Opiniones de evaluación de cursos abiertos
Comentarios sobre la evaluación de las clases abiertas (90 frases seleccionadas)
Introducción: La función principal de las clases abiertas es la orientación y demostración de la docencia, y la docencia y la investigación es la. fundación, y la enseñanza produce enseñanza e investigación 2. Se promueven mutuamente. A continuación se muestran los comentarios que recopilé sobre las clases abiertas (90 frases seleccionadas, espero que sean de ayuda para todos).
Opiniones de Evaluación de Clase Abierta Parte 1
1. Dividir las tareas docentes de toda la clase en varias tareas pequeñas para facilitar la realización de los estudiantes. Hay mucha interacción entre profesores y estudiantes y la retroalimentación es oportuna.
2. El contenido didáctico es de dificultad y dificultad adecuada, de fácil a difícil. Concéntrese en guiar a los estudiantes a pensar, pero hay pocas actividades bilaterales entre profesores y estudiantes y el ambiente del aula no es lo suficientemente activo.
3. La escritura en la pizarra es clara y organizada, el análisis es exhaustivo y las indicaciones son correctas. Sin embargo, hay que destacar la relatividad del doble ángulo.
4. La introducción del cuento diseñada por el profesor despierta la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento. La historia de "Cao Chong pesa el elefante" lleva vívidamente a los estudiantes al tema principal de esta lección: el reemplazo igualitario. Este tipo de historia introduce novedad, tiene buenos efectos y despierta plenamente el interés de los estudiantes por aprender.
5. El profesor en esta lección está completamente preparado, el proceso de enseñanza está completo y las ideas de enseñanza son claras. Toda la lección está interconectada, paso a paso, de fácil a difícil, fácil de entender para los estudiantes y consistente con las reglas cognitivas de los estudiantes.
6. En el aula se crea un ambiente democrático e igualitario para los estudiantes, lo que hace que las personas se sientan amigables y naturales. Cabe decir que este es un curso que enfatiza el proceso, el descubrimiento, la vida y la subjetividad, con un espíritu inquisitivo y una educación inspiradora, es refrescante y tiene muchos sentimientos. Combinado con la evaluación y la "asistencia e interacción mutuas", los compañeros aprenden unos de otros durante la evaluación, lo que favorece el cultivo de su espíritu de cooperación tolerante y su aguda apreciación estética. No sólo debemos considerar a los estudiantes como el cuerpo principal de la educación, sino también considerarlos verdaderamente como participantes y colaboradores iguales en el proceso educativo. La clave de la enseñanza es "enseñarles a pescar". Lo que los profesores deben enseñar a los alumnos no debe ser "pescado", sino el método de pesca
7. Niveles y organización claros. Capacidad clara, moderada, vínculos coherentes y compactos. Puede revelar la conexión interna del conocimiento, resaltar los puntos clave, captar con precisión los puntos difíciles y el diseño de la estructura del aula está en línea con la situación real de los estudiantes. La finalidad docente es integral, precisa, científica y práctica. El enfoque de la enseñanza es claro y los métodos para resaltar los puntos clave son apropiados y efectivos. Se encuentran dificultades en la enseñanza y las soluciones son adecuadas y efectivas. El contenido de la enseñanza contiene la mayor cantidad de información y la estructura de la enseñanza está científicamente organizada, es tranquila, natural y relajada.
8. Los objetivos de enseñanza son claros, los materiales didácticos se manejan bien, las operaciones del proceso están en línea con las condiciones reales de los estudiantes y se pone énfasis en la enseñanza por niveles en la disposición de la estructura general del aula. , el procesamiento de enlaces y la configuración de las tareas siempre se centran en los objetivos de enseñanza y están en línea con los objetivos de enseñanza. Las características de aprendizaje y los patrones de desarrollo mental de los estudiantes especiales. El proceso de enseñanza es claro, guía a los estudiantes a pensar primero y luego a calcular, enfocándose en el cultivo de las habilidades de los estudiantes, el lenguaje del maestro es conciso y el habitual trabajo docente sólido y eficaz ha comenzado a dar resultados en esta clase.
9. El docente conoce bien el nuevo modelo de enseñanza en el aula y concede gran importancia al proceso de generación del conocimiento (introducción) y al proceso de dominio del mismo. Los maestros alientan y evalúan el lenguaje de los estudiantes para que sea conciso, amigable, apropiado y tenga transiciones naturales. Pueden aprovechar al máximo el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para resolver nuevos problemas en el proceso de enseñanza, les enseñan a los estudiantes cómo aprender matemáticas. transferencia de conocimientos antiguos y nuevos) e infiltrar algunas ideas matemáticas. Será más emocionante si se puede conectar con la realidad y enriquecerlo con contenido multimedia.
