Ejemplo de reflexión sobre la enseñanza sobre peces pequeños en charcos poco profundos

En cuanto a la impartición de cada clase, nosotros como profesores debemos realizar una autorreflexión para ver si el contenido de la clase se ha impartido correctamente y si falta algo. El siguiente es un "Ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza sobre peces pequeños en charcos poco profundos" compilado por mí únicamente para su referencia. Le invitamos a leerlo. Ejemplo de reflexión didáctica sobre los peces pequeños en un charco de aguas poco profundas 1

La lección 28 del tercer volumen chino de la Prensa de Educación Popular "El pez pequeño en un charco de aguas poco profundas" habla de cientos de peces pequeños enviado al agua por el agua del mar El charco poco profundo en la playa, ¡qué interesante! El niño del texto recogió los pececitos uno por uno y los arrojó al mar con todas sus fuerzas. No estaba jugando por curiosidad temporal, sino que estaba completando persistentemente una misión. es una vida. ¡Recoger un pez pequeño es salvar una vida! El comportamiento del pequeño fue impresionante. Después de leer este texto, creo que ocho palabras aparecerán en la mente de todos: "¡Protege a los animales, valora la vida!"

El uso creativo de la comprensión y el uso de los materiales didácticos es lo que enfatizan repetidamente los nuevos estándares curriculares. La enseñanza del chino debe basarse en los materiales didácticos, ir más allá de los materiales didácticos, hacer pleno uso de los "ejemplos" de los materiales didácticos y realizar capacitación para aprender uno o varios artículos, a fin de "mejorar la conciencia de los estudiantes sobre aprender chino y utilizarlo en diversas situaciones, y mejorar las habilidades del idioma chino de los estudiantes en muchos aspectos" ". En el texto "Pequeño pez en charcos poco profundos", quiero que el segundo párrafo (2-6), el párrafo natural, sea el centro de la enseñanza. Al pedir a los estudiantes que analicen los movimientos del niño cuando arroja el pez, podrán comprender los movimientos del niño. Con el afán de salvar al pececillo, este método de enseñanza es relativamente convencional y anticuado, y con este tipo de enseñanza, los estudiantes parecen ser incapaces de comprender profundamente el comportamiento del niño. Así que hice del primer párrafo del artículo (párrafo natural) el foco de la enseñanza y lo exageré. El primer párrafo trata sobre cientos de peces pequeños atrapados en charcos, sus vidas en peligro. Fue en esta situación crítica que el niño dio un paso adelante para rescatar a esos peces pequeños. Ante esta situación específica, el comportamiento del pequeño nos impactó y conmovió aún más. Todo el texto gira en torno a la palabra "cuidado". Comprender correctamente "cuidado" y comprender el significado y la importancia de "cuidado" en el texto son el toque final y el alma de toda la clase. Anoche hubo un gran tifón. ​​Los pequeños peces en el mar no pudieron resistir las enormes olas y fueron llevados a la playa, convirtiéndose en un grupo de "peces pequeños en charcos poco profundos". ¿Cómo te sientes en este momento? ¿Cómo te sientes? En este momento, no eres más que un pobre pececito en un charco poco profundo. ¿En qué estás pensando? ¿Di algo? Con los sentimientos surgirán nuevas experiencias. Este tipo de creación conducirá a una comprensión más profunda del texto, las respuestas de los estudiantes serán más profundas, más emocionantes y más sinceras, y tendrán una mejor comprensión y más acuerdo con las próximas acciones del pequeño. . Xiaoyu se preocupa por su propio destino. ¿A quién más le importa quién? Los niños que han leído el texto deben saberlo. Analicemos las frases sobre el niño que se preocupa por Xiaoyu. Entre ellos, el niño seguía recogiendo peces y tirándolos, y seguía diciendo: "¡A este le importa, a este también le importa! Y a este, a éste, a éste..." Los estudiantes han entrado en la situación, como Estaba en la playa, recogiendo peces pequeños y arrojándolos al mar, y seguía diciendo: "A éste le importa, a éste le importa, a éste le importa..." Toda la clase trató de trabajar junta para ayudar al niño a recoger Sube los peces en el charco poco profundo. Los pececitos les permiten regresar al abrazo de la Madre Mar y recuperar su libertad y felicidad. En este momento también se ha sublimado el tema de esta lección "Proteger a los animales y apreciar la vida". El amor puro de los niños también puede extenderse naturalmente. Ejemplo 2 de Reflexión didáctica sobre el pececito en el charco poco profundo

"El pececito en el charco poco profundo" cuenta la conmovedora escena de un niño pequeño que hace todo lo posible por salvar al pececito atrapado en el charco poco profundo . El contenido principal del artículo es una conversación entre un caballero y un niño pequeño. De la conversación entre los dos, sabemos que el niño sabía que hacerlo no ayudaría, pero aun así hizo todo lo posible por salvar al pececito. El niño del artículo es inocente, amable y conmovedor. Al estudiar el artículo, los estudiantes pueden sentir la bondad del niño. Al diseñar, capto los puntos emocionales de los materiales didácticos y los puntos emocionales de los estudiantes, y me esfuerzo por construir un puente entre los dos.

1. Comience a enseñar con "cuidado" como punto de partida.

Después de que los estudiantes aprendan nuevas palabras, permítales hablar sobre cómo entienden la palabra "cuidado" y a quién le importa en la vida. ? ¿Y hablar de lo que más les importa a los pececitos del mar? Luego, al leer el primer párrafo natural, comprenderás que al pez le importa vivir bien. Después de leer los párrafos naturales del segundo al sexto, sentirás que el niño se preocupa por cada pececito.

Toda la clase toma el "cuidado" como punto de entrada y el "cuidado" como línea principal para llevar a cabo la enseñanza. El proceso de enseñanza tiene las ideas claras y el material didáctico está bien manejado.

2. Crear una plataforma para la comunicación espiritual

El gran escritor británico Bernard Shaw dijo una vez: "Si tú tienes una idea y yo tengo una idea, y ellos se intercambian, allí Habrá dos o incluso más de Dos pensamientos "Los estudiantes son individuos independientes y existen diferencias entre los individuos. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, es necesario brindar a los estudiantes un tiempo y espacio de aprendizaje abierto y crear una plataforma para la comunicación espiritual, de modo que cada niño sienta que tiene un "lugar útil" y se convierta en el maestro del aprendizaje de los estudiantes. Durante la enseñanza, cuando guío a los estudiantes para que comprendan la escena de los peces pequeños atrapados en charcos poco profundos, les pido que imaginen que no mucho después, el sol abrasador brillará en el cielo, ¿qué les parece ver? ¿Qué escuchaste? Al enseñar las secciones naturales 2 a 6, permita que los estudiantes experimenten el arduo trabajo del niño recogiendo y arrojando peces a través de actuaciones, y "entreviste" conscientemente para guiar a los estudiantes a descubrir la psicología del niño en cada eslabón de la enseñanza. , Llevo a los niños a profundizar en el texto y profundizar en los personajes del texto, permitiendo que los niños se comuniquen con los niños y permitiendo que los niños se comuniquen con los personajes del texto, creando armoniosamente y fácilmente una plataforma de comunicación multifacética, haciendo el aprendizaje cooperativo sea más agradable y haga que los niños sean más proactivos.

3. Realice conscientemente la capacitación en idiomas para permitir que los estudiantes mejoren y se desarrollen en esta capacitación en idiomas.

Después de que los estudiantes entendieron que el niño se preocupa por cada pececito en el charco poco profundo, pregunté que los estudiantes llenen los espacios en blanco imitando los patrones de oraciones en el texto: ¡Esto es xx, esto también es xx! Y éste, éste, éste... todos los pececitos. Los estudiantes utilizan esta forma de práctica para activar su pensamiento e imaginación. Algunos decían: "¡Éste quiere volver al mar! Éste también quiere volver al mar..." Algunos decían: "Éste quiere vivir, éste también quiere vivir..." Otros decían: "Éste quiere volver al mar! Éste también quiere volver al mar..." : "Ésta es una pequeña vida. Ésta también es una pequeña vida..." Este tipo de diseño y enseñanza no sólo logra la comprensión y apreciación de la connotación y emoción del texto, sino que también resuena con el autor y el pequeño niño en el texto. Sobre esta base, también inspira el pensamiento. La imaginación desarrolla el lenguaje. De este modo, los estudiantes “logran múltiples cosas con una sola piedra”. Este es un aprendizaje de chino eficaz, un aprendizaje de chino que unifica las humanidades y las herramientas. Por supuesto, esta clase tiene tanto sus puntos fuertes como sus defectos. Siento profundamente que las emociones de los estudiantes no se han liberado por completo y la lectura no es suficiente. ¡Creo que necesito pensar nuevamente en cómo ayudar a los estudiantes a explorar las emociones del texto en el aula y comprender los verdaderos sentimientos contenidos en las palabras! Ejemplo 3 de enseñanza de la reflexión sobre el pececito en el charco poco profundo

Las acciones del niño en este texto son muy conmovedoras. Entonces, ¿cómo podemos hacer que los estudiantes aprecien profundamente los aspectos conmovedores del niño al estudiar el texto? ?

En primer lugar, presenté directamente el tema y pedí a los estudiantes que lo leyeran y formularan preguntas. Después de leer el tema, los estudiantes hicieron principalmente tres preguntas: ¿Qué es un charco poco profundo? ¿Cómo llegó el pececito al charco poco profundo? ¿Qué pasó con el pececito en el charco poco profundo? Entonces, naturalmente, se les pide a los estudiantes que comiencen a mirar las imágenes para comprender los charcos poco profundos y luego lean el primer párrafo natural del texto para resolver estas tres preguntas. Luego, cuando comprendan, se les pedirá que guíen a los estudiantes a leer las suyas propias. Sentimientos. La tercera pregunta está en el primer párrafo. Los estudiantes han descubierto el contenido del pececito. Entonces, ¿qué harías si vieras esta escena? ¿Verlo morir? ¿O aprovechar para pescarlos todos y llevártelos a casa para comértelos?

Antes de que los estudiantes hayan respondido, pídales que lean lo siguiente para ver lo que han aprendido. Luego, los estudiantes comenzarán a leer los párrafos del dos al seis y hablarán sobre sus sentimientos. Muchos estudiantes simplemente dicen que El niño. hizo algo muy conmovedor, pero ¿qué tenía de conmovedor? Los estudiantes volverán a hablar y, basándose en lo que dijeron, guiarán a toda la clase para que lo lean bien y lean en voz alta las palabras conmovedoras.

Dé algo de tiempo para que los estudiantes practiquen la lectura en diferentes roles en grupos y luego busque varios grupos de estudiantes para actuar durante la actuación, se descubrió que la capacidad de lectura de los estudiantes debe mejorarse. Se convocaron tres grupos y salieron dos grupos. Aunque la lectura es muy buena, se vuelve confusa cuando se combina con la acción.

Finalmente, deje que los estudiantes se comuniquen con sus ciudades de origen para hablar sobre los animales pequeños en sus ciudades de origen y cómo protegerlos. Muchos estudiantes dijeron que no podrían protegerse a sí mismos después de aprender. En esta lección, tienen que proteger a los peces pequeños y evitar resueltamente que sus parientes sigan pescando. Algunos estudiantes también quieren proteger a las gallinas, los cachorros y cosas así. Realmente no puedo. persuadirlo, pero también estoy un poco avergonzado, ¿cómo lidiar con esto? Ejemplo 4 de reflexión didáctica sobre el pececito en el charco poco profundo

"El pececito en el charco poco profundo" permite a los estudiantes sentir el cuidado del niño por el pececito, darse cuenta del valor de la vida y establecer el conciencia de apreciar la vida. Al diseñar, capto los puntos emocionales de los materiales didácticos y los puntos emocionales de los estudiantes, y me esfuerzo por construir un puente entre los dos.

1. Crea escenas y allana el camino para las emociones

Al comienzo de la enseñanza, reproduje clips de peces que viven felices en el mar, permitiendo que los niños entren en la situación y sientan la felicidad del pez, la libertad, cuando los niños estaban emocionados y felices, giré la imagen y apareció la imagen de un pequeño pez atrapado en un charco poco profundo, permitiendo a los niños experimentar las dificultades de la vida de un pez pequeño a través. la comparación de las dos situaciones y el fuerte sentimiento El contraste inspiró la simpatía de los niños.

2. La imaginación llena y fortalece las emociones.

La imaginación apunta directamente al mundo interior de los estudiantes y promueve las emociones. Ahora todos somos pececitos atrapados en charcos poco profundos. ¿Cómo te sientes? La arena de abajo necesita ser absorbida y el sol de arriba necesita vaporizar. Solo hay un poco de agua, ¡pero se secará pronto! El pececito está a punto de morir. El tiempo se acaba y la situación es crítica. En este momento crítico, pececitos, ¿en qué están pensando? En la clase, se utilizó el material didáctico para demostrar que los cuatro puntos del carácter "vapor" se convirtieron lentamente en fuego, lo que permitió a los estudiantes sentir el significado de la palabra. ¿Por qué hay fuego en la playa? Siente las emociones de Xiaoyu en este momento.

A través de varios rellenos imaginativos, se han integrado las emociones de los estudiantes y Xiaoyu, permitiéndoles ponerse en el lugar de Xiaoyu y experimentar los sentimientos de Xiaoyu. En este momento, se presenta una carta de Xiaoyu Daotao, que no solo consolida el uso de las palabras, profundiza la experiencia emocional, sino que también amplía la lectura.

3. Orientado a la lectura, leer con pasión

Este artículo tiene emociones claras. Cómo cultivar la buena capacidad de lectura de los estudiantes es muy importante. Los estudiantes leen completamente el texto y se sumergen en él, utilizando una variedad de formas de lectura, incluida la lectura simultánea, la lectura basada en roles, la lectura individual y la lectura activa, etc., para apreciar la situación del lenguaje y el texto, utilice la lectura en su lugar. del habla y utilizar la lectura para promover la comprensión, de modo que los estudiantes puedan leer con interés.

Cuarto. Realizar conscientemente la formación lingüística para que los estudiantes puedan mejorar y desarrollarse en esta formación lingüística.

Después de que los estudiantes comprendan que el niño se preocupa por cada pececito en el charco poco profundo, yo Pidió a los estudiantes que llenaran los espacios en blanco imitando los patrones de oraciones del texto: ¡Esto es xx, esto también es xx! Y este, este, este... todos los pececitos son xx. Los estudiantes utilizan esta forma de práctica para activar su pensamiento e imaginación. Algunos decían: "¡Éste quiere volver al mar! Éste también quiere volver al mar..." Algunos decían: "Éste quiere vivir, éste también quiere vivir..." Otros decían: "Éste quiere volver al mar! Éste también quiere volver al mar..." : "Ésta es una pequeña vida. Ésta también es una pequeña vida..." Este tipo de diseño y enseñanza no sólo logra la comprensión y apreciación de la connotación y emoción del texto, sino que también resuena con el autor y el pequeño niño en el texto. Sobre esta base, también inspira el pensamiento. La imaginación desarrolla el lenguaje.

5. Combinar la redacción de temas con ejercicios después de clase y permitir que los estudiantes se desarrollen adecuadamente

Este diseño es una expansión apropiada basada en el texto de aprendizaje y puede inspirar la imaginación de los estudiantes, cuando Los estudiantes miraron los corazones llenos en el pizarrón, sintieron la alegría del éxito, porque todos los que fueron salvados eran vidas pequeñas, y cualquier vida vale la pena apreciar. Los estudiantes se sintieron inspirados por esta acción personal y la experimentaron personalmente. probaron sus palabras y hechos con acciones, lo que los hizo más prácticos.

Por supuesto, esta clase tiene puntos destacados y defectos. Siento profundamente que las emociones de los estudiantes no se han liberado por completo y la lectura no es suficiente. ¡Creo que necesito pensar nuevamente en cómo ayudar a los estudiantes a explorar las emociones del texto en el aula y comprender los verdaderos sentimientos contenidos en las palabras! Ejemplo 5 de reflexión didáctica sobre el pececito en el charco poco profundo

"El pececito en el charco poco profundo" es un artículo que puede conmocionar el corazón de las personas. Cientos de peces pequeños fueron arrastrados por el mar a los charcos poco profundos de la playa. El comportamiento del niño nos sorprendió. Nos conmovió la calidad de "apreciar la vida" reflejada en el niño.

