Plan de enseñanza para la segunda lección de chino "Cómo quiero verlo" en el segundo volumen del primer grado publicado por People's Education Press.
1 Cuánto deseo ver los objetivos didácticos del plan de lección:
1. Reconocer 13 palabras nuevas. Capaz de escribir los cuatro caracteres "ancho, ascendente, pleno y andante". Conozca los dos radicales "xin y fang".
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
3. Comprender el contenido del texto y estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar a Beijing y a la patria. Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Guía a los estudiantes para que lean el texto emocionalmente e inspíralos a amar Beijing y amar la patria.
Preparación del material didáctico:
Palabras nuevas y tarjetas de palabras nuevas Antes de la clase, los estudiantes deben recopilar fotografías del paisaje de Beijing. Los niños que han estado en Beijing encuentran fotos de sus viajes en. Pekín.
Horario del curso: 2 horas
Categoría 1
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 13 palabras nuevas. Capaz de escribir los cuatro caracteres "ancho, ascendente, pleno y andante". Conozca los dos radicales "xin y fang".
Enfoque docente: Guiar a los estudiantes a leer el texto con emoción.
Dificultades de enseñanza: inspirar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar a Beijing y amar a la patria.
Proceso de enseñanza:
Primero, revele el tema
(Muestre imágenes de la Plaza de Tiananmen)
Maestro: Niños, ¿saben? ¿entre sí? (Enrollando los nombres y leyendo al unísono: Tiananmen)
¿Dónde está Beijing? (Pronunciar por nombre, pronunciar por carácter: Beijing) ¿Dónde está Beijing? (Beijing es la capital de nuestro país) Niños, ¿quieren ir a Beijing, la capital, para ver la Plaza de Tiananmen con sus propios ojos?
Había un niño rural que vivía en la montaña. Como todos, quería ir a Beijing para ver la plaza de Tiananmen con sus propios ojos. Hoy, en esta lección, vamos a aprender: quiero ver.
(Pregunta de pizarra: lean la pregunta juntos)
En segundo lugar, los estudiantes pueden leer el texto libremente al principio.
Maestro: Por favor lea el texto en voz alta, preste atención a la pronunciación de cada palabra y haga una marca cuando encuentre una palabra que crea que es difícil de leer o fácil de pronunciar mal.
En tercer lugar, los estudiantes se recuerdan entre sí palabras que se pronuncian mal fácilmente.
Por ejemplo: levantarse, energía, prestar atención al sonido nasal; susurrar "v" y así sucesivamente.
4. Comprobar pronunciación y alfabetización.
1. Toma el tren para deletrear nuevas palabras. 2. Conducir un tren y leer palabras compuestas de palabras nuevas. 3. Maestros y estudiantes * * * cooperan en la revisión y corrección de la pronunciación.
5. Leer el texto nombrando cláusulas: leer correctamente y con fluidez. Comenta después de leer
Lee el texto junto con tus compañeros de escritorio para saber qué quieren decir.
Maestra: (muestre la ilustración del texto) ¡Frente a mi casa, mi madre y yo estamos hablando! ¿Qué me dijo mi madre? ¿Qué le dije a mi madre? Por favor lee el texto con los dos compañeros de la misma mesa y descubre qué me dijo mi madre y qué le dije yo a mi madre. Dos estudiantes en la misma mesa leen entre sí.
2. Nombra un par de estudiantes para leer y comentar.
7. Guía de lectura y recitación.
1. Profesora: ¿Qué me dijo mi madre? (Muestre la primera oración: Mamá me dijo:
Puedes salir de la montaña por el camino sinuoso. Indique a los estudiantes que lean la primera oración lentamente. En el camino sinuoso de "contar" y "salir de la montaña" Por favor léanlos juntos, no palabra por palabra)
2. Maestra: ¿Qué más me dijo mamá? (Muestre la segunda oración: lejos de Beijing está la Plaza de Tiananmen, y la ceremonia de izamiento de la bandera en la plaza es muy espectacular).
Maestro: A lo largo del sendero sinuoso, después de salir de las montañas, ¿Cuánto tiempo se tarda en tomar el tren? Sólo los genios pueden venir a Beijing. ¿Está el hogar de este niño lejos de Beijing? Muy lejos, muy lejos significa "muy lejos"
Lo que más atrae a los niños es la Plaza de Tiananmen en Beijing.
