Cómo obtener una vista previa del texto de la fiesta en prisión de sexto grado
Este texto está seleccionado de la novela "Red Rock". "Prisión" se refiere a la cueva de escoria del Centro de Cooperación Chino-Estadounidense establecido por los reaccionarios del Kuomintang al pie de la montaña Gele en los suburbios de Chongqing en vísperas de la liberación. El texto principal trata sobre la revolución celebrada en el campo de concentración el día de Año Nuevo de 1949. Aprovecharon inteligentemente la oportunidad de celebrar el Año Nuevo para celebrar la gran victoria de la Guerra Popular de Liberación en todo el país, demostrando la firme fe revolucionaria y el espíritu optimista de * * productores que siempre enfrentaban amenazas de muerte.
La primera pregunta es leer el texto en silencio a mayor velocidad y luego completar el proceso de reunirse en prisión.
Este tema consiste en captar el contenido principal y la secuencia narrativa del texto a través de la lectura silenciosa. El proceso de reunirse en prisión es: cantar, darse regalos y publicar coplas.
Pregunta 2: Elija un pareado del artículo, lea y comprenda el significado del pareado.
Los cinco versos del artículo tienen una característica común: literalmente, no hay palabras revolucionarias y nadie puede ser atrapado por el enemigo, pero en ese momento, todos podían entender estos versos. de vitorear la situación revolucionaria, elogiar a los revolucionarios y criticar a los reaccionarios. Esta característica de los versos publicados por revolucionarios puede resultar difícil de entender para los estudiantes. El profesor debe dar las pistas adecuadas y luego dejar que los estudiantes elijan un par y hablen sobre lo que experimentaron.
3. Lee atentamente el texto "El orangután llegó a la puerta de la habitación 7 del edificio y se quedó quieto... El orangután fingió no oír y se escabulló" y habla de lo que aprendió. .
Esta pregunta es en realidad una concreción adicional de la pregunta anterior. Las coplas de la sala 7 del edificio: "Dos claraboyas - respiraderos, una puerta de aire - estira la cabeza" y la pancarta "Disfrútalo" reflejan mejor el optimismo y el humor de los revolucionarios. Es posible que el quisquilloso orangután se haya dado cuenta de algunos significados inusuales después de leerlo, pero no pudo agarrar el mango y no tuvo más remedio que escabullirse. Sobre la base de la autolectura y la autocomprensión de los estudiantes, intercambian inspiración entre ellos y el maestro les brindará la orientación adecuada. Luego podrán leer esta parte en diferentes roles.
5. Un grupo de monumentos famosos
Tomando como ejemplo las tallas de piedra recogidas en el Bosque de las Estelas de Xi'an, este artículo presenta a varios calígrafos representativos y sus obras maestras del siglo XIX. historia del arte de la caligrafía china, que refleja los brillantes logros del arte de la caligrafía china
La primera pregunta es escribir los nombres de varios calígrafos introducidos en el texto de acuerdo con el orden narrativo del texto.
Los calígrafos presentados en el artículo incluyen: Wang Xizhi, Ouyang Xun, Yan Zhenqing y Liu Gongquan.
2. ¿Cuáles son las características de la caligrafía de estos calígrafos? Elige una o dos palabras del texto que mejor expresen las características de tu arte caligráfico.
El artículo presenta el estilo de caligrafía de Wang Xizhi como "desenfrenado y elegante"; las palabras de Ouyang Xun son "vigorosas y estrictas"; Yan Zhenqing "usa el pincel para ocultar el borde afilado, el interior es fuerte y el exterior; "Es cálido y las inflexiones de los personajes son redondas y poderosas"; Liu Gongquan Las palabras son "vigorosas y poderosas, con una estructura rigurosa".
Una vez que los estudiantes terminen de dibujar estas palabras, es mejor que el maestro saque los trabajos de caligrafía de estos calígrafos para que los estudiantes los vean, de modo que puedan aprender más sobre las palabras extraídas del texto. A continuación se adjuntan la "Estela del prefacio de Tang Sanzang", la "Estela del cumpleaños de Ouyang Xun Huangfu", la "Estela de Yan Zhenqing Yan Li Qin" y la "Estela de la pagoda de Liu Gongquan Xuan" recopiladas por los eminentes monjes Huairen y Wang Xizhi de la dinastía Tang para que los maestros elegir entre.
El Prefacio a "El Tripitaka de la Dinastía Tang" de Wang Xizhi de Huairen Monk (Parte)
Monumento al Cumpleaños de Ouyang Xunhuangfu (Parte)
Yan Zhenqing "Li Yanqinbei" (Parte)
Pagoda Misteriosa de Liu Gongquan (Parte)
La tercera pregunta es simular al comentarista en el Bosque de Estelas e introducir las obras de caligrafía de un calígrafo basado sobre su propia práctica de caligrafía.
Cuando los estudiantes aprenden a escribir caligrafía, los cuadernos son principalmente de estilo Yan, estilo europeo y estilo Liu. A los estudiantes se les permite hablar sobre las características de un determinado estilo de caligrafía en función de sus sentimientos reales al aprender caligrafía.
