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Informe de análisis de la calidad de la enseñanza del chino de octavo grado

En la enseñanza del chino de octavo grado, los profesores deben realizar informes de análisis de calidad en cualquier momento. El siguiente es un informe de análisis sobre la calidad de la enseñanza del chino en octavo grado compilado por mi sitio web para su referencia.

Informe de análisis de la calidad de la enseñanza de chino de octavo grado (1) Como docente, todos tienen la responsabilidad de permitir que los estudiantes aprendan bien sus lecciones y mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. El camino para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza pasa por la reforma e innovación de la enseñanza en el aula, y la garantía de mejorar la calidad de la educación y la enseñanza depende en gran medida de la gestión del proceso docente. Se han anunciado los resultados del examen parcial. Este artículo analiza la calidad de la enseñanza de chino en el octavo grado de la escuela secundaria de Xuanhua, con el objetivo de evaluar objetivamente la situación actual de nuestra enseñanza y aprendizaje, descubrir problemas, descubrir las causas fundamentales de los problemas y formular medidas prácticas de mejora.

1. Razones y propósitos del análisis

A través del análisis, podemos señalar la dirección de la futura enseñanza en el aula, construir una plataforma para implementar eficazmente la enseñanza y la investigación en la escuela. y transformar aún más nuevos conceptos en ¿La conducta docente tiende un puente y pule el sistema de evaluación en la reforma del currículo de la educación básica? ¿Adoquines? .

2. Análisis de calidad

(1) Análisis del ensayo

1. La ideología rectora de las proposiciones

Las proposiciones están estrechamente vinculadas a ¿Están plenamente reflejados los estándares curriculares y los libros de texto? ¿Estándares de clase? Los objetivos de aprendizaje y el contenido de aprendizaje prescritos reflejan el concepto de reforma curricular, que conduce a una educación de calidad, conduce a cultivar las habilidades de aprendizaje e investigación de los estudiantes, conduce a guiar el desarrollo futuro de la reforma curricular, conduce a probar eficazmente la calidad de la enseñanza del chino. , y propicio para reflejar la alfabetización china de los estudiantes es propicio para desempeñar un papel de liderazgo en la futura enseñanza en el aula.

Este conjunto de preguntas del examen resalta habilidades e intenciones y fortalece la conexión entre las preguntas del examen y la realidad social y la vida estudiantil. ¿Dividido en cuatro secciones principales? ¿Acumulación? ¿Usar chino moderno para leer chino clásico y composición? De lo más superficial a lo más profundo, el énfasis está en la capacidad de concebir, especialmente la capacidad de utilizar el conocimiento aprendido para analizar y resolver problemas en situaciones específicas, dejando espacio para que los estudiantes creen de manera razonable, no solo de acuerdo con. ¿Estándares de clase? Spirit examina de manera integral y objetiva la alfabetización china de los estudiantes y evalúa principalmente las cuatro habilidades de los estudiantes: memoria, comprensión, análisis, síntesis y expresión. Debido a que es una prueba por fases, los requisitos de capacidad se centran en la dificultad general, lo que desempeña un muy buen papel rector en la enseñanza del chino en la segunda mitad del octavo grado para mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza, consolidar los resultados y promover aún más la reforma del aula de chino. enseñando.

2. Del análisis de los resultados de la prueba, se encontraron los siguientes problemas:

(1) Análisis de respuestas

Este problema es un examen para 248 de octavo. estudiantes de primer grado en nuestra escuela, el puntaje promedio es 85.9, el puntaje más alto es 106, el puntaje más bajo es 58, de los cuales 102 estudiantes obtuvieron puntajes superiores a 100, 54 estudiantes obtuvieron puntajes superiores a 90-99, 104 estudiantes obtuvieron puntajes de 80 a 89, 21 estudiantes obtuvo 70?79, y 60-69 16 personas,

9 personas obtuvieron 50-59 puntos La diferencia entre el puntaje más alto por persona y el puntaje más bajo por persona en la clase es de 4 puntos; La tasa de aprobación es del 38% y la tasa de aprobación es del 88%. Entre ellos, la acumulación y la aplicación representan el 90%, la comprensión y el análisis representan el 78% y la lectura del chino clásico antiguo representa el 60%.