Al leer en voz alta, preste atención a leer "Distant Place" y "Tiananmen" con más cuidado y lentitud. (Los estudiantes practican la lectura en voz alta, la lectura de nombres en voz alta y la lectura juntos en voz alta)
Maestro: Hay un asta de bandera alta en la Plaza de Tiananmen y todos los días hay una ceremonia de izamiento de la bandera. ¿Quieres ver la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen? (Reproduce el vídeo de la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen)
Después de verlo, ¿qué opinas de la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza?
Los estudiantes comprenden el significado de "espectacular" a partir de las majestuosas y espectaculares vistas.
Indique a los lectores que lean la frase "La ceremonia de izamiento de la bandera en la plaza fue espectacular". Nótese la pausa después de "ceremonia", enfatizando "espectacular".
3. Los alumnos leen en voz alta la primera y la segunda frase.
Practica gratis lectura, lectura de nombres y lectura al mismo tiempo. (La maestra me recordó nuevamente que hablara más lento, indicando que "yo" estoy inmerso en un ensueño).
8. Pausa (los estudiantes cantan "I Love Beijing Tiananmen Square")
Intercambio. Imágenes o fotografías recopiladas
1. Profesor: El profesor pidió a los estudiantes que recopilaran fotografías del paisaje de Beijing antes de la clase. Los estudiantes que estuvieron en Beijing trajeron fotografías que tomaron en Beijing. ¿Los trajiste a todos? Bien, pida a cuatro niños que hablen en grupos. ¿Dónde está esa foto de Beijing que trajiste? Se presentan los estudiantes que han estado en Beijing. ¿Dónde fue tomada esta foto?
2. Los estudiantes se comunican en grupos.
3. Llama a toda la clase para comunicarse. Utilice la presentación de diapositivas para ver fotografías y fotografías de varios compañeros de clase. Dime dónde está esto en Beijing. Cómo me encantaría ver planes de lecciones de diseño instruccional.
X. Inspirar el amor de los estudiantes por Beijing.
Maestro: Sí, los niños de esta zona rural quieren visitar Beijing igual que nosotros. (Tercera oración: le dije a mi madre cuánto quería verlo, cuánto quería verlo).
¿Quién puede leer esta oración y leer cuánto quieren ir a Beijing?
Leer por nombre, leer libremente y leer juntos.
Tarea: Ir a casa y recopilar información sobre Beijing.
Diseño de escritura en pizarra: I love Beijing
13 Reflexión post clase:
Segunda lección
Objetivos didácticos:
p>1. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
2. Comprender el contenido del texto y estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar a Beijing y a la patria.
Enfoque docente: Guiar a los estudiantes a leer el texto con emoción.
Dificultades de enseñanza: inspirar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes para amar a Beijing y amar a la patria.
Proceso de enseñanza:
Primero, guiar la lectura y recitación de poesía
1. (Ilustraciones al leer un libro) El profesor citó lo siguiente. 2. Los estudiantes se sientan en el mismo asiento, dándose la espalda el uno al otro. 3. Toda la clase lo memoriza junta.
Segundo, guiar la escritura
1. ¿Cómo recuerdan los estudiantes la palabra "Guang" cuando leen? Observe libremente la posición de la "luz" en el caso.
2. Los estudiantes practican la escritura en libros.
3. Lee el libro nuevamente y habla sobre cómo recordar la palabra "生". Demuestre la comparación entre "sonido" y "abierto" y memorice libremente la posición del "sonido" en la cuadrícula de Tian Zi.
4. Los estudiantes practican la escritura.
En tercer lugar, ampliar los ejercicios. Imágenes que muestran Beijing y el paisaje local.
Entrenamiento oral: extraño ().
Cuarto, practica
1. Piénsalo, aunque sea por un tiempo.
Ve hacia el norte y asciende hasta la ciudad.
La quinta generación del Jefe de la Puerta Lujingqi.
2. Comparar y formar palabras.
Escuche () camine () norte () conduzca ()
v () pies () más alto que () L ()
5. : Haz un dibujo de cómo se ven en tu mente la Plaza de Tiananmen y la Bandera Roja de Cinco Estrellas.
6. Diseño de pizarra:
Objetivos didácticos del plan de lección 1 de la Lección 2 de chino "Cómo quiero ver" en el segundo volumen del segundo volumen de la educación para dos personas. edición.
(1). Ser capaz de reconocer 13 palabras nuevas, ser capaz de escribir los cuatro caracteres "kuan, sheng, man, zhao", reconocer los dos radicales "xin, fang" y desarrollar el hábito de observación cuidadosa.
(2) Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
(3) Si sabes que Beijing es la capital de nuestro país y que la bandera roja de cinco estrellas es nuestra bandera nacional, sabrás amar a Beijing y amar a nuestra patria.