10. Los maestros están completamente preparados antes de la clase, los arreglos de enseñanza tienen la capacidad adecuada, los objetivos son claros y las enseñanzas y los puntos clave destacados son claros, se centran en inspirar a los estudiantes y guiarlos a pensar activamente; dar bien instrucciones, resumir, resumir, dar retroalimentación, etc. El proceso es oportuno y está en su lugar.
11. Los objetivos de la enseñanza son claros, el diseño de la enseñanza es razonable, se destacan los puntos clave y las dificultades, la capacidad del aula es adecuada y está en línea con la cognición de los estudiantes para crear <; /p>
12. Establecer una situación para la autonomía y la cooperación de los estudiantes, dando importancia a la experiencia de los estudiantes en el proceso, la interacción entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, y el uso de la enseñanza heurística y basada en la discusión; con fuerte participación estudiantil y ambiente armonioso.
13. Los profesores y estudiantes han hecho un muy buen trabajo en la preparación para la clase. Los requisitos previos son apropiados y están en línea con las condiciones reales de los estudiantes. Hay ciertos requisitos de autoestudio, que no son altos. pero no alto.
Los estudiantes piensan activamente, el ambiente en el aula es muy bueno y las respuestas son entusiastas, las conferencias del maestro son claras y enfocadas, los objetivos se logran bien y la eficiencia del aula es alta, lo que refleja el modelo de aula centrado en el estudiante y concede gran importancia; al cultivo de las habilidades de los estudiantes
14. Los maestros tienen objetivos de enseñanza claros, puntos clave y dificultades bien analizados, habilidades básicas sólidas, una atmósfera armoniosa en el aula y un pensamiento positivo entre los estudiantes, un diseño de enseñanza razonable y científico, tácito; cooperación de los elementos didácticos y manejo adecuado de las diversas relaciones.
15. El maestro diseñó cuidadosamente la introducción de la clase, lo que favorece la estimulación del interés de los estudiantes y tiene un mejor efecto de enseñanza; el lenguaje de enseñanza es vívido, el ambiente del aula es activo y el maestro tiene una fuerte presencia. capacidad de control del aula.
16. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, la demostración del funcionamiento es correcta y estandarizada, la capacidad y densidad del aula son adecuadas y se ajusta a las leyes de la cognición y el desarrollo. Puede crear efectivamente una situación para que los estudiantes sean independientes, cooperativos e inquisitivos. Presta atención a la experiencia del proceso de los estudiantes, proporciona inspiración adecuada, hace preguntas que favorecen el pensamiento de los estudiantes, los estudiantes tienen suficiente práctica y la cantidad. de tarea es apropiado.
17. Los objetivos de la enseñanza son integrales, específicos, claros y consistentes con el plan de estudios, los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes; las ideas didácticas son claras y los conocimientos enseñados proceden de la realidad; utilizar hábilmente métodos de enseñanza modernos; combinar conferencias y práctica. El estilo de enseñanza es amable, natural, digno, generoso, muy accesible y el efecto de enseñanza es bueno.
18. El diseño de enseñanza de esta lección es enfocado y claro en nivel. Crea conscientemente una buena situación de comunicación matemática para los estudiantes y presta atención a las emociones y actitudes de los estudiantes. El profesor Guo analizó que existen tres tipos de relaciones posicionales entre líneas rectas y círculos, incluidas separación, tangencia e intersección, para que los estudiantes puedan entrar gradualmente en un mejor estado. El diseño del proceso de enseñanza refleja la jerarquía y la pendiente, se ajusta a las características de edad y las reglas cognitivas de los estudiantes, refleja el proceso de aprendizaje centrado en el estudiante y cultiva las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. El estilo de enseñanza del profesor es natural, el lenguaje es claro y el lenguaje matemático es preciso.
19. Esta clase es una clase de ejercicio de Nivel B. El maestro enseña en el salón de usos múltiples. El contenido que se enseña son las preguntas clave del Ejercicio 2 de Nivel B. El maestro enseña cada materia a través de 25. Demostración de un minuto. Los estudiantes demostraron el método de operación y aclararon los pasos de la operación. Como procesamiento de párrafos de WORD, configuración de tablas, navegación web, etc. Deje que los estudiantes practiquen durante los últimos 15 minutos y el maestro inspeccionará y brindará orientación. Lo que es digno de reconocimiento es que los profesores prestan atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes temporales de bajo rendimiento y proponen que los estudiantes de alto rendimiento y los de bajo rendimiento formen "parejas de ayuda mutua" para mejorar juntos. Sin embargo, en esta clase no cada persona tiene una computadora. Hay 3 o 4 personas estudiando juntas en la computadora.