(2) Análisis de la situación de aprendizaje

Antes del examen, les recordé a los estudiantes los puntos clave y las dificultades del examen, así como las cuestiones a las que se debe prestar atención durante el examen. Después de ver el examen, sentí que debería ser fácil para los estudiantes realizar el examen siempre que se hayan capacitado en los puntos de conocimiento. A juzgar por los resultados de la prueba, dominan muy bien la acumulación y aplicación del lenguaje. Muchos estudiantes obtuvieron puntuaciones superiores al 90%, lo que se predijo antes de la prueba. Pero a juzgar por las puntuaciones de lectura en chino clásico, no es optimista. Algunos estudiantes no tienen un conocimiento profundo del chino clásico. Muchas palabras y frases clave sólo se entienden parcialmente y algunas incluso hacen bromas durante el proceso de respuesta, como por ejemplo: Rubia, ojos azules, ¿muy feliz? En la traducción de esta frase, algunos estudiantes no entendieron el significado en absoluto. Aunque algunos estudiantes entendieron el significado, no pudieron expresarlo en un lenguaje completo. Por ejemplo, ¿lo tradujo algún compañero? Su cabello amarillo caía sobre sus hombros y estaban de muy buen humor. ? ¿Hay algún compañero que tradujo? ¿Están felices los ancianos y los niños? . La razón de este tipo de broma es que los estudiantes no pueden entender el significado de las palabras y oraciones y no pueden resumirlas en sus propias palabras.

A juzgar por las puntuaciones de cada tema, Acumulación y Aplicación y Lectura de chino moderno tienen puntuaciones más altas, y las composiciones también se pueden seleccionar según los requisitos. Sin embargo, las ideas de muchos estudiantes para seleccionar materiales y temas no son lo suficientemente novedosas. Todos son comunes, por lo que la puntuación no es demasiado alta. La lectura de textos chinos clásicos antiguos perdió muchos puntos. Un número considerable de estudiantes obtuvo menos de 5 puntos en la pregunta de 20 puntos. La razón fue que su comprensión de las palabras no era lo suficientemente buena y sus habilidades de organización del lenguaje en las oraciones traducidas eran deficientes. y algunas estructuras de oraciones estaban incompletas.

3. Análisis de las razones del éxito o del fracaso

1. En términos de desempeño, encontramos que la mayoría de los estudiantes pueden sostener una hoja de papel en blanco, escribir de manera estandarizada, y recitar poemas antiguos y chinos clásicos. Tener buena comprensión. Algunos estudiantes pueden escribir con mucha fluidez y utilizar diversas técnicas retóricas al principio y al final para hacer que el artículo sea vívido y destacado. El logro de estos resultados tiene mucho que ver con nuestra práctica diaria de pedir a los estudiantes que extraigan buenas palabras y frases. Exigimos a los estudiantes que extraigan 300 palabras todos los días, y la escritura debe ser clara y estandarizada. Además, la recitación de la antigua poesía clásica china requiere que todos puedan recitarla y traducirla de manera que las palabras sean fluidas y las oraciones claras. Es por eso que obtenemos puntuaciones más altas en estas áreas.

2. Problemas en las respuestas de los estudiantes.

(1). Los trabajos de algunos estudiantes no están limpios y ordenados, con muchos errores tipográficos y garabatos.

(2) La conciencia de revisar las preguntas es débil.