Análisis de situación académica.
Esta lección es un poema. En primera persona, el autor expresa su fuerte deseo de ir a la plaza de Tiananmen de Beijing para presenciar la ceremonia de izamiento de la bandera a través del diálogo entre "yo" y su madre en el tono de un niño de pueblo de montaña, con sentimientos sinceros.
Puntos clave y dificultades.
Leer la pronunciación correcta y comprender el texto; comprender los radicales "心" y "方"; ser capaz de distinguir correctamente caracteres similares y escribir caracteres nuevos.
Proceso de enseñanza.
4.1 La primera lección
4.1.1 Actividades docentes.
La actividad 1 introduce el diálogo y revela el tema.
1. Estudiantes, el profesor tiene aquí unas fotos preciosas. ¿Quieres verlos?
2. Este lugar es nuestra hermosa capital: Beijing. Muéstrame las tarjetas de vocabulario para leer. Léelas por nombre y pronuncia "Beijing" con un sonido nasal. Pekín es una ciudad. Podemos llamarla "Ciudad de Beijing". Léelo primero, luego léelo por su nombre. Hay una "Plaza de Tiananmen" muy hermosa en Beijing. Primero demuestre la lectura, los estudiantes lo siguen y luego leen por nombre.
Después de ver tantas fotos y escuchar lo que acaba de decir la profesora, ¿qué os parece?
(¡Beijing es tan hermoso! ¡Cómo tengo ganas de verlo!)
3. Hay un niño que tiene el mismo deseo que tú. Quiere ir a Beijing. Escribió en el texto "Cómo quiero visitar" (el título del escrito en la pizarra). 4. Pase el libro a la Lección 19 y proporcione orientación en la lectura. La palabra "xiang" tiene una estructura de arriba a abajo y tiene "el fondo del corazón". Quiero ver más de Beijing. ¿Dónde me perdí esto? Pensé para mis adentros, entonces tenía una "base" en mi corazón.
Intención del diseño: (desde hablar con música hermosa, use material didáctico para mostrar vívidamente Beijing frente a los niños, al mismo tiempo que estimula la asociación de los niños y el deseo de conocimiento, lo que permite a los estudiantes participar felizmente en el aprendizaje. Orientación Los estudiantes usan varios Métodos para memorizar y aprender la palabra "心" al mismo tiempo. La razón por la que usas la palabra "心" es para pensar en algo con el corazón.
La actividad 2 enseña la experiencia general de leer la palabra. texto.
1. ¿Quieres ayudar a los niños a salir de las montañas y ver la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen? (Quiero) deletrear el texto primero y luego leer el nuevo. palabras varias veces para comprender las oraciones correctamente.
2. Verifique el reconocimiento de nuevas palabras. El material didáctico utiliza pinyin para mostrar las nuevas palabras para que los estudiantes las pronuncien y luego elimina el pinyin para que los estudiantes las lean. El método de enjuiciamiento puede ser Guangqi.)
Póntelos. ¿Aún puedes entender las palabras nuevas? Muestra las palabras del material didáctico y lee en voz alta en grupos.
Habla sobre la bandera. -Ceremonia de elevación (acciones) mientras caminamos.
Plaza de Tiananmen de Beijing (local).
Los niños son geniales después de leer estas palabras correctamente, los llevamos fuera de las montañas y. Vine a Beijing. Luego ponemos estas palabras en oraciones. ¿Aún puedes entender?
Maestro: ¿Cuántas palabras hay en el primer texto?
"Mi madre me dijo que puedo salir de las montañas por un camino sinuoso".
Miremos el pinyin. Hay muchos sonidos suaves en esta oración, que no es fácil de pronunciar.
(3) Lleve a algunos estudiantes a leerlas.
(4) Vuelva a colocar las palabras en oraciones y dibuje a algunos estudiantes para que las lean.
⑤Leer juntos.
(2) Vamos a desafiarlo juntos
La primera mitad de la segunda oración) - "Lejos de Beijing, hay. Plaza de Tiananmen."
En la lejana Beijing, necesitamos comprender los sentimientos de la distancia. Podemos reducir la velocidad y leer con el maestro... (El maestro lee, los estudiantes lo siguen y dos estudiantes leen) (El (el material didáctico muestra la segunda mitad de la segunda frase) - "La ceremonia de izamiento de la bandera en la plaza es muy espectacular".
