Actividades prácticas integrales para alumnos de sexto grado en el segundo volumen [Uso científico de los electrodomésticos] Actividades prácticas integrales para alumnos de sexto grado en el segundo volumen

Uso científico de electrodomésticos

Versión del libro de texto de sexto grado Shandong Science and Technology Press 1. Análisis de la enseñanza (1) Análisis del libro de texto

El propósito de organizar este tema Permite a los estudiantes aprender sobre varios electrodomésticos de uso común, comprender sus usos y aprender métodos científicos de uso de electrodomésticos a través de la investigación, la participación en prácticas técnicas y otras actividades. En el proceso de explorar cómo utilizar los electrodomésticos, los estudiantes desarrollarán su capacidad para identificar, analizar y resolver problemas. (2) Análisis académico

Los estudiantes de sexto grado no son ajenos a los electrodomésticos y pueden utilizar electrodomésticos sencillos. Pero cómo utilizarlos científicamente y aprovechar al máximo las funciones de los electrodomésticos es una cuestión que los estudiantes deben explorar más a fondo. 2. Objetivos de la enseñanza

Objetivos de conocimientos y habilidades: aprender a leer las instrucciones de los electrodomésticos de uso común mediante la comprensión de las estructuras y usos de los refrigeradores y hornos microondas.

Objetivos del proceso y del método: al aprender a cocinar alitas de pollo en el microondas y a preparar alimentos congelados, experimentar la alegría de la vida y cultivar habilidades prácticas.

Actitud emocional y objetivos de valor: comprender las características y funciones de los electrodomésticos de uso común, dominar los métodos de uso general de los electrodomésticos como refrigeradores y hornos microondas, y desarrollar el hábito de utilizar los electrodomésticos de forma segura y ahorrar. electricidad.

Los puntos clave y dificultades de esta lección:

Puntos clave: Aprenda a utilizar los electrodomésticos de forma científica y aprenda a leer las instrucciones de los electrodomésticos.

Dificultad: Comprender el uso general de los electrodomésticos y desarrollar el hábito de utilizarlos de forma segura y ahorrar electricidad. 3. Sugerencias sobre estrategias de enseñanza:

Sugerencias sobre métodos de enseñanza: Estimule el interés de los estudiantes en la investigación y el aprendizaje, basándose en su comprensión de los electrodomésticos, utilice una variedad de métodos para guiarlos a explorar más a fondo cómo hacerlo. Utilice los electrodomésticos de forma científica y cultive sus habilidades. Desarrollar el hábito de utilizar los electrodomésticos de forma segura y ahorrar electricidad.

Sugerencias de estudio: combinar la investigación independiente con la cooperación en grupo. 4. Sugerencias de recursos didácticos y entorno: Sugerencias de recursos didácticos para esta lección: Elaboración de material didáctico:

1. Horno microondas, materiales y utensilios necesarios para cocinar alitas de pollo y hacer helado de leche. 2. Material didáctico multimedia Elaboración de herramientas de aprendizaje:

Instrucciones de uso de frigoríficos y hornos microondas y materiales relacionados. Sugerencias para la preparación del ambiente para esta lección: actividad aula 5. Sugerencias de evaluación docente: Criterios de evaluación:

Guíe a los estudiantes a evaluar en función de su comprensión de los electrodomésticos, su uso y el uso de los hornos microondas. Recomendaciones para métodos de evaluación:

Énfasis en la participación activa de los estudiantes en la investigación y la investigación, prestar atención a la evaluación del proceso de aprendizaje, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes, prestar atención a la motivación, diversidad, y apertura de la evaluación, y hacer todo lo posible para evaluar sobre la base de la autoevaluación. Puede tomar la forma de intercambio y discusión grupal para alentar a los grupos a expresar plenamente sus opiniones y sugerencias. 6. Sugerencias de lecciones de enseñanza: Sugerencia: 4 lecciones 7. Proceso de enseñanza

Primera lección

(1) Introducción publicitaria, revelando el tema

1. Profesor: Compañeros, la profesora os ha traído un vídeo. ¿Queréis verlo? (Reproducir comercial de electrodomésticos) 2. Maestro: Después de ver este video relajante y divertido, ¿qué quieres decir? (Intercambios de estudiantes y discursos) 3. Maestro: En la clase de hoy, vayamos juntos a los electrodomésticos y escribamos en la pizarra: Electrodomésticos (Intención del diseño: estimular el deseo de los estudiantes de explorar problemas viendo videos). (2) Intercambiar información y descubrir problemas

1. Profesor: Estudiantes, ¿qué electrodomésticos tenéis en casa? ¿Qué similitudes tienen? (Mostrar diapositivas)

2. Intercambio y debate estudiantil

3. Resumen del profesor: Llamamos a estos aparatos eléctricos que utilizan la electricidad como energía y se utilizan habitualmente en el hogar. Los llamamos hogar. accesorios.