Hay dos razones: primero, el título no es claro ni riguroso. Por ejemplo:? ¿Podrías escribir cuatro poemas antiguos que describan la guerra? Los estudiantes no saben si escribir cuatro oraciones en un poema o cuatro oraciones en diferentes poemas. Un punto es una oración y una coma es una oración. Por lo tanto, algunos estudiantes escribieron dos poemas completos, lo cual fue un esfuerzo inútil y una pérdida de tiempo. tiempo de examen. El segundo es la falta de orientación metodológica. Por ejemplo, el título general del contenido de las noticias solo guía a los estudiantes a encontrar palabras clave en la introducción, pero no les guía a prestar atención a los puntos clave al filtrar la información. Por lo tanto, algunos estudiantes también. Filtran la información principal, pero siempre sienten que el idioma no es lo suficientemente conciso, lo cual es un malentendido en nuestra enseñanza del chino.

(3) La cantidad de lectura es pequeña, el rango de lectura es estrecho y la capacidad de comprensión lectora es débil. ? ¿Entiendes la emoción? La tasa de puntuación es del 71%; además de la mala capacidad de comprensión, las razones principales son la expresión inexacta del lenguaje y la organización vaga del lenguaje.

(4) El rendimiento de lectura de algunos textos chinos clásicos no es satisfactorio y la traducción de textos chinos clásicos no se puede realizar palabra por palabra.

(5) No prestar suficiente atención a la vida y a la sociedad.

(6) La selección del material de composición no es lo suficientemente novedosa, carece de connotación de vida, la visión no es lo suficientemente amplia y el alcance es limitado. El fenómeno de los materiales ficticios y adaptados es bastante destacado. La mayoría de los estudiantes se limitan a la escuela, la familia, etc., y el contenido es insulso. Las características estilísticas de la composición no se comprenden bien, la narrativa es sencilla, los puntos clave no son lo suficientemente destacados, el estilo de escritura es anticlimático y el lenguaje carece de gracia y de relieves literarios. La mayoría de los estudiantes carecen de emoción y se quejan sin motivo; sus escritos carecen de descripción detallada e innovación formal; algunos estudiantes han desarrollado el mal hábito de recitar ensayos modelo. Hay muy pocas composiciones excelentes que tengan un centro prominente, un lenguaje suave y hermoso, fuentes hermosas, una estructura relativamente completa y pensamientos profundos.

Informe de análisis de la calidad de la enseñanza de chino de octavo grado (2) 1. Análisis general

En general, este examen final es bastante exitoso. El examen destaca la prueba de conocimiento y habilidad de chino de los estudiantes en un semestre, otorga gran importancia a la prueba de conocimiento básico de chino y destaca la prueba de alfabetización china de los estudiantes. Tiene una sólida orientación para la enseñanza futura, es moderadamente difícil y cumple con los requisitos de examen de todos los estudiantes.

Esta pregunta vale 120 puntos y el tiempo de prueba es de 100 minutos. 420 personas de nuestra escuela tomaron el examen, siendo el puntaje más alto 113, el puntaje más bajo 10 y el puntaje promedio 90.1.

Estructuralmente, este examen se divide principalmente en las siguientes partes:

(1) Acumulación y aplicación del conocimiento chino.

Evalúa principalmente la escritura de caracteres chinos, el uso de modismos, el dictado de poemas antiguos y frases famosas, la imitación de frases, la revisión de trastornos del lenguaje, el conocimiento de los clásicos, etc., y evalúa el dominio de los estudiantes de conocimientos básicos de chino de forma específica.

1. Escribir caracteres chinos 2. Usar modismos Estas dos preguntas son similares al examen final de 2007. Se lo dimos a los estudiantes durante la última revisión, por lo que las puntuaciones fueron más altas. 3. Completa los espacios en blanco con frases famosas. La primera y cuarta pregunta son dictado mecánico, es decir, pedir la siguiente oración para la oración anterior, o pedir la oración anterior para la siguiente oración. No es tan difícil, salvo algunos errores tipográficos, el resto de puntuaciones están bastante bien. La quinta pregunta requiere completar las famosas líneas de "Viaje a Shanxi Village" de Lu You. Pertenece al dictado aplicado, es decir, se dan ciertos antecedentes y los poemas se completan según sea necesario. Debido a que se eliminó la palabra "revisión" del texto, que estaba un poco fuera de lugar, las puntuaciones de los estudiantes no fueron las ideales. El sexto título es un poema sobre la Fiesta de la Primavera o la Fiesta del Medio Otoño, que es una recitación comprensible. Los estudiantes que leyeron las preguntas descuidadamente pero escribieron poemas sobre otras fiestas tradicionales perdieron más puntos. Esto puede reflejar que los estudiantes prestan más atención a la memoria mecánica, pero realmente no comprenden. Por lo tanto, en la enseñanza futura, se debe prestar atención a memorizar poemas antiguos sobre la base de la comprensión.

