Ejemplos seleccionados de lecciones de habla inglesa de sexto grado 2020
El profesor de inglés de sexto grado mejora aún más el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender inglés, los anima a participar activamente en las actividades del aula, hablar con valentía e imitar activamente. El siguiente es un ejemplo de guión de una lección de habla inglesa para sexto grado que compilé y espero que pueda servirle como referencia.
Muestra 1 del manual del curso de habla inglesa de sexto grado
1. Estándares del plan de estudios de habla inglesa
Esta clase es una clase de lectura. Los nuevos estándares curriculares señalan claramente que los estudiantes deben poder obtener información en artículos y desarrollar su capacidad para utilizar el lenguaje de manera integral. Por lo tanto, determiné que el propósito docente de este curso es desarrollar la inteligencia de los estudiantes, cultivar sus habilidades, especialmente la capacidad comunicativa, y promover el desarrollo integral de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, nos adherimos al principio de "frente a todos los estudiantes", guiamos a los estudiantes para que participen en el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación, y cultivamos verdaderamente el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
2. Materiales didácticos
"Let's Read" es el contenido de la Parte B de la segunda unidad del segundo volumen del libro de sexto grado "Inglés de Escuela Primaria" publicado por Educación Popular. Prensa. Pertenece a la enseñanza de la lectura y está relacionado con esta unidad. El interesante texto relacionado con el tema "¿Qué te pasa?" está diseñado para repasar y consolidar el vocabulario principal de las partes A y B de esta unidad, y ampliar adecuadamente el vocabulario. idioma y aumentar la cantidad de entrada de idioma. En base a esto, he determinado los siguientes objetivos de enseñanza y puntos de enseñanza claves y difíciles:
(1) Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento:
( 1) Ser capaz de comprender, hablar y leer "pasar, patear, entre, gol, adivinar, una pelota de fútbol, partido, ganar, el juego".
(2) Ser capaz de escuchar, hablar y leer los cuentos de la sección “Leamos”, y responder las preguntas al final del texto.
2. Metas emocionales:
(1) Mejorar aún más el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender inglés.
(2) Anime a los estudiantes a participar activamente en las actividades del aula, hablar con audacia e imitar activamente.
(3) A través del estudio de este curso, los estudiantes pueden cultivar el carácter de unidad y cooperación y aprender a vivir en armonía.
3. Objetivos de capacidad:
Guiar a los estudiantes para que participen activamente en actividades grupales, anímelos a desarrollar buenos hábitos en el uso del cerebro, la boca y las manos, e inicialmente forme una sensación de actividad. aprendiendo.
(2) Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Nuevas palabras "pase, patada, gol, entre, adivinar, partido de fútbol, ganar el juego".
2. Aplicar los conocimientos aprendidos en situaciones reales para lograr el desarrollo de habilidades.
(3) Preparación de material didáctico
Basado en los principios de enseñanza intuitivos, interesantes y prácticos de la enseñanza del inglés, combinados con los nuevos conceptos de aprendizaje cooperativo y enseñanza basada en tareas, I Usó una grabadora, una banda de música, un balón de fútbol, un tablero de competición, pegatinas, multimedia y otros materiales didácticos para el diseño y la enseñanza.
3. Método de predicación
Toda la clase se centra estrechamente en la idea de enseñanza de "los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líder a través de dibujos simples, CAI-". enseñanza asistida y otros medios, se crea un método de enseñanza. Un escenario de juego de fútbol permite a los estudiantes aprender nuevas palabras en situaciones específicas. Luego se utiliza en la comunicación lingüística, de modo que toda la enseñanza proviene de la vida y se utiliza en la vida, creando escenas de la vida reales y vívidas, haciendo que los estudiantes aprendan de manera interesante y útil, para que experimenten la alegría del éxito. Se adoptan específicamente los siguientes métodos:
1. Utilizar el método de enseñanza situacional; 2. Utilizar el método de respuesta corporal total (TPR) para sentir el lenguaje a través de los movimientos corporales y profundizar la memoria del lenguaje. método; 4. Utilizar el método de escuchar y hablar; 5. Utilizar el método del juego; 6. Utilizar multimedia; 7. Utilizar la enseñanza basada en tareas;
4. Proceso de enseñanza
1. Calentamiento
(1) Profesores y alumnos cantaron la canción "De camino, siento la pasión de cantar"
(2) Presentar el contenido de esta lección a través de una conversación libre
[Intención del diseño] Activar la atmósfera del aula a través del canto, para que los estudiantes puedan aprender más. de aprender en un ambiente relajado y agradable, y al mismo tiempo allanar el camino para aprender nuevas lecciones.
