Tres planes de lecciones para el segundo volumen del idioma chino de sexto grado "El niño que sostiene un cuenco"
# plan de enseñanza # El plan de lección de introducción es el plan de un maestro para llevar a cabo las actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva de acuerdo con los estándares del plan de estudios, el plan de estudios y los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, el contenido de la enseñanza y la enseñanza. El plan se divide en horas de clase o temas. Un documento práctico de enseñanza con diseño y disposición específica de pasos, métodos de enseñanza, etc. ¡El siguiente contenido ha sido preparado para su referencia!
Parte 1
Preparación antes de la clase
1. Obtenga una vista previa del texto y aprenda las palabras usted mismo. Recomiende a los estudiantes las obras de Zhao Lihong "Three Gorges Boatman Song", "In the Rain", "Toddler", "Pigeons in the Rain", etc.
2. Recopile y lea otras historias de personas valientes y fuertes que enfrentaron el fracaso y prevalecieron.
Proceso de enseñanza
1. Introducción a la conversación y revelación del tema
1 Conversación del profesor: Al estudiar la tercera lección "Caoba", sabemos que. Lin Qingxuan es una persona que es buena observando la vida, vio a los plantadores de árboles regando los árboles de caoba y se dio cuenta del principio del crecimiento humano. De hecho, encontraremos algunas personas y algunas cosas por casualidad en nuestras vidas. De estos encuentros casuales, las personas reflexivas también pueden inspirarse y realizar algunas filosofías de vida. Hoy vayamos a ver un espectáculo acrobático y conozcamos a un niño que sostiene un cuenco.
2. Escribir el tema en la pizarra y leerlo juntos.
3. Introducción al autor: Zhao Lihong, nacido en 1951, es un poeta y ensayista de Shanghai. Descubrir y expresar la belleza de la vida social y la naturaleza es el tema principal de la creación en prosa de Zhao Lihong. Sus obras son sinceras y delicadas en emoción, y su estilo de escritura es claro y elegante. Se les conoce como "poemas que capturan el color y la fragancia". de la vida". Sus obras representativas incluyen "Three Gorges Boatman Song", "In the Rain", "Toddler", "Pigeons in the Rain", etc.
4. Proporcionar a los estudiantes consejos de lectura autónoma y aclarar los requisitos de aprendizaje.
2. Leer el texto por primera vez y comprender la idea principal.
1. Los estudiantes leen el texto libremente, prestan atención a la pronunciación de las palabras, leen las oraciones detenidamente, Dibujar las frases que les gusten y leerlas varias veces.
2. Pida a los estudiantes que lean el texto párrafo por párrafo y piensen: ¿Qué dice el texto? (Durante una actuación acrobática, un joven cometió dos errores y dejó caer el cuenco sobre su cabeza cuando sostenía un cuenco. El joven no se desanimó y finalmente logró sostener el cuenco por tercera vez.)
3. Indique a los estudiantes que lean en voz alta sus oraciones favoritas que hayan resaltado y hablen sobre sus sentimientos.
3. Leer atentamente el texto y comprender la verdad.
1. Hacer preguntas interesantes: El profesor ha estado pensando en una pregunta al preparar las lecciones, pero nunca ha encontrado una respuesta satisfactoria. ¿Quieres conocer al profesor? ¿En qué problema estás pensando? Pida a los estudiantes que adivinen. (Los estudiantes adivinan y el maestro guía en el tiempo)
2. Con base en las conjeturas de los estudiantes, el maestro plantea una pregunta en la que ha estado pensando: ¿Es maravillosa la actuación del niño que sostiene el cuenco? ¿Se desempeñó con éxito?
3. El maestro guía a los estudiantes a dividirse en dos grupos: un lado piensa que la actuación del niño que sostiene el cuenco es muy emocionante y exitosa; el otro piensa que la actuación del niño que sostiene el cuenco es muy emocionante y exitosa; no es lo suficientemente emocionante ni tiene mucho éxito.
4. Aprendizaje grupal: los estudiantes con diferentes puntos de vista en el mismo grupo debaten primero, y los estudiantes con los mismos puntos de vista en el mismo grupo se comunican entre sí y resumen sus propios puntos de vista. Los maestros participan rápidamente en las discusiones de los estudiantes y brindan orientación.
5. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes debaten y los profesores rápidamente echan más leña al fuego, intensifican los conflictos y llevan a los estudiantes a pensar profundamente sobre sus propias opiniones.