20. El problema de la intersección de dos líneas rectas se extiende a la fórmula de la distancia de un punto a una línea recta. Este punto de conocimiento se deriva del punto de conocimiento de la ecuación de una línea recta, principalmente para permitir. que los estudiantes experimenten la conexión entre el conocimiento previo y el previo. El proceso de derivación en clase es diferente al del libro de texto. Introduce principalmente un método de pensamiento convencional para facilitar la aceptación y comprensión de los estudiantes. Se reflejó en la clase que el proceso de derivación del maestro era relativamente largo y la capacidad de los estudiantes para reflexionar y aceptar era relativamente limitada. En términos generales, la introducción general es relativamente natural y fácil de aceptar para los estudiantes. El proceso de enseñanza es científico y razonable, lo que favorece la aceptación de los estudiantes.
21. Este curso es un curso optativo y se imparte a estudiantes de tercer año en la clase de ingeniería química de cinco años. El estilo de enseñanza del profesor es generoso y natural, partiendo de los problemas medioambientales que les rodean, a través de material didáctico informativo, muestra a los estudiantes tres imágenes contrastantes: "Cielo azul, espacio verde", "Tormenta de arena de Beijing", "Aguas residuales y gases residuales vertidos de las fábricas". Y rápidamente Atrae los ojos y oídos de los estudiantes y revela vívidamente la importancia de aprender este curso. El contenido del material didáctico sigue de cerca los materiales didácticos, lo que hace que el conocimiento del libro sea visual y vívido. A través de la explicación detallada del profesor
22, los estudiantes pueden pensar, discutir y alcanzar con éxito los objetivos de enseñanza. Sería mejor si el ambiente del aula en esta clase pudiera ser más relajado y animado.
23. El contenido aprendido en esta clase es abstracto y difícil de entender. El maestro Chen diseñó métodos de enseñanza vívidos para ayudar a los estudiantes a comenzar rápidamente. Además, el diseño de la pizarra es razonable y exquisito.
24. Esta clase es el segundo período de enseñanza del chino clásico. Antes de la clase, el profesor llevó a los estudiantes a realizar una revisión específica de las palabras y oraciones clave del texto. , lo entienden bien. En esta lección, el profesor Zhang analiza los personajes de una manera específica y detallada. Por ejemplo, al analizar y evaluar la "personalidad del personaje", comienza con cómo los detalles típicos expresan una determinada personalidad sobresaliente, lo que permite a los estudiantes pensar de manera específica, en lugar de hacerlo. haciendo comentarios generales que no tienen requisitos específicos. Las regulaciones son más estrictas. Además, la configuración de los problemas del aula está entrelazada y se puede avanzar capa por capa.
25. El contenido didáctico de este curso es "Reglas y aplicaciones de productos de solubilidad". El profesor utiliza una combinación de material didáctico y escritura en la pizarra, centrándose en la coherencia del conocimiento antiguo y nuevo, destacando la importancia de la revisión. viejos conocimientos. Para evitar un adoctrinamiento teórico puro, aburrido y abstracto, el profesor Sheng destacó la importancia de la teoría a través del proceso de solución de un problema, mostrando a los estudiantes cómo aplicar el conocimiento teórico, especialmente cómo lidiar con errores fáciles. Este curso combina material didáctico con explicaciones, ejemplos y ejercicios, para que los estudiantes puedan dominarlo mejor.
26. El aula está bien organizada, profesores y alumnos interactúan bien y los alumnos pueden integrarse en la clase y sumergirse en la materia. Los profesores tienen un buen estilo de enseñanza y pueden combinar la Exposición Universal para producir material didáctico con imágenes y textos ricos. El inglés hablado del profesor Zhu es muy estándar y agradable.
27. Permitir que los estudiantes participen audazmente en la exploración de nuevos conocimientos ayudará a mejorar la calidad del aprendizaje y la capacidad de autoestudio de los estudiantes. El lenguaje de la clase del profesor es conciso, los vínculos de enseñanza cambian de forma natural, el proceso va de superficial a profundo y los métodos son flexibles y diversos.
28. El aula del profesor es apasionante, los vínculos de enseñanza son compactos, el Los puntos clave se comprenden razonablemente y se superan las dificultades de enseñanza. A través de una cooperación efectiva, comunicación y exploración independiente, una aburrida clase de informática se convirtió en una maravillosa
29. El lenguaje es fluido, el estilo de enseñanza es natural, los escenarios son presentados, las imágenes y los textos son. Se incluye y se reproduce la historia.