2.: Presentación
El profesor presenta el balón preparado antes de la clase y pide a los alumnos que aprendan los verbos "pasar el balón", "patear el balón", etc. mediante acciones, y luego reproduce la música del partido de fútbol de la Copa Mundial y las imágenes del juego, enseña la frase "un partido de fútbol" y presenta las palabras "entre, gol, ganar, el juego" una por una de acuerdo con el progreso del juego. >
Intención del diseño] A través de actividades y medios multimedia Permitir que los estudiantes profundicen su impresión de nuevas palabras y dominen la capacidad de escuchar, hablar y leer palabras
Escuche la grabación para descubrir las palabras. no lo saben.
b. Escuche la grabación. Lea y responda las preguntas: ¿Quién consiguió el primer gol? >
El profesor presenta la respuesta a la segunda pregunta a través de dibujos sencillos para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del pasaje.
[Intención del diseño] A través de la guía del profesor sobre los patrones de oraciones, los estudiantes pueden aprender a pensar. de forma independiente, mejorar su capacidad para explorar activamente problemas y lograr el efecto de aplicar lo aprendido
3.: Práctica
(1) Divida a los estudiantes en dos grupos y tome la prueba. forma de competencia. Use tarjetas de palabras para decir las palabras que describen el estado de ánimo en esta unidad y use las palabras para formar oraciones. El grupo con la puntuación más alta gana.
(2) El maestro guía a los estudiantes. para revisar el proceso de aprendizaje de esta clase y pide a varios estudiantes que hablen sobre lo que les alegró y les disgustó en esta clase.
[Intención de diseño] Los estudiantes aprenden y usan mientras sienten curiosidad, demostrando plenamente sus habilidades. Estas actividades mantienen el interés de los estudiantes y mejoran enormemente el efecto de enseñanza.
(1) Combinación feliz, maravillosa
Escriba un paso en cada tarjeta, uno para cada grupo. El grupo puede ordenar las tarjetas de palabras en cualquier orden y luego escribir una oración completa y el equipo que lo haga bien recibirá una estrella roja.
(2) Saca la tarjeta del juego que hiciste. >
Completa el espacio en blanco (dirección opcional), y cada grupo elegirá. Los representantes leerán sus tarjetas de juego, agregarán estrellas rojas a las completadas y todos las aplaudirán.
[Intención de diseño. ] Concéntrate en todo lo que hacen los estudiantes y déjales experimentarlo en cada intento.
5. Tarea
Diseña tu tarjeta de juego y envíala a tus buenos amigos. /p>
6. Diseñar la pizarra y mejorarla. El interés de los estudiantes por aprender.
La escritura en la pizarra es una ayuda didáctica importante, por lo que al diseñar debemos esforzarnos por captar los puntos clave y avanzar. dificultades. En esta lección, diseñé una escritura en pizarra muy vívida. Quien responda la pregunta recibirá una. Coloque las tarjetas del juego en la pizarra y use globos para representar visualmente las palabras que dijo. Además, también utilicé bolígrafos de colores para resaltar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza de esta lección, dejándolo claro de un vistazo.
