¿En qué consiste la optimización de los vínculos docentes apoyados en las tecnologías de la información?

Descripción del trabajo del curso "Optimización de los vínculos docentes apoyados en tecnologías de la información": Las tres tareas de optimización de los vínculos de introducción, enseñanza, evaluación y otros vínculos de apoyo a las tecnologías de la información pueden ser la aplicación de la tecnología en diferentes vínculos en el mismo clase, o puede ser la aplicación técnica de los enlaces correspondientes en diferentes cursos. Información del autor Nombre Sun Hui Número de contacto 13863289705 Departamento de Enseñanza del Departamento de Matemáticas Enseñanza de la Escuela Primaria Duan Correo electrónico 527691581@qq.com Nombre de la unidad Optimización de la introducción de soporte de tecnología de la información para las escuelas en el distrito minero de Jiangzhuang, ciudad de Tengzhou (1) Paso 1: Análisis antes diseño Nombre de la lección: Propiedades de ecuaciones y soluciones de la ecuación ⅹ+a=b Objetivos didácticos y contenido didáctico de esta lección: Contenido didáctico: Versión Qingdao de matemáticas de escuela primaria para quinto grado, Volumen 1, páginas 61-63, punto rojo 1 y verde en la ventana de información 2 Objetivos didácticos puntuales: 1. Explore y comprenda las propiedades de las ecuaciones a través de experimentos y aprenda a usar las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones de la forma x+a=b. Saber cuál es la solución de la ecuación. 2． Al observar, operar y discutir cuestiones de equilibrio en la báscula, se entrenan las habilidades de análisis, razonamiento e inducción de los estudiantes. 3. En el proceso de utilizar las propiedades de las ecuaciones para resolver problemas, los estudiantes pueden experimentar la belleza simétrica de las ecuaciones y el rigor de las matemáticas, y cultivar buenos hábitos de escritura y exámenes. Primero, la multimedia muestra imágenes de monos dorados, presenta conocimientos sobre los monos dorados de Guizhou, despierta el interés de los estudiantes, luego hace preguntas y organiza a los estudiantes para llevar a cabo actividades de aprendizaje, luego los guía para que utilicen el conocimiento que han aprendido en la Ventana de información 1 para enumerar; ecuaciones para las siguientes ecuaciones Para allanar el camino para la naturaleza. Paso 2: Descripción del diseño de introducción para soporte técnico: en este paso, describa lo que quiere decir durante el proceso de importación, el tiempo estimado y el soporte de tecnología de la información utilizado (especifique cómo utilizar la tecnología de la información para optimizar el efecto de la importación). , e interceptar imágenes importantes y enlaces a los documentos correspondientes) se presentan en la siguiente tabla. Introducción Tiempo Estudiantes de apoyo a la tecnología de la información, la Reserva Natural Nacional de Fanjingshan es el bosque virgen mejor conservado en la misma latitud del mundo. Aquí vive un animal conocido como el "único niño del mundo". ", los "monos de cola de buey" o los "monos grises dorados", debido a que tienen el menor número, el entorno de hábitat más estrecho y la menor cantidad de datos ecológicos, están catalogados como los animales protegidos de nivel "E" más amenazados por la Convención de Comercio Internacional. Este es el "mono dorado de Guizhou". Presentación: Según un informe del canal internacional CCTV del 1 de junio de 2004, el número de monos dorados de Guizhou en la Reserva Natural Nacional Fanjingshan en Guizhou ha aumentado de más de 600 en 1993 a más de 860. Pregunta: Con base en la información anterior, ¿qué preguntas matemáticas puedes hacer? Optimización de 5 minutos de la sesión didáctica apoyada en tecnologías de la información (2) Paso 1: Análisis del prediseño Nombre de esta lección: Propiedades de ecuaciones y ecuaciones que resuelven ⅹ+a=b Objetivos didácticos y contenidos didácticos de esta lección: Contenidos didácticos : Punto rojo 1 y punto verde en la ventana de información 2 en las páginas 61-63 del volumen 1 de matemáticas de la escuela primaria de quinto grado de la versión de Qingdao Objetivos de enseñanza: 1. Explore y comprenda las propiedades de las ecuaciones a través de experimentos y aprenda a usar las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones de la forma x+a=b. Saber cuál es la solución de una ecuación. 2． Al observar, operar y discutir cuestiones de equilibrio en la báscula, se entrenan las habilidades de análisis, razonamiento e inducción de los estudiantes. 3. En el proceso de utilizar las propiedades de las ecuaciones para resolver problemas, los estudiantes pueden experimentar la belleza simétrica de las ecuaciones y el rigor de las matemáticas, y cultivar buenos hábitos de escritura y exámenes. Describa brevemente el propósito y el contenido de la sesión de enseñanza y explique cómo aplicó la tecnología de la información durante la sesión de enseñanza y cómo la tecnología de la información jugó un papel de optimización (alrededor de 300 palabras). 1. Utilice la proyección física para mostrar los trabajos de los estudiantes, permítales explicar y guiar las preguntas. 2． Pregunta: ¿Por qué restamos 600 a ambos lados de la ecuación? Guíe a los estudiantes a pensar: use la propiedad de restar el mismo número de ambos lados de la ecuación al mismo tiempo, de modo que solo quede el número desconocido x en el lado izquierdo de la ecuación y pueda conocer el valor de x. Consejo para el profesor: El proceso de utilizar las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones se llama resolver ecuaciones. El valor de la incógnita que iguala los lados izquierdo y derecho de la ecuación es 260, lo que se denomina solución de la ecuación 60x=860. .