30. El estilo de enseñanza es natural, el lenguaje fluido, las explicaciones claras y organizadas. El efecto es bueno
31. Las imágenes y los textos son ricos, el lenguaje es fluido, el estilo de enseñanza es natural y el material didáctico está bellamente producido
32. Los objetivos de enseñanza son correcto y claro, cumplir con los requisitos de los estándares curriculares y conceptos de enseñanza, y cumplir con los requisitos de los materiales didácticos, de acuerdo con las condiciones reales de los estudiantes y adecuados a los requisitos de desarrollo de los estudiantes. Se destacan los enfoques y las dificultades de la enseñanza, se presta total atención a los estudiantes y se interactúa bien con los estudiantes
33. Se destacan los enfoques y las dificultades de la enseñanza, el material didáctico se utiliza correcta y apropiadamente y puede cooperar eficazmente con el aprendizaje de los estudiantes. . Al crear situaciones de entrevista simuladas, los profesores pueden hacer comentarios apropiados y captar las características de los estudiantes. Los profesores tienen una amplia gama de conocimientos, una actitud amigable y un lenguaje estandarizado y fluido.
34. El diseño docente es razonable y científico. La capacidad del aula es adecuada y acorde a las características de aprendizaje de los estudiantes. El profesor tiene un amplio conocimiento y analiza de forma exhaustiva y precisa el carácter y las características psicológicas de los personajes del texto, para que los alumnos puedan profundizar en él y escuchar con interés. El aula tiene un fuerte sentido de democracia, discute temas con los estudiantes y los estudiantes son proactivos.
35. Los objetivos de enseñanza son correctos, claros, acordes con las condiciones reales de los estudiantes y adecuados para el desarrollo de los estudiantes. necesidades. Los profesores hacen suficientes preparativos antes de la clase, crean escenarios de texto simulados y permiten que los estudiantes actúen de forma independiente. Pueden comprender profundamente las características y características psicológicas de los personajes del texto y los estudiantes pueden tomar la iniciativa para aprender. > 36. El diseño docente es razonable y científico. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y se utiliza la tecnología educativa moderna de manera apropiada y hábil. Preste atención integral a los conocimientos y habilidades de los estudiantes y preste atención al cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes. La atmósfera interactiva entre profesores y estudiantes es buena y los estudiantes pueden responder preguntas activamente bajo la inspiración de los profesores.
37. Tiene una amplia gama de conocimientos, su estilo de enseñanza es amigable y amable, interactúa bien con los estudiantes y su estilo heurístico y de discusión es perfecto. El enfoque docente es destacado y la capacidad del aula es adecuada. La producción de material didáctico es efectiva y está implementada para ayudar a los estudiantes a aprender mejor
38. Toda la clase del maestro Xu siempre encarna la atmósfera de enseñanza en el aula de "interacción, cooperación e investigación", con interacción maestro-alumno, estudiante-alumno. interacción e interacción basada en los estudiantes. Hay un fuerte sentido de investigación en el aula. Las actividades docentes son actividades inherentemente creativas. Es a través de la interacción continua entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes, que se crea un ambiente de enseñanza armonioso, creando así una clase excelente. En este proceso, los estudiantes se han beneficiado y los profesores también se han beneficiado de la enseñanza y el aprendizaje.
39. Los materiales seleccionados por el profesor Ren para esta clase son moderadamente difíciles y básicamente pueden analizarse de forma integral desde varios ángulos. Esta clase se basa en el "desarrollo del estudiante". Este tipo de desarrollo no es solo un simple ejemplo del conocimiento de los libros de texto, sino más bien una reorganización e integración del conocimiento de los libros de texto, y guía constantemente a los estudiantes a analizar problemas de la vida real. Después de dominar los conocimientos básicos, mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas es un aspecto al que se debe prestar atención.
40. El contenido de enseñanza del profesor Liu está determinado a cumplir con el alcance del contenido real y los requisitos de dificultad. Crear un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso para los estudiantes. La enseñanza tiene una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa, permitiendo a los estudiantes tener ricas experiencias emocionales en el proceso de exploración y aprendizaje. Preste atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y bríndeles oportunidades para experimentar las matemáticas. Respetar las necesidades de los estudiantes y proteger su autoestima y confianza en sí mismos.
Utilice métodos flexibles para adaptarse a las necesidades reales de los estudiantes y a los requisitos de contenido, dejando tiempo para que los estudiantes piensen.
41. Los docentes tienen sólidas habilidades docentes básicas. Las habilidades lingüísticas, las habilidades de escritura en la pizarra y las habilidades de explicación son relativamente excelentes. El profesor es bueno animando, escribiendo en la pizarra con fuentes estandarizadas y explicando en detalle.
42. El estilo de enseñanza es amigable, la voz es clara, las explicaciones son jerárquicas, el razonamiento es correcto y se pueden resaltar los puntos clave. La clase es rigurosa, las ideas de resolución de problemas son claras. , los métodos de enseñanza se utilizan de manera adecuada, los objetivos se establecen con precisión y el contenido está razonablemente organizado. Hay contenido de educación ideológica. La estructura es completa y la asignación de tiempo es razonable.