4. Profesor: Respecto a los electrodomésticos, los alumnos realizaron una encuesta después de clase ¿Qué sabes? ¿Quién puede decirme? (Intercambio y discusión de estudiantes)

5. Los estudiantes compartirán sus investigaciones previas a la clase y sus investigaciones en grupos, las resumirán y seleccionarán representantes para comunicarse con toda la clase.

6. Resumen del maestro: A través de la discusión de todos, sabemos qué son los electrodomésticos comunes y entendemos los conocimientos básicos sobre los electrodomésticos.

(Intención del diseño: guiar a los estudiantes a intercambiar su comprensión de los electrodomésticos, permitirles tener una comprensión preliminar de los electrodomésticos y estimular aún más el interés de los estudiantes). (3) Intercambio y discusión, mejorar la comprensión

1. Profesor: Acabamos de compartir nuestros conocimientos sobre electrodomésticos comunes. El profesor ha preparado una pequeña encuesta para ponerte a prueba y ver si puedes completarla.

4. Resumen del maestro: Se puede ver en la tabla que todos tienen conocimientos sobre los electrodomésticos y conocimientos básicos sobre los electrodomésticos, pero todavía hay algunos conocimientos poco claros que debemos seguir explorando.

(Intención del diseño: examinar la comprensión de los estudiantes sobre los electrodomésticos al completar el formulario, mientras se los guía para descubrir deficiencias y se estimula el deseo de los estudiantes de seguir explorando). (4) Exploración en profundidad

1. Profesor: Los diferentes electrodomésticos tienen ciertos requisitos para el entorno de uso. Para ayudar a los usuarios a utilizarlos correctamente, todos están equipados con manuales de instrucciones. ¿Sabes cómo utilizar el manual?

2. El profesor muestra unas instrucciones de electrodomésticos y pide a los alumnos que observen las partes de las instrucciones e intenten hablar sobre cómo utilizar los electrodomésticos correspondientes.

3. Los estudiantes se comunican y el maestro brinda consejos: Precauciones al usar electrodomésticos:

(1) Lea las instrucciones, comprenda el uso y las precauciones de seguridad, y confirme si la energía el suministro cumple con los requisitos. (2) Después de verificar y confirmar, encienda la alimentación.

(3) Aprenda a utilizar varias funciones según las instrucciones.

4. Resumen para el profesor: Si aprendemos a leer correctamente el manual de instrucciones podremos utilizar correctamente los electrodomésticos. (5) Extensión

Maestro: Hoy estudiamos juntos el conocimiento de los electrodomésticos y aprendimos que debemos usarlos correctamente de acuerdo con el manual de instrucciones. Después de clase, pida a los estudiantes que se vayan a casa y se los entreguen. ¿Un intento para ver si lo has aprendido? (6) Diseño de escritura en pizarra

Electrodomésticos

Lectura correcta de manuales de instrucciones

El conocimiento del uso de frigoríficos en la segunda lección

(1) Crear escenarios e introducir nuevas lecciones

1. Maestro: Estudiantes, ¿cómo mantenemos frutas, verduras, carne, huevos, leche, sobras, sobras, etc. frescas y conservadas en casa?

2 Los alumnos hablan libremente, resumen del profesor:

Parece que todos los alumnos saben utilizar el frigorífico, pero ¿sabes utilizar el frigorífico correctamente? Hoy estudiaremos cómo utilizar correctamente un frigorífico. (Escribiendo en la pizarra: Conocimiento sobre el uso de refrigeradores)

(Intención del diseño: estimular el deseo de los estudiantes de explorar el uso de refrigeradores y estimular el interés de los estudiantes en aprender a través de la formulación de problemas.) (2) Aprendizaje y consulta

1. Maestro: Ahora pida a los estudiantes que discutan en grupos y clasifiquen la información que recopilaron después de clase. La discutiremos juntos más tarde.