(1) Las opiniones específicas se resumen a continuación:
Aquellos que piensan que la actuación del niño que sostiene el cuenco es muy emocionante y exitosa:
①Uno de lo más destacado: la primera vez Al sostener el cuenco: "En la música relajada y elegante, lo vi sosteniendo una gran pila de cuencos de porcelana blanca con bordes dorados y flores rojas en su cabeza, estirando sus extremidades de manera suave y natural, haciendo varias Los increíbles movimientos de Xian, a veces acostado, a veces saltando ... El cuenco temblaba sobre su cabeza, pero nunca se cayó ". Estaba montado sobre otro actor, y los dos se levantaron y se acostaron. mientras gira su cuerpo en varias posturas."
② Punto culminante 2: Al sostener el cuenco por segunda vez: "El joven estaba muy tranquilo y con calma repitió las acciones anteriores, todavía muy relajado. En el último momento, dos personas están apiladas una encima de la otra y hay giros difíciles uno tras otro".
③El tercer punto culminante: Al sostener el cuenco por tercera vez: "¡Esta es una lucha realmente emocionante! Cuando la pila de cuencos volvió a temblar violentamente, el niño sacudió levemente la cabeza y finalmente levantó el cuenco. Estabilizado .
"
④Éxito - Aunque el chico del tazón fracasó en sus dos primeras actuaciones, no se dejó intimidar por el fracaso, y su tercera actuación fue un éxito. De "El público estalló en un estruendoso aplauso", se puede sentir que el público también piensa que la actuación del joven es maravillosa y exitosa.
Aquellos que piensan que la actuación del joven que sostiene el cuenco no es lo suficientemente emocionante ni muy exitosa:
①El ex joven Durante las dos actuaciones en las que sostenían los cuencos, debido a la falta de equilibrio, el cuenco en la cabeza cayó y se rompió dos veces - "En el momento de un giro brusco, la gran pila de cuencos cayó repentinamente de la cabeza ! ";"La pila de tazones parecía estar causando problemas deliberadamente y de repente comenzó a bailar. El niño rápidamente movió la cabeza para mantener el equilibrio, pero ya era demasiado tarde. El cuenco volvió a caer. ”
② A juzgar por la reacción del público: “Alguien en el público gritó en voz alta: 'Está bien, no vuelvas, ¡presentemos el próximo espectáculo! ’ Mucha gente gritó de acuerdo. "El público no estaba satisfecho con los dos errores en la actuación del adolescente. Una actuación verdaderamente maravillosa y exitosa debería tener éxito la primera vez, no la tercera.
③La actuación después de los errores de actuación del adolescente Puedes verlo : la primera vez: "El niño que sostenía el cuenco sonrió disculpándose y se inclinó ante el público sin perder la gracia. "La segunda vez:" En el escenario, el niño que sostenía el cuenco se quedó sin comprender, con gotas de sudor en la cara. Estaba un poco perdido. "El joven se calmó, sosteniendo el nuevo cuenco en la mano y se inclinó profundamente ante el público. ”
(2) Los profesores deben guiar a los estudiantes para que expresen sus opiniones y hablen libremente sobre la base de una lectura y un pensamiento totalmente independientes, sin importar con qué punto de vista estén de acuerdo, deben estar bien fundamentados y. "razonable" al expresar sus opiniones, es decir, el propio punto de vista, "evidencia", es decir, buscar oraciones relevantes en el texto para confirmar el propio punto de vista
(3) Los profesores deben. Guíe a los estudiantes de manera oportuna basándose en una comunicación y un debate completos:
① A juzgar por el proceso de actuación, la actuación del niño que sostenía el cuenco cometió dos errores, ninguno de los cuales fue exitoso, lo que de hecho no fue emocionante.
② Se refleja en la actuación del niño que sostiene el cuenco. A juzgar por el hecho de que no le teme al fracaso y tiene el coraje de luchar ante dos fracasos, su actuación es muy buena. emocionante y exitosa Es precisamente con este espíritu de lucha que su tercera actuación fue un éxito.