43. Los profesores se centran principalmente en los estudiantes. Se hicieron preguntas y orientación a lo largo de la clase y se pidió a los estudiantes que pensaran y resolvieran problemas por sí mismos. Finalmente, las respuestas e ideas de los estudiantes se discutieron colectivamente.
44. La clase del profesor Xia Weiping es una forma sencilla y profunda de ayudar a los estudiantes a comprender la ley de circuitos cerrados de Ohm. La metáfora de la transformación explica muy bien este concepto y luego utiliza las características de los circuitos en serie para. transición sin problemas a las leyes actuales. Sigue varios ejercicios de aplicación de fórmulas simples para ayudar a los estudiantes a dominar rápidamente esta ley. Los nombres de varias cantidades físicas son relativamente complejos y los estudiantes a veces los confunden, y el profesor también los enfatiza, pero se necesita más práctica para ver las reacciones de los estudiantes
45. El diseño, implementación y contenido del La enseñanza está en línea con los objetivos del curso, incluyendo Algunos elementos de una enseñanza eficaz tienen un propósito. El diseño del enlace es razonable, el conocimiento está conectado de forma natural, rigurosa y fluida, y la densidad es constante. Capaz de prestar atención a la conciencia subjetiva de los estudiantes y promover activamente las actividades independientes de los estudiantes. La enseñanza ha sido cuidadosamente diseñada y los profesores pueden implementarla bien. Puede movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender, prestar atención a la aplicación de conocimientos y capacitación de habilidades y centrarse en el desarrollo de habilidades.
46. La manera de enseñar del profesor es generosa y su voz es clara y fuerte. De acuerdo con la situación específica de los estudiantes: edad, capacidad de aceptación de conocimientos, capacidad de aprendizaje independiente y otros factores, los profesores organizan las tareas docentes y diseñan la enseñanza. Los estudiantes adquieren nuevos conocimientos paso a paso bajo la guía de los maestros. Los estudiantes pueden participar en actividades de aprendizaje, pensamiento, comunicación, cooperación, demostraciones, experimentos y otras actividades bajo la guía de los maestros. Pueden participar activamente en el aprendizaje y la práctica bajo la guía de los maestros. profesores y tienen un gran interés en aprender. Algunos estudiantes tienen poca capacidad de aprendizaje independiente y no pueden completar tareas de enseñanza con otros estudiantes.
47. Esta lección cumple con los requisitos de enseñanza y los profesores en el aula han hecho un buen trabajo. Se puede llamar una buena lección digna de todos nuestros profesores de matemáticas.
48. Los estándares de pronunciación de los profesores pueden ser un ejemplo para los estudiantes. Sólidos conocimientos básicos de inglés, estilo de enseñanza amigable y natural.
49. Utilizar hábilmente descripciones y preguntas del lenguaje para crear una situación que permita a los estudiantes involucrarse emocionalmente en la escena, contagiarse y dedicarse al aprendizaje con una actitud positiva.
50. La formulación de preguntas por parte del profesor estimula eficazmente el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la curiosidad, permitiéndoles participar en el aprendizaje de forma independiente sin presión psicológica, dejando un amplio espacio para que los estudiantes presenten sus presentaciones. Personalidad y capacidad, también para los profesores. desempeñó un buen papel protagónico. Comentarios sobre la evaluación de cursos abiertos Parte 2
1. El pensamiento del profesor es claro, su lenguaje es fluido, sus arreglos son razonables y el efecto es bueno. Lo que siento es que las lecciones están completamente preparadas, las explicaciones son incisivas y los puntos clave están resaltados, y los estudiantes son buenos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Manejar la relación entre el cultivo de la inteligencia y la educación emocional, y centrarse en la implementación de una calidad integral. La manera de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, en cierto sentido, consiste en dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Porque los alumnos no sólo reciben conocimientos en el aula, sino que también traen consigo sus propias emociones. La motivación debe llevarse al aula juntos. Son individuos vivos. En el aula, además de interactuar con los profesores, también interactúan con sus compañeros. Por lo tanto, el aprendizaje de los estudiantes en el aula no se trata solo de aprender conocimientos, sino también de mejorar sus habilidades, aprender sentimientos estéticos, cultivar la personalidad, etc. Las actividades en el aula fueron muy prácticas y muy efectivas y exitosas. El maestro primero pidió a los estudiantes que cerraran los ojos y luego lo describió, y luego los estudiantes recordaron lo que dijo. Este tipo de enseñanza es muy creativa. , el pensamiento de los estudiantes será muy amplio. En este tipo de aprendizaje, los estudiantes no solo aprenden felices sino que también aprenden conocimientos. Sería perfecto si la expresión del instructor fuera más rica.
2. El proceso de enseñanza tiene las ideas claras y siempre se centra en los objetivos de enseñanza. Capte los puntos clave y resalte las dificultades.
Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que realicen diversas formas de actividades como observación, operación, comparación, conjeturas, razonamiento y comunicación, para que los estudiantes puedan experimentar eficazmente el proceso de formación del conocimiento matemático. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que practiquen de forma independiente, exploren, cooperen y comunicarse basándose en contenidos didácticos específicos. Encarna el cultivo del modo de pensamiento matemático de los estudiantes y cultiva su capacidad de pensamiento, capacidad de reflexión y capacidad de operación práctica. Ser capaz de partir de la situación real de los estudiantes y creer plenamente que los estudiantes aprenderán por sí solos. Preste atención al conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, y los estudiantes podrán participar activamente en la comunicación activa y la interacción armoniosa en clase. El estilo de enseñanza es amigable, la apariencia digna y el comportamiento natural. La enseñanza es democrática, la relación entre profesores y alumnos es igualitaria y armoniosa, respetando a los alumnos y teniendo paciencia con los alumnos. Los profesores tienen una gran capacidad de adaptabilidad y control del aula, y el efecto de enseñanza: se logran los objetivos de enseñanza predeterminados y el efecto de enseñanza es bueno. Los estudiantes tienen pensamiento activo y comunicación fluida de información; aprenden bien y el ambiente en el aula es bueno. Permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos necesarios al tiempo que promueve el desarrollo armonioso de las actitudes y valores emocionales de los estudiantes y cultiva las habilidades prácticas y la conciencia innovadora de los estudiantes.
3. Las ideas didácticas del profesor X son claras y enfocadas, dando pleno juego a la autonomía de los estudiantes. Al guiar a los estudiantes para refinar información, hacer preguntas y resolver problemas, los estudiantes una vez más sienten la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, experimentan el proceso de formación de métodos de cálculo usando tablas de multiplicar para encontrar cocientes y cultivan la capacidad de los estudiantes para transferir conocimientos. A través de discusiones e intercambios, se guía a los estudiantes para que resuman los métodos de cálculo y se cultiva su capacidad de generalizar. Con respecto a la información sobre los tres problemas de división planteados en el libro, esta lección no fue enumerada directamente por el maestro, sino por los propios estudiantes en base a la información. Las preguntas surgieron de los estudiantes y cultivaron el aprendizaje independiente basado en la investigación.
4. "Por favor, siéntate, por favor lee, por favor..." La palabra "por favor" acerca el respeto mutuo entre profesores y alumnos, expresa la voz del profesor de atención a los alumnos y reproduce una armonía aula La lealtad a la causa educativa del partido y el amor por los estudiantes son las cualidades instintivas de los profesores.
5. Profesor Prepare las lecciones completamente, explique de manera incisiva y concéntrese en los puntos clave, y sea bueno para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. El pensamiento es claro, el lenguaje es fluido, la disposición es razonable y el efecto es bueno.
6. Será más eficaz si se pueden utilizar dispositivos multimedia para ayudar en la enseñanza y consolidación de conocimientos.
7. El contenido de aprendizaje de esta lección es un tema que está estrechamente relacionado con la vida y el estudio de los estudiantes. Durante la enseñanza, el maestro discutió específicamente los problemas que enfrentan los estudiantes y las contramedidas correspondientes. estar estrechamente integrado con el campus y enseñar a los estudiantes eventos familiares, explicar las cosas profundas en términos simples e inspirar a los estudiantes a pensar y discutir. El lenguaje del profesor es claro, conciso y humorístico. Se sugiere que los profesores fortalezcan el cultivo y eleven los requisitos para la capacidad de los estudiantes para analizar, refinar y resumir problemas.
8. El contenido de esta lección de gramática está estrechamente relacionado con los puntos clave del conocimiento. El contenido seleccionado resalta los puntos clave y difíciles, profundiza la experiencia de los estudiantes y facilita su comprensión. Los profesores pueden prestar atención a la orientación y la inspiración al explicar la gramática. En el aula, todavía falta un poco el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes y se puede fortalecer la compacidad de cada vínculo. Los profesores deben mejorar la disciplina de los estudiantes.
9. Se resaltan los puntos importantes y difíciles de la enseñanza y el efecto es obvio. El maestro puede guiar y recordar a los estudiantes sobre el tema de la sustitución. Varios estudiantes que realizaron preguntas consecutivas respondieron con 100% de precisión. Se puede ver que el efecto didáctico de esta clase es muy obvio.
10. El profesor tiene buenas habilidades de expresión lingüística, explicaciones claras en el aula y se centra en la inspiración y la expansión. El profesor tiene sólidas habilidades básicas. Presta atención a la memoria y organización del conocimiento durante las explicaciones. Hace ejercicios de manera oportuna durante la enseñanza y logra una calificación precisa. La conferencia es precisa y la escritura en la pizarra es muy clara y estandarizada. Sin embargo, como clase de repaso, los requisitos de capacidad de los estudiantes se pueden mejorar aún más y se les puede brindar a los estudiantes el espacio adecuado para la interacción en clase.
