Reflexiones sobre la enseñanza de la educación física
De hecho, el ejercicio también es un proceso repetido y de larga duración. Si quieres alcanzar cierto nivel, tienes que practicar más. Las clases de educación física están diseñadas originalmente para cultivar la aptitud física de los estudiantes y se basan en el desarrollo de los estudiantes. Es más importante comenzar con los intereses de los estudiantes. Permitir que los estudiantes se ejerciten en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable. Deje que los estudiantes desarrollen un gran interés por las actividades deportivas sin saberlo.
En nuestras actividades docentes de educación física, tomamos el interés como punto de partida para que a los estudiantes les gusten las clases de educación física. Debemos encontrar formas de encontrar contenido que interese fácilmente a los estudiantes y estimular su sed de conocimiento, cultivando así el fuerte interés de los estudiantes por los deportes y convirtiéndolos en su motivación para aprender, hacer ejercicio e innovar. Deje que los estudiantes encuentren su propio valor en la cooperación grupal y, al mismo tiempo, realicen evaluaciones apropiadas, permita que sus compañeros se comuniquen más, hablen brevemente sobre su dominio de la acción del salto de altura con balanceo de pierna estirada y se preparen para saltar más alto.
Se han creado nuevos conceptos curriculares como el cambio de roles, el respeto a la individualidad, permitir a los estudiantes aprender de forma independiente, la investigación cooperativa, centrarse en la orientación de los procesos y métodos de aprendizaje y centrarse en el cultivo de actitudes y valores emocionales. convertirse en * *en la práctica docente de los docentes *Conocimiento. La perspectiva mental de los estudiantes fue buena. La mayoría de los estudiantes fueron positivos y entusiastas, y sus discursos en clase fueron naturales y confiados. La enseñanza en el aula está llena de energía. El ambiente del aula es armonioso y la relación entre profesores y alumnos es armoniosa, mostrando una situación dinámica de interacción profesor-alumno y de interacción alumno-alumno. Aquí hay algunas ideas.
En primer lugar, aclarar los objetivos para que la práctica docente no sea ciega.
Captar el objetivo general de la enseñanza. Aclarar los objetivos por fases. Establecer objetivos de clase. Sólo aclarando los objetivos en los tres niveles mencionados anteriormente podrá el experimento ser a la vez ambicioso y realista.
En segundo lugar, integre los recursos del curso para hacer que el conocimiento cobre vida.
Los docentes deben hacer un uso flexible de los materiales didácticos, los recursos de la vida y los recursos del aula. Las interacciones en el aula suelen generar una variedad de recursos. Preste especial atención y capture algunos recursos valiosos para la enseñanza. Por ejemplo, cuando los estudiantes practican, algunas acciones se hacen bien, algunos enlaces se hacen bien, algunas preguntas tienen un valor de pensamiento especial y algunos errores son comunes y pueden detectarse y utilizarse a tiempo.
En tercer lugar, implementar una enseñanza eficaz para que el aula sea animada y no caótica.
Bajo la guía del nuevo concepto curricular, la enseñanza en el aula cobra vida, los profesores y los estudiantes tienen una relación armoniosa, los estudiantes compiten para hablar y el aula está muy animada. Debemos tratarlo racionalmente e implementar una enseñanza eficaz para que el aula sea animada y no caótica. No sólo debemos respetar la individualidad de los estudiantes, sino también dejar que los estudiantes aprendan a respetar las reglas. Preste atención a cultivar los hábitos necesarios en el aula de los estudiantes, los hábitos de aprendizaje independiente y los hábitos de aprendizaje cooperativo en grupo. Toda actividad docente debe tener objetivos claros, implementar el proceso y tener resultados tangibles para que los niños realmente puedan aprender algo. Es necesario llevar a cabo la formación de dobles buenos hábitos básicos con los pies en la tierra.
En el futuro siempre reflexionaré, utilizaré la reflexión para promover la enseñanza, reflexionaré un poco cada día, avanzaré un poco cada día y me guiaré para seguir creciendo en la reflexión.
Reflexiones sobre la docencia de los docentes de Educación Física 2
La implementación del nuevo currículo supone un cambio profundo en el frente de la educación básica en nuestro país. Nuevos conceptos, nuevos materiales didácticos y nuevas evaluaciones han planteado requisitos cada vez más altos para los educadores. Esto requiere que los docentes de las escuelas primarias y secundarias ingresen rápidamente al nuevo plan de estudios y lo comprendan. Como profesora de educación física de escuela primaria en la nueva era, me gustaría compartir mis puntos de vista sobre cómo llevar adelante las ventajas de la enseñanza tradicional y adaptarme a las necesidades de la reforma curricular lo antes posible basándose en mi propia práctica docente.
Establecer primero la ideología rectora de la salud
Con el rápido aumento de la automatización de la producción, la gran mejora de la vida material social y la creciente cantidad de tiempo libre, los estilos de vida de las personas han experimentado muchos cambios. cambios. Grandes cambios. Especialmente en los últimos años, la participación en ejercicios de fitness se ha convertido en una parte integral de la vida diaria de las personas. Por ejemplo, con la implementación y mejora del sistema de reforma médica, la salud se ha convertido en el centro de atención de la gente. Hay un flujo interminable de personas que hacen ejercicios matutinos, caminatas y juegan a la pelota todos los días, y cada vez más personas se suman al ejercicio físico. La concienciación sobre el ejercicio permanente se está volviendo cada vez más popular.
