¿Existe un período de silencio en el desarrollo del lenguaje de los niños? ¿Cuál es el rendimiento específico?
Utilice la Escala de capacidad lingüística de autoevaluación familiar para estudiar el desarrollo de la capacidad lingüística de los niños a la edad
1 año ~ 1 año y medio ① Puede comprender oraciones simples, como como "¿Estás listo?" "¿No?" "Espera un momento". (2) Puede decir palabras sencillas, como papá, mamá, adiós, etc.
Capacidad de identificar y señalar dos o más colores a los 2 años. ②Capaz de identificar y señalar objetos y partes del cuerpo, etc. (3) Ser capaz de hablar la estructura verbo-objeto, que consta de tres palabras, como dónde, aquí, allá, etc.
Un niño de 3 años puede entender el género (esto varía ligeramente según el niño). ②Poder utilizar palabras que expresen el tiempo, como pasado, presente y futuro. (3) Puedo decir tu nombre. 4. Puede hablar de experiencias sencillas.
A los tres años y medio domina ciertas conjunciones y palabras relativas, y puede utilizar "y", "porque" y "entonces".
A la edad de 4 años, podía entender varias direcciones, como arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda y derecha. ② Capaz de comprender el concepto de sustantivos abstractos, como animales, frutas y otros sustantivos abstractos simples, y clasificarlos. ③Básicamente puede pronunciar todos los sonidos de la lengua materna. ④ Capaz de imitar oraciones y pronunciar oraciones largas.
Capaz de reconocer nombres y nombres de personas a los cuatro años y medio.
Un niño de 5 años puede entender antónimos como frío y calor. (2) Ser capaz de expresar lo que desea de forma más independiente y expresar sus ideas libremente. (3) Puede comprender oraciones.
6 años (1) sabe su cumpleaños. ②Capaz de leer libros ilustrados. 3 pueden hacer llamadas telefónicas. (4) Ser capaz de utilizar saludos. ⑤ Dominar conversaciones prácticas y acercarse al lenguaje adulto. 6. Si tienes preguntas sobre lo que escuchas, tomarás la iniciativa de hacer preguntas. ⑦La capacidad de hacer preguntas completas, como "¿Por qué debería ir a la casa de la abuela?"
Capaz de contar historias completas a la edad de seis años y medio.
A los siete años, ya no dependo de libros ilustrados para contar historias.
Los trastornos del lenguaje son un problema importante que afecta al desarrollo intelectual de los niños. El período preescolar es el grupo de edad con mayor incidencia de trastornos del lenguaje en los niños.
Los niños con trastornos del habla generalmente desarrollan diversos síntomas alrededor de los 3 años, y también pueden desarrollar síntomas después de los 3 años.
Test: ¿Tiene tu hijo algún impedimento del habla?
Si descubre que su hijo siempre arrastra las palabras y tartamudea; si no puede encontrar la razón por la que habla mal, hágale una prueba para ver si tiene los siguientes síntomas: —
□Tartamudeo;
□Pobre vocabulario al hablar;
□Tener dificultad para leer en voz alta;
□Palabras confusas frecuentemente;
□ La aplicación gramatical no está estandarizada.
Si su hijo presenta los síntomas anteriores, es posible que tenga un trastorno del lenguaje. Pero aun así, no te apresures demasiado. Porque los trastornos del lenguaje también se dividen en dos tipos:
Trastornos del lenguaje en niños normales. Los niños con salud física y mental normal suelen tener este tipo de trastorno del lenguaje, que puede corregirse gradualmente gracias al esfuerzo de los padres. Trastornos del lenguaje en niños especiales. Esta barrera del idioma es rara. Si este es el caso de su hijo, debe llevarlo al hospital.
Trastornos del lenguaje en tres niños normales
Hay tres trastornos del lenguaje comunes en niños normales:
1. Pseudotartamudez
Influencia. en niños: ★★★★
La tartamudez puede ser real o falsa. En términos generales, la tartamudez y la tartamudez intermitente causada por la imitación durante el proceso de desarrollo del lenguaje de un niño son todas falsas. En términos generales, la probabilidad de que un niño sufra una verdadera tartamudez es muy, muy baja y, por lo general, se trata de una pseudotartamudez.
Pero en algunos casos, los niños pueden pasar de una pseudotartamudez a una verdadera tartamudez: las inseguridades psicológicas, como el divorcio de los padres, el acoso, etc., a menudo conducen a una pseudotartamudez. Si los adultos no pueden tratarla correctamente, esta tartamudez falsa se irá convirtiendo con el tiempo en una tartamudez real.
Algunos niños son amenazados, intimidados o ridiculizados por otros debido a su pseudotartamudez, lo que les hace cada vez menos seguros en la expresión del lenguaje, cada vez más temerosos de hablar, y poco a poco evoluciona hacia un tartamudeo real.
Consejo: La verdad es que la tartamudez generalmente ocurre en las dos situaciones siguientes:
Niños con antecedentes familiares de tartamudez.
Los niños viven entre personas que tartamudean durante mucho tiempo.
Si un niño sufre tartamudez verdadera, necesita acudir al hospital para su corrección.
2. Pronunciación ligeramente confusa
El grado de impacto en los niños: ★★★
En el proceso de desarrollo del lenguaje, la articulación de los niños no está clara. Si no hay ningún problema con sus órganos vocales (como las cuerdas vocales), a menudo se debe a la propiocepción del niño (la propiocepción se refiere a cómo se siente una persona acerca de su propio cuerpo). Como el control de músculos grandes y pequeños, coordinación ojo-mano, etc. ) es relativamente pobre y el cerebro tiene poco control sobre músculos como las cuerdas vocales, la lengua, los labios, etc., lo que hace que el pensamiento del niño sea más rápido que el lenguaje, lo que resulta en una articulación poco clara.
3. Pobreza leve de vocabulario
El grado de impacto en los niños: ★★
En el proceso de desarrollo del lenguaje, el vocabulario de los niños es pobre, lo cual no lo es. solo relacionado con Está relacionado con su capacidad de comprensión del lenguaje y también con su propia capacidad de expresión del lenguaje. Aunque algunos niños no tienen problemas para comprender el lenguaje, responden lentamente en el proceso de expresión del lenguaje, por lo que tienen un vocabulario deficiente.
Algunos niños tienen dificultades para comprender el lenguaje y, naturalmente, tendrán dificultades en la expresión del lenguaje, lo que se manifiesta como un vocabulario reducido, una gramática incorrecta y la incapacidad de expresar su significado de forma completa y correcta.
Recetas familiares para niños normales con trastornos del lenguaje
1. Psicoterapia
Indicaciones: pseudotartamudez
Para quienes padecen trastornos psicológicos. Problemas Para los niños que tartamudean, siempre que se encuentren y eliminen las razones psicológicas del niño, el fenómeno de la tartamudez se aliviará.
●Un ambiente familiar discordante o un cambio repentino en la familia, como el divorcio de los padres o la muerte de un familiar, proyectarán una enorme sombra en la mente del niño. Los niños durante este período suelen ser propensos a tener dificultades con el lenguaje. Pero esta barrera del idioma es de naturaleza temporal. En este momento, como padre, primero debes ajustar tu mentalidad, mejorar el ambiente familiar y brindar asesoramiento psicológico a tus hijos según la situación.
●Algunos niños son tímidos para hablar después de haber sido criticados por los maestros, lo que lleva a una mayor carga psicológica y a una tartamudez intermitente.
Debido a que la mayoría de estos niños son tímidos e introvertidos, la intimidación y el abuso sólo aumentarán su inseguridad psicológica. La mejor manera es guiar al niño y consolarlo psicológicamente. Puede decirle que no lo culparé, piénselo, tómese su tiempo, alivie el estrés del niño con palabras y acciones cálidas y amables, y mejore la intimidad de la comunicación con el niño.
2. Corrección de trastornos del habla.
Indicaciones: pseudotartamudeo, ceceo leve.
Usted es el primer profesor de idioma de su hijo. Presta especial atención a la hora de comunicarte verbalmente con tus hijos. El discurso debe ser claro y mesurado.
●Ten calma a la hora de educar a tus hijos.
●Escuche pacientemente a su hijo y espere hasta que haya terminado de hablar antes de hacerle preguntas o expresar sus propias opiniones.
●Anima a tus hijos en momentos normales. Cuando hable completa y fluidamente, aunque sea solo una frase, debes elogiarlo de inmediato.
●Intenta guiar a tus hijos para que hablen más lento y no demasiado rápido.
●Enséñele a sus hijos a estar lo más relajados posible al hablar.
●Cuando su hijo esté aprendiendo a hablar, enséñele a no hacer pausas casualmente, a dominar el ritmo del habla y a no pronunciar oraciones naturales o entrecortadas a voluntad.
3. Gramática oral entre padres e hijos
Indicaciones: Pobreza leve de vocabulario y pronunciación leve y poco clara.
Debes saber que un gran significado de hablar con los niños es permitirles acumular mucho lenguaje. En las diferentes etapas del crecimiento de un niño, éste acumula principalmente el lenguaje a través de tres métodos lingüísticos: El habla infantil.
0 ~ 1 año, suele hablar más, pero los niños hablan menos. En este momento, debe comunicarse con su hijo tanto como sea posible y brindarle la mayor cantidad de información y acumulación posible.
Discurso objetivo
En lugares donde interactúan adultos y niños, la comunicación entre adultos suele ser más conveniente y placentera. Pero en este momento, no debemos ignorar a los niños, sino también dejar que los niños participen en la conversación de los adultos.
Lenguaje infantil
Después de que haya terminado de hablar con su hijo, bríndele un espacio para pensar y estar solo. En este momento, los niños pueden evitar muchos estímulos e interferencias irrelevantes y pensar y recordar solos. Es por eso que los educadores recomiendan dejar que los niños escuchen cuentos antes de acostarse, para que no haya interferencias posteriores una vez que hayan terminado de escuchar, lo que puede fortalecer directamente su memoria.
4. Método "Socio Sintético"
Indicaciones: Pobreza leve de vocabulario
Hoy en día, hay muchos hijos únicos y los niños a menudo carecen de comunicación con sus compañeros. Por lo tanto, debe prestar atención a encontrar una "pareja sintética" para su hijo. En otras palabras, debe crear tantas oportunidades como sea posible para que su hijo se comunique y juegue con otros niños.
Por ejemplo, puede llevar a sus hijos consigo cuando asista a banquetes y fiestas en lugares públicos; dejar que jueguen en su casa los fines de semana o invitarlos a jugar en casa. También puedes llevar a tus hijos de compras y organizar varias familias con niños para salir juntos... En este proceso, deja que tus hijos aprendan a comunicarse con los demás y eliminar su timidez y timidez.
5. Fortalecer los métodos correctivos
Indicaciones: pseudoestadísticas, pobreza de vocabulario leve y pronunciación leve.
Para pasar el tiempo. Puede golpear suavemente el cuerpo o las manos del niño rítmicamente para enseñarle a dominar las cadencias del habla dejándole sentir el ritmo.
Deja que los niños practiquen trabalenguas. Fortalezca la pronunciación de los sonidos de su hijo y distinga palabras que se confunden fácilmente.
Lee prosa, literatura y poesía a tus hijos. Esto permite a los niños sentir el ritmo y el ritmo expresado de diversas formas en las obras literarias desde una edad temprana. Al mismo tiempo, al enriquecer continuamente su vocabulario, pueden experimentar una pronunciación correcta y mejorar su capacidad de uso del lenguaje.
Anima a los niños a formar frases. Deje que los niños practiquen la formación de oraciones orales con frecuencia, como el uso de oraciones "hermosas" para entrenar y fortalecer la descripción narrativa (capacidad narrativa), la narración explicativa (capacidad explicativa) y la narración argumentativa (capacidad lógica especulativa) de los niños.
Dejar que los niños acepten la cultura electrónica y participen en el e-learning. De hecho, no es necesario que sus hijos eviten por completo el aprendizaje audiovisual, la televisión grabada, Internet, las imágenes y la música. Siempre que los guíe adecuadamente, podrá permitir que los niños participen en el aprendizaje de forma independiente a través de estos medios electrónicos, se conviertan en sujetos de aprendizaje y acepten la voz emocional en el aprendizaje electrónico.
Nota: Si la condición del niño aún no se puede aliviar después de las correcciones anteriores, lleve al niño al hospital para buscar ayuda de un experto.
Trastornos del lenguaje en niños especiales
Los trastornos del lenguaje en niños especiales generalmente se dan en niños con los siguientes problemas físicos o psicológicos:
Niños discapacitados. Los niños con discapacidad intelectual moderada o superior generalmente tienen dificultades del lenguaje, y algunos niños con discapacidad intelectual leve también tienen dificultades del lenguaje.
Niños con discapacidad auditiva.
Niños autistas.
Niños con lesiones cerebrales.
Niños con problemas de órganos vocales. Los niños suelen tener una articulación poco clara, mala pronunciación, incapacidad para pronunciar sonidos o falta de sonidos, lo que puede deberse a problemas con sus órganos vocales, como las cuerdas vocales. Niños con problemas de voz. Estos niños suelen tener voces anormales, ronquera, entonación anormal, voces demasiado altas o demasiado bajas o inusualmente agudas.
Niños con lento desarrollo del lenguaje. La principal manifestación es que la capacidad lingüística del niño está muy por detrás de la de niños de su misma edad. Por ejemplo, las capacidades de expresión y comprensión de un niño de 6 años sólo son equivalentes a las de un niño de 2 años, que no puede pronunciar frases sino sólo palabras.
Si tu hijo tiene la situación anterior, debes llevarlo al hospital lo antes posible y dejar que médicos profesionales lo traten. Enlaces relacionados
Actualmente existen clínicas en Shanghai que se especializan en el tratamiento de niños con trastornos del habla. Si tiene alguna pregunta sobre el desarrollo del lenguaje de su hijo, puede ir a Shanghai.
El trastorno del desarrollo del lenguaje se refiere a un retraso en el desarrollo más que a un trastorno del lenguaje causado por una discapacidad auditiva, daño orgánico al sistema nervioso central y retraso mental severo.
Esta enfermedad presenta dos tipos de trastornos del lenguaje: expresivo y receptivo. Los primeros pueden comprender el lenguaje pero no pueden expresarlo, mientras que los segundos tienen una capacidad limitada para comprender y expresar el lenguaje.
[Causa] La causa no es concluyente actualmente, pero puede estar relacionada con ciertas funciones sensoriales del tejido cerebral, especialmente la capacidad de discriminación fina de la audición.
Algunas personas incluso han sugerido que puede deberse a deficiencias en funciones cerebrales como la percepción auditiva, la memoria auditiva, la integración auditiva, la comprensión auditiva y la expresión auditiva.
[Manifestaciones clínicas] La principal manifestación es el retraso en el desarrollo del lenguaje. A un niño de 1 año no se le puede llamar "papá" ni "mamá". Para expresar sus deseos, sentimientos y necesidades, suelen utilizar gestos, miradas y otros movimientos.
Los déficits del lenguaje aparecen cuando los niños con trastorno del desarrollo del lenguaje comienzan a aprender el lenguaje. El niño puede pronunciar algunas sílabas, pero no puede formar palabras, no puede recordar sustantivos comunes, tiene un vocabulario pobre y no puede usar oraciones completas para describir lo que necesita, por lo que las oraciones son toscas y difíciles de entender. La velocidad de aprendizaje del lenguaje de los niños es muy lenta, a menudo de 2 a 3 veces más lenta que la de los niños normales.
Las personas con trastorno del lenguaje expresivo tienen buena capacidad de comprensión del lenguaje pero poca capacidad de expresión. 65438 Cuando tiene aproximadamente 0 años y medio, puede comprender órdenes simples que le dan otros, como pedirle que señale o tome algunos objetos comunes. El niño puede comprender y actuar. Sin embargo, los niños con discapacidad del lenguaje receptivo no pueden comprender órdenes simples y no pueden señalar u obtener algo en respuesta a solicitudes del lenguaje. Estos niños pueden oír sonidos pero no responden al habla, incluidas las palabras de sus padres. Pero si haces gestos, expresiones o miras televisión, habrá una respuesta emocional. Aunque la prueba audiométrica mostró una pérdida auditiva leve, fue extremadamente inconsistente con la falta clínica de respuesta al habla. Las curvas de audición de la audiometría eléctrica suelen ser inestables y fluctúan mucho. Por lo tanto, el niño suele parecer un poco sordo y, a veces, no lo parece.
El niño presenta evidentes dificultades de aprendizaje tras su entrada en el colegio, principalmente dificultades de lectura. Entre ellos, los niños con deterioro del lenguaje receptivo tienen poca capacidad de lectura, a menudo tienen dificultades con los cálculos y a menudo requieren educación especial. Las personas con trastornos del lenguaje expresivo pueden estudiar en escuelas regulares.
Los niños con trastornos del desarrollo del lenguaje aún pueden estar animados y felices sin trastornos emocionales evidentes en el preescolar. Después de ingresar a la escuela, debido a dificultades de aprendizaje y otros inconvenientes, suelen presentarse problemas como ansiedad, falta de atención, hiperactividad, retraimiento o desobediencia. Sin embargo, estos niños tienen un desarrollo normal del lenguaje interno y pueden participar en algunos juegos creativos, también pueden dibujar; también tienen un buen sentido de la música y pueden comprender el ritmo y el timbre de la música y tienen una percepción visual y espacial perfecta; . La capacidad para realizar pruebas de inteligencia era normal.
[Diagnóstico y Diagnóstico Diferencial] El diagnóstico del trastorno del desarrollo del lenguaje puede hacer referencia a los siguientes estándares:
1. El retraso en el desarrollo del lenguaje es el síntoma más importante.
2. La audición de las personas con audición normal y deterioro del lenguaje receptivo puede disminuir, pero las fluctuaciones son grandes, lo que es extremadamente desproporcionado con la gravedad del retraso en el desarrollo del lenguaje. Es posible que los niños no respondan al habla, pero pueden responder al interrogatorio de otros sonidos.
3. La función del lenguaje interno se desarrolla con normalidad, como por ejemplo jugar con muñecas.
4. Comunicación interpersonal normal, como mirar a las personas con los ojos, expresar las emociones y necesidades con expresiones o movimientos, expresar apego a la madre y jugar con otros niños.
5. La percepción visual y visual espacial es normal, y la capacidad de comprender e imitar la música es normal.
6. En las pruebas de inteligencia, los puntos operativos suelen estar dentro del rango normal.
7. Deben excluirse las enfermedades orgánicas del cerebro y las enfermedades faciales.
Se distingue principalmente de las siguientes enfermedades:
(1) Los niños sordomudos con sordera temprana grave se vuelven sordos porque no pueden oír ningún sonido y no pueden aprender a hablar. Debido a que la inteligencia, la comunicación interpersonal, las funciones motoras y el coeficiente intelectual operacional de estos niños son normales, a menudo es difícil distinguirlos de los trastornos del desarrollo del lenguaje. La principal diferencia es que los niños sordos no responden a los sonidos ni a los ruidos; algunas personas sordas sólo pierden la respuesta a los sonidos de alta frecuencia, pero pueden responder a los sonidos y ruidos de baja frecuencia. Los niños con problemas del habla responden a sonidos no verbales.
(2) Retraso mental. Este trastorno se caracteriza por retraso mental, en el que el coeficiente intelectual operativo también se reduce significativamente.
(3) Los niños con silencio selectivo tienen capacidad lingüística pero se niegan a expresarse. Pueden hablar con normalidad en entornos familiares.
(D) Los niños con afasia del desarrollo tienen capacidad lingüística, pero solo algunas palabras no son claras, lo que genera barreras idiomáticas. No hay anomalías obvias en otros aspectos.
(5) Los bebés autistas tienen poco lenguaje o no pueden entender las nuevas palabras que inventan, lo que debe distinguirse del trastorno grave del lenguaje receptivo. Además de las barreras del idioma, también hay síntomas mentales obvios, como soledad, falta de interés en el entorno, mala comunicación interpersonal, falta de lenguaje gestual, rara vez mirar a las personas, falta de contacto visual con las personas, falta de emoción e incapacidad para Expresar sentimientos por la madre feliz. Se pierde el lenguaje interno y existen conductas rituales estereotipadas.
La prevención y el tratamiento se centran en el entrenamiento especial del lenguaje. Para las personas con discapacidad del lenguaje receptivo, el énfasis está en entrenar la comprensión de la pronunciación, la memoria auditiva y la percepción auditiva. Para los niños con trastornos del lenguaje expresivo, la atención se centra en enseñarles a imitar el habla de los demás, y los padres también deben participar en la formación.
El pronóstico para las personas con trastornos del lenguaje expresivo es bueno. Sin tratamiento, pueden adquirir habilidades lingüísticas gradualmente a medida que envejecen, pero aprenderlas puede resultar difícil. Las personas con deterioro del lenguaje sensorial tienen un pronóstico desfavorable y sus habilidades lingüísticas pueden recuperarse en diversos grados después de una formación especializada. Los niños con síntomas leves se recuperan bien, mientras que los niños con síntomas graves se recuperan mal. Algunos casos graves de pérdida auditiva son casi imposibles de curar.
Preocupaciones de la madre sobre los trastornos del lenguaje de los niños
Pregunta 1:
Los niños de 12 a 18 meses solo pueden pronunciar palabras, no oraciones sueltas. ¿Cuál es la razón? Este es un fenómeno normal en el desarrollo del lenguaje de los niños.
Debido a que la capacidad de comprensión del lenguaje de un niño crece rápidamente durante el proceso de aprendizaje del lenguaje, lo que inhibe relativamente el crecimiento de su vocabulario, la expresión lenta y el habla lenta son normales, y no hay necesidad de preocuparse demasiado.
Pregunta 2:
Los niños de 13 a 15 meses pueden entender el lenguaje, pero no pueden hablar. ¿Por qué?
Este es un fenómeno normal y se denomina "período de silencio relativo" temporal durante el desarrollo del lenguaje. En esta etapa, el niño tiene contracciones articulatorias normales. En esta etapa, no se pueden emitir sonidos que antes se podían emitir. A menudo se expresa únicamente mediante gestos y movimientos. Pero para entonces, la capacidad de comprensión del niño se ha desarrollado rápidamente. No sólo puede entender palabras que no puede pronunciar, sino que también puede entender instrucciones dadas por adultos.
Durante este periodo, debes darle a tu hijo un tiempo de silencio para ayudarle a comprender y pensar. No le apresures ni le obligues a hablar. Al mismo tiempo, al comunicarse con los niños, es necesario proporcionarles escenas y objetos específicos para ayudarlos a comprender y recordar el contenido específico al que se hace referencia en la comunicación lingüística.
Pregunta 3:
¿Es relevante si algunos niños tartamudean?
El desarrollo del lenguaje de algunos niños es más lento y el desarrollo de su centro del lenguaje también es más lento. Sumado a factores genéticos o una menor estimulación externa del lenguaje, es probable que el niño abra la boca tarde y sufra pseudotartamudez.
Si estos niños pueden recibir más estimulación del lenguaje en el período posterior, podrán alcanzar a otros niños inmediatamente. La velocidad de desarrollo del lenguaje en la etapa posterior será muy rápida, superando la etapa inicial. y gradualmente se vuelve normal, no más que los niños comunes y corrientes.
Pregunta 4:
A veces es normal que los niños alrededor de los 3 años tartamudeen de repente. ¿Qué debo hacer? Se trata de un fenómeno de tartamudez intermitente de corta duración que suele ser falso. Los principales motivos son los siguientes:
Este niño tiene la capacidad de expresarse con claridad y utilizar el vocabulario y la gramática de forma adecuada. Sin embargo, debido a su rápida velocidad de pensamiento y su velocidad de habla relativamente lenta, tenía dificultades para expresar el lenguaje que organizó originalmente en su cerebro, lo que se manifestaba como tartamudez al hablar. El niño utilizaba una gran cantidad de partículas modales irrelevantes, lo que provocaba una tartamudez grave.
El niño tiene un vocabulario deficiente o no puede utilizar el vocabulario con precisión al expresarse. Quiere adaptarse durante el proceso de habla, pero no puede hacerlo, por lo que su habla es incoherente y tartamudea. Tartamudez provocada por determinados estímulos psicológicos, como estimulación psicológica, susto o miedo, etc.
Por motivos fisiológicos del niño no debería poder respirar ni regular su respiración cuando habla, por lo que tartamudea. Este fenómeno ocurre principalmente antes de que los niños tengan 3 años, pero también puede ocurrir en niños de 4 a 6 años.
Si esto sucede, simplemente sigue el método que mencionamos anteriormente y prescribe el medicamento adecuado, y desaparecerá pronto.
Pregunta 5:
El niño no tiene problemas de audición, pero habla tarde y no podrá hablar después de los 2 años.
¿Por qué? Algunos niños crecen en dialectos complejos o entornos bilingües y tienen que comunicarse en diferentes idiomas en diferentes entornos. Entonces, aunque no tienen problemas de audición, es posible que no puedan hablar hasta los 2 años. A esto se le llama “período de silencio para hablar”.
En este caso, debe hacer todo lo posible para eliminar diversos factores de interferencia y fuentes del lenguaje en el entorno que rodea al niño, para que el niño pueda reidentificarse y desarrollar su capacidad lingüística.
Además, los últimos informes de investigaciones extranjeras muestran que el desarrollo del lenguaje de los niños está relacionado con el entorno familiar, el entorno de vida y otros factores. Ahora las condiciones de vida de las familias han mejorado y la superficie habitada ha aumentado. Cada uno tiende a hacer lo suyo en su propio espacio, y la televisión también reduce en cierta medida las oportunidades para comunicarse con sus hijos. Las oportunidades del niño para hablar se reducen considerablemente, lo que dificulta el desarrollo del lenguaje.
En este caso, se debe intentar aumentar las oportunidades y el tiempo de contacto con el niño, y utilizar el lenguaje para comunicarse con el niño.