11. Sin embargo, de acuerdo con la situación de los estudiantes de primer grado, se puede aumentar la práctica oral de los estudiantes en la enseñanza en el aula.
12 Los profesores pueden permitir que los estudiantes reciten mientras comprenden y dominan gradualmente los puntos clave y difíciles de esto. artículo, pero el ambiente es menos animado. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que acumulen algunas palabras funcionales y usos fijos del chino clásico, para que puedan autotraducir hasta cierto punto. Logre una combinación de enseñanza y práctica, conecte conocimientos nuevos y antiguos y analice con precisión.
13. Profesor Demostración del maestro - desempeño de los estudiantes en la pizarra - el proceso de práctica de consolidación es claro, la capacitación es más específica y la consolidación es oportuna. Pero durante el proceso de enseñanza, el profesor no presta atención a los detalles, además, se muestra un poco más serio y un poco menos relajado.
14. A través de la narración de noticias por parte de los estudiantes antes de clase, no solo se pueden cultivar las habilidades de los estudiantes, sino también la capacidad de todos los estudiantes para participar en la clasificación, evaluación e identificación. Se realizó el análisis necesario de palabras y oraciones clave, sentando una base sólida para la calidad del idioma chino de los estudiantes. Los estudiantes participaron en una amplia gama de temas, pero parecía que les faltaba algo de pasión.
15. Sin embargo, el aula es menos animada y muchas tareas que pueden resolver los estudiantes son reemplazadas por los profesores, y la clase también es larga.
16. Los estudiantes tienen una buena comprensión del conocimiento. Se puede ver que les encanta esta materia y la mayoría de los estudiantes pueden usar su cerebro para pensar en las preguntas del profesor. Las formas de enseñanza son diversas y el propósito de las clases demostrativas se logra a través de conferencias, debates, lecturas, etc. Los profesores pueden enseñar nuevas lecciones sobre la base de la organización de conocimientos antiguos, y la transición de conocimientos antiguos a nuevos es natural y los estudiantes están muy motivados. Los profesores pueden proporcionar orientación individual con paciencia y son muy accesibles. Pero el efecto de demostración no es bueno. De hecho, sería mejor estudiar en grupo aquí.
17. Los profesores prestan atención a los detalles. Las respuestas independientes de los estudiantes no estaban lo suficientemente estandarizadas. El maestro se centró en brindar orientación normativa. También patrullaba constantemente entre los estudiantes durante la enseñanza y brindaba orientación oportuna cuando encontraba problemas.
18. El profesor explica y analiza detalladamente. Se deben convertir dos cantidades desconocidas en una cantidad desconocida para resolver el problema. ¿Cuál es la relación entre las dos cantidades desconocidas? Qué cantidades en el problema han cambiado y cuáles no, etc. El profesor lo analizó muy a fondo.
19. Los profesores de este grupo de clase también dieron sus propias sugerencias: 1. Para resolver el problema, se debe escribir en la pizarra la expresión de relación cuantitativa, para que los estudiantes puedan repasar el problema con mayor claridad y claridad. de un vistazo. 2. Muestre los errores encontrados entre los estudiantes y discuta colectivamente dónde se equivocaron.
20. Hay suficiente preparación antes de la clase y uso completo de la enseñanza multimedia para crear una buena situación de aprendizaje de idiomas para los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
21. Se resaltan los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, y la escritura en la pizarra es clara y organizada. Los pasos de enseñanza están razonablemente diseñados, de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso.
22. Los profesores tienen habilidades básicas sólidas, explicaciones precisas de conocimientos y diseños de enseñanza razonables. Siempre toman a los estudiantes como el cuerpo principal, aprendizaje independiente, intercambios y discusiones grupales, intercambios y presentaciones en escena, etc. los estudiantes cooperan entre sí tácitamente y logran buenos resultados de aprendizaje.
23. Los profesores enseñan en un tono natural y amigable, y animan constantemente a los estudiantes a que desempeñen plenamente su papel principal. Permite a los estudiantes aprender en un ambiente de aula armonioso y armonioso, promueve el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia y logra buenos resultados de enseñanza.
24. El maestro captó con precisión la dirección de las preguntas, movilizó el interés de los estudiantes en aprender y los puso en un estado de pensamiento positivo.
25. El profesor organiza la enseñanza en el aula de forma eficaz, utiliza un lenguaje claro, puede prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje, cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes y el diseño del problema es inspirador.