③Si el niño que sostiene el cuenco tiene éxito en su primera actuación, el público sólo verá una actuación acrobática "maravillosa y exitosa". Porque la actuación del chico que sostenía el cuenco se produjo después de dos errores. Después del tercer éxito, el público no solo vio una actuación acrobática maravillosa y exitosa, sino que también sintió el espíritu de no tener miedo al fracaso y tener el coraje de luchar desde el cuenco. El niño que sostiene el cuenco es más significativo. Cada miembro de la audiencia que ha visto la actuación puede "a menudo pensar en el niño que sostiene el cuenco y su actuación esa noche" porque "se inspiró y se dio cuenta de algo de la filosofía de la vida". - Ante las dificultades y los fracasos, sólo perseverando se podrá alcanzar el éxito. ”
4. Lectura emocional en voz alta para comprender las actividades internas de los personajes
1. Cuando los estudiantes encuentran oraciones que describen las expresiones y acciones de los jóvenes en el texto para demostrar sus opiniones, los maestros deben guiarlos. que los estudiantes comprendan de manera oportuna las actividades psicológicas del niño después de cometer dos errores
2. Indique a los estudiantes que lean oraciones que describan las expresiones y acciones del niño y sientan las actividades psicológicas del niño. p>Amplíe y hable con imaginación (pregunte a los estudiantes). Elija uno o dos temas para imaginar y practicar el habla)
1. "Después de que los estudiantes encuentren esta oración, el maestro debe guiarlos rápidamente para que comprendan por qué una actuación acrobática se ha convertido en "una lucha emocionante". ¿Con quién pelea el niño? ¿Por qué esta pelea es emocionante?
2. Si sostienes el cuenco. La tercera actuación del niño aún no tiene éxito. ¿Qué crees que debería hacer? ¿Debería darse por vencido y dejar de actuar, o continuar actuando por cuarta vez? Si fueras periodista, ¿cómo entrevistarías al joven que sostiene el cuenco?
4. ¿Has encontrado algún problema en tu vida o en tus estudios? ¿Cómo afrontaste las dificultades y los fracasos? >
Parte 2
Breve análisis del libro de texto
¿Qué aprendiste de este artículo? Una actuación acrobática apasionante.
El niño acrobático que sostenía el cuenco falló en su primera actuación, pero se inclinó con gracia ante el público y todo empezó de nuevo; la segunda vez, el cuenco volvió a caer y el niño volvió a calmarse, sosteniendo un cuenco nuevo en su mano, se inclinó. profundamente a la audiencia nuevamente; por tercera vez, finalmente estabilizó el cuenco y la audiencia estalló en un estruendoso aplauso. Años más tarde, cada vez que el autor piensa en ello, siempre se emociona un poco...
El artículo describe las tres actuaciones del niño que sostiene el cuenco, centrándose en la actuación "emocionante", y principalmente captura al "joven". La descripción específica de ", audiencia, cuenco" resalta la intensidad de la actuación acrobática.
Los puntos didácticos de este artículo son: primero, aclarar el esquema de la historia y comprender el orden de expresión del texto; segundo, comprender la filosofía de vida de "el fracaso es la madre del éxito"; y cultivar la confianza y el coraje de los estudiantes al enfrentar los reveses; el tercero es poder hablar sobre sus propias experiencias y conocimientos basados en la realidad de la vida;
Puntos clave y dificultades
1. Puntos clave: combinado con la frase "Esta es realmente una lucha emocionante", describe las tres imágenes principales de "fracaso-fracaso-éxito" realizadas. por el joven tres veces (comportamiento del niño, cuenco, reacción del público) Ven y lee para entender.
2. Dificultad: Comprender el propósito del artículo a partir del proceso de actuación del joven.
Análisis de la situación del estudiante
Los estudiantes de esta clase muestran dos características en sus hábitos de estudio y clases de chino. En primer lugar, suelen hablar con entusiasmo en las discusiones en clase, pero en las clases abiertas no lo hacen.
Si guardas silencio, es necesario que hagas grandes esfuerzos para orientar y estimular su interés. En segundo lugar, hay muchas personas a las que les gusta leer textos en voz alta, pero su nivel de lectura no es alto.
Una breve descripción del proceso de enseñanza:
1. Informe de lectura previo a la clase:
Pida a un estudiante que realice un informe de lectura previo a la clase, basado en en el preestablecido "Lincoln no es La historia del "miedo al fracaso" se introduce en la enseñanza de este artículo.
Propósito: Estimular el interés de los estudiantes, brindarles preparación psicológica y prepararlos para superar las dificultades del artículo.
2. Comprueba la vista previa:
Antes de la clase, el profesor ha asignado a todos la vista previa del texto "El niño que sostiene el cuenco", por lo que la verificación de vista previa se realiza primero.