Lectura moderna

Consiste en combinar la lectura en clase y la lectura extraescolar. Esto es inconsistente con todos los exámenes en el examen de ingreso a la escuela secundaria, pero también se debe recordar a los maestros que usen bien los materiales didácticos y eviten aparecer entre los maestros. ¿Podemos enseñar el texto en clase sin realizar una prueba académica? Esta idea.

El sujeto eligió el pasaje clave del Puente Marco Polo entre los puentes de arco de piedra chinos en clase y eligió el ensayo de divulgación científica "Carácter natural" para lectura extracurricular. A juzgar por el diseño de la pregunta, tanto desde el punto de vista del diseño como de la forma de obtener la respuesta, no es muy alto ni muy difícil. A juzgar por el tema, es importante cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resumir basándose en una comprensión general del artículo, insistir en la redacción y la redacción de buenos hábitos de lectura y el pensamiento reflexivo y profundo; Problemas existentes: la respuesta no es la pregunta y la respuesta no se encuentra en el contexto. La respuesta no capta los puntos clave y cuanto más escribes, menos puntos obtienes.

(3) Lectura de poemas antiguos y prosa

Sobre la base del chino clásico tradicional en clase y extracurricular, se agrega un poema antiguo para leer en voz alta en el ferry de Nanjing. La dificultad de la selección de poemas antiguos también es muy apropiada, no impone demasiados obstáculos para que los estudiantes comprendan y cumple con los requisitos para que los estudiantes lean poemas antiguos en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Sin embargo, a los estudiantes de octavo grado les resulta un poco difícil formular las preguntas. Si se pide a los estudiantes que encuentren las mejores palabras para analizar, sus puntuaciones no serán muy altas. El ensayo clásico chino "La historia de la primavera en flor de durazno" en clase es relativamente simple y las puntuaciones son relativamente ideales. El texto clásico chino "Ruan Yu quema el coche" después de clase es más sencillo y fácil de entender para los estudiantes. Sin embargo, la historia de 21 muestra que Ruan Yu perdió muchos puntos en su análisis de personalidad.

(4) Composición

El formato de composición elimina la composición del tema anterior y adopta la forma de composición de semiproposición, lo cual es consistente con la tendencia general del examen de composición actual. tipos de preguntas. No hay obstáculos en las preguntas del examen y se minimizan las exigencias estilísticas. El interrogador establece el tema: "Aquí vamos de nuevo" y requiere que los estudiantes primero completen el tema y luego lo escriban con sinceridad. ¿Cuáles son las principales manifestaciones de este tema de ensayo? ¿Todos tienen algo que decir y todos dicen la verdad? La intención de la proposición del ensayo.

Los estudiantes tienen experiencias profundas, tienen algo que decir y sentimientos sinceros, pero carecen de expresión profunda. En otras palabras, no saben cómo expresar sus sentimientos, viven una vida estrecha y los materiales que eligen no son muy novedosos. Descubrí que el problema en el proceso de corrección de composición es que los materiales de composición no son lo suficientemente típicos y los materiales de vida no son lo suficientemente ricos, y mucha gente los escribe. ¿Es tu cumpleaños otra vez? ¿aún? ¿Es el Festival de Primavera otra vez? . Algunos hacen mal uso de las palabras, hacen oraciones poco razonables, carecen de lenguaje y carecen de talento literario.

