¿Qué aprendió Ximen Bao de la respuesta del anciano?
(1) La razón por la que "la tierra es árida y la gente escasa" es que He Bo se casó con una esposa.
(2) Las brujas que conspiran con funcionarios y nobles son los principales culpables.
(3) El funcionario chamán defraudó a la gente con dinero y les hizo daño, lo que provocó que las familias con niñas huyeran.
(4) Nunca ha habido inundaciones en el río Zhanghe, pero hay sequías todos los años.
2. Conecte las dos palabras y oraciones de "estéril" y "escasamente poblado" para comprender e imaginar cómo era Yedi en ese momento.
3. Los estudiantes comenzaron a dibujar personajes, combinando las explicaciones de palabras como "bruja, funcionario, nobleza y Kan".
4. respuestas a cuatro preguntas. Como resultado, esto se convirtió en la base de su gobierno.
(3) Coordinar y castigar a las brujas y los caballeros
1. funcionarios según su propio plan? /p>
(1) Ximen Bao asistió a la boda de He Bo
(2) Ximen Bao arrojó a la bruja y a la nobleza al río Zhang con el pretexto de que el. La novia no era hermosa.
(3) Ximen Bao engañó deliberadamente a Zhang He para interrogar a los funcionarios.
2 ¿Por qué Ximen Bao no arrestó y mató directamente a las brujas y burócratas? ¿Aprender sobre su engaño? Ir a la boda de He Bo.
Esta pregunta es un punto difícil en el texto porque la gente en ese momento no entendía realmente la verdadera naturaleza de la nobleza chamán. Era dejar que la gente se aprovechara de He Bo. La escena de casarse con una esposa te brinda una educación profunda y te despierta de la niebla. Sentó una base sólida para el uso futuro del agua en la construcción. Experimenta Ximen Leopard sin decir "matar". No menciones la palabra "luchar", relájate, castiga a los hechiceros y rompe las supersticiones en las habilidades políticas.
4. .
(1) ¿Qué descripciones de "El río Zhang está lleno de gente corriente" son incompatibles con el texto anterior?
(2) "Ximen Bao realmente vino con Wei Tu". ¿Qué significa la palabra "verdadero" en el libro?
(3) Resuma los métodos para encontrar palabras clave.
5. Guíe a los estudiantes para que lean los párrafos undécimo y duodécimo con emoción y experimenten el significado del lenguaje y las palabras durante la lectura.
Repita las palabras "no", "no hermoso" e "insatisfecho" con sinceridad; lea "enviar a otros" con atención; lea "dijo" con más fuerza; lea el verbo "abrazar" con firmeza y fuerza; instando”. )
6. Repetir las instrucciones del segundo párrafo del texto según el esquema.
(4) Lea el tercer párrafo.
1. Lean juntos el último párrafo.
2. Pensamientos: El río Zhanghe sufre sequía cada año. ¿Cómo lo resolvió Ximen Leopard?
3. ¿Por qué deberíamos deshacernos de la superstición antes de construir proyectos de conservación del agua?
Plan de lección de chino para sexto grado, versión simplificada, Volumen 2 (5) Objetivos de enseñanza
1. Comprender el contenido del texto, comprender las características y el valor de esta pieza de ámbar y comprender. el proceso de formación del ámbar. Cultivar el interés y la capacidad de los estudiantes en la lectura de libros de divulgación científica.
2.Comprender cómo los científicos elaboran imaginaciones razonables.
3. Leer el texto con emoción.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1 Comprender el contenido del texto y la formación y valor único del ámbar.
2 Comprender la secuencia narrativa del artículo.
Horario lectivo: una hora de clase.
Proceso de enseñanza
Primero, obtenga una vista previa y explore
1. Verifique la vista previa
Lea el texto por nombre y luego piense en él. después de leerlo;
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¿Cuáles son las características de la pieza de ámbar mencionada en el artículo? Una mosca y una araña yacen en ámbar transparente. )
2. Entonces, ¿cuánto vale este trozo de ámbar? La gente puede saber que en la antigüedad había moscas y arañas en el mundo, lo que proporciona a los científicos una base para la investigación científica. )
Segundo, cooperación y comunicación
Charla inspiradora:
Al observar atentamente la apariencia de esta pieza de ámbar, el autor de este artículo utilizó su rica y Imaginación razonable para contarnos sobre la formación y descubrimiento de este trozo de ámbar. Lee el texto libremente y dibuja nuevas palabras. Si no entiendes, puedes comunicarte con tus compañeros.
