Plan de lección de chino para sexto grado "Las montañas verdes son eternas"

Análisis de libros de texto

"La eterna montaña verde" es el cuarto texto del cuarto grupo del undécimo volumen de la edición de People's Education Press del nuevo estándar curricular. Esta lección es un texto rápido y requiere una hora de clase para completar las tareas de enseñanza. El lenguaje de este artículo es vívido y hermoso, la realidad y el pasado se contrastan entre sí, y la narrativa y la descripción se reflejan mutuamente. Nos muestra con un estilo de escritura fresco a un viejo granjero en las montañas que se dedicó a la forestación. trabajó sin dudar frente a las duras condiciones naturales y las difíciles condiciones de vida. Entre ellas, creó milagrosamente un oasis, se dio cuenta del valor de su propia vida y benefició a las generaciones futuras con su valioso espíritu.

Análisis académico

Todos los estudiantes de esta clase provienen de zonas rurales montañosas remotas. En general, su conocimiento del idioma chino es relativamente pobre y desigual. No están muy motivados para aprender. la mayoría de ellos son tímidos y no tienen el valor suficiente para responder preguntas.

1. Interés y fundamento del aprendizaje. Sólo a un pequeño número de personas les gusta aprender chino, y a la mayoría de los estudiantes no les gusta mucho aprender chino. En general, la base de los estudiantes no es lo suficientemente sólida y están muy polarizados.

2. Situación del habla en el aula. La gran mayoría de los estudiantes en clase no son lo suficientemente proactivos a la hora de responder preguntas y un pequeño número nunca habla.

3. Las bases de la lectura en voz alta. La mayoría de los estudiantes no tienen una comprensión profunda del texto y algunos estudiantes con una buena base pueden leer bien en voz alta, pero hay muchos estudiantes cuya capacidad de lectura es tan pobre que es increíble. , el nivel de lectura es medio y el entusiasmo no es alto.

4. Aprendizaje activo. La gran mayoría de los estudiantes no tienen suficiente conciencia del aprendizaje activo y no completan la tarea de revisar los textos; la eficiencia del aprendizaje independiente en clase no es muy alta.

Objetivos de la enseñanza

1. Conocimiento y habilidad

Reconocer palabras nuevas y comprender su significado; leer el texto de forma correcta, fluida y emocional; el contenido del texto; comprender oraciones con significado profundo; hablar sobre el significado de las eternas montañas verdes y comprender el espíritu del anciano de plantar árboles y prevenir la erosión del suelo.

2. Proceso y métodos

Dominar las palabras nuevas de esta lección reconociendo, leyendo y comprendiendo el significado de las palabras; lograr el propósito de comprender el texto a través de la lectura emocional; sobre los objetivos de aprendizaje La lectura inspira el pensamiento y se atreve a cuestionar.

3. Emociones, actitudes y valores

Siente las dificultades y la determinación de los antiguos agricultores para transformar montañas y bosques y reverdecer sus hogares, e inspirar a los estudiantes a amar y proteger la tierra. el medio ambiente.

Enfoque y dificultad de la enseñanza

Enfoque de la enseñanza: comprender el contenido del texto, el significado profundo de las oraciones clave del texto y comprender los pensamientos y sentimientos de los personajes.

Dificultades en la enseñanza: comprender el verdadero significado de la vida eterna.

Proceso de enseñanza

Vínculos de enseñanza

Actividades del profesor

Comportamiento predeterminado del estudiante

Intención de diseño

1. Compara imágenes e introduce nuevas lecciones

1. Juega el material didáctico sobre desertificación de la tierra y pregunta: ¿Qué viste y en qué pensaste?

2. Muestre la imagen de montañas verdes y pregunte: ¿Cómo te hace sentir esta imagen?

3. Introducción a la conversación (tema de escritura en la pizarra)

1. Mira las imágenes y habla de tus sentimientos.

2. Mira las imágenes y habla de tus sentimientos.

3. Lea el tema en voz alta para estimular el interés y entrar en nuevas lecciones.

A través de la comparación de imágenes, podrás sentir el milagro y estimular tu interés por aprender.