Bajo mi guía y aliento, el interés práctico de los estudiantes ha aumentado. Sí, en clase, los ojos expectantes del maestro, su sonrisa cómplice, su gesto de aprobación y su toque amistoso harán que los estudiantes sientan amor y aliento emocional, lo que les permitirá aprender del maestro, creer en sus métodos y disfrutar del aprendizaje. a la iniciativa y entusiasmo por aprender.
En segundo lugar, fomentar la elección independiente de métodos
Sin derecho a elegir, los estudiantes no pueden mostrar autonomía e iniciativa. Por lo tanto, los profesores deben estimular la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y permitirles elegir métodos de práctica interesantes, prácticos y factibles. Por ejemplo, la enseñanza de carreras de resistencia. Como todos sabemos, las carreras de resistencia son un proyecto aburrido y difícil. Así que cambié el hábito de pedir a los estudiantes que corrieran algunas vueltas de atletismo. En lugar de eso, solicité sus opiniones antes de correr y diseñé varios métodos de práctica de carreras de resistencia para que los estudiantes eligieran.
(1) Ejecutar en un entorno diferente. Permita que los estudiantes experimenten correr en diferentes entornos, como el uso del terreno natural de la escuela.
(2) Cambiar operación de ruta. Hay recorridos en espiral, recorridos diagonales, recorridos en zigzag y recorridos en forma de 8.
(3) Derecho de la competencia. Hay carreras de persecución, carreras de larga distancia, carreras de cambio de líder, etc.
(4)Corre con la música.
(5) Método de juego.
Integrar la enseñanza de la carrera de resistencia con juegos que disfruten los alumnos. Al permitir que los estudiantes elijan los métodos, se despierta inmediatamente su interés. En particular, los estudiantes se mostraron muy entusiasmados con la idea de combinar carreras de resistencia con juegos. Además, en el camino a correr, siempre aliento y cuido a los estudiantes, lo que aumenta su confianza. Como resultado, todos los estudiantes completaron la tarea de aprendizaje y muchos estudiantes pidieron volver después de clase. La carrera de obstáculos de tercer grado requiere que los estudiantes corran, salten, trepen y sorteen obstáculos de varias maneras. Al comienzo del juego, el maestro pidió a cada grupo que intentaran jugar el juego nuevamente, y luego pidió a cada grupo que discutieran: ¿Por qué algunos estudiantes cruzan obstáculos muy rápidamente sin cometer una falta, mientras que otros lo hacen lentamente y cometen una falta? ? Después de la discusión, cada grupo aclaró aún más los requisitos para correr más rápido que los obstáculos y sin cometer faltas. Entonces, ¿cómo se pueden cumplir estos dos requisitos? El profesor inspira a los estudiantes a experimentar y encontrar respuestas a partir de las actividades.
Luego haz que cada grupo haga un segundo intento. Esta vez cada grupo superó los obstáculos mucho más rápido que la primera vez y cometió menos faltas. Los alumnos también descubrieron algunas prácticas habituales durante la experiencia: acelerar antes de saltar a la zanja y reducir la velocidad antes de rodear el poste. En particular, el método único de un estudiante de trepar por la banda elástica baja despertó el interés de todos: antes de que otros estudiantes alcanzaran la banda elástica baja, todos se arrastraron sobre ella de pies a cabeza, pero él lo hizo de lado, paralelo a la banda elástica baja. La banda elástica utiliza métodos de gateo boca abajo y horizontal, por lo que se mueve más rápido que otros. El maestro rápidamente afirmó los hallazgos de todos, elogió la voluntad de los estudiantes de usar su cerebro y su innovación audaz, y los inspiró aún más: Piénselo, siempre y cuando no rompa las reglas, ¿existe una manera mejor y más rápida de superar? obstáculos? El estado de ánimo de práctica de los estudiantes aumentó aún más y hubo una serie de acciones pioneras, como inclinar activamente el cuerpo alrededor del poste y usar bandas elásticas con una acción de rodamiento demasiado baja.
Análisis y pensamiento:
El cultivo de la creatividad debe iniciarse desde una edad temprana. De hecho, los niños suelen mostrar buena creatividad en la primera infancia. Usan bloques de construcción en sus camas y pisos para construir su propio mundo imaginario. Por lo tanto, alentar a los estudiantes a aprender creativamente y desarrollar hábitos de aprendizaje creativos no solo puede permitirles adquirir más conocimientos y habilidades y aprovechar más potencial, sino también permitirles desarrollar conciencia y habilidades innovadoras y obtener experiencias más exitosas. En la enseñanza de educación física, es necesario crear condiciones, brindar incentivos, inducir el pensamiento innovador y permitir que los estudiantes obtengan suficiente experiencia innovadora. Este curso parte de los problemas de la enseñanza, inspira y estimula a los estudiantes a experimentar plenamente la satisfacción de la innovación en el proceso de resolución de problemas y estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Además, durante el proceso de enseñanza, si encontramos que la creatividad de los estudiantes es inconsistente con nuestras ideas, no los matemos a golpes con un palo. En este caso, suelen surgir nuevas actividades o reglas de juego. Promover que los estudiantes aprendan creativamente no significa rechazar la orientación del maestro, ni significa que los estudiantes necesiten crearlo todo. No se puede ignorar el papel rector de los docentes. En la enseñanza de educación física, la orientación de los profesores debe combinarse con la creatividad de los estudiantes.