Tercero, experiencia de lectura
1. Lee el primer párrafo por su nombre.
2. Discusión después de la lectura: ¿Qué significa "aproximado"? ¿Por qué se utilizó la palabra "aproximadamente" hace 10.000 años?
("Probablemente", estimación aproximada. Del texto podemos ver que esta bola de trementina ha estado colgada de un viejo pino durante miles de años. Luego, la corteza terrestre cambió, el pino se pudrió y la bola de trementina estuvo sumergida bajo la arena durante miles de años, por lo que debe haber pasado más de 10.000 años)
3. Por lo tanto, las especulaciones y estimaciones de los científicos están bien fundadas.
4. Lea los párrafos 2-11 por su nombre. Pensamientos después de leer:
(1) Sabemos que el ámbar es la resina fosilizada de pinos y cipreses antiguos. Para formar ámbar, el primer requisito es la presencia de coníferas. Encuentra oraciones del texto que describan los pinos.
(2) ¿En cuántos lugares del texto escribes sobre el calor del sol? Encuentra las oraciones relevantes y léelas.
(3) ¿Por qué los científicos imaginan que esta historia tiene lugar al mediodía de un día de verano? "¿El sol brilla en todo el bosque?" (Porque los pinos y cipreses sólo pueden exudar resina cuando hace mucho calor, y en verano es al mediodía cuando más calienta el sol.)
5. : Entonces, el verano caluroso es la segunda condición que los científicos imaginan que debe estar presente para que se forme el ámbar.
6. Hay otra frase en el artículo: "El mar se mueve y ruge a lo lejos". ¿Cuál es la base de la imaginación del científico? (Una bola de trementina tarda mucho en fosilizarse y quedar sumergida en la tierra, por lo que los científicos imaginaron un mar rugiendo en la distancia del bosque, lo que preparó el escenario para que el ámbar apareciera en la playa).
7. Lea los párrafos 3-4 por su nombre.
8. Resumen del profesor: El autor utiliza técnicas antropomórficas para describir en detalle la apariencia, los movimientos y las emociones de la pequeña mosca, y la escritura es vívida.
9. Nombra el octavo párrafo.
10. Resumen del profesor: La descripción que hace el autor de la araña destaca sus movimientos cautelosos y su miedo a volar y morir de hambre, que es muy vívido.
Continuar estudiando el texto
1. Pensamiento y discusión: ¿Sobre qué base suponen los científicos que "la araña simplemente saltó, una gran gota de colofonia goteó del árbol y cayó?" el tronco, y ¿Moscas y arañas envueltas juntas?
Una gota de resina exudada de un pino puede envolver una mosca y una araña al mismo tiempo. Esta gota de trementina debe ser enorme. La araña tiene que acercarse mucho para comerse la mosca. Así, ocurrió un encuentro único en la vida. Esto es totalmente posible, por lo que la imaginación está bien fundada y es muy razonable. )
2. La maestra resumió: La colofonia envolvió los dos insectos en el interior, y la colofonia continuó goteando, cubriendo el original y acumulándose en una bola de colofonia.
3. Reflexión y discusión: ¿Cómo se convirtieron en fósiles las bolas de colofonia?
Con el paso del tiempo, la corteza terrestre cambió, la tierra se hundió, el agua del mar se inundó, el bosque quedó sumergido por el agua del mar y las bolas de trementina se sumergieron bajo la arena formando piedras. )
Charla inspiradora
La imaginación de los científicos sobre la formación de este trozo de ámbar también es muy razonable.
Pensamiento y discusión:
1. ¿Cómo se descubrió este trozo de ámbar? El viento y las olas llegaron a la orilla, y el niño la pisó y la sacó. El padre del niño lo reconoció como un trozo de ámbar. )
2. Cuando el pescador vio este trozo de ámbar, ¿por qué dijo: "¿Esto es raro? (Hay dos gusanos envueltos en un trozo de ámbar, lo cual es raro, lo que ilustra una vez más que esta pieza de ámbar rara y extremadamente preciosa)
Lean juntos el último párrafo.
Cuarto, consoliden y amplíen.
¿Qué han aprendido de este texto? /p>
Resumen del profesor:
Este trozo de ámbar proporciona a los científicos una base para la investigación. Dado que hay moscas y arañas en el ámbar formado hace 10.000 años, debe haber más de 10.000 moscas y arañas. Años. Este es el valor de investigación científica de esta pieza de ámbar.