Requisitos de presentación: Grupos de ocho personas, cada grupo toma notas cuidadosamente, y el líder del grupo es el responsable de contar a todos los resultados de la actividad. (El maestro participa en la discusión grupal y brinda orientación y orientación cuando es necesario).

2. El maestro presenta las preguntas una por una, analiza los resultados en un informe grupal y el material didáctico del maestro muestra imágenes relevantes. (1) ¿Cuántas puertas suelen tener los frigoríficos domésticos? (Los estudiantes presentan, el maestro muestra imágenes)

(2) ¿Cuál es la función básica de un refrigerador? (3) ¿Cuáles son las funciones básicas de un refrigerador?

(4) ¿Cuántos compartimentos tiene el frigorífico? ¿Cuáles son las temperaturas? (La parte superior de un frigorífico de dos puertas es principalmente un compartimento frigorífico, que se puede mantener entre 3 °C y 10 °C, y la parte inferior es principalmente un compartimento congelador, con temperaturas inferiores a -18 °C.) ( 5) ¿Cómo mantener frescas las frutas, verduras, carnes y huevos, leche, refrescos de cola, bollos al vapor, sorbetes, camarones congelados, etc.?

(3) Después de la presentación de los estudiantes, el maestro resumió:

Después de escuchar la presentación de todos, creo que la comprensión de los estudiantes sobre los refrigeradores se ha profundizado aún más.

(Intención del diseño: guiar a los estudiantes a comprender los conocimientos básicos de los refrigeradores a través de la investigación y la investigación después de clase y la comunicación y discusión en clase.

) (3) Práctica y experiencia

1. El material didáctico del profesor muestra tarjetas informativas sobre frigoríficos:

Refrigeración del frigorífico: traslada el calor de los alimentos almacenados en el frigorífico al exterior del frigorífico. Mantenga la caja a una temperatura baja adecuada.

Conservación de alimentos a baja temperatura: Los alimentos frescos almacenados a temperatura ambiente (alrededor de 20°C) se estropearán y perderán su valor comestible debido a la proliferación de bacterias. En un ambiente de baja temperatura, la actividad y reproducción de las bacterias adheridas a los alimentos están restringidas, por lo que es menos probable que los alimentos se echen a perder. El almacenamiento de alimentos a baja temperatura no puede matar las bacterias. Incluso si la temperatura de los alimentos cae por debajo de -18°C, la mayoría de las bacterias no morirán durante mucho tiempo. Una vez que la temperatura de los alimentos aumenta a un rango adecuado para la reproducción bacteriana, las bacterias pueden recuperar su vitalidad y hacer que los alimentos se echen a perder. Por lo tanto, solo si el refrigerador mantiene un ambiente estable a baja temperatura los alimentos pueden mantener su calidad original dentro de un cierto período de tiempo.

2. Lea la tarjeta de información y estudiemos juntos:

(1) ¿Cómo mantener un ambiente estable de baja temperatura en el refrigerador?

(2) ¿Cuál es la razón por la que las frutas y verduras frescas se encogen, se congelan y se deterioran con el tiempo? (3) ¿Es necesario lavar las verduras antes de introducirlas en el frigorífico? (4) ¿Cómo utilizar envoltorios y bolsas de plástico para embalaje? (5) ¿Cómo ahorrar electricidad y ser respetuoso con el medio ambiente y con bajas emisiones de carbono? ¿Cuáles son los métodos?

Los estudiantes discuten los temas anteriores y los maestros brindan orientación oportuna. 3. El docente distribuye el formulario y los estudiantes lo completan.

Los alumnos muestran la tabla y se comunican. 4. El docente resume y muestra consejos:

Profesor: A través de intercambios y discusiones, los estudiantes aprendieron más sobre el uso de los refrigeradores. Gestión de los alimentos después de colocarlos en el frigorífico

(1) Los alimentos en el frigorífico deben almacenarse por categorías. Debido a que los alimentos en el congelador se almacenan durante mucho tiempo, se deben etiquetar para indicar la hora en que se colocaron. Los alimentos almacenados deben consumirse dentro de un tiempo limitado.

(2) Para evitar que los alimentos se congelen y encojan, los alimentos colocados en el frigorífico deben estar envasados. Especialmente los alimentos con un período de almacenamiento de varios meses a más de medio año deben envasarse para mantener su calidad y frescura.

