Plan de tareas complementario para mejorar el idioma chino en el primer volumen de sexto grado
El volumen de sexto grado "Plan de trabajo para mejorar la calidad del idioma chino" se perdió rápidamente y en un abrir y cerrar de ojos iniciamos un nuevo semestre. Para permitir que los estudiantes logren mejores resultados en el nuevo semestre, se ha formulado un plan de enseñanza para mejorar la calidad del idioma chino:
1. Ideología rectora:
“Sé lo suficientemente valiente para superar las dificultades y ser diligente en la dedicación desinteresada” es la búsqueda incansable de todo maestro destacado. De acuerdo con los principios de "hacer que todos los estudiantes progresen, satisfacer a todos los padres y ser reconocidos en todos los ámbitos de la vida" y "no hay malos estudiantes, sólo diferencias", comenzamos desde los de bajo rendimiento y combinamos la exploración en clase con actividades extracurriculares. tutoría para ayudar a los estudiantes a superar su complejo de inferioridad en Psicología, desarrollar confianza y coraje en el aprendizaje. Crear una fuerte atmósfera de "ponerse al día, ayudar y superar" entre los estudiantes, para que cada estudiante pueda aprender bien y aplicar lo aprendido y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
2. Análisis básico de la situación:
Después del contacto y la comprensión el semestre pasado, las puntuaciones de chino de toda la clase han mejorado en diversos grados. En general, los estudiantes de esta clase son relativamente estables. Los estudiantes superdotados no son sobresalientes y su número es pequeño. Casi diez estudiantes no son optimistas sobre sus conocimientos básicos, y sus puntuaciones anteriores en exámenes de idioma chino rondan los 60 puntos, o incluso menos. Algunos estudiantes de la clase aún no han formado buenos hábitos de estudio. Por lo general, se relajan y son vagos, ya sea en el estudio o en la vida, especialmente los niños de familias especiales, se quedan atrás en todos los aspectos. La situación básica es la siguiente:
En clase, es bueno pensando y hablando positivamente y, por lo general, está dispuesto a ayudar a sus compañeros. Aquellos con excelente rendimiento académico representan el 20% de la clase. Tienen actitudes correctas de aprendizaje y buenos hábitos de estudio y unen a sus compañeros. No sólo pueden completar mejor las tareas asignadas por el maestro, sino que también pueden trabajar en equipo con estudiantes de bajo rendimiento para resolver sus dificultades de aprendizaje. Sin embargo, es necesario fortalecer su propia iniciativa de aprendizaje y estimular aún más su sentido de competencia.
Hay una docena de estudiantes con una base deficiente, no pueden hablar activamente en clase, no pueden completar sus tareas, carecen de ciertos métodos de aprendizaje y perseverancia, y no pueden ser estrictos consigo mismos.
Tres. Objetivos de la tarea:
1. Implementar concienzudamente el plan de trabajo de "Cultivar estudiantes excelentes a partir de estudiantes pobres", brindar orientación y educación ideológica a los estudiantes y llevar a cabo simultáneamente la capacitación de estudiantes pobres y excelentes.
2. Organizar activamente a los estudiantes relevantes para que participen en actividades y esforzarse por lograr una fuerte cooperación de los padres.
3. Trate de que todos los estudiantes de la clase se den cuenta de la importancia de aprender chino y estimule su interés en aprender chino a través de las actividades de "cultivar estudiantes excelentes y cambiar a los malos estudiantes".
4. Objetos asistenciales de diferencia:
4. Métodos y medidas:
1. eliminar las diferencias, sino promover el desarrollo de las diferencias. Sobre la base de "comer ambos extremos", mediante el diseño y la implementación de objetivos de enseñanza jerárquicos, los estudiantes superdotados pueden "comer lo suficiente" y los de bajo rendimiento pueden "comer lo suficiente", de modo que los que aprenden rápido, los que aprenden lentamente y los que aprender primero puede "comerse ambos extremos". Las personas que son lentas y luego rápidas mejoran en general.
2. Los profesores insisten en una formación "estratificada" clara en cada clase, de superficial a profunda, que refleje la jerarquía, incluyendo conocimientos "dobles básicos" y formación de expansión para garantizar que los estudiantes de bajo rendimiento obtengan algo en sus estudios. , los mejores estudiantes mejoran aún más su nivel de pensamiento.
3. Intentar no discriminar y animar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje; no ser groseros y ser más tolerantes. Brinde ayuda paciente y meticulosa, preste más atención y consideración en clase e inste a los estudiantes a completar las tareas relevantes de manera oportuna después de clase. Si es necesario, reduzca adecuadamente los requisitos operativos.
4. Fortalecer la orientación educativa familiar, guiar a los padres para que sigan las leyes de la educación y las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes, y educar científicamente a las personas para guiar a los estudiantes a tratar correctamente el éxito y el fracaso y superar las dificultades con valentía; en el estudio y la vida, y tener éxito en el estudio y la vida. Ser fuerte en el medio, animar a los niños a desarrollarse y encontrar sus propias fortalezas con el apoyo y el estímulo de su padre.