PPT proporciona dos preguntas de prueba de vista previa, una es la comprensión general del contenido del texto y la otra es el reconocimiento de algunas palabras clave.
Propósito: despertar la comprensión del texto en los estudiantes para que puedan comprender rápidamente el significado del texto. El reconocimiento de palabras también es necesario para el siguiente paso de la lectura del texto, especialmente la palabra "; emocionante", que es la clave para comprender el núcleo del texto completo y a partir de ahí es necesario introducir puntos de entrada.
Coloca la palabra “emocionante” en la frase central del artículo “Esto es realmente una lucha emocionante” para entenderlo.
Pasos de enseñanza: comprenda de manera preliminar lo que significa "emocionante" y su posición en el texto. Pida a los estudiantes que lean esta oración y la cuestionen, luego exploren el texto con las preguntas planteadas y aprendan del texto. . Después de encontrar la respuesta a la oración, lee la oración nuevamente.
Propósito: La palabra "emocionante" hace pensar en los contenidos clave del texto completo.
3. Organice a los estudiantes para que lean atentamente los párrafos que describen estas tres actuaciones, subrayando especialmente las frases sobre los movimientos del niño, la expresión, el estado del cuenco y la reacción del público. Presentación del formulario PPT
Pasos de enseñanza: primero organice y estudie el proceso de cada actuación, y luego lea los párrafos segundo al sexto en su conjunto. Después de leer parte de cada actuación y todos los párrafos, se debe guiar a los estudiantes para que vuelvan a leer "Esta es realmente una lucha emocionante" y lean diferentes sabores del análisis una y otra vez.
Propósito: Esta parte es el foco del texto completo. Requiere principalmente que los estudiantes comprendan la dificultad y la dificultad de la actuación a través de la lectura repetida, especialmente oraciones que estudian los movimientos, el comportamiento, el estado del cuenco y el juego del niño. La reacción del público. El ambiente tenso en la actuación. Estos enlaces están diseñados para reflejar el tenaz espíritu de lucha del joven.
4. Guíe a los estudiantes a discutir: El niño cometió dos errores seguidos. Ya no tenía mucha confianza en su corazón y estaba muy desanimado. En ese momento, ¿quién le dio ánimo y confianza?
1. Los alumnos leen el cuarto párrafo sobre el anciano de pelo blanco.
2. ¿Qué palabras susurró el anciano de pelo blanco que le otorgaron un poder mágico para “calmar” al joven?
Pensamiento:
Presentación PPT: le entregó el cuenco que tenía en la mano al niño, luego le acarició el omóplato, lo agitó suavemente y susurró ____________.
El joven pensó _______________, así que se calmó, sostuvo el nuevo cuenco en su mano y se inclinó profundamente ante el público.
Propósito: Guiar a los estudiantes a tener una comprensión más profunda y darse cuenta de otro significado: la tolerancia y el aliento también son importantes en la vida.
5. Pregunta: ¿Es solo por las palabras del anciano que el joven finalmente logró actuar? ¿Qué más lo impulsó a reavivar el fuego de la esperanza y comenzar la tercera función? Organizar debates entre los estudiantes: señalar el tema principal, este enlace puede tener diferentes opiniones.
Propósito: Esta es una parte muy crítica. El éxito y la confianza del joven no solo provienen del aliento del anciano, sino más importantemente de la causa interna: su propia voluntad y perseverancia.
6. Orientar la indagación: ¿Qué impacto tuvo esta actuación en el autor? ¿Dónde se puede ver esto en el texto? Lean juntos los dos primeros párrafos.
El PPT muestra los dos primeros párrafos. La atención se centra en la "emoción" y el "crujido".
El propósito de este vínculo es atravesar aún más el centro. El éxito del niño es solo un caso, y es una verdad general que el. el autor y otros pueden ser iluminados.
7. Expansión: ¿Realmente se puede considerar un éxito la actuación del joven? (Discusión, Debate)
Propósito: Considerando que hasta este punto, algunos estudiantes aún no comprenden completamente el espíritu de la juventud, por lo que deliberadamente intensificamos aún más la contradicción y hacemos que los estudiantes elijan entre "exitoso" y " fracasado" "La verdad se entendió mejor en el debate.
8. Conclusión: Termina con la historia de Lincoln y la revelación del niño que sostiene el cuenco.
Presentación PPT: Sí, la vida de una persona es una vida de lucha. Sólo aquellos que se atreven a luchar pueden lograr el éxito. En una situación desesperada en la que las montañas y los ríos están agotados, si te esfuerzas más, es posible que puedas ver flores brillantes en el frío helado del hielo y la nieve; si te esfuerzas más, ¡definitivamente marcarás el comienzo de una cálida primavera!
Reflexión después de la enseñanza:
Al diseñar la enseñanza de este artículo inicialmente hubo dos ideas una era la idea antes mencionada y la otra era descartar al principio. "¿La actuación es exitosa y emocionante?" ", y luego, aprovechando las contradicciones intensificadas, lea el texto y encuentre oraciones para analizar las dos contradicciones principales: "éxito" y "fracaso".
Es lógico que la segunda idea sea más interesante y propensa a *. Sin embargo, los estudiantes de esta clase no están dispuestos a expresarse cuando el profesor los escucha, por lo que me preocupa que si esta contradicción esperada no se intensifica, fácilmente surgirán problemas. Por lo tanto, desde la perspectiva de la "estabilidad", elegimos la primera idea y solo utilizamos la discusión de la contradicción de la segunda idea como una expansión complementaria.
Desde la perspectiva de la clase, lo que hice mejor es:
Primero, partiendo de la historia de Lincoln, capté el contraste entre "múltiples fracasos" y "éxito final". A través de este contraste, los estudiantes pueden formar una actitud emocional básica.
En segundo lugar, comience con la revisión de las palabras, capte las palabras "emocionante" y el correspondiente "esta es realmente una lucha emocionante" e ingrese al texto. Debe decirse que se ha captado el tema principal. traducido en significado Básicamente, se ha logrado el objetivo de pasar de un punto a una superficie, combinar puntos y superficies y tener una idea más clara.
En tercer lugar, póngase en la situación y deje que los estudiantes entren en ella. Más de una vez durante la enseñanza, se pidió a los estudiantes que cambiaran de lugar, incluidos los propios adolescentes, el público y los ancianos. Experimentaron la situación desde diferentes ángulos, lo que ayudó a profundizar su comprensión del tema. De los tres puntos anteriores se desprende básicamente la finalidad "eficiente" de esta actividad docente e investigadora.
Las deficiencias son:
Primero, la lectura de las oraciones relacionadas con las tres actuaciones del adolescente no fue suficiente, no se esperaba lo suficiente de los estudiantes y fue un poco apresurado. .
En segundo lugar, no hay suficientes avances en puntos y dificultades clave.
Tercera parte
Análisis del libro de texto:
Este texto es un artículo sobre personas. La trama es simple pero llena de giros y vueltas, lo cual resulta muy atractivo. estudiantes; el nivel de expresión del artículo es claro y más fácil de entender para los estudiantes; las descripciones del autor sobre el comportamiento, las acciones y la apariencia de los personajes son vívidas y delicadas, lo que es adecuado para que los estudiantes aprendan a escribir sobre personas y; acumular lenguaje. El artículo tiene hermosas frases y es adecuado para que los estudiantes lo lean en voz alta con emoción.
Análisis de los estudiantes:
Los estudiantes han tenido ciertas experiencias de fracaso en sus vidas. Han realizado encuestas relevantes antes de clase y han dominado información relevante. El chico que está en lo alto del cuenco en algunas situaciones. El rumor local puede fácilmente despertar el entusiasmo de los estudiantes por aprender del espíritu indomable del chico que sostiene el cuenco.
Enseñanza de filosofía:
A través del modelo de aprendizaje de investigación cooperativa independiente, permitimos que los estudiantes exploren de forma independiente.
Contacta con la vida real de los estudiantes y desarrolla su pasión.
Capta el lenguaje de los personajes y acumulalo.
Finalidades docentes:
1. Comprender el contenido del texto y ser capaz de responder preguntas posteriores a la clase. Sepa que no importa cuántas dificultades y giros y vueltas encuentre, no retroceda. Mientras persista, logrará el éxito.
2. Combinar el contenido del texto y la información recopilada para comprender el significado de la última frase del texto.
3. Leer el texto de forma emocional. Recita los párrafos 6 y 7.
Enfoque docente:
Comprender el contenido del texto y ser capaz de responder preguntas extraclases. Sepa que no importa cuántas dificultades y giros y vueltas encuentre, no retroceda. Mientras persista, logrará el éxito.