6. Ámbar
El ámbar es el fósil de la colofonia antigua. Este artículo describe el proceso de formación de un trozo de ámbar mediante una imaginación razonable.
La primera pregunta es ¿cuáles son las características del ámbar mencionado en el artículo? Dibuja una o dos frases que describan mejor las características de este ámbar.
El último párrafo del texto habla de las características de esta pieza de ámbar. La frase que mejor describe las características de este trozo de ámbar es: "En ese trozo de ámbar transparente, hay dos cositas muy bien colocadas. Podemos ver cada pelo de sus cuerpos. Hay varios en sus piernas. Anillo negro.
La segunda pregunta es, con mis propias palabras, explicar brevemente cómo imaginó el autor el proceso de formación del ámbar.
La formación del ámbar ha pasado por dos etapas: primero, la colofonia que goteaba de los viejos pinos envolvía moscas y arañas, y la colofonia continuaba goteando, cubriendo el material original y acumulándose en bolas de colofonia; En segundo lugar, el agua de mar inundó el bosque y las bolas de trementina se sumergieron bajo la arena. Miles de años después, las bolas de trementina se convirtieron en fósiles. El texto describe en detalle la etapa anterior. Escribir sobre la petrificación de bolas de trementina es muy simple y los estudiantes pueden ignorarlo fácilmente. Al comprobar la comunicación, los profesores deben prestar atención a esto y recordárselo cuando sea necesario.
La tercera pregunta es saber más sobre la base del autor para imaginar la formación del ámbar.
El título enumera cinco contenidos contenidos en la imaginación del autor. Estas imaginaciones están bien fundadas y son razonables.
(1)A grandes rasgos, han pasado diez mil años. Se necesita mucho tiempo para convertir la colofonia en bolas de colofonia y luego de bolas de colofonia en fósiles.
Un verano, el sol brilla cálidamente. Debe ser verano, cuando hace mucho calor, para que los viejos pinos exudan resina.
(3) El mar rugía a lo lejos. Este trozo de ámbar fue encontrado en la playa por el hijo de un pescador, lo que es la base para imaginar que el mar se acerca al bosque y eventualmente lo inunda.
Hay muchos pinos altos en el bosque. Sin pinos altos no habría colofonia.
(5) Tan pronto como la araña se abalanzó, una gran gota de colofonia goteó del pino y cayó sobre el tronco, envolviendo a la mosca y a la araña. La base de esta imaginación son las propiedades de la pieza de ámbar. Si no fuera por tal coincidencia, estas dos pequeñas cosas no estarían "bien" en "Transparent Amber"
La flor de la sabiduría
Este artículo cuenta. la historia de dos La historia de dos niños exalta su ingenio y valentía.
La primera cuestión es saber qué dos historias se cuentan en el artículo.
La protagonista de la primera historia es María, una pequeña niña uigur. Usó sus conocimientos básicos de electricidad para salvar a cinco compañeros varones que fueron electrocutados mientras se protegían. La protagonista de la segunda historia es Jiang Xue, una niña del noreste de China. Ella hábilmente denunció a la persona que vendió paletas heladas en mal estado a la Oficina de Administración Industrial y Comercial para un examen imperial, y la Oficina de Administración Industrial y Comercial utilizó la ley para protegerse a ella y a sus compañeros de cualquier daño. Estas dos historias reflejan la idea de que los niños deben aprender a protegerse y aprender a sobrevivir.
Pregunta 2: Elija una de las dos historias para abreviar, sin que el número de palabras supere las 150.
En resumen, hay tres puntos a los que prestar atención: primero, captar el contenido principal de la historia y explicar las cosas con claridad; segundo, las oraciones deben ser fluidas y coherentes; tercero, el número de palabras; no exceder el número prescrito. Los profesores deben dejar claros los requisitos de estos aspectos antes de que los estudiantes abrumen. Después de abreviar a los estudiantes, también se les puede inspeccionar y evaluar desde estos aspectos, y se les puede brindar orientación según corresponda en función de las condiciones reales de los estudiantes.
En tercer lugar, escribe y lee estos dos cuentos y piensa en algo.
Esto se puede organizar como un ejercicio. Según las indicaciones del tema, los estudiantes pueden elegir el contenido del ejercicio desde dos perspectivas. Una es la sensación de escribir y leer estas dos historias; la otra es escribir otras historias que conoces sobre cómo protegerte o ayudar a los demás. El primero se centra en escribir "reflexiones", que consiste en practicar la escritura después de la lectura; el segundo se centra en escribir sobre personas y eventos, y consiste en practicar la escritura de composiciones objetivas.
Después de que los estudiantes completen la tarea de acuerdo con las indicaciones, el maestro hará comentarios. A través de la evaluación mutua y la discusión entre maestros y estudiantes, los estudiantes pueden inspirarse y recompensarse por escrito después de leer y escribir composiciones factuales.