El manuscrito de octavo grado de "No dejes que el leñador tale los árboles"
Objetivos didácticos
1 Conocimiento Objetivo: Orientar y captar el tono del poema, y leer el. poema con emoción.
2. Objetivo de capacidad: cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar la poesía.
3. Actitudes y valores emocionales: cultivar la búsqueda y el anhelo de belleza de los estudiantes y crear belleza en la vida real.
Puntos de enseñanza
Enfoque: comprender el contenido del poema a partir de la lectura en voz alta y experimentar los sentimientos del poeta en el poema.
Dificultad: Explorar el tema del poema.
Ideas de enseñanza
La autonomía, la cooperación y la investigación se centran en permitir que los estudiantes se sientan independientes y descubran problemas por sí mismos.
Pasos de enseñanza
Una lección.
Presentando un nuevo rumbo
Desertificación de tierras, tormentas de arena, inundaciones, reducción de recursos hídricos, etc. Mientras tanto, gente ignorante sigue talando árboles a su antojo. Compañeros, ¿qué queréis decirles a los que talan árboles a su antojo? (Los estudiantes responden libremente, ¿izquierda y derecha? ¿Protección del medio ambiente?).
Exploración de nuevos cursos
1. Introducción al autor
¿George? Perkins. Morris: periodista, poeta y dramaturgo estadounidense.
En segundo lugar, práctica de palabras
Utilice libros de referencia o materiales relacionados para completar ejercicios en clase y dominar nuevas palabras en el texto.
Leñador (Qi?o) Refugio (zhē b?) Imponente (cān) Cordón del corazón (xi?n) Preservación
Cubierta: piel.
(árboles, etc.) elevándose hacia las nubes.
Heartstrings: se refiere al corazón que se conmueve y canta.
Guardar: Guardar.
Inactivo: inactivo y sin tener nada que hacer.
En tercer lugar, lee el poema en voz alta y siente el significado del texto.
1. Al leer en voz alta, se debe prestar atención al ritmo, enfatizar que el ritmo de las oraciones de este poema se divide en unidades de significado y leer en voz alta con emoción.
2. Extraer las impresiones iniciales de los alumnos sobre el poema a partir de lo leído y resumirlo.
Cuarto, analiza y aprecia la poesía
1. Analiza la estructura de la poesía
(1) Comienza con el título, haz un llamamiento sincero y da tu opinión. razones.
(2) Continúe la sección anterior y explique con más detalle por qué al leñador no se le permite talar el árbol.
(3) Pensando en los buenos momentos que mi familia pasaba bajo la sombra del árbol cuando yo era niño, le rogué al leñador que no talara el árbol.
(4) Confiesa tu corazón al viejo roble y advierte severamente al leñador que se mantenga alejado de ese árbol.
2. Analiza el contenido del poema
Lee la primera parte.
(1) Lee con emoción la primera frase. Piénsalo. ¿Por qué el poeta pronuncia este sonido? Leñador, ¿no tales ese árbol? ¿llamar?
Porque el poeta siente profundos sentimientos por el viejo roble.
(2) ¿Averigüe qué frases del poema expresan los sentimientos profundos entre el poeta y este viejo roble?
Los estudiantes respondieron.
(3)¿De qué trata este poema?
¿Lo escribiste tú? Leñador, ¿no tales ese árbol? y sus razones. ¿Puedes verlo? ¿A mí? Entonces qué. ¿Ese árbol? Intimidad.
(4) ¿Qué papel juega la primera estrofa en todo el poema?
Empieza por el título.
Lee la segunda sección.
(1)¿Cuál es el motivo de la segunda sección?
? ¿Su gloria y fama se han extendido por todas partes? La contribución es grande;? ¿Están sus raíces firmemente arraigadas en el suelo? firmemente arraigado;? ¿Es ahora un árbol imponente? se acabó.
(2) ¿Cuál es la actitud del poeta hacia el leñador en esta época?
Pregunta apasionadamente.
Lee la tercera sección.
(1) Diga el nombre del alumno leído en voz alta.
(2) ¿Qué cambios se han producido en la actitud del poeta hacia el leñador? ¿Por qué?
Ruego mucho; porque aquí está la hermosa infancia del poeta y los hermosos recuerdos del poeta.