En resumen, a lo largo de la enseñanza de la clase, me concentré en cultivar la capacidad de los estudiantes para leer en voz alta y comunicarse en inglés, y estimulé el interés de los estudiantes en aprender inglés a través de escuchar, hablar, hacer y otras actividades. y los animó a hablar con valentía, elogiar a los estudiantes por cada pequeña mejora, ayudarlos gradualmente a desarrollar buenos hábitos de estudio, formar métodos de aprendizaje efectivos, desarrollar la capacidad de aprender de forma independiente y sentar las bases para un mayor aprendizaje.
Muestra 2 de guión de lección de habla inglesa de sexto grado
1. Materiales didácticos de habla inglesa:
1. Contenido de enseñanza.
Esta lección es el contenido didáctico de la primera lección de la Lección 13 de la versión de Guangzhou. Enseña principalmente el tiempo pasado de verbos relacionados y patrones de oraciones relacionados del tiempo pasado simple:
“Él/Ella/Yo…”
2. El estado de los materiales didácticos y su conexión con los conocimientos previamente adquiridos.
El tema principal de esta unidad es "El Pasado", y el contenido principal trata principalmente sobre "lo que se hizo en el pasado".
Según el hecho de que los estudiantes han aprendido sistemáticamente el tiempo presente, el tiempo presente continuo y el tiempo futuro simple, y han comprendido "diferentes tiempos cambiando la forma de los verbos", tienen un cierto grado de comprensión perceptiva de los tiempos verbales en inglés. De acuerdo con la disposición de los materiales didácticos, el contenido de este curso es relativamente conversacional y el conocimiento está estrechamente relacionado con el entorno de vida personal y el tiempo de vida de los estudiantes, por lo que los estudiantes tienen un tema del que hablar. una manera más fácil de ingresar. Condiciones favorables para el ambiente de aprendizaje al mismo tiempo que mejoran el interés de los estudiantes por aprender. Permita que los estudiantes avancen en su aprendizaje paso a paso mediante la integración de conocimientos nuevos y antiguos, allanando el camino para el aprendizaje futuro.
3. Objetivos de la enseñanza oral:
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, el objetivo general de los cursos de inglés en la etapa de educación básica es cultivar el uso integral del idioma en los estudiantes. La capacidad y la capacidad de uso integral del lenguaje se basan en la alfabetización integral de los estudiantes en cinco aspectos: habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitudes emocionales, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural. Con base en la comprensión anterior, determiné los objetivos de enseñanza como:
1) Objetivos de conocimiento del idioma:
①Aprender el vocabulario de esta lección:
Dominar el vocabulario de "Cuatro Encuentros": pregunta, cualquiera, vio, giró, comió , sucio, tarde, fue
Domina el vocabulario de “Tres reuniones”: marca, prepara
② Domina los patrones de oraciones:
“¿Qué hizo? … ¿ayer?” “Yo/Él/Ella vi una película en la televisión”
2) Objetivos de habilidad:
① A través de esta lección, podrás comunicarte fácilmente con tus compañeros de clase “. lo que hiciste ayer”.
② Capaz de dominar el tiempo pasado de los verbos en esta lección y utilizar preguntas especiales en tiempo pasado en conversaciones y actividades.
③Ser capaz de comprender el contenido del texto y leer el texto con fluidez y por roles.
3. Objetivos emocionales:
A través de diversos juegos y diálogos situacionales, cultivar hábitos de aprendizaje en los alumnos que estén dispuestos a imitar y atreverse a hablar. Mejorar el entusiasmo de los estudiantes por participar en actividades de aprendizaje, mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse con valentía con otros en inglés y cooperar activamente con otros en función de su propia vida real.
4. Explicar los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y de la enseñanza.
Enfoque de enseñanza: 1) Dominar el vocabulario y los patrones de oraciones de esta lección de acuerdo con los requisitos de enseñanza de "Tres reuniones" y "Cuatro reuniones".
2) Capaz de comprender el texto y leer el contenido del texto con naturalidad y fluidez.
Dificultades de enseñanza: Domina el tiempo pasado de los verbos en esta lección y los patrones de oraciones del tiempo pasado simple.