En tercer lugar, sugerencias y propuestas para la enseñanza futura

(1) Enseñanza del chino

1. Conocimiento básico del idioma chino

Conceptos básicos de Idioma chino El conocimiento siempre ha sido una parte importante de la enseñanza del chino. Debemos estudiar cuidadosamente los estándares del plan de estudios chino, enseñar poesía antigua y guiar a los estudiantes a recitar sobre la base de la comprensión y evitar la memorización mecánica. Para la expresión del lenguaje, guíe a los estudiantes para que lean más y practiquen más, y aproveche al máximo las actividades integrales para cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.

2. Lectura Moderna

En la enseñanza, primero se debe guiar a los estudiantes para que aprendan a comprender un artículo en su conjunto y luego a comprender la idea principal del artículo. Indique a los estudiantes que interpreten el texto con una comprensión general y que no interpreten palabras y oraciones individuales del artículo de forma aislada del todo. Es necesario practicar la capacidad de los estudiantes para extraer información del texto y cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender oraciones importantes del artículo en contexto.

Al guiar a los estudiantes a resolver problemas de lectura, deben guiarlos deliberadamente para que resuelvan algunos métodos y técnicas de resolución de problemas, y también explicar algunas habilidades de escritura, como expresión y expresión, y aprender a comparar, contrastar y presagio. En los ejercicios diarios de lectura es necesario fortalecer la orientación sobre los estándares de respuesta y las expresiones del lenguaje de los estudiantes.

3. Lectura de poesía antigua

Para fortalecer la enseñanza del chino clásico en el aula, debemos memorizar y comprender cuidadosamente el vocabulario del chino clásico, fortalecer nuestra comprensión de los patrones de oraciones del chino clásico y guiar a los estudiantes para que combinen. traducción literal con traducción gratuita, y preste atención a las oraciones fluidas. En la enseñanza, es necesario fortalecer el cultivo del sentido del chino clásico de los estudiantes y exigirles que reciten más chino clásico.

Para la práctica del chino clásico extracurricular, es necesario seleccionar adecuadamente algunos ensayos cortos con fuertes connotaciones humanísticas que sean equivalentes a la dificultad del chino clásico en clase. El enfoque es extenderlo a las actividades extracurriculares. la premisa de consolidar conocimientos en el aula. Siento que después de clase, el chino clásico, las preguntas del examen están fuera de la clase y el conocimiento está en el aula. Por supuesto, también se debe guiar a los estudiantes para que dominen algunas habilidades al responder textos extracurriculares en chino clásico.

4. Composición

Fortalecer la práctica y realizar diferentes ejercicios para diferentes estilos; guiar a los estudiantes a concentrarse en experimentar la vida. Fortalecer la orientación sobre la lectura de los estudiantes. Los profesores chinos no deben dudar en alentar y apoyar la lectura extracurricular de los estudiantes, centrarse en cultivar el pasatiempo de lectura de los estudiantes y adoptar diversas formas de actividades de salón de lectura para promover la lectura extracurricular de los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes tienen una amplia gama de lecturas, una amplia gama de conocimientos y una sólida formación cultural, sus composiciones pueden ser fluidas y se puede acumular riqueza.

(2) Sugerencias de propuestas

La fijación de los temas debe tener en cuenta las capacidades de todos los estudiantes y los requisitos de los estándares curriculares. Es relativamente difícil fijar temas para la lectura de poesía antigua. Si quieres realizar un examen, intenta realizar algo sencillo, como comprender el contenido y las emociones o apreciar frases famosas.

Las opciones dentro y fuera de clase para la lectura de chino moderno son ilustrativas. Aunque se minimiza el estilo, las dos opciones son similares y no parecen descabelladas. Al mismo tiempo, las puntuaciones son un poco irrazonables. Por ejemplo, la puntuación de 7 preguntas y 13 preguntas es de 6 puntos. Algunas preguntas no son claras, como la pregunta 8. Pedir a los estudiantes que den ejemplos de números reales y estimaciones es un poco confuso de entender para los estudiantes.