Dificultades didácticas:
Comprender el significado de la última frase del texto en función del contenido del texto y de la información recogida.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación previa a la clase:
Un niño común y corriente sosteniendo un cuenco dejó una profunda impresión en el autor, tanto para que el pasado aún esté fresco en mi memoria después de más de veinte años. Creo que este joven también dejó una profunda impresión en todos. Volvamos al teatro al aire libre de Shanghai World para experimentar la emocionante escena.
2. Orientaciones para una comprensión profunda:
1. Lee el texto en silencio y reflexiona: ¿Qué impresión te dejó el niño que sostenía el cuenco?
[Percibir nuevamente el texto como un todo y repasar el contenido de la lección anterior. ]
Las siguientes preguntas pueden servir de inspiración:
El niño falló dos veces. ¿Cuál era la situación en ese momento? ¿Cuál es la respuesta del público?
¿Qué cambios se han producido en la actuación del joven? ¿Qué aprendiste de ello?
2. Los estudiantes aprenden el texto por sí mismos usando su método favorito.
Puedes estudiar solo o estudiar y explorar en grupo, o puedes estudiar solo primero y luego trabajar en grupo.
[Utilice métodos que les gusten a los estudiantes para alentarlos a aprender activamente y cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de manera cooperativa.
Los profesores deben enseñar algunos métodos de aprendizaje cooperativo a los nuevos estudiantes en el nuevo semestre.
Se enfatiza que no es necesario pensar y responder las preguntas una por una. Puede optar por leer y pensar en las que le interesen. ]
3. Comunicación grupal
[Cuando trabaje en grupos para informar, preste atención a la relación de cooperación entre los miembros del grupo para evitar convertirse en un "orador de una sola nota". El orador debe ser capaz de representar las diferentes opiniones del grupo, y los estudiantes deben desarrollar gradualmente la capacidad de recopilar y organizar, y desarrollar el hábito de escuchar los discursos de los demás. ]
Los estudiantes hablan de sus ideas basándose en las oraciones clave que encontraron y prestan atención a "referirse a otros" para imaginar los pensamientos del niño que fracasó dos veces y explorar las razones de su éxito final.
Puedes utilizar las siguientes dos preguntas para imaginar mientras lees:
(1) Si fueras este joven, ¿qué pensarías ante dos actuaciones fallidas?
(2)¿Qué podría decirme el viejo?
4. Lectura selectiva: Capta la escena más impresionante, léela en voz alta repetidamente, imagina la escena en ese momento y comparte tus sentimientos con tus compañeros.
3. Lee y explora profundamente:
1. Pensamiento: Si estuvieras en la escena, ¿en qué pensarías? ¿Que qué?
[Guía a los estudiantes para que se den cuenta de que mientras perseveren y perseveren en la vida, ¡definitivamente lograrán el éxito! ]
2. Concéntrate en comprender la frase final. Siente las emociones expresadas en el artículo.
(1) ¿Leer y pensar en los pensamientos del autor?
(2) Guíe a los estudiantes para que hablen sobre sus experiencias basadas en la realidad de la vida.
Habrá muchos reveses en la vida Incluso en los momentos más difíciles, no pierdas la confianza ni retrocedas. Ver la luz, superar las dificultades con gran resiliencia y perseverar hasta el final es la victoria.
(3) Recita los párrafos 6 y 7.
A. Lee los párrafos 6 y 7 en voz alta.
El párrafo 6 tiene dos significados:
(1) Creo firmemente que el niño que sostenía el cuenco en aquel entonces se ha convertido en un artista acrobático competente.
(2) La actuación del niño que sostenía el cuenco esa noche me dejó una impresión muy profunda.
El párrafo 7 utiliza un lenguaje literario para expresar tus sentimientos más profundos.
B. Elige tu método favorito para recitar.
C. Los estudiantes se memorizan entre sí.
D. Ver quién puede memorizar más y correctamente.
4. Leer emocionalmente el texto completo para comprender mejor los pensamientos y sentimientos expresados en el texto.
5. Extensión extraescolar:
1. Después de estudiar este texto, ¿qué inspiración te dará en tu futuro laboral? Piénselo y dígalo en una o dos oraciones.
2. Cuéntanos sobre las personas y los hechos que conoces que no temen las dificultades y tienen el coraje de luchar.
6. Asignar tareas:
1. Leer el texto de forma emocional. Acumular palabras y frases.
2. Opcional: Escribe tus pensamientos después de leer.