3. Método de enseñanza y método de aprendizaje:
Método de enseñanza: De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de sexto grado y la disposición de los materiales didácticos, adopto una presentación general, en capas y métodos de enseñanza progresivos, desde fáciles hasta difíciles. A través de medios como canciones, intervenciones situacionales y juegos, los estudiantes investigan el uso del lenguaje que han aprendido en situaciones de la vida real. Mientras mantenemos el pleno interés y entusiasmo de los estudiantes por aprender, podemos completar de manera efectiva el diseño de enseñanza programado y mejorar la capacidad de los estudiantes para usar realmente el lenguaje.
Estudie el método: El Sr. Tao Xingzhi dijo que el método de enseñanza debe basarse en el método de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza, permita que los estudiantes aprendan jugando, jueguen mientras aprenden y utilicen nuevos tiempos verbales en las situaciones. Mientras aprende, descubra diferentes formas de verbos a través de la observación. Formar una red de conocimientos sobre las reglas de conjugación de verbos en tiempo.
4. Proceso de enseñanza:
1. Utiliza lo antiguo para aprender algo nuevo y utiliza la diversión para estimular el aprendizaje.
1) Canta una canción: ¿Tú? He visto alguna vez a una muchacha
Antes de comenzar una nueva lección, primero uso una canción pegadiza relacionada con los tiempos verbales como introducción y penetro conscientemente en el tiempo pasado simple para allanar el camino para la siguiente enseñanza. A continuación, estimule el interés de los estudiantes por aprender.
2) Pide a los niños que miren el calendario y respondan las
preguntas
¿Cuál es la fecha de hoy? → ¿Cuál fue la fecha de ayer? /p>
Utiliza medios intuitivos y visuales para resaltar de forma natural el contenido del primer párrafo del texto. Los diálogos
simples se acercan a la vida real de los estudiantes. Los estudiantes escuchan los diálogos mientras miran el calendario y
comprenden el idioma e imitan el idioma en un entorno real. En el proceso de escuchar y hablar, comprenda las diferencias entre los dos tiempos.
Intercale nuevas palabras "cualquiera, pregunte". Deje que los estudiantes lleven a cabo conversaciones de forma natural en situaciones
que comuniquen y comprendan el significado de las palabras. Aprenda lo nuevo revisando lo antiguo, encuentre lo viejo en lo nuevo y encuentre lo nuevo en lo viejo. El conocimiento y las habilidades del idioma inglés se fortalecen continuamente y siempre se mantiene la confianza en uno mismo para aprender inglés.
3) Repasar algunas frases de verbos.
Al mismo tiempo, repasé las frases verbales relacionadas con esta lección en un juego. Las imágenes flash simples y los juegos de adivinar palabras pueden guiar de manera consciente y planificada a los estudiantes a recordar y consolidar conocimientos antiguos, reduciendo así la dificultad de aprendizaje y mejorando la confianza en el aprendizaje de los estudiantes. Que todos los alumnos se integren al aula lo antes posible.
2. Utilizar situaciones para inducir el pensamiento y utilizar palabras para promover la energía
Describir un sueño y presentar las frases de los verbos y
las oraciones del tiempo pasado . /p>
El profesor cuenta un sueño y utiliza imágenes para presentar el tiempo pasado de frases verbales que aparecen en el texto. En la presentación coherente y sistemática de imagen-sonido-significado, los estudiantes pueden comprender el uso del tiempo pasado simple. El conocimiento perceptivo se forma gradualmente y los estudiantes pueden participar activa y conscientemente en actividades de aprendizaje.
3. Inspirar con la evaluación y ampliar con la capacidad
1)Resumir—Trabajo en grupo—Juego
Dejar que los estudiantes discutan en grupos, a través de la observación y la comparación, Realice inducciones, mejore la capacidad de observación de los estudiantes y desarrolle la capacidad de inducción y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. Ayuda a los estudiantes a pasar del conocimiento perceptivo al conocimiento racional y a practicar el lenguaje bajo la guía del conocimiento racional. Fortalecer los intercambios entre estudiantes y ayudarse y aprender unos de otros.