Resumen: El poeta pidió repetidamente al leñador que no talara el árbol, lo que demuestra los sentimientos del poeta por el viejo roble.
Lee la estrofa 4. ¿De qué trata este poema?
En esta sección, el poeta primero confió su corazón al viejo roble, mostrando sus profundos sentimientos por el viejo roble, y luego se dirigió al leñador. En ese momento, la actitud del poeta cambió. A medida que la emoción se intensifica, el tono cambia de una suave persuasión inicial a una súplica sincera y a una severa advertencia final.
Leñador, ¿dejar ese lugar? ,?¿No lo lastimes con tu hacha? .
3. Discute el sabor de la poesía y experimenta los sentimientos (Ejercicio 2)
(1) ¡Leñador, no tales ese árbol! ¡No toques las ramas!
¿Reprimenda severa? ¡Leñador, no tales ese árbol! ? No toques sus ramas. ¿A mí? Finge ser el protector de ese árbol y no permitas que nadie lo dañe o destruya. Le tengo un profundo cariño al viejo roble, y no quiero que le haga daño ni siquiera con una rama.
(2) ¡Perdona mis estúpidas lágrimas y deja que el viejo roble se quede!
¿Quién es el Viejo Roble? ¿A mí? ¿Testigos de una infancia maravillosa, rogando al viejo roble que se quedara y lo consolara en un tono casi suplicante? ¿A mí? Corazón, conmemorando la vida familiar. ? ¿A mí? Puedes llorar y suplicar sin importar tu autoestima, lo que demuestra tus profundos sentimientos por el viejo roble. El hombre derramó lágrimas con facilidad, pero tampoco se sintió triste. ¿A los ojos de los demás? ¿estúpido? Las lágrimas, para los poetas, son verdaderos sentimientos del corazón.
(3)Viejo amigo, las fibras de mi corazón están fuertemente envueltas a tu alrededor, ¡al igual que tu ladrido!
¿Llamar a Old Oak? ¿Viejo amigo? El poeta tiene una estrecha relación con el viejo roble. Siempre está preocupado por la seguridad de su viejo amigo y sus sentimientos han llegado al nivel más profundo. Hay aquí una metáfora muy vívida y apropiada. Como el tuyo. ¿Qué tiene que ver la corteza de los árboles contigo? Nadie puede vivir sin nadie.
No lo lastimes con tu hacha mientras todavía pueda extender la mano para salvarlo.
¿Tanto tiempo como eso? ¿A mí? Si todavía estamos vivos, debemos defender este árbol hasta la muerte. Nuestra determinación de vivir con él muestra el profundo amor entre el poeta y el viejo roble.
4. ¿Por qué el poeta siente tan profundos sentimientos por este viejo roble? (Ejercicio 1)
Porque este árbol me ha dejado muchísimos recuerdos maravillosos. Fue plantado por mis antepasados y ahora se ha convertido en un árbol imponente. Cuando era niña, jugaba a menudo a su sombra, donde mi madre me besaba y mi padre me acariciaba. Todos los buenos recuerdos están relacionados con él. Es un testigo de la maravillosa vida de mi infancia, por eso tengo profundos sentimientos por este viejo roble.
5. ¿Qué expresa este poema el deseo del autor?
El poeta espera despertar la nostalgia de la gente por las cosas bellas y apreciar la naturaleza.
6. Escritura: (1) El contenido es intuitivo (2) El lenguaje es popular y fluido.
Práctica y desarrollo del verbo (abreviatura de verbo)
1. Di la verdad: ¿Qué hago para ecologizar? (Los estudiantes hablan improvisadamente).
2. Los estudiantes resumen su experiencia de aprendizaje en esta clase (revisen qué nuevos conocimientos han dominado en esta clase y qué han adquirido).
3. Según el contenido del texto, clasifica y acumula palabras que creas que son bonitas según tipo de comportamiento, calidad, psicología, etc. , y requieren que los estudiantes elijan cinco palabras de los ejercicios posteriores a la clase y escriban un ensayo breve de aproximadamente 100 palabras.