(3

) Limpie y descongele el refrigerador con regularidad

(Intención del diseño: comunicarse y discutir con los estudiantes mostrando tarjetas de información y completar la tabla para profundizar guiar a los estudiantes para que comprendan cómo usar los refrigeradores.) (4) Resumen y comunicación, expansión y extensión

1. Maestro: Hoy estudiamos el uso de los refrigeradores y los estudiantes aprendieron mucho. ¿Quién quiere hablar de ello?

2. Los alumnos intercambian su cosecha y hablan de sus sentimientos.

3. Maestro: Después de aprender a usar un refrigerador, los estudiantes pueden irse a casa y ayudar a sus padres a organizar el refrigerador en casa para mantener frescos los alimentos en el refrigerador y extender la vida útil del refrigerador. (5) Diseño de pizarra

Conocimiento del uso de refrigeradores

Funciones y funciones básicas de los refrigeradores Principios básicos de conservación del refrigerador Uso correcto de film transparente y bolsas de plástico para preservar la frescura y conservación de diferentes alimentos Métodos para ahorrar electricidad y ser bajos en carbono y respetuosos con el medio ambiente

Usa hábilmente los hornos microondas en la tercera lección

(1) Crea situaciones y estimula el interés

1. Maestro: Siga a la gente Con la mejora del nivel de vida, cada vez más personas esperan que los electrodomésticos puedan ser más convenientes y rápidos. Los hornos microondas han surgido y han entrado en los hogares de las personas. El vecino de la maestra escuchó que los hornos microondas se calientan rápido, son limpios e higiénicos y tienen funciones de descongelación y otras funciones, por lo que compró un horno microondas hace unos días. Sin embargo, no saben cómo usar un horno microondas y les gustaría pedirles a sus compañeros que les ayuden a enseñarles. ¿Estás dispuesto?

2. Profesor: Mis compañeros de clase son en realidad el pequeño Lei Feng a quien le gusta ayudar a los demás. Ayudémoslos ahora y estudiemos cómo usar hábilmente el horno microondas. (Escriba en la pizarra: Cómo usar hábilmente los hornos microondas)

(Intención del diseño: estimular el interés de los estudiantes en explorar el uso de los hornos microondas mediante la creación de escenarios.) (2) Aprendizaje y exploración

1. El material didáctico del profesor muestra hornos microondas. Las imágenes de deliciosos alimentos cocinados estimulan aún más el interés de los estudiantes en la investigación.

Maestro: Hay tantas comidas deliciosas que se preparan en hornos microondas. ¿Sabes cómo se hacen? ¿Puedes usar un microondas?

2. El profesor organiza a los alumnos en grupos para utilizar las instrucciones y comprender la estructura y función del horno microondas. Maestro: En la última clase, aprendimos cómo leer correctamente las instrucciones de funcionamiento de los aparatos eléctricos. Ahora, utilice las instrucciones de funcionamiento del horno microondas que tiene en sus manos para aprender sobre los hornos microondas.

Los alumnos intercambian sus conocimientos sobre los hornos microondas.

3. Con base en la información recopilada, los estudiantes trabajan en grupos para explorar los requisitos para los recipientes de cocina utilizados en los hornos microondas y completan el siguiente formulario para comunicarse.

4. Resumen del profesor:

Mediante la lectura de las instrucciones de uso del horno microondas y la información recogida tras clase, hemos comprendido la estructura y función del horno microondas y la forma de cocinar. recipiente del horno microondas ¿Qué son? Ahora podemos usar el horno microondas para preparar comida deliciosa.

(Intención del diseño: permitir que los estudiantes comprendan cómo usar los hornos microondas a través de discusiones grupales y la lectura de instrucciones para el uso de hornos microondas). (3) Práctica y experiencia

1. El maestro invita a los estudiantes al gusto Las alitas de pollo preparadas estimulan el interés de los estudiantes por hacer alitas de pollo para microondas. Maestro: ¿Cómo se hacen unas alitas de pollo tan deliciosas con alitas de pollo? Pida a los estudiantes que piensen en ello.

2. Los estudiantes resumen los ingredientes requeridos y los pasos de cocción en función de lo que ven, prueban y experiencias de vida.

3. El material didáctico del profesor muestra los pasos para preparar alitas de pollo para microondas y ofrece demostraciones clave. Marque la parte posterior - agregue los ingredientes - remoje y marine - cubra y haga agujeros - caliente y cocine

4. El maestro organizó a los estudiantes en grupos para cocinar alitas de pollo en el microondas. El maestro inspeccionó mientras les indicaba a los estudiantes que lo hicieran. operar correctamente, y Proporcionar orientación sobre el método para que los estudiantes puedan dominar los procedimientos operativos y los elementos esenciales de cocina.