2)Habla con los niños: “¿Qué hiciste ayer?” “Yo…”
A través del diálogo entre el profesor y los alumnos, seguir aprendiendo y consolidando las preguntas. y respuestas en tiempo pasado. Los estudiantes aplican el conocimiento del idioma que han aprendido en la vida real y desarrollan las habilidades comunicativas de los estudiantes. Permita que los estudiantes participen naturalmente en el diálogo y la comunicación en situaciones, comprendan el significado de las palabras y consoliden proactivamente patrones de oraciones.
3) Aprende el diálogo:
①Escucha el diálogo y subraya la forma pasada de los verbos.
Subraya el tiempo pasado del verbo según el texto. contenido. Permitir que los estudiantes tengan una percepción más concreta. Y escuche con tareas para entrenar la capacidad de los estudiantes para extraer información eficaz.
②Repetir el diálogo.→ Leer el diálogo por roles en grupos.
Leer el texto en voz alta por rol en el grupo para fortalecer el carácter comunicativo del lenguaje.
4) Realizar una encuesta.
Utiliza los conocimientos aprendidos en esta lección para realizar actividades de comunicación diarias. En este proceso, los estudiantes están más motivados para utilizar activamente patrones de oraciones. Mejore la propia capacidad de expresión en inglés de los estudiantes y obtenga una cierta sensación de logro de aprendizaje.
5. Asignar tareas para consolidar y ampliar conocimientos
Consolidar el contenido aprendido en esta lección y extenderlo a la vida, brindando a los estudiantes una forma de utilizar los conocimientos aprendidos para resolver Problemas prácticos del entorno. Como una extensión de la enseñanza en el aula.
Ejemplo tres del guión de una lección de habla inglesa para sexto grado
1. Materiales didácticos de habla inglesa
La lección de hoy es la primera hora de enseñanza de la sexta unidad, el feriado del Día Nacional . Antes de esto, enseñé la cuarta unidad con anticipación y los estudiantes ya comprenden los cambios del verbo "be" en tiempo pasado. Esta lección se centra en el feriado del Día Nacional y combina orgánicamente términos de comunicación diaria, vocabulario y estructuras del lenguaje para hablar sobre cosas hechas en el pasado. Se enfoca en presentar ¿Qué hiciste... y sus respuestas, así como el tiempo pasado? de verbos regulares más la pronunciación de la letra ed.
2. Métodos de predicación y aprendizaje
1. Enseñanza de la gramática implícita
Los estándares curriculares señalan que la enseñanza de la gramática debe minimizarse en la enseñanza del inglés, y esta lección Tengo más conocimientos gramaticales del tiempo pasado en chino. Al aprender un idioma extranjero, si no se comprenden las reglas internas del idioma, afectará la capacidad de los estudiantes para usar el idioma con precisión para comunicarse. Incluso en el nivel de la escuela primaria, los niños necesitan algunos conocimientos gramaticales que les ayuden a captar el idioma con firmeza y corrección. Sin embargo, las explicaciones aburridas y los ejercicios repetitivos mecánicos de gramática pueden fácilmente hacer que la forma del lenguaje aprendido se desconecte del contexto del uso del lenguaje y del significado del lenguaje, y no pueden lograr el objetivo final de la enseñanza de la gramática de ayudar a mejorar la capacidad comunicativa del lenguaje de los estudiantes. Habilidad, ¿cómo podemos evitar ejercicios demasiado serios y mecánicos, no solo mantener el entusiasmo de los niños por aprender inglés, sino también permitirles dominar el conocimiento gramatical "aburrido" requerido por el plan de estudios? Es mejor abandonar los ejercicios directos y mecánicos. Los ejercicios deben combinarse con la vida real de los estudiantes tanto como sea posible, crear diversas situaciones animadas y reales para guiar a los estudiantes a comprender y aplicar el conocimiento del idioma y brindar más oportunidades para que los niños practiquen y utilicen el lenguaje. lenguaje que han aprendido en situaciones significativas e interesantes. En esta lección, primero pedí a dos estudiantes que realizaran una actuación para darle la bienvenida a la maestra y luego les pedí que pensaran en formas de obtener sus propios regalos a partir de la familiar pregunta en tiempo presente continuo ¿Qué está haciendo ella ahora? , se hizo la transición al tiempo pasado. ¿Qué hizo hace un momento? Ella bailó. Presente el nuevo contenido de hoy para que los estudiantes perciban inicialmente el tiempo pasado. Luego, al presentar la situación en la que mi amigo y yo visitamos una granja durante el Día Nacional, se guió a los estudiantes para que comprendieran y utilizaran el tiempo pasado. Toda la clase analiza el tema de hablar sobre lo que todos han hecho durante el Día Nacional. Los estudiantes tienen algo que decir, están llenos de interés y pueden usar los elementos del lenguaje que han aprendido para comunicarse de una manera más realista. Los estudiantes perciben las reglas del lenguaje a partir del contexto, aprenden habilidades a partir del contexto y subliman la función comunicativa del lenguaje a partir del contexto.