2. Lee el texto por ti mismo y gana una percepción global.

1. Permita que los estudiantes lean las indicaciones de lectura, descubran los problemas a resolver en esta lección y estudien el texto por sí mismos con las preguntas:

(1) ¿Qué tipo de ¿Milagro creó este anciano?

(2) ¿En qué circunstancias se creó este milagro?

(3) ¿Por qué el autor dice que Qingshan nunca envejecerá?

2. Revisar la situación de autoestudio y hablar sobre el contenido principal del texto.

1. Lea el texto suavemente siguiendo las indicaciones de lectura y lea el texto sin problemas. Piense en las preguntas, resuma las respuestas y comente sus sentimientos.

2. Intercambiar palabras y resumir el contenido del texto.

Permita que los estudiantes lean las indicaciones de lectura por sí solos, aclare los requisitos de aprendizaje y enséñeles cómo aprender de forma independiente.

3. Guía de lectura y experimenta el milagro.

1. ¿Qué tipo de milagro creó el anciano? Guía clave:

(1) Hay altísimos álamos fuera de la ventana. Hay ondas brillantes en las hojas.

Pregunta: ¿Cuál es la función de esta descripción? ¿Qué recursos retóricos se utilizaron?

(2) En 15 años, se ha vuelto verde. Una televisión.

Guía a los alumnos para que perciban lo asombroso que es el anciano.

(3) Chopos y sauces. Acabamos de salvar esta tierra.

Guíe a los estudiantes para que experimenten verdaderamente el papel de los árboles plantados por el anciano en la prevención de tormentas de arena y la erosión del suelo.

2. Organizar la discusión: ¿Bajo qué circunstancias creó el anciano estos milagros?

3. Organizar la discusión: ¿Por qué dice el autor que Qingshan nunca envejecerá?

Guíe a los estudiantes a pensar en el significado del autor a partir del espíritu encarnado en el anciano.

Resumen: El anciano creó este oasis con su arduo trabajo, y su vida quedará inmortalizada junto con las verdes montañas. Este anciano nos hizo entender -

1. Intercambie oraciones relevantes en el artículo y sienta el milagro creado por el anciano.

2. Intercambiar frases y sentir el entorno y proceso en el que el anciano crea milagros.

3. Discuta el significado de la vida eterna.

(1) Lectura de seguimiento: Transformando su vida en otra cosa, realmente existe con las montañas y los ríos, y brilla con el sol y la luna.

(2) Entender el significado literal de ambos.

(3) Piense en la razón por la que el autor dijo esto en conjunto con el contexto.

(4) Lean juntos: ¡Qingshan nunca envejecerá!

Céntrese de cerca en las tres preguntas, guíe a los estudiantes para que comprendan oraciones profundas y complemente los materiales extracurriculares de manera oportuna, lo que promueve la comprensión del artículo de los estudiantes y mejora su conciencia ambiental.

4. Formación de expansión y experiencia en profundidad.

1. Deje que los estudiantes lean el texto libremente y acumulen sus pasajes favoritos.

2. Ampliar la conversación: Después de conocer las hazañas del anciano, ¿quieres decirle algo? ¿Qué quiere decirle a la hija, a la esposa y a los cuadros del pueblo del anciano?

1. Leer, dibujar y comunicarse con los compañeros.

2. Elige decírselo al anciano, a la hija o esposa del anciano, o a los cuadros del pueblo, según tus propias preferencias. Cuéntale tus verdaderos sentimientos.

Permita que los estudiantes experimenten el lenguaje vívido y hermoso de este artículo a través de bocetos y lecturas, acumulen buenas palabras y oraciones y profundicen su comprensión a través del habla ampliada.

Diseño de escritura en pizarra

16, las colinas verdes permanecen para siempre

Entorno grande: peligroso

Creando milagros

Entorno pequeño ——Trabajo duro

Diseño de evaluación de la actividad de aprendizaje de los estudiantes

Contenido de la evaluación

Calificación de la evaluación

Propósito de la evaluación

Excelente (5)

Bueno (4)

Medio (3)

Puedo escuchar atentamente las clases del profesor y escuchar los discursos de mis compañeros

Capaz ¿Quieres prestar mucha atención?

