Lección 3 Notas de poesía antigua, Lección 18, Volumen 1, Idioma chino de sexto grado
Ya: yá (Tianya, carrera, confines de la tierra)
Ying: yang (oriolo, ruiseñor, loro Ge Yanwu)
Ampliar conocimientos:
El diseño didáctico de tres poemas antiguos en idioma chino curso 18 para sexto grado;
Primero, cree una situación y presente el texto
p>Estudiantes, veamos un vídeo sobre el río Amarillo. (Reproducir material didáctico: Vídeo de las turbulentas olas y el flujo interminable del río Amarillo)
Pregunta: ¿Qué viste? ¿Qué sientes? (Discurso del estudiante)
2. ¡En esta clase, sintamos la elegancia y el encanto del río Amarillo en las obras del poeta de la dinastía Tang, Liu Yuxi!
3. Título de la pizarra: Langtaosha. (Lean las preguntas juntos)
En segundo lugar, consulten la vista previa e intercambien información
1 Introducción del autor: Liu Yuxi (772-842), nombre de cortesía Mengde, nacido en Luoyang. (ahora Henán). Escritor y filósofo de la dinastía Tang. Zhenyuan bajó a la tierra y sirvió como censor, príncipe invitado y ministro escolar. Sus poemas tienen leyes a seguir y son perfectos, especialmente Yuefu Zhang Xiao. Junto con Liu Zongyuan, lo llamaban "Liu Liu", y con Bai Juyi, lo llamaban "Bai Liu". Bai Juyi lo llamó "poeta". Sus obras principales incluyen "Inscripción en una habitación humilde", "Fragancia Wuyi", etc.
2. ¿Qué obtuviste con la vista previa?
3. ¿Quién está dispuesto a leer este poema a todo el mundo? (Lectura individual, lectura en grupo, lectura en la misma mesa)
4. Comprobar la situación de las palabras de autoestudio.
Leer intensamente poemas antiguos y comprender los versos.
1. Aprende las frases 1 y 2.
(1) Muestre el poema: "El río Amarillo tiene nueve curvas y miles de kilómetros de arena, y las olas soplan el viento desde el fin del mundo".
( 2) Lea el poema por su nombre y toda la clase lea el poema juntos.
(3) Estudiar y comunicarse en grupo.
(4) Informe de estudio. El profesor responde preguntas a voluntad. (Escribe en la pizarra: Las olas y los vientos son reales)
(5) ¿Qué palabras podemos utilizar para resumir la impresión que deja el río Amarillo en la gente? (Escribiendo en la pizarra: Momentum)
(6) Estudiantes, ¡leamos en voz alta para mostrar la belleza del majestuoso poder del Río Amarillo! (Lectura libre, lectura nombrada, lectura en grupo)
2. Aprenda la tercera y cuarta frases.
(1) Muestre el poema "Ahora vayan directamente a la Vía Láctea, al hogar de la Vaca de la mañana y la Tejedora".
(2) Lean juntos el poema como una clase.
(3) ¿Por qué el poeta quiere llegar a la Vía Láctea?
(4) Sigamos los pasos del poeta, remontamos el río Amarillo y visitemos a la Pastora de Vacas y a la Tejedora en la orilla de la Vía Láctea ese día. (Los niños y las niñas leen poemas) (Escribe en la pizarra: Imaginación)
3. Guiar la lectura en voz alta.
4. ¿Quién puede decir el significado de un poema con sus propias palabras?
Qing: Miles de kilómetros de arena en el río Amarillo serpentean y se retuercen, y las olas se mueven como enormes vientos. Hoy iremos directamente al río Tianhe a lo largo del río Amarillo y lo llevaremos a la casa del Pastor de Vaquetas y la Tejedora.
5. Intenta recitar. (Recitado por lista, recitado por toda la clase)