5. En el trabajo diario, los profesores deben presentar requisitos científicos y estrictos para las actitudes de aprendizaje, los métodos de aprendizaje y las disciplinas de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.
6. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza, debemos esforzarnos por cambiar la enseñanza "orientada a resultados" por una enseñanza "orientada a procesos", prestar atención a reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiar a los estudiantes a explorar y descubrir.
7. Lleve a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permita que los estudiantes muevan las manos, el cerebro y la boca juntos, permita que los estudiantes hablen libremente, se comuniquen entre sí, reduzcan la presión psicológica de los estudiantes y den pleno juego. la subjetividad de los estudiantes y cultivar la conciencia de innovación y la capacidad práctica de los estudiantes.
8. Utilizar el tiempo extraescolar para ofrecer tutoría de diferentes contenidos a estudiantes superdotados y pobres.
Plan de trabajo de formación y reexamen del idioma chino de sexto grado, Volumen 1, página 21. Plan de orientación
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, ayudar a los estudiantes de bajo rendimiento a lograr un progreso apropiado y permitir que los estudiantes pobres mejoren gradualmente su rendimiento académico con el ayudar a profesores y estudiantes superdotados y cultivar mejores estudiantes. Los buenos hábitos de estudio forman habilidades lingüísticas básicas. Implementar un excelente plan de formación para descubrir y formar a un grupo de estudiantes chinos de primer nivel y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de la habilidad china, cultivamos buenos hábitos de estudio, formando así una base sólida y habilidades de lectura y escritura, y ayudamos a los maestros a mejorar la alfabetización china y el desempeño en chino de toda la clase en actividades secundarias.
En segundo lugar, establezca objetivos:
En las actividades de capacitación de este semestre, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades integrales de chino en lectura, expresión oral y escritura según lo planeado, y ayudar a los maestros a ayudar a los estudiantes pobres. trabajo de apoyo. El menor se puede desempeñar bien según los requisitos del maestro y las calificaciones mejorarán hasta cierto punto. Especialmente las habilidades básicas del examen de idioma chino.
3. Contenido:
La formación tiene como objetivo principal seguir mejorando las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Introducir o recomendar una cantidad adecuada de lecturas extracurriculares para permitir que los estudiantes superdotados amplíen su alcance de lectura, absorban más conocimientos extracurriculares y brinden más orientación para que puedan usarlos de manera flexible en la escritura y mejorar sus habilidades de escritura. Organice regularmente ciertas tareas de práctica difíciles para. Completa y mejora de forma integral tus habilidades lingüísticas.
El contenido del minor es enseñar a los alumnos a atreverse a hacer preguntas y saber cómo hacerlas, y disponer contenidos más básicos para que dominen, al menos para poder escribir. Puede hacer arreglos para que primero hagan un extracto e imiten, y luego lo completen de forma independiente para asegurarse de que cada estudiante pobre tenga algo que decir y escribir. Entrene la capacidad de expresión oral de los de bajo rendimiento, cree situaciones en el aula, deje que los de bajo rendimiento intenten hablar, se atrevan a hablar y luego esfuércese por hablar bien.
4. Objetos de formación:
5. Objetos auxiliares:
Medidas principales para los verbos intransitivos:
1. tu tiempo libre.
2. Utilizar a un estudiante superdotado para guiar a un estudiante pobre a ayudar en una acción.
3. Pida a los estudiantes superdotados que presenten su experiencia de aprendizaje y a los de bajo rendimiento que aprendan.
4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los estudiantes superdotados para influir en los de bajo rendimiento.
5. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes de bajo rendimiento. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de escritura y resolución de problemas.
6. Utilizar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes de bajo rendimiento, animarlos a seguir avanzando, dar ejemplo a los estudiantes superdotados, brindarles oportunidades para expresarse y estimular su entusiasmo por el aprendizaje y el sentido común. de éxito.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes con bajo rendimiento, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta, asegurando así que los estudiantes con bajo rendimiento puedan mejorar su mala situación de aprendizaje actual y mejorar su rendimiento académico.
8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener la estabilidad y mejora de sus calificaciones.
9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.
Como docente de la promoción, para el desarrollo integral de los estudiantes, a fin de que cada estudiante se despida de la vida escolar primaria con un rendimiento académico satisfactorio. Obtenga más información sobre lo que sucede en su clase con pruebas ascendentes al comienzo del semestre. Para completar con éxito las tareas docentes de este semestre y mejorar la calidad de la enseñanza de este semestre, de acuerdo con la situación real de la clase y enfocándose en los objetivos laborales de la escuela, además de escuchar atentamente las conferencias, corregir las tareas y evaluar periódicamente. resultados y completar la enseñanza de cada clase con alta calidad, también debemos tomar medidas para cultivar estudiantes sobresalientes dentro y fuera del aula, formular planes para cultivar estudiantes sobresalientes y dedicarnos al intenso trabajo de cultivar estudiantes sobresalientes con un alto sentido. de responsabilidad para colmar la brecha.
(1) Cultivo de ideas y compensación de diferencias.
1. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar con frecuencia con los estudiantes, preocuparse por ellos, amarlos, dejar que los estudiantes se sientan valorados y estimular su entusiasmo por aprender. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, proporcione la orientación correspondiente según su mentalidad.
2. Contactar a los padres regularmente para aprender más sobre la familia, la vida, los pensamientos, el aula, etc.
(2) Medidas efectivas para cultivar y compensar las diferencias.
Utilice su tiempo libre y la séptima clase para brindar orientación y mejora a los estudiantes en diversas situaciones, "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prescribir el medicamento adecuado al caso", y adoptar los métodos correspondientes para enseñar. estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Los estudiantes deficientes se desempeñan en la pizarra en clase, los estudiantes promedio los corrigen y los estudiantes sobresalientes resuelven problemas.
2. Al organizar los asientos, respete el principio de que los "compañeros de mesa" son una pareja. Es decir, "los soldados enseñan a los soldados".
3. Los ejercicios en el aula se dividen en tres niveles: el primer nivel son "preguntas obligatorias" (preguntas básicas) y el segundo nivel son "preguntas opcionales". Preguntas intermedias, el tercer nivel son las "preguntas para pensar": preguntas extendidas. Satisfacer diferentes niveles de necesidades.
4. Se debe optimizar el proceso de entrenamiento para compensar la diferencia. El trabajo debe realizarse antes de la clase, el efecto debe ser en clase y los resultados deben consolidarse y entrenarse después de la clase. Cultivar lo bueno y compensar lo malo, "consumiendo el menor tiempo y energía necesarios" tanto como sea posible. Sólo preparando libros de texto y ejercicios se puede tomar una buena clase y asegurar el efecto de cultivar lo bueno y compensar lo malo. Los ejercicios deben compilarse cuidadosamente y debe haber cuatro ejercicios. El diseño de los ejercicios (o la selección de ejercicios) debe tener un gradiente, centrarse estrechamente en los puntos clave, dificultades, dudas y puntos calientes, estar orientado a la mayoría de los estudiantes, ajustarse a las reglas cognitivas de los estudiantes y ser propicio para consolidar el " "doble base" y pensamiento inspirador; la evaluación de los ejercicios debe intensificarse, resaltar los puntos clave, aumentar los esfuerzos, atraer la atención de los estudiantes y ayudarlos a aprender a responder preguntas; los ejercicios de resolución de problemas deben tener múltiples ángulos, múltiples soluciones para una pregunta , múltiples cambios a una pregunta y múltiples soluciones a una pregunta para expandir el pensamiento, cultivar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes y cultivar la amplitud y flexibilidad del pensamiento La capacitación en resolución de problemas debe centrarse en la precisión y seleccionar tipos de preguntas típicas que sean ingeniosas, novedosas y flexible, representativa y específica. Lo que importa no es la cantidad sino la calidad, y la formación debería diversificarse.
5. Realice una prueba una vez por semana: "prueba semanal", realice una "prueba mensual" una vez al mes y cree un archivo.
(3) Preste atención a los siguientes puntos cuando entrene para compensar la diferencia:
1. No discrimine a los estudiantes con dificultades, ni condone a los estudiantes sobresalientes, trátelos por igual. . En primer lugar, soy sincero y hago lo que digo; en segundo lugar, debo ser tolerante, es decir, puedo analizar el comportamiento de los estudiantes pobres desde su perspectiva.
2. Elaborar planes basados en la situación real de los estudiantes excelentes y malos. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar algunas preguntas difíciles para practicar, mientras que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden practicar y explicar las preguntas correspondientes según su propio nivel, logrando así el propósito de un progreso gradual.
3. Comuníquese con frecuencia con los padres para comprender la situación de los estudiantes de cada uno en el hogar y en la escuela, use * * para promover la tarea, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza.
4. El objetivo principal de los estudiantes destacados es mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas, mientras que el objetivo principal de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es dominar y aplicar los conocimientos de los libros de texto.
5. Revisar y evaluar la tarea de los estudiantes de manera oportuna. Los estudiantes pobres a menudo hacen malas tareas. Los profesores deben distinguir las razones. La mayoría de ellas son causadas por la pereza y algunas son causadas por otras razones. Por ejemplo:
No puedo hacerlo yo mismo.
(2) No te atrevas a preguntar a tus compañeros ni a dar sugerencias.
(3) Poco serio, descuidado, etc.
Asegúrese de descubrir las verdaderas razones por las que los estudiantes no hacen sus tareas, para ayudarlos a "recetar el medicamento adecuado", sentirse atendidos, estudiar mucho, realizar pequeñas pruebas sobre el contenido que tienen. aprendido de vez en cuando, y realizar pruebas aleatorias sobre el contenido que han aprendido, comentarios y correcciones oportunas y orientación del paciente.
En resumen, sólo mejorando científicamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes podremos mejorar efectivamente su rendimiento académico. Me adheriré al principio de "captar ambos extremos y promover el medio" en la enseñanza para mejorar integralmente la calidad integral y el nivel de aprendizaje de los estudiantes.