Resumen
Este artículo es un poema lírico único. El poeta utiliza un lenguaje profundo para expresar su recuerdo del pasado, su nostalgia por sus antepasados, su anhelo de fraternidad y de infancia despreocupada, y su profundo cariño por el viejo roble. Manuscrito de "No dejes que el leñador corte los árboles" para octavo grado
Objetivos de enseñanza
1 Objetivo del conocimiento: guiar y captar el tono del poema, y leer el poema. con emoción.
2. Objetivo de capacidad: Cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar la poesía.
3. Actitudes y valores emocionales: cultivar la búsqueda y el anhelo de belleza de los estudiantes y crear belleza en la vida real.
Puntos de enseñanza
Enfoque: comprender el contenido del poema a partir de la lectura en voz alta y experimentar los sentimientos del poeta en el poema.
Dificultad: Explorar el tema del poema.
Ideas de enseñanza
La autonomía, la cooperación y la investigación se centran en permitir que los estudiantes se sientan independientes y descubran problemas por sí mismos.
Pasos de enseñanza
Una lección.
Presentando un nuevo rumbo
Desertificación de tierras, tormentas de arena, inundaciones, reducción de recursos hídricos, etc. Mientras tanto, gente ignorante sigue talando árboles a su antojo. Compañeros, ¿qué queréis decirles a los que talan árboles a su antojo? (Los estudiantes responden libremente, ¿izquierda y derecha? ¿Protección del medio ambiente?).
Exploración de nuevos cursos
1. Introducción al autor
¿George? Perkins. Morris: periodista, poeta y dramaturgo estadounidense.
En segundo lugar, práctica de palabras
Utilice libros de referencia o materiales relacionados para completar ejercicios en clase y dominar nuevas palabras en el texto.
Leñador (Qi?o) Refugio (zhē b?) Imponente (cān) Cordón del corazón (xi?n) Preservación
Cubierta: piel.
(árboles, etc.) elevándose hacia las nubes.
Heartstrings: se refiere al corazón que se conmueve y canta.
Guardar: Guardar.
Inactivo: inactivo y sin tener nada que hacer.
En tercer lugar, lee el poema en voz alta y siente el significado del texto.
1. Al leer en voz alta, se debe prestar atención al ritmo, enfatizar que el ritmo de las oraciones de este poema se divide en unidades de significado y leer en voz alta con emoción.
2. Extraer las impresiones iniciales de los alumnos sobre el poema a partir de lo leído y resumirlo.
Cuarto, analiza y aprecia la poesía
1. Analiza la estructura de la poesía
(1) Comienza con el título, haz un llamamiento sincero y da tu opinión. razones.
(2) Continúe la sección anterior y explique con más detalle por qué al leñador no se le permite talar el árbol.
(3) Pensando en los buenos momentos que mi familia pasaba bajo la sombra del árbol cuando yo era niño, le rogué al leñador que no talara el árbol.
(4) Confiesa tu corazón al viejo roble y advierte severamente al leñador que se mantenga alejado de ese árbol.
2. Analiza el contenido del poema
Lee la primera parte.
(1) Lee con emoción la primera frase. Piénsalo. ¿Por qué el poeta pronuncia este sonido? Leñador, ¿no tales ese árbol? ¿llamar?
Porque el poeta siente profundos sentimientos por el viejo roble.
(2) ¿Averigüe qué frases del poema expresan los sentimientos profundos entre el poeta y este viejo roble?
Los estudiantes respondieron.
(3)¿De qué trata este poema?
¿Lo escribiste tú? Leñador, ¿no tales ese árbol? y sus razones. ¿Puedes verlo? ¿A mí? Entonces qué. ¿Ese árbol? Intimidad.
(4) ¿Qué papel juega la primera estrofa en todo el poema?
Empieza por el título.
Lee la segunda sección.
(1)¿Cuál es el motivo de la segunda sección?
? ¿Su gloria y fama se han extendido por todas partes? La contribución es grande;? ¿Están sus raíces firmemente arraigadas en el suelo? firmemente arraigado;? ¿Es ahora un árbol imponente? se acabó.
(2) ¿Cuál es la actitud del poeta hacia el leñador en esta época?
Pregunta apasionadamente.
Lee la tercera sección.
(1) Diga el nombre del alumno leído en voz alta.
(2) ¿Qué cambios se han producido en la actitud del poeta hacia el leñador? ¿Por qué?
Ruego mucho; porque aquí está la hermosa infancia del poeta y los hermosos recuerdos del poeta.