Levanta la mano cuando encuentres preguntas que pueda responder

¿Puedes participar activamente?

Hablar en voz alta

¿Puedo expresarme libremente?

¿Puedo participar activamente en discusiones grupales y cooperar con otros?

¿Puedo ser bueno cooperando?

¿Puedo pensar bien y expresarme de manera organizada? Mis propias opiniones diferentes.

¿Puedo pensar de forma independiente?

Mis respuestas a mis compañeros que señalaron sus opiniones. errores

¿Me atrevo a negar?

¿Puedo obtener el elogio y el aprecio del profesor por parte de mis compañeros?

¿Me aprecio a mí mismo?

¿Puedo leer el texto con fluidez y emoción

¿Puedo leerlo con fluidez y emoción?

Reflexión didáctica

1. Objetivos claros y puntos clave resaltados

Durante el proceso de enseñanza, de acuerdo con los requisitos de las indicaciones de lectura, comprendí firmemente las tres preguntas del texto: El anciano creó Qué tipo de milagros, bajo qué circunstancias se crearon tales milagros y hablo sobre el significado de la eterna juventud. Toda la clase gira en torno a estas tres preguntas y profundiza en capas para sentir el espíritu del anciano. El proceso de enseñanza es claro, fluido y enfocado.

2. El aula es una combinación de dinámica y estática, y los estudiantes aprenden de forma independiente.

En el aula, grupos de cuatro personas discuten y comunican qué historia está escrita principalmente en el texto. , ¿Qué tipo de milagro ha creado el anciano y qué tipo de milagro ha creado el anciano? ¿En qué tipo de entorno se creó un milagro? ¿Por qué el anciano plantó árboles? ¿Por qué las montañas verdes nunca envejecen? Guíe a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y cooperativa. A través de la lectura silenciosa, los estudiantes ingresan al texto y piensan en los problemas. A través de la lectura y la comprensión con emoción, comprenden las semillas inquebrantables del anciano. Los sentimientos desinteresados ​​de cultivar el espíritu, proteger la patria y beneficiar. otros. Bajo la dirección del profesor, los estudiantes completaron activamente las tareas de aprendizaje.

3. Prepara hábilmente el escenario y supera los puntos difíciles

La dificultad de este texto es comprender el significado de la inmortalidad, desde los milagros creados por el viejo hombre hasta el espíritu. Encarnado en el anciano, diseñé una pregunta de transición, es decir, qué dificultades y contratiempos encontró el anciano durante sus 15 años de plantar árboles, requiere que los estudiantes encuentren la respuesta en el texto. Al leerlo emocionalmente, los estudiantes pueden comprenderlo de inmediato. el espíritu persistente del anciano, y luego Pregúntele al anciano por qué es tan persistente en plantar árboles. Al leer en silencio pasajes relevantes, los estudiantes pueden comprender rápidamente el espíritu de dedicación desinteresada del anciano para proteger su hogar y beneficiar a los demás. Sobre esta base, hablemos de por qué Qingshan nunca envejece.

4. Preste atención a cultivar la capacidad de resumen de los estudiantes.

En la enseñanza, les pido a los estudiantes que comprendan frases clave después de leer el texto en su totalidad, para que puedan comprenderlo. en sus propias palabras, la generalización, que no solo entrena la capacidad de generalización de los estudiantes, sino que también refleja la instrumentalidad del idioma chino.

5. Hay deficiencias

(1) La expresión del lenguaje transicional carece de afecto.

(2) Al comprender los peligros del entorno general, no se establecen situaciones correspondientes. Si a los estudiantes se les pueden mostrar algunas imágenes correspondientes del entorno, les dará una impresión muy intuitiva y podrán hacerlo. aprender más rápidamente.

(3) No hay suficiente tiempo para las discusiones grupales de estudiantes y existen varias formas de lectura conjunta, pero a los estudiantes no se les permite leer las emociones que deberían.