Hay muchos chirridos y sonidos nasales en esta frase, por lo que es realmente difícil Léelo. Pruébalo tú mismo primero y podrás traer a algunos estudiantes más para que lo lean contigo.
Buen desempeño. El maestro quiere recompensarte. El maestro encontró el video de la ceremonia de izamiento. en la Plaza de Tiananmen ¿Quieres verlo? (Enlace para reproducir el video) ¿Qué acabamos de ver? ¿Dónde es la ceremonia? ¿Dónde está la Plaza de Tiananmen? ?
⑤El guía dijo: "La ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen es muy espectacular". Presta atención a la lengua y los sonidos nasales y pide a un compañero que lo lea nuevamente. (3) ¿Qué emociones sintió el pequeño "yo" de nuestro artículo debido a una ceremonia de izamiento de bandera tan espectacular?
(El material didáctico muestra la tercera oración): "Le dije a mi madre cuánto quería verlo. Quiero verlo".
①Recuérdele a "mamá" y "mira". "Recítelo a la ligera.
2 Pregunta, ¿por qué repetir “Quiero ver”? Realmente tengo muchas ganas de ir.
(3) Lee con emoción esta frase:
Dibuja una compañera para leerla.
Lees la segunda frase más clara que la primera, ¡oh! Lo entiendo, quieres ver, quieres entrar en tu corazón.
¿Hay pronunciaciones diferentes?
Dibujar un compañero de clase para leer. Lees la segunda oración en voz más alta que la primera. Parece que tu deseo de mirar es cada vez más fuerte.
Lee la oración nuevamente usando tu pronunciación favorita.
(4) Hemos conquistado estas pocas palabras que son tan difíciles de leer. Mire, con el esfuerzo de todos hemos llegado a la plaza de Tiananmen. Leamos nuevamente este texto con emoción.
(Intención del diseño: la alfabetización es promover mejor la lectura. Para comprobar el efecto de la alfabetización y leer el texto sin problemas, los estudiantes del grupo se organizan para leer y comentar entre sí. El profesor comprueba la efecto de lectura al nombrar el texto.
Los estándares curriculares señalan que los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje. Por lo tanto, ya sea la percepción de la primera lectura, el aprendizaje de los caracteres chinos, la transformación de formas o la lectura de los alumnos en grupo. El texto da pleno juego al papel principal de los alumnos, permitiendo que el texto sea fluido y fluido)
Actividad 3. proporciona orientación sobre cómo escribir nuevas palabras.
1. Introduce la palabra "pie". En la parte superior del "pie" hay una boca, una vertical y otra corta horizontal, y la parte inferior se parece al carácter "人". ¡Quiero usar mis largas piernas para caminar!
2. La palabra de introducción "ir". Primero escribe "Tu", y lo siguiente es lo mismo que "Pie". Tenga en cuenta que hay dos líneas verticales en la línea central vertical, no una línea vertical.
3. Ejercicio 2-3: Entregue a dos estudiantes fichas Tianzi y tiza, muestre las palabras de los estudiantes y coméntelas.
(Intención del diseño: Los cuatro nuevos caracteres que aparecen en el artículo están escritos juntos en una dirección basada en las características de fuente de "ancho y ascendente". La guía "caminar y pies" se realiza junto con la Al mismo tiempo, preste atención a las posturas y hábitos de escritura de los estudiantes, preste atención a la corrección, corrección y limpieza de la escritura. La enseñanza práctica debe hacer esfuerzos a largo plazo para lograr este objetivo)
Actividad 4 Probar y probar.
Primero, ortografía y lectura.
Algunos son Wu, otros son Hu y otros son Wu.
Dos, rellena los espacios en blanco.
El carácter "Guang" es * * *(), y el tercer cuadro es ().
La palabra "l" es * * *(), y el primer cuadro es ().
El carácter de "pie" es * * *(), y el sexto cuadro es ().
La palabra "caminar" es * * *(), y la segunda imagen es ().
En tercer lugar, añade consonantes iniciales a las sílabas.
()(bueno)bueno(malo)bueno(bueno)bueno(malo)
Si quieres conocer el camino, puedes ir a Beiguang.
En cuarto lugar, completa la frase.
1. Extraño (). 2. Beijing es ().
3. Nos encanta ().
Actividad 5 Tarea Supermercado.
A través del estudio de hoy, sabemos que la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen es muy espectacular. Muchos estudiantes tienen un gran interés en Beijing y quieren visitarla. Después de clase, continúe recopilando información sobre Beijing y aprenda más sobre nuestra hermosa capital, Beijing.
Cómo me gustaría ver instrucciones para el diