Registros de conferencias de seis años de matemáticas.

Registros de conferencias de matemáticas de seis años

1. El maestro reprodujo el video (presentando el campus de la Escuela Primaria No. 1) y luego pidió a los estudiantes que observaran las imágenes del tema ( imágenes del libro de texto)

El maestro preguntó ① "¿Qué puedes ver en la imagen?" (Deja que los compañeros de mesa se comuniquen entre sí)

② "¿Has visto el gráfico? "

Estudiante 1: Vi baldosas azules cuadradas

Estudiante 2: ¿Vi baldosas azules rectangulares? (Luego pida a varios alumnos que respondan)

2 . Identifica el tema

Hay muchos gráficos en este hermoso campus. Entre ellos, las formas como cuadrados, rectángulos, baldosas azules y puertas correderas se denominan cuadriláteros.

(Presenta el tema: cuadrilátero)

2. Explora y comunica, aprende nuevos conocimientos

1. Coloréalo (el profesor envía a cada alumno una tarjeta con muchas formas)

Requisitos: Encuentra la forma que crees que es un cuadrilátero en la tarjeta y coloréala.

(Los alumnos buscan y pintan con cuidado)

El profesor muestra los resultados de dos alumnos y los evalúa entre los alumnos.

2. Características de los cuadriláteros (el docente proyecta los cuadriláteros pintados)

Requisito: Observar ¿cuáles son las características de estos cuadriláteros?

(Dejar que los estudiantes discutan en grupos de cuatro)

Resultados del informe de discusión grupal: La característica de un cuadrilátero es que tiene cuatro lados y cuatro esquinas.

Los profesores y los estudiantes exploraron juntos para permitirles descubrir y darse cuenta de que un cuadrilátero tiene cuatro lados rectos y cuatro esquinas.

3. Para profundizar más con un ejemplo

Pide a dos alumnos que se acerquen al televisor y propongan que las caras del cuboide son cuadriláteros

(Conclusión: las seis caras del cuboide son cuadriláteros)

El profesor también pidió a los alumnos que conectaran qué objetos a su alrededor son cuadriláteros

(Los alumnos se apresuraron a responder)

3. Práctica práctica y adquisición de nuevos conocimientos

1. Antes de clase El profesor entrega a cada grupo un sobre (con muchas tarjetas gráficas dentro)

Requisito: Cada grupo agrupa las tarjetas gráficas en diferentes grupos.

Después de la discusión, el grupo informó los resultados de la clasificación: (1) clasificados según la similitud de los gráficos; (2) clasificados según el color de los gráficos;

2. Juego (herramientas de preparación: raíz de goma, tabla de clavos)

Pida a los estudiantes que hagan un cuadrilátero por sí mismos

Preguntas: ① "¿Qué tipo de cuadrilátero ¿Qué haces?" ("Rectángulo" o "Cuadrado") ¿Muestra de registro de escucha de chino de estudiantes de primaria? 2[/page]

Pregunta: ②"¿Por qué está rodeado por un rectángulo o un cuadrado? ¿Por qué crees que es un rectángulo o un cuadrado? "(Permita que los estudiantes discutan primero, luego pida a varios estudiantes que respondan)

Luego discuta "¿Cuáles son las características de los rectángulos y los cuadrados?" (Discusión en grupo). , busca uno o dos ponentes para cada grupo de principios básicos)

Bajo la guía del profesor, aprende las características de los lados y ángulos de rectángulos y cuadrados. Finalmente, el profesor muestra un resumen en la pantalla. :

①Los ángulos de los rectángulos y los cuadrados son ángulos rectos

② Los lados opuestos de un rectángulo son iguales

Los cuatro lados de un cuadrado son iguales

3. Presente otro juego relacionado con problemas prácticos:

"Nuestra ciudad es una importante ciudad de tejidos de lana. "Tejer ropa hermosa con lana" (Regreso a la vida) conduce al juego. La maestra utiliza raíces de goma de colores para tejer varios cuadriláteros con los dedos. En este momento, los propios alumnos tejen rectángulos, cuadrados y otras figuras.

Registro 2 de la conferencia de matemáticas de seis años

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

Profesor: Vayamos al mercado de verduras para comprar cosas. ¿Cómo se llama?

Estudiante: balanza, balanza electrónica

Profesor: ¿Alguna vez has visto una balanza como esta Muestra la balanza

2? Introduce la báscula

p>

Tiene dos bandejas con una báscula en el medio Las escalas en ambos días son iguales y la escala del medio es 0. Este es el equilibrio.

3. Explora nuevos conocimientos y mira cursos

(1) Ecuación

1. Coloca pesas en ambos lados de la báscula, plato izquierdo: 20 gramos y 30 gramos, plato derecho: 50 gramos, la escala media apunta a 0, luego la balanza está equilibrada.

Pregunta: ¿Puedes enumerar una ecuación basada en esto?

Estudiantes: 230=50

2. Mira el material didáctico y enumera la ecuación.

　3x=80 x+20=70 2x=100

　3.¿Qué es una ecuación? Los estudiantes dicen juntos: La expresión que expresa igualdad se llama ecuación.

Ejemplo: 6x=80 720=90 50?20=30

4. Resumen: De lo que acabamos de hablar son de ecuaciones. Primero, encuentra la relación de equivalencia. Una ecuación es una fórmula que expresa una relación de igualdad.

5. Da un contraejemplo: ¿5x>29 30<70 es una ecuación?

Estudiante: No.

6. Explica el concepto de ecuación dos veces. ¿Registros de conferencias de matemáticas de quinto grado en 2017? 2[/page]

(2) Ecuaciones

1. Como 3x=80, x+20=70, 2x=100 ¿Qué? es la fórmula de ?

Estudiante: Ecuación

Profesor: Parece que este estudiante ha visto una vista previa del contenido de esta sección y merece elogios.

2. Sí, es una ecuación. Una ecuación que contiene números desconocidos como este se llama ecuación. Lee una y otra vez. Da un ejemplo de una ecuación.

3. La relación entre ecuaciones y ecuaciones.

Todas las ecuaciones son ecuaciones, pero no todas las ecuaciones son necesariamente ecuaciones.

(3) Escribiendo en la pizarra

230=50

La fórmula que expresa la relación de igualdad se llama ecuación

3x= 50

x+20=70

2x=100

Ecuaciones con números desconocidos

Ejercicios

　1. Determina cuáles son ecuaciones y cuáles son ecuaciones

　2. Mira las ecuaciones en el diagrama y habla sobre el significado de la expresión.

5. Resumen: ¿Qué es una ecuación?

La fórmula que expresa la relación de igualdad se llama ecuación.

Una ecuación que contiene números desconocidos se llama ecuación.

Comentarios de la conferencia:

1. Importar cosas de la vida para atraer la atención de los estudiantes.

2. La disposición del aula es lógica: relaciones equivalentes, ecuaciones y ecuaciones.

3. En la pizarra, céntrate en utilizar bolígrafos de colores para distinguir y representar claramente los conceptos.

4. Cuidar a la mayoría de los estudiantes en el aula y tratarlos por igual.