Este curso también ha diseñado una variedad de actividades para promover el habla y la aplicación a través de actividades, guiando a los estudiantes a aplicar el conocimiento del idioma que han aprendido, desarrollar habilidades lingüísticas y mejorar su uso a través de la experiencia y participación en actividades. capacidad lingüística. Por ejemplo, a través de Say a Rhyme, se cultiva el sentido del idioma inglés de los estudiantes, lo que agrega interés a la clase, aumenta el interés de los estudiantes en aprender y también reduce la dificultad de aprender. Jugar a un juego, que consiste en escuchar sonidos y adivinar lo que hicieron los compañeros durante el Día Nacional, permitió a los estudiantes participar activamente en las actividades y consolidar los elementos del lenguaje que aprendieron hoy. Hacer una encuesta, investigar qué han hecho otras personas en el Día Nacional, los estudiantes están llenos de curiosidad sobre las situaciones de otras personas, esta actividad está muy relacionada con el tema de esta lección, y brinda a los niños una situación más realista para usar el lenguaje, permitiéndoles para divertirse Entrenan inconscientemente la gramática que han aprendido, incitan a los estudiantes a adquirir y procesar información, comunicarse con otros en inglés y desarrollar la capacidad de resolver problemas en inglés.
2. Preste atención al entrenamiento auditivo
Cultivar la "capacidad inicial de los estudiantes para utilizar la comunicación en inglés" es el objetivo de una enseñanza de calidad en inglés, y las habilidades lingüísticas son la base de la capacidad comunicativa. Las habilidades lingüísticas incluyen escuchar, hablar, leer y escribir. Entre ellos, la función única de escuchar juega un papel vital en el dominio y uso del inglés por parte de los estudiantes. Escuchar es la principal forma para que los estudiantes obtengan información y experiencia lingüística y es la base para mejorar otras habilidades. leer con precisión y hablar con precisión. Los estudiantes con buena comprensión auditiva pueden obtener información más precisa, más rápida y más.
Mejorar las habilidades de escucha de los estudiantes no se puede lograr en poco tiempo. En nuestra enseñanza diaria, debemos prestar atención a cultivar los buenos hábitos de escucha atenta de los estudiantes. Por ejemplo, cuando un compañero termina de hablar sobre lo que hizo durante el feriado nacional, dice. Inmediatamente pregunta a otros estudiantes Compañero ¿Qué hizo... para comprobar si domina el idioma, y también instó a los estudiantes a escuchar atentamente a los demás en clase. Al final de la clase, me dispuse a escuchar una conversación y responder preguntas. Por un lado, pude entender la comprensión de los estudiantes sobre lo que aprendieron hoy y, por otro lado, también me gustaría utilizar la suya propia. palabras para describir las imágenes con sus propias palabras después de escucharlas. Prepare la entrada para la salida del lenguaje.