26. El diseño y disposición de los vínculos docentes son claros y la transición es natural.
27. Profesor Es realmente maravilloso. Esta lección cita apropiadamente los clásicos, inspira una reflexión profunda, obtiene el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, hace insinuaciones y es bueno siguiendo las instrucciones. No hay peligro de blanqueamiento y no hay sombra que ensombrezca al huésped. Maestro
28. Los puntos de conocimiento en esta clase son claros y organizados, y la escritura en la pizarra es generosa. El maestro presta atención al resumen y puede conectar el conocimiento fuera del libro para ampliar la escucha de los estudiantes. . El lenguaje de enseñanza es rico y vívido, fácil de entender y fácil de entender, pero falta un poco la interacción con los estudiantes. El lenguaje de este curso es humorístico y vívido. Se centra en movilizar el entusiasmo de los estudiantes, guiarlos para que utilicen las manos y la boca, prestar atención a la retroalimentación correctiva y centrarse en la formación de base dual.
29. El lenguaje del profesor es melodioso, su mandarín es excelente, su escritura en la pizarra es hermosa, sus habilidades básicas son sólidas y puede guiar a los estudiantes paso a paso para pensar en problemas y analizar eventos y personajes y resolver eficazmente los puntos de discusión. También presta atención al cultivo de la capacidad de lectura y expresión oral de los estudiantes, y los hábitos de estudio de los estudiantes son mejores.
30. El contenido de este tema es rico y colorido, lo que ha acumulado la alfabetización literaria de los estudiantes hasta cierto punto. Hay muchos estudiantes participando, el material didáctico es exquisito e involucra una amplia gama de conocimientos. amplía los horizontes de los estudiantes y combina puntos y aspectos para practicar la escritura, para que los estudiantes puedan aprender más sobre ella. La comprensión de Bird se profundizó gradualmente y el efecto fue mejor.
31. El lenguaje está lleno de interés y hace que la gente se sienta muy amigable. El estilo de enseñanza es amable y amable. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden comprender en el aula que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida. que los estudiantes tienen sed de conocimiento sobre matemáticas y su conocimiento de las matemáticas también despertó interés, por lo que el efecto en el aula será muy bueno. Las preguntas del profesor también están en su lugar y él también guía a los estudiantes cuando tienen preguntas. También es muy bueno y atrae la atención de los niños. Así, la enseñanza evitará que los niños hagan otras cosas en el aula, pero observe atentamente el material didáctico y piense en los problemas. El único inconveniente es que el material didáctico tiene algunos problemas menores.
32. La enseñanza tiene personalidad y características y estilo propios. Hay nuevos avances en el diseño de la enseñanza y el aula brinda a las personas una sensación refrescante.
33. Durante toda la clase, los estudiantes se mostraron entusiasmados con el aprendizaje, los profesores y los estudiantes interactuaron bien, cooperaron bien y lograron buenos resultados de aprendizaje.
34. Esta actividad de enseñanza es una actividad de enseñanza combinada de palabras, frases y patrones de oraciones. El maestro se enfoca en cultivar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes, lo que mejora efectivamente las habilidades de los estudiantes. Las habilidades integrales del inglés y, al mismo tiempo, las sólidas habilidades docentes de los profesores también se han reflejado plenamente.
35. El maestro captó firmemente la atención de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y no perdió tiempo en crear cuidadosamente los aspectos más destacados de la enseñanza, llevando la enseñanza en el aula a un clímax y permitiendo que los estudiantes alcanzaran lo más alto. Niveles emocionales e intelectuales. Estado positivo edificante.
36. Los estudiantes tienen suficientes actividades, amplia participación y alto entusiasmo, lo que refleja plenamente el espíritu de la nueva reforma curricular. El modelo de enseñanza interactiva integral entre profesores y estudiantes interpreta vívidamente el concepto de enseñanza avanzada con los estudiantes. el cuerpo principal. Tiene ideas claras durante la clase, es bueno para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y tiene una gran capacidad de control en el aula.
37. Lo más destacado de esta lección es movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y activar su pensamiento. Los maestros son buenos para instruir y guiar, estimulando el interés de los estudiantes en aprender, empujándolos así a un estado de pensamiento positivo y preparándolos completamente para la maravillosa enseñanza de esta clase.
38. El entusiasmo total de los profesores, el mejor humor y la gran pasión por la enseñanza en el aula infectaron a los estudiantes, movilizaron la atmósfera de enseñanza, estimularon psicológicamente a los estudiantes y entraron en el mejor estado de aprendizaje, el efecto de la enseñanza es. notable.
39. El maestro captó con precisión la dirección de las preguntas, planteó preguntas que interesaban a los estudiantes, movilizó completamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y los puso en un estado de pensamiento positivo.
40. Las tareas didácticas están inteligentemente diseñadas y se aprovechan al máximo los multimedia y las tarjetas. Reproducir situaciones de la vida. ;