Mi diseño de enseñanza y mi proceso de enseñanza se centran en este sentimiento conmovedor.

En la enseñanza de esta clase, desarrollé completamente el primer párrafo del artículo como el enfoque de la enseñanza, creé cuidadosamente la situación, estimulé a los estudiantes a participar en la experiencia, respeté la experiencia única de los estudiantes y guió a los estudiantes a profundizar más a través de la imaginación y comprender el texto a fondo.

En primer lugar, reproduje hermosas imágenes de peces viviendo felices en el mar. Los estudiantes se asombraban de vez en cuando mientras miraban las imágenes. Luego, presenté el texto: "Una noche, estos lindos pececitos encontraron problemas. Sucedió algo terrible. Un fuerte viento sopló en el mar y las enormes olas eran cada vez más altas. Los pequeños peces siguieron las olas. Fueron capturados. a un lugar extraño a medida que el cielo se iba aclarando poco a poco, los pececitos se dieron cuenta de que se habían convertido en pececitos en un charco poco profundo. "El material didáctico mostró entonces una imagen de un pez pequeño en un charco poco profundo, con la boca abierta, luchando por respirar. y llorando tristemente. Niños, miren al pececito llorando. ¿Adivinen qué está pensando el pececito en este momento? ¿Qué dirás?

Los estudiantes pueden comprender el estado de ánimo de Xiaoyu a través de la experiencia comparativa de las dos situaciones. En este momento, los estudiantes se han considerado a sí mismos como peces pequeños y están completamente integrados en la escena. Cuando leo en voz alta: "No pasará mucho tiempo antes de que el agua de los charcos poco profundos sea absorbida por la arena y evaporada por el sol. Todos estos pequeños peces morirán al secarse, casi leo con la garganta ronca". y ojos rojos.

Esta es la verdadera experiencia emocional de los estudiantes. Muestre la diapositiva y lea las palabras de un pez pequeño: "¡Hola a todos! Soy un pez pequeño atrapado en un charco poco profundo. No puedo regresar al agua". El sol humea. Me siento muy incómodo y el agua en el charco es cada vez menor. Creo que me moriré pronto, no solo yo, sino también mis amigos, e incluso todos los pequeños. Los peces morirán. ¡Por favor ayúdanos! ”

Las imágenes del material didáctico y las palabras del profesor se combinan para crear una situación real y conmovedora. En este momento, los estudiantes se han integrado completamente en la clase. Círculos de ojos rojos y los niños son inocentes. El amor de los estudiantes también se puede estirar de forma natural, allanando el camino para la siguiente enseñanza.

En el proceso de diseño de la enseñanza, me esfuerzo por captar el texto y leerlo de manera correcta, fluida y emocional a través de diversos métodos y métodos, para guiar a los estudiantes a darse cuenta de la comunicación de pensamientos e ideas, la Mezcla de emociones y emociones, La colisión de la mente y el corazón. El aula es un paraíso para que los estudiantes crezcan. Se debe crear un tiempo y espacio de aprendizaje abierto e independiente para los niños, lo cual se refleja en los siguientes tres aspectos.

En la enseñanza, sigo de cerca el concepto de enseñanza de la lectura del nuevo estándar curricular, tomando la lectura como línea principal, para que los estudiantes puedan comprender, percibir, desarrollar el sentido del lenguaje mientras leen y ser influenciados emocionalmente por la lectura. . Los diversos métodos de lectura de esta clase pueden cultivar mejor el sentido del lenguaje de los estudiantes.

1. Cuando lea en voz alta, concéntrese en los siguientes tres puntos como guía clave.

1 Puede haber cientos o incluso miles de peces pequeños atrapados. En poco tiempo, el agua de los charcos poco profundos será absorbida por la arena y evaporada por el sol. Todos estos pequeños peces morirán por la desecación.

2. Caminaba muy despacio, agachándose constantemente frente a cada charco, recogiendo los pequeños peces de su interior y arrojándolos de nuevo al mar con todas sus fuerzas.

3. La conversación entre el niño y yo en la playa.

2. Ejercicios de expansión

La expansión y extensión dispuestas en el último enlace permite a los estudiantes guiarlos a escribir palabras basándose en la lectura de poemas en voz alta e inspirarlos a amar y apreciar. vida.