Resumen: El poeta pidió repetidamente al leñador que no talara el árbol, lo que demuestra los sentimientos del poeta por el viejo roble.
Lee la estrofa 4. ¿De qué trata este poema?
En esta sección, el poeta primero confió su corazón al viejo roble, mostrando sus profundos sentimientos por el viejo roble, y luego se dirigió al leñador. En ese momento, la actitud del poeta cambió. A medida que la emoción se intensifica, el tono cambia de una suave persuasión inicial a una súplica sincera y a una severa advertencia final. Leñador, ¿dejar ese lugar? ,?¿No lo lastimes con tu hacha? .
3. Discute el sabor de la poesía y experimenta los sentimientos (Ejercicio 2)
(1) ¡Leñador, no tales ese árbol! ¡No toques las ramas!
¿Reprimenda severa? ¡Leñador, no tales ese árbol! ? No toques sus ramas. ¿A mí? Finge ser el protector de ese árbol y no permitas que nadie lo dañe o destruya. Le tengo un profundo cariño al viejo roble, y no quiero que le haga daño ni siquiera con una rama.
(2) ¡Perdona mis estúpidas lágrimas y deja que el viejo roble se quede!
¿Quién es el Viejo Roble? ¿A mí? ¿Testigos de una infancia maravillosa, rogando al viejo roble que se quedara y lo consolara en un tono casi suplicante? ¿A mí? Corazón, conmemorando la vida familiar. ? ¿A mí? Puedes llorar y suplicar sin importar tu autoestima, lo que demuestra tus profundos sentimientos por el viejo roble. El hombre derramó lágrimas con facilidad, pero tampoco se sintió triste. ¿A los ojos de los demás? ¿estúpido? Las lágrimas, para los poetas, son verdaderos sentimientos del corazón.
(3)Viejo amigo, las fibras de mi corazón están fuertemente envueltas a tu alrededor, ¡al igual que tu ladrido!
¿Llamar a Old Oak? ¿Viejo amigo? El poeta tiene una estrecha relación con el viejo roble. Siempre está preocupado por la seguridad de su viejo amigo y sus sentimientos han llegado al estado más profundo. Hay aquí una metáfora muy vívida y apropiada. ¿Como si la corteza de tu árbol estuviera conectada contigo? Nadie puede vivir sin nadie.
No lo lastimes con tu hacha mientras todavía pueda extender la mano para salvarlo.
¿Tanto tiempo como eso? ¿A mí? Si todavía estamos vivos, debemos defender este árbol hasta la muerte. Nuestra determinación de vivir con él muestra el profundo amor entre el poeta y el viejo roble.
4. ¿Por qué el poeta siente tan profundos sentimientos por este viejo roble? (Ejercicio 1)
Porque este árbol me ha dejado muchísimos recuerdos maravillosos. Fue plantado por mis antepasados y ahora se ha convertido en un árbol imponente. Cuando era niña, jugaba a menudo a su sombra, donde mi madre me besaba y mi padre me acariciaba. Todos los buenos recuerdos están relacionados con él. Es un testigo de la maravillosa vida de mi infancia, por eso tengo profundos sentimientos por este viejo roble.
5. ¿Qué expresa este poema el deseo del autor?
El poeta espera despertar la nostalgia de la gente por las cosas bellas y apreciar la naturaleza.
6. Escritura: (1) El contenido es intuitivo (2) El lenguaje es popular y fluido.
Práctica y desarrollo del verbo (abreviatura de verbo)
1. Di la verdad: ¿Qué hago para ecologizar? (Los estudiantes hablan improvisadamente).
2. Los estudiantes resumen su experiencia de aprendizaje en esta clase (revisen qué nuevos conocimientos han dominado en esta clase y qué han adquirido).
3. Según el contenido del texto, clasifica y acumula palabras que creas que son bonitas según tipo de comportamiento, calidad, psicología, etc. , y requieren que los estudiantes elijan cinco palabras de los ejercicios posteriores a la clase y escriban un ensayo breve de aproximadamente 100 palabras.
Resumen
Este artículo es un poema lírico único. El poeta utiliza un lenguaje profundo para expresar su recuerdo del pasado, su nostalgia por sus antepasados, su anhelo de fraternidad y de infancia despreocupada, y su profundo cariño por el viejo roble.