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Al observar los estándares, ya sea la expresión de la naturaleza y el estado del plan de estudios, los conceptos básicos del plan de estudios o las ideas de diseño, metas, sugerencias de implementación y apéndices de los estándares del plan de estudios, muestra que la educación china concede gran importancia a la supervivencia y el desarrollo de los estudiantes en la sociedad futura. En particular, "los cursos de chino deben estar comprometidos con la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes". La alfabetización china es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos y también es la base para su desarrollo integral y permanente. Las múltiples funciones y el papel básico de los cursos de chino determinan su importante posición en la etapa de educación obligatoria de nueve años. "Esta declaración sobre el "estado del plan de estudios" explica plenamente el importante papel y la tarea central del plan de estudios chino y de la educación china "basada en el desarrollo de los estudiantes y comprometida con él". Se puede decir que el "concepto de desarrollo" es el concepto educativo central de la educación china. y es " La esencia de los "estándares" es la verdadera encarnación del concepto de Deng Xiaoping de "el desarrollo es la última palabra" en los cursos de chino.
Entonces, ¿cómo comprender de manera integral e implementar profundamente el concepto de "? ¿Desarrollo" en la práctica de la educación china?
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En primer lugar, basado en el desarrollo independiente, el cultivo de "habilidades de recopilación y utilización de información" se destaca en la guía de métodos de aprendizaje básicos.
El significado fundamental del aprendizaje del chino es "permitir a los estudiantes adquirir conocimientos básicos de chino", sentando una buena base para el aprendizaje permanente y el desarrollo independiente de los estudiantes. en los "Conceptos básicos del plan de estudios" en los "Estándares" (... los cursos de chino deben cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor al chino y guiarlos. Los estudiantes comprenden y usan correctamente el chino, enriquecen su acumulación de idioma, cultivan su sentido de lenguaje y desarrollar su pensamiento, para que tengan habilidades de alfabetización, lectura, escritura y comunicación oral que satisfagan las necesidades reales..."), lo que muestra el enfoque de la "alfabetización china básica". Uno son los métodos y habilidades de aprendizaje del chino, porque los métodos de aprendizaje científico y los sistemas de habilidades son componentes de una "buena alfabetización científica" y son cualidades básicas esenciales para el desarrollo independiente de los estudiantes y la base para el desarrollo integral y el desarrollo permanente. "Al mismo tiempo, "dominar los métodos de aprendizaje de chino más básicos" también está determinado por la naturaleza básica de los cursos de chino ("el chino es la herramienta de comunicación más importante", y la "instrumentalidad" es una de las características básicas de los cursos de chino). Este es uno de los "objetivos generales" que el plan de estudios debe alcanzar
(1) Centrarse en la orientación de métodos de aprendizaje básicos: la base del "desarrollo autónomo"
la enseñanza del chino. Solo puede basarse en el desarrollo independiente. En la práctica del aprendizaje del chino, es necesario fortalecer la guía de los métodos básicos de aprendizaje, permitir que los estudiantes dominen los métodos básicos de aprendizaje científico y optimizar la estructura del conocimiento chino (no solo reservar el conocimiento chino). en sentido general, pero también relacionado con la vida, la producción, la economía y el desarrollo científico y tecnológico. Amplio conocimiento relevante de la aplicación del chino. Los estudiantes solo pueden desarrollar sólidas habilidades en chino (habilidades generales de escuchar, hablar, leer y escribir en chino, habilidades de autoaprendizaje en chino, etc.). Las habilidades prácticas chinas, las habilidades de transferencia chinas y el uso de bibliotecas y corpus para adaptarse al aprendizaje, la vida, la práctica y la capacidad de innovación), pueden tener la capacidad de aprender a aprender, brindando posibilidades ilimitadas para el aprendizaje permanente, el desarrollo independiente y la adaptación automática al futuro. desarrollo social y supervivencia.
1. Tome la enseñanza y orientación de conocimientos básicos como punto de partida para "aprender a aprender y desarrollarse de forma independiente": establezca una base sólida, oriente los métodos de aprendizaje y mejore la competencia en la recopilación y absorción de conocimientos. ① Fortalecer el conocimiento del método; (2) Enseñar los métodos básicos de comprensión auditiva, habla, lectura y escritura en chino (como el método de ortografía del Pinyin chino, métodos de descifrado de palabras, etc.) Internet (como recuperación de diccionarios, recuperación bibliográfica de bibliotecas, búsqueda de información en la red y métodos de procesamiento). ④ Centrarse en la acumulación del lenguaje y el sentido del lenguaje (como recitar hermosos poemas, leer hermosos artículos);
2. Utilice la aplicación y expansión del conocimiento básico como un punto de aceleración para "aprender a aprender y desarrollarse de forma independiente": céntrese en la práctica, la capacitación de habilidades y la mejora de la flexibilidad de la transferencia y aplicación del conocimiento. Al enseñar conocimientos y métodos básicos, debemos prestar atención a la orientación de los métodos de transferencia (como guiar el "método abstracto" para transferir conocimientos en forma de "generalización"; guiar el "método de ejemplificación" para transferir conocimientos en "concreción"; guiar el "método analítico" en Transferir conocimiento en "clasificación"; guiar el "método de asociación" para transferir conocimiento en "reaparición"; guiar el "método intuitivo" para transferir conocimiento en "insight", crear tiempo y espacio de aplicación, para que los estudiantes puedan utilizar " bases duales" para resolver problemas prácticos de forma independiente Problemas, formando habilidades de "aprendizaje autónomo" y capacidades de transferencia y aplicación de conocimientos para ampliar el campo de aplicación del conocimiento
3. Utilice la flexibilidad y la integración del conocimiento básico como punto de avance para "aprender a aprender y desarrollarse de forma independiente": buscar las diferencias y la innovación, cultivar la espiritualidad y mejorar la competencia en la actualización, reorganización y reconstrucción del conocimiento guiando a los estudiantes para que aprendan a hacer preguntas, métodos divergentes, métodos de cuestionamiento, métodos abstractos. y métodos imaginativos, los estudiantes tienen plena capacidad de autoestudiar, imaginar y hacer preguntas, animar a los estudiantes a cuestionar e imaginar con valentía, mejorar la flexibilidad, la integración y la capacidad de recreación del conocimiento de los estudiantes, y cultivar la capacidad de los estudiantes. coraje, aura y talento en el aprendizaje creativo, para que los estudiantes puedan pasar de absorber y almacenar conocimientos a integrarlos y recrearlos. Crear conocimiento y pasar del aprendizaje por imitación al aprendizaje innovador. alfabetización: la clave para el "desarrollo independiente"
Con la integración interactiva de la tecnología de la información y la educación china, el proceso de "integración" se está profundizando gradualmente y la educación china está a punto de experimentar un cambio sin precedentes. Cómo fortalecer la educación en alfabetización informacional para que los estudiantes tengan una gran conciencia de la información desde una edad temprana y tengan la capacidad de utilizar la tecnología moderna para recopilar y procesar información es la clave para fortalecer el aprendizaje básico en la era de la información. La cuestión clave de la orientación metodológica. y permitir que los estudiantes aprendan a aprender y desarrollarse de forma independiente es la nueva misión asignada a la enseñanza del chino en una era de altos estándares
1. Construir un sistema "abierto" que utilice las computadoras como "herramientas de recopilación de datos". Modelo de aprendizaje Basado en el "concepto básico de plan de estudios", los "Estándares" proponen "esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico" y exigen que "el idioma chino esté arraigado en la realidad, orientado al mundo y orientado a El futuro es necesario ampliar el alcance del aprendizaje del idioma chino y en el campo de aplicación, se centra en el aprendizaje interdisciplinario y la aplicación de medios científicos y tecnológicos modernos, permitiendo a los estudiantes ampliar sus horizontes a través de la intersección, penetración e integración de. diferentes contenidos y métodos, mejorar la eficiencia del aprendizaje y adquirir inicialmente las habilidades prácticas chinas requeridas por los tiempos modernos "La tecnología de la información y la integración de la educación china proporcionan el mejor canal para la apertura de aulas chinas. A través de Internet, diversos recursos chinos de todos. en todo el mundo se puede integrar estrechamente con los materiales didácticos chinos actuales (utilizando "divergencia y expansión centrífuga", centrándose en los materiales didácticos chinos en clase, aprovechando ciertos puntos conjuntos y utilizando tecnología de la información para llevar a cabo actividades prácticas divergentes y ampliadas, como la recopilación de datos , lectura y comunicación en línea), o responder a distancia (use "convergencia centrípeta y eco" para utilizar recursos chinos en línea como materiales didácticos para llevar a cabo extensas actividades de práctica de chino en línea, como lectura en línea, composición y comunicación en línea, y chino en línea Los recursos se transforman en la alfabetización china de los estudiantes en forma de ríos y mares, maximizando así el contenido del aprendizaje del chino y haciendo que los cursos de chino sean más diversificados y tridimensionales. Frente a un aula de chino abierta, los estudiantes deben ser guiados para dominarlo. computadoras, que son excelentes herramientas de recopilación, almacenamiento y procesamiento de datos, y se les enseñó cómo usar las computadoras para encontrar el conocimiento que necesitan y usar este conocimiento para combinar, innovar y responder lo que quieren. Se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que dominen varios métodos de aprendizaje "abiertos" en condiciones de computadora: ① "Aprendizaje abierto basado en búsquedas basadas en tareas", es decir, de acuerdo con "proponer una tarea de búsqueda → seleccionar una herramienta de búsqueda (como " Sohu") → ingrese el programa de búsqueda para etiquetar (categoría, palabras clave, nombre del autor, fecha de publicación, etc.).
) → Buscar documentos originales (navegar, filtrar, extraer y organizar) (2) "Navegación y búsqueda libres de aprendizaje abierto", es decir, "aprendizaje abierto" según el procedimiento de "lectura y navegación libres en Internet → extracción y descargar información"; (3) "Método de descarga y almacenamiento clasificado", es decir, guiar a los estudiantes a descargar, clasificar y organizar una gran cantidad de información para que la información descargada sea sistemática, concisa y fácil de revisar; (4) "Procesamiento de información y método de utilización", como el uso de tecnología informática. Utilice métodos de procesamiento de textos como cortar, mover, copiar y citar datos.
2. Utilizar las computadoras como "herramientas intermediarias de asignaturas" para construir un modelo de aprendizaje "integral". Suavizar los límites de las materias, llevar a cabo un "aprendizaje integral" y mejorar la calidad general es otro requisito clave de los estándares del plan de estudios chino. En las "Ideas de diseño" del estándar se establece claramente: "El estándar del plan de estudios presenta el requisito de" aprendizaje integral "para fortalecer la conexión entre los cursos de chino y otros cursos y la vida, y promover la mejora integral y la mejora de los estudiantes. escuchar, hablar, leer, escribir y otras habilidades lingüísticas. "La educación china puede utilizar las computadoras como" herramientas intermedias "para guiar a los estudiantes a transformar los lenguajes auditivos, visuales, cinestésicos y otros lenguajes visuales y abstractos, e integrar el chino con el desarrollo coordinado. música, arte, animación, sociedad, naturaleza, matemáticas, etc. La combinación de disciplinas permite un "aprendizaje integral" interdisciplinario para aprovechar al máximo la efectividad integral de cada disciplina y mejorar integralmente la calidad integral de los estudiantes.
3. Utilizar las computadoras como "herramientas de comunicación" para construir un modelo de aprendizaje "interactivo". Aprender a comunicarse e intercambiar es un requisito de la sociedad moderna, especialmente en la sociedad actual, donde la cantidad de información es enorme y la velocidad de difusión y cambio es extremadamente rápida. Sólo fortaleciendo el intercambio de información y el intercambio de información dentro del grupo podremos reunir las fuerzas de todos y capturar, controlar y utilizar mejor la información. La tecnología de la información proporciona una "herramienta de comunicación" rápida y conveniente para el "intercambio de idiomas, de pensamientos, de emociones y de información" entre países, regiones, grupos étnicos y grupos de personas. Se debe guiar a los estudiantes para que dominen métodos de "aprendizaje interactivo", como la transmisión e intercambio de información escrita, experiencias de aprendizaje y evaluación del aprendizaje a través de la tecnología de la información de Internet, para que los estudiantes puedan aprender a comunicarse, comunicarse y aprender unos de otros.
2. Basado en un desarrollo saludable, resaltar la formación de "personalidad innovadora y conceptos espirituales modernos" en la acumulación cultural.
La "humanidad" es uno de los atributos básicos de los cursos de chino propuestos por los estándares del plan de estudios chino. Cultivar "buenas cualidades humanísticas" es un contenido clave de los estándares del plan de estudios chino. En la sección "Conceptos básicos del plan de estudios", se afirma que "mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes" (... los cursos de chino también deben centrarse en mejorar el cultivo moral y el gusto estético de los estudiantes, para que puedan formarse gradualmente una buena personalidad y una personalidad sana, y promover el desarrollo moral, intelectual y físico hermoso y armonioso"). Se puede ver que otro componente importante de la "alfabetización china básica" propuesta por la norma es la "buena alfabetización humanista". Por lo tanto, los "Estándares" se establecen claramente en los "Objetivos generales del plan de estudios": "1. En el proceso de aprendizaje del chino, cultivar el patriotismo y la calidad moral socialista, formar gradualmente una actitud positiva hacia la vida y los valores correctos, y mejorar el gusto cultural. y estética 2. Comprender la riqueza de la cultura china, absorber la sabiduría de la cultura nacional, preocuparse por la vida cultural contemporánea, respetar las diversas culturas y absorber los nutrientes de la excelente cultura humana. 3. Cultivar el amor por la lengua de la patria y desarrollar la autoestima. confianza en el aprendizaje del idioma chino y buenos hábitos 4. Desarrollar gradualmente una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y defender el conocimiento verdadero 7. Ser capaz de comprender y apreciar inicialmente las obras literarias, dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles, desarrollar la personalidad. y enriquecer el mundo espiritual 9. Aprender a interactuar y comunicarse con los demás de manera civilizada y cultivar un espíritu de cooperación “Estos objetivos son los objetivos de la educación humanista que los cursos de chino deben alcanzar.
Todos los materiales de enseñanza chinos contienen ricas connotaciones culturales y espíritu humanista, y todos están imperceptiblemente impregnados de atención espiritual e influencia cultural, sentando una "base espiritual" para el "desarrollo espiritual permanente" de las personas. Por lo tanto, la educación del idioma chino debe cultivar en los estudiantes la búsqueda de la verdad, la bondad y la belleza, el anhelo y la imaginación por el mundo ideal del otro lado, una gran preocupación por la humanidad, la naturaleza y el universo, y la curiosidad por las cosas desconocidas, para irradiar el interior. y la pasión externa, la vitalidad y el espíritu inquebrantable, la exploración espiritual interminable y el deseo de criticar y crear que nunca están satisfechos con el status quo les permiten hacerlo sin importar las dificultades y giros que encuentren, sin importar lo que experimenten. en el futuro. Se puede decir que una buena "alfabetización humanística" es la fuente más esencial del desarrollo humano, la fuerza impulsora más duradera y el potencial central de la vida.
(1) Enriquecer el patrimonio cultural y formar una “personalidad innovadora”.
El rico patrimonio cultural es una fuente inagotable de innovación.
Se puede decir que la innovación es la culminación de la comprensión y la espiritualidad, pero las raíces de la comprensión y la espiritualidad están profundamente arraigadas en una rica herencia cultural. Por lo tanto, la educación del idioma chino debe prestar plena atención al cultivo de la conciencia cultural y la acumulación del patrimonio cultural, a fin de sentar una base sólida para el desarrollo sostenible y las capacidades innovadoras de los estudiantes a lo largo de toda su vida.
1. Acumular patrimonio cultural y cultivar una comprensión y una espiritualidad innovadoras. En la enseñanza del chino, se debe guiar a los estudiantes para que observen la vida, experimenten el sabor de la vida y acumulen una herencia cultural en ricas experiencias de vida, basándose en su familiaridad con la lectura; deben captar palabras con ciertas connotaciones para lograr la belleza general del idioma; prestar atención a la comprensión El texto invita a la reflexión y es de gran alcance, y los estudiantes deben usar su rica imaginación para apreciar la belleza de la concepción artística y la connotación del texto, y apreciar la belleza de la cultura; recitar hermosas palabras y frases llenas de sentimientos humanos, romance y poesía, para apreciar la belleza artística y emocional del texto y experimentar la cultura. El interés hace que la espiritualidad y la comprensión de los estudiantes rejuvenezcan como capullos en las ramas bajo el baño de la lluvia primaveral.
2. Crear una atmósfera cultural y cultivar una personalidad y un carácter innovadores. La educación china debe crear una atmósfera armoniosa y agradable a través de la lectura de literatura estadounidense, las mentes de los estudiantes pueden liberarse en una atmósfera cultural relajada, natural y pacífica. Es necesario crear una atmósfera de exploración activa, cultivar en los estudiantes la búsqueda de la verdad, la bondad y la belleza, la curiosidad por los seres humanos, la naturaleza y el universo, y el anhelo y la imaginación por el mundo ideal que es necesario dar; aprovechar plenamente las personalidades de los estudiantes a través de la discusión libre y métodos de enseñanza mutuamente estimulantes, para que los estudiantes se atrevan a imaginar y explorar, mantengan un estado de búsqueda de innovación, perseverancia y fuerte perseverancia, y generen innovación en una atmósfera libre y emprendedora.
(2) Enriquecer el patrimonio cultural y dar forma a "conceptos espirituales modernos".
El sano desarrollo del cuerpo y de la mente de la persona debe tener sólidos valores, visión de la vida y visión del mundo y tener conciencia ecológica y ética; Especialmente en la era de la información, donde la tecnología está altamente desarrollada, los conceptos espirituales nobles y saludables son los pilares del desarrollo de una persona. Como materia básica de humanidades, la educación china tiene la responsabilidad ineludible de dar forma a los “conceptos espirituales modernos”. Por lo tanto, la educación china debe basarse en los materiales didácticos chinos y penetrar el arte a través de la herencia cultural para "convertir los conceptos espirituales en imágenes vívidas y hacer que los conceptos espirituales sean 'vivos'" para transformar los conceptos espirituales en una comprensión profunda y hacer que los conceptos espirituales sean "claros"; transformar los conceptos espirituales en pensamientos propios y acercar los conceptos espirituales a otras formas, promover activamente la acumulación del patrimonio cultural del sol y la luna y convertir los conceptos espirituales en emociones reales y hacer que los conceptos espirituales sean "suaves"; " y los "valores modernos" echan raíces, brotan, florecen y dan frutos en los corazones de los niños y finalmente realizan:
1. La integración de la conciencia nacional y la conciencia internacional. Permitir que los estudiantes profundicen su comprensión y amor por el idioma y los caracteres de su patria, presten atención y comprendan las tradiciones culturales de su propio país y, al mismo tiempo, establezcan una conciencia de paz y comprensión mutua internacional, para que puedan adaptarse a En la era de la globalización económica, la integración científica y tecnológica, el conocimiento social y la creación de redes de información, no sólo puede ampliar los intercambios y la cooperación internacionales, sino también mantener su propio espíritu cultural único.
2. Integración de la conciencia de desarrollo y la conciencia ecológica. El núcleo de la estrategia de desarrollo sostenible es el desarrollo, y sus elementos básicos son el control de la población, el valor de los recursos y la protección del medio ambiente. Permitir que los estudiantes no solo tengan conciencia sobre el desarrollo desde una edad temprana, sino también conciencia sobre la población, conciencia ecológica, conciencia sobre los recursos y conciencia sobre la protección del medio ambiente.
3. La integración de la conciencia de herencia y la conciencia de innovación. Permitir que los estudiantes absorban y hereden conscientemente el patrimonio cultural a través de una percepción intuitiva general de la esencia de la cultura clásica y las culturas extranjeras y, al mismo tiempo, se atrevan a criticar, cuestionar y tener un sentido de innovación desde una edad temprana.
4. La integración de la conciencia de competencia y la conciencia de cooperación. Al crear oportunidades para la competencia justa y el estímulo espiritual en el aprendizaje grupal, así como el aprendizaje cooperativo, * * actividades y * * * significado progresivo y experiencia estética en el aprendizaje grupal, los estudiantes pueden aprender a competir y cooperar desde una edad temprana.
5. Integración de la autoconciencia y la conciencia social. Al crear una atmósfera relajada de aprendizaje cultural, además de establecer el estatus de la materia y mejorar la personalidad, se puede mejorar nuestro sentido de autorresponsabilidad. Al mismo tiempo, a través de actividades de práctica de idiomas y actividades de estudio de temas, como comunidades de aprendizaje y comunidades de servicio, podemos mejorar nuestro sentido de responsabilidad social y al mismo tiempo enriquecer nuestra experiencia de vida y nuestra acumulación social y cultural.
En tercer lugar, basándose en un desarrollo trascendente, destacamos el intento de "investigación temática" en la expansión de las actividades de práctica del idioma chino.
En el "objetivo general" del curso, los "Estándares" proponen que "poder llevar a cabo activamente un aprendizaje basado en la investigación, aprender y utilizar el chino en la práctica" y plantear objetivos de enseñanza muy específicos en el "metas escénicas".
Por ejemplo, "observar la naturaleza y observar la sociedad"; "planificar" y "participar en actividades universitarias y comunitarias"; "organizar debates y conferencias especiales"; "tratar de utilizar el conocimiento y la capacidad chinos para resolver problemas sencillos en la vida familiar y escolar"; "; " Organizar actividades chinas interesantes bajo la guía de profesores, aprender chino en las actividades y aprender a cooperar”; “Para resolver problemas relacionados con el estudio y la vida, intenté utilizar canales de información como bibliotecas e Internet para escribir un informe de investigación sencillo”; “Centrarse en temas candentes, recopilar información, realizar investigaciones y visitas” “Capaz de organizar de forma independiente actividades literarias, como publicar revistas, actuaciones, debates, etc.”; interés en el estudio y la vida, discutir entre sí y elegir temas de investigación, formular un plan de investigación simple, obtener información relevante de periódicos, libros u otros medios, discutir y analizar problemas, escribir un informe de investigación simple de forma independiente o colaborativa", etc. .
Las actividades de práctica integral del idioma chino son un proceso necesario para que los estudiantes trasciendan a sí mismos y se desarrollen de forma independiente. La práctica es la fuerza impulsora y el canal más importante para el desarrollo. Desde los objetivos de expansión de los "Estándares" hasta las actividades integrales de práctica del idioma chino, podemos ver la conciencia de un desarrollo avanzado que refleja las características de los tiempos. La sociedad del futuro es una sociedad del conocimiento y una sociedad de la innovación. Como profesión del futuro, la educación debe tener un sentido de trascendencia, trascender la tradición, trascender la realidad, afrontar el futuro y desarrollarse adecuadamente con antelación. En otras palabras, debemos prestar atención al cultivo de la conciencia y las capacidades de investigación temática y exploratoria, y al cultivo de talentos innovadores y orientados a la investigación. Por lo tanto, en la expansión de las actividades de práctica del chino, la enseñanza del chino debe resaltar el intento de "investigación temática" y aumentar gradualmente la proporción del contenido de aprendizaje en esta área a medida que aumentan las calificaciones.
1. Fortalecer la orientación sobre los métodos de investigación. Establecer algunos cursos de orientación estratégica de "investigación temática" y cursos de demostración de casos de manera oportuna y adecuada, como métodos de recopilación de datos, métodos de selección de datos y métodos de redacción de conclusiones de investigación, etc., y preparar proyectos preliminares para intentos de "investigación temática". .
2. Preste atención a la apertura del contenido de la investigación. Podemos partir de los siguientes aspectos: (1) estudio temático ampliado del contenido del texto; (2) investigación especial sobre el folclore local basada en colecciones; (3) investigación especial sobre observaciones e informes experimentales (4) investigación especial analítica sobre el conocimiento del tema; ⑤ Investigación sobre temas sociales candentes.
3. Prestar atención a la evaluación de los resultados de la investigación. Puede utilizar: (1) "Conferencia", es decir, organizar un "informe de investigación" para que los estudiantes presenten el plan de investigación, el proceso de investigación, los métodos de investigación, las dificultades encontradas durante el proceso de investigación, las soluciones y los resultados de la investigación (2) "; "Exposición" significa exhibir y evaluar excelentes informes de investigación, e incluso seleccionar algunas organizaciones representativas para compilarlos en folletos (3) "Concurso" se refiere a organizar concursos de investigación apropiados;
En cuarto lugar, sobre la base de un desarrollo constante, la evaluación de la calidad del aprendizaje debe resaltar la transformación de los "conceptos y funciones de evaluación" y el establecimiento de un "sistema de evaluación diversificado".
Los estándares enfatizan que “frente a las necesidades del desarrollo social, el propósito y los métodos de evaluación deben reformarse sistemáticamente”, y presentan “sugerencias de evaluación” en las “Sugerencias de Implementación”, enfatizando que “El propósito de la evaluación del curso de chino no es solo examinar el grado en que los estudiantes logran los objetivos del curso y, lo que es más importante, evaluar y mejorar el aprendizaje del idioma chino de los estudiantes y la enseñanza de los profesores, mejorar el diseño del curso y mejorar el proceso de enseñanza. , para promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes y no enfatizar demasiado la selección y la función de evaluación. "Esto requiere que actualicemos el concepto de evaluación, nos deshagamos de la función de selección y selección de la evaluación y establezcamos un nuevo sistema de evaluación con" función de desarrollo. "Como núcleo, de acuerdo con las políticas educativas y las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, y evaluar científicamente el desarrollo de la calidad de los estudiantes en el original. Existe una base para evaluar si los estudiantes tienen un desarrollo integral y si han logrado desarrollo vivo y positivo. También guía a los profesores para mejorar la enseñanza, mejorar el proceso de enseñanza y promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes para que se comprendan a sí mismos, encuentren la dirección y el punto de apoyo del desarrollo y promuevan el desarrollo independiente. Esta es una cuestión importante en la reforma actual del sistema de evaluación y una cuestión clave para determinar si los estudiantes pueden desarrollarse de manera estable y sostenible.
1. El contenido de la evaluación debe ser completo. Las "sugerencias de evaluación" estándar enfatizan la necesidad de "destacar la integridad y la amplitud de la evaluación de los cursos de chino, evaluar desde aspectos tales como conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, y examinar exhaustivamente la alfabetización china de los estudiantes". el énfasis en la emoción. Las características de la experiencia y la percepción, la cuantificación y la objetivación no pueden ser el principal medio de evaluación del curso de idiomas “Se puede observar que el contenido de la evaluación integral se propone desde la perspectiva del desarrollo, así como del conocimiento y la capacidad. proceso y método.Es requisito inevitable evaluar el logro de los “Objetivos del Curso” desde tres dimensiones: emoción, actitud y valor.
En cuanto al contenido y los requisitos de una evaluación integral, los estándares han incluido disposiciones muy detalladas en las "Sugerencias de evaluación" y no se repetirán aquí.
2. Los métodos de evaluación deben ser diversos. Los "Estándares" y las "Recomendaciones de evaluación" señalan que "el examen es sólo uno de los métodos de evaluación que utiliza una variedad de métodos de evaluación". Creo que se puede utilizar así: ① "Evaluación cuantitativa + evaluación cualitativa". Las "recomendaciones de evaluación" estándar enfatizan que "debe enfatizarse la combinación de evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa, y prestar más atención a la evaluación cualitativa". Esto requiere que las escuelas y los maestros no solo cuantifiquen la calidad de los estudiantes (porque la calidad es confusa y difícil). para cuantificar con precisión, es más apropiado utilizar la evaluación de calificaciones), y la calidad de los estudiantes también debe identificarse cualitativamente, se requiere que "las escuelas y los maestros analicen los archivos de aprendizaje de chino de los estudiantes y los puntajes de las pruebas, describan objetivamente el progreso y las deficiencias de los estudiantes; ' Aprender chino y hacer sugerencias." Utilice los datos sexuales más representativos para evaluar a los estudiantes. Para el desempeño diario de los estudiantes, se debe dar prioridad a las evaluaciones positivas como el estímulo y el elogio, y se deben utilizar comentarios alentadores y tratar de guiarlos desde el lado positivo" (lenguaje estándar). ② "Evaluación dinámica + evaluación estática". "Dinámica". La evaluación" es una evaluación de la calidad de los estudiantes. La evaluación del alcance del desarrollo se centra en la comparación vertical y muestra el proceso de desarrollo, que es una evaluación formativa; la "evaluación estática" es una evaluación sumativa del nivel de desarrollo de la calidad de los estudiantes, enfocándose en comparación horizontal y visualización de resultados de desarrollo. Las "Sugerencias de evaluación" estándar establecen: "Tanto la evaluación formativa como la evaluación sumativa son necesarias, pero la evaluación formativa debe fortalecerse. Se recomienda utilizar registros de crecimiento para recopilar materiales que puedan reflejar el proceso y los resultados de aprendizaje de chino de los estudiantes, como los Registros de rendimiento e intereses diarios, autorreflexión y resumen de los estudiantes, evaluaciones de maestros y compañeros de clase, e información de los padres, etc. Solo combinando estas dos evaluaciones podemos evaluar con precisión si los estudiantes han logrado un desarrollo integral y un desarrollo sobre la base original. , y proporcionar una base para el seguimiento. Encontrar la base y la dirección adecuadas para el desarrollo. 3. "Observación + Inspección + Examen" La calidad de los estudiantes es innata y no se puede entender de un vistazo, ni se puede determinar mediante un análisis. "documento de prueba" Reformar el método de examen y adoptar el método de "observación + examen + evaluación" para recopilar información de evaluación de manera integral mediante una combinación de exámenes escritos y orales, observación y evaluación, y mejorar la credibilidad de los resultados de la evaluación. " es un método para detectar algunos factores difíciles (como el estado psicológico, las actitudes y emociones chinas, la alfabetización china, etc.). El método de "observación visual") captura información explícita de calidad a través de la escucha, observación, inspección y entrevistas diarias; El "examen y la evaluación" son un método importante para medir el dominio y la aplicación de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes (la evaluación debe basarse en exámenes, complementados con exámenes necesarios y apropiados para reducir la presión mental de los estudiantes). puede recopilar información de evaluación extensamente y proporcionar datos confiables para una evaluación precisa.
3. El proceso de evaluación debe ser democrático. Las “recomendaciones de evaluación” estándar enfatizan que “la implementación de la evaluación debe centrarse en la combinación de docentes. evaluación, autoevaluación de los estudiantes y evaluación por pares de los estudiantes. Es necesario fortalecer la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación entre pares, y los padres también deben participar activamente en las actividades de evaluación. En la evaluación se deben respetar las diferencias individuales de los estudiantes y promover el desarrollo saludable de cada estudiante. “Esto requiere que las escuelas, los maestros y los padres traten al objeto de la evaluación como un socio igualitario, superen el fenómeno de la evaluación tradicional que excluye al objeto de la evaluación y a todas las demás personas relevantes, lo que genera tensión y oposición entre el evaluador y el evaluado, y respeten plenamente a todos. Dignidad, personalidad y privacidad, encarnación de la democracia.
4. Los resultados de la evaluación deben ser motivados. El fin último de la evaluación es promover el desarrollo integral y activo de los estudiantes, más que identificar y seleccionar a los estudiantes. En cuanto a la evaluación, debemos formalizar la evaluación, y mucho menos archivar la evaluación. Debemos guiar a los estudiantes para que comprendan completamente su propio estado de desarrollo de calidad, nivel de desarrollo y diferencias de desarrollo (fortalezas y desventajas) leyendo los resultados de la evaluación uno por uno, para que así sea. encontrar la dirección del desarrollo continuo y proponer medidas de mejora para desempeñar el papel orientador, motivador y mejorador de la evaluación y promover el desarrollo integral y positivo de los estudiantes.