(Intención del diseño: estimular el interés probando alitas de pollo; permitir que los estudiantes aprendan a cocinar alitas de pollo mediante la cocina práctica y desarrollar la capacidad práctica de los estudiantes). (4) Pruebe comida deliciosa y intercambiar comentarios

1. Maestro: Las deliciosas alitas de pollo están recién cocinadas por los estudiantes. Ahora comparta la deliciosa comida y compare quién hace las mejores alitas de pollo y quién es el chef estrella de nuestra clase. p>

Mostrar los criterios de evaluación:

Evaluar desde el uso del horno microondas, pasos de cocción de las alitas de pollo, sabor de las alitas de pollo, etc. 2. Los estudiantes prueban las alitas de pollo de los demás y las evalúan. 3. Resumen del profesor:

Gracias al esfuerzo conjunto de todos, aprendimos a cocinar deliciosas alitas de pollo en un horno de microondas y seleccionamos un chef estrella. ¡Hemos ganado mucho!

(Diseño. intención: Seleccionar chefs estrella a través de deliciosas degustaciones y evaluaciones diversificadas para estimular el deseo de los estudiantes de continuar explorando.) (5) Extensión

1. El docente muestra una vez más diferentes métodos de cocción usando el horno microondas Los deliciosos platos elaborados por el método son apreciados por los estudiantes. Maestro: Además de hacer deliciosas alitas de pollo, los hornos de microondas también pueden preparar muchos platos deliciosos. Los estudiantes pueden probarlos en casa y preparar un delicioso plato de microondas para sus padres, para que puedan probar su artesanía. (Intención del diseño: estimular el deseo de los estudiantes de explorar y aprender más al apreciar los deliciosos platos elaborados con diferentes métodos de cocción utilizando hornos microondas). (6) Diseño de pizarra

Uso hábil de los hornos microondas

Hornos microondas Alitas de pollo

Cortar la parte posterior de las alitas de pollo - agregar ingredientes - remojar y marinar - tapar y hacer agujeros - calentar y cocinar

Descongelar y preparar alimentos congelados en el cuarta lección

(1) Introducción a la conversación

Maestro: En las primeras clases, aprendimos sobre electrodomésticos y sobre refrigeradores y hornos microondas. Sabemos que el frigorífico puede congelar y mantener los alimentos frescos, y el horno microondas puede preparar platos deliciosos y descongelar alimentos

. Hoy estudiaremos cómo descongelar alimentos congelados y cómo preparar alimentos congelados.

(Diseño de pizarra: Descongelación y elaboración de alimentos congelados)

(2) Aprendizaje y exploración

A. Descongelación de alimentos congelados

1. Profesor: Alimentos congelados Antes de su uso, generalmente es necesario descongelarlo. La congelación consiste en restaurar los alimentos congelados a su estado fresco antes de congelarlos. ¿Has visto alguna vez cómo tus padres descongelan los alimentos congelados?

2. Los estudiantes se comunican y discuten en grupos, y seleccionan representantes para comunicarse con toda la clase.

3. La profesora resumió:

Hay muchas formas de descongelar los alimentos. Puedes descongelar los alimentos en agua y dejar que se descongelen por fuera; descongelarlos en un horno microondas es descongelar. los alimentos desde el interior. Proceder a la descongelación.

4. Maestro: Hay muchas cosas a las que prestar atención al descongelar alimentos, especialmente cuando se descongelan en un horno microondas.

Los alumnos discuten y el profesor muestra la ventana de conocimiento:

⑴ Los alimentos congelados no se pueden descongelar en recipientes metálicos.

⑵Los bordes de la pantalla, como las colas de pescado, deben cubrirse con papel de aluminio.

⑶ Para calentar los alimentos de manera uniforme, durante el proceso de descongelación, se debe apagar el horno microondas y cambiar la ubicación de los alimentos.

⑷Para alimentos envasados ​​sellados, se deben perforar pequeños agujeros en la bolsa de embalaje con antelación.

⑸Cuanto más pequeños y finos sean los trozos de comida, más rápido se descongelarán.

(Intención del diseño: guiar a los estudiantes para que comprendan cómo descongelar alimentos a través de la investigación previa a la clase y la comunicación y discusión en clase).

B. Preparación de alimentos congelados

1. Profesor: Además de la función de refrigerar alimentos, el frigorífico también puede fabricar alimentos congelados. ¿Alguna vez ha usado su refrigerador para preparar comidas congeladas? ¿Cómo se hace? Dilo y compártelo con todos.

2. Investigación e investigación en el marco de una clase de intercambio estudiantil.

3. La maestra demuestra los pasos para hacer cubitos de hielo y helado de leche:

⑴Cubitos de hielo

Hay una caja de hielo dentro del refrigerador, que enfríe naturalmente durante la producción. Vierta agua hervida fría en una caja de hielo limpia y luego colóquela en el congelador para descongelarla. El agua introducida en la hielera generalmente no debe exceder 4/5 del volumen de la hielera. Generalmente, se necesitan 1,5 horas para hacer hielo en una hielera de aluminio y 3 horas en una hielera de plástico.

Al sacar hielo, primero vierta agua hervida fría en el exterior de la caja de hielo. Después de que el hielo alrededor de la caja de hielo se derrita naturalmente, gire los cubitos de hielo en la caja de hielo para que se caigan. caja de hielo y luego viértalos.

⑵Helado de leche

Receta: 250 ml de leche, 60 g de azúcar, 20 g de almidón, una pequeña cantidad de esencia de vainilla, 310 ml de agua fría.

① Disolver el almidón con agua, filtrarlo con una gasa esterilizada de doble capa y añadir la leche. Colócalo al fuego y caliéntalo mientras revuelves (el fuego no debe ser demasiado fuerte y ten cuidado de no quemarlo) hasta que se cocine hasta formar una pasta fina y uniforme.

② Retirar del fuego y dejar enfriar, agregar la esencia de vainilla y el resto del agua fría y remover uniformemente. Vierta en moldes para paletas y coloque en el congelador del refrigerador. La temperatura se puede controlar entre -3 ℃ ~ -1 ℃.

③Después de 1 hora aproximadamente en el frigorífico, lo sacamos, lo introducimos en un palito de helado y lo volvemos a meter en el frigorífico para que siga congelando.

(Intención del diseño: estimular el deseo de los estudiantes de aprender a preparar alimentos congelados al discutir la elaboración de alimentos congelados).

(3) Práctica y experiencia

1. Profesor: Hemos aprendido a descongelar alimentos congelados y a prepararlos. ¿De verdad quieres probarlo tú mismo? Ahora pide a los alumnos que trabajen en grupos.

2. Los estudiantes se dividen libremente en el grupo de descongelación de alimentos y el grupo de elaboración de alimentos congelados. El maestro distribuye las cosas preparadas antes de la clase. Los estudiantes combinan el conocimiento que han aprendido y realizan operaciones prácticas. guías en un recorrido.

(Debido a condiciones limitadas, los estudiantes solo siguen los pasos antes de poner los alimentos congelados en el refrigerador).

(Intención del diseño: permitir que los estudiantes experimenten la descongelación y congelación de alimentos congelados al permitirles estudiantes para realizar operaciones prácticas Producido para estimular el deseo de los estudiantes de explorar.

)

(4) Resuma los beneficios del intercambio y evalúe

1. Profesor: ¿Qué obtuvieron de esta clase, estudiantes? ¿Quién puede decirme?

2. Resultados del intercambio de estudiantes, resumen del profesor:

A través de esta lección, sabemos cómo usar el refrigerador para preparar alimentos congelados y cómo descongelar alimentos congelados. La cosecha es realmente excelente. . ¡Menos!

3. Profesor: Los estudiantes se desempeñaron muy bien en esta clase. Ahora seleccionamos "investigadores estrella" para ver quién puede ganar este título.

Proporcionar criterios de evaluación:

Evaluar desde el proceso de participación en discusiones y operaciones prácticas.

4. Los estudiantes se comunican y discuten, seleccionan “investigadores estrella” y los profesores los recompensan.

(Intención del diseño: seleccionar "investigadores estrella" a través de la comunicación y la ganancia, y estimular el deseo de los estudiantes de realizar investigaciones e investigaciones).

(5) Expansión y extensión

1. Ve a casa y prepara comida congelada para que la prueben tus padres.

2. Desarrollar más funciones para los electrodomésticos.

(6) Diseño de escritura en pizarra

Descongelación y elaboración de alimentos congelados

Descongelación de alimentos congelados con agua tibia

Descongelación en microondas horno

A. Preparación de alimentos congelados en cubitos de hielo

Helado de leche B.