Paso 2: Descripción del diseño de enseñanza respaldado por tecnología: En este paso, describa brevemente las principales actividades de enseñanza (una a dos) en el enlace de enseñanza en la columna izquierda de la siguiente tabla, y explique en detalle cómo usar la tecnología de la información para Optimice el efecto de la enseñanza en la columna derecha de la tabla a continuación, proporcione capturas de pantalla importantes y los enlaces de los documentos correspondientes) Breve descripción de las actividades de enseñanza Soporte de tecnología de la información 2. Aprendizaje independiente, exploración grupal 1. Experimento 1: Muestre una escala y preséntela brevemente. Coloque 2 latas de la misma cerveza en un lado de la balanza y 1 botella de cerveza en el otro lado para equilibrar la balanza. Preguntas: (1) ¿Qué significa que ambos lados de la balanza estén equilibrados? 2 latas de cerveza = 1 botella de cerveza. (2) Si se coloca otra lata de la misma cerveza a ambos lados de la balanza, ¿cambiará la balanza? Los lados izquierdo y derecho siguen siendo igualmente pesados ​​y equilibrados. (3) ¿Qué descubriste a través de este experimento? Discusión en grupo. Resumen: Cuando la balanza está equilibrada, si se colocan objetos del mismo peso en ambos lados, la balanza seguirá equilibrada. 2. Experimento 2: Coloque un peso de 20 gramos en el lado derecho de la balanza y un objeto de igual peso en el lado izquierdo. Preguntas: (1) Si se coloca un peso de 10 gramos en ambos lados de la balanza al mismo tiempo, ¿qué pasará? La balanza sigue equilibrada, sin cambios. (2) ¿Se puede expresar el estado de equilibrio de la balanza mediante una ecuación? Escribiendo en el pizarrón: x+20=100 (4) ¿Qué descubriste a través de este experimento? Discusión en grupo. Resumen: si sumas el mismo número a ambos lados de la ecuación, la ecuación aún se mantiene. Optimización de la evaluación respaldada por tecnología de la información (3) Paso 1: Análisis y explicación previos al diseño: diseñe la evaluación para una o dos actividades de enseñanza específicas según el proceso de enseñanza de esta lección y presente su propósito al diseñar esta evaluación en una tabla. , los métodos de evaluación utilizados y las herramientas de tecnología de la información que se utilizarán. (Nota: Dos diseños de evaluación no pueden ser iguales.) Nombre de esta lección: Propiedades de ecuaciones y ecuaciones que resuelven ⅹ+a=b Objetivos didácticos y contenido didáctico de esta lección: Objetivos didácticos: 1. Explore y comprenda las propiedades de las ecuaciones a través de experimentos y aprenda a usar las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones de la forma x+a=b. Conoce cuál es la solución de la ecuación y resuelve la ecuación. 2. Al observar, operar y discutir cuestiones de equilibrio en la báscula, se entrenan las habilidades de análisis, razonamiento e inducción de los estudiantes. 3． En el proceso de utilizar las propiedades de las ecuaciones para resolver problemas, los estudiantes pueden experimentar la belleza simétrica de las ecuaciones y el rigor de las matemáticas, y cultivar buenos hábitos de escritura y exámenes. Paso 2: Diseño de evaluación respaldado por tecnología Instrucciones: En este paso, presente su enseñanza, propósitos de evaluación, métodos de evaluación y herramientas de evaluación en este enlace en la siguiente tabla. En la columna "Herramientas de evaluación", excepto las rúbricas, todo lo demás requiere el apoyo de la tecnología de la información (especifique cómo utilizar la tecnología de la información para optimizar el proceso de evaluación e interceptar imágenes importantes y enlaces a los documentos correspondientes). Eche un vistazo a las herramientas de evaluación para fines de evaluación de actividades docentes: Según un informe del canal internacional CCTV del 1 de junio de 2004, el número de monos dorados de Guizhou en la Reserva Natural Nacional Fanjingshan en Guizhou ha aumentado de más de 600 en 1993. a 860. Muchos. ¿Qué preguntas de matemáticas puedes hacer? Despertar el interés de los estudiantes, atraer la atención de los estudiantes y permitirles dominar la información relevante y hacer preguntas. Los estudiantes hacen preguntas matemáticas basadas en la evaluación estudiante-estudiante, evaluación profesor-estudiante. Para los ejercicios en el aula, los estudiantes toman 15 minutos para completar los ejercicios, luego cada grupo discute y resume las respuestas, y luego un estudiante de cada grupo presenta. Manténgase al tanto del dominio del conocimiento de los estudiantes y brinde explicaciones más enfocadas sobre temas específicos. Con la ayuda de un proyector, cada grupo de estudiantes subió al escenario para mostrar el trabajo de su grupo. El profesor anunció las respuestas y dio explicaciones centradas en las preguntas con altos índices de error. Los representantes de los estudiantes pronunciaron discursos y los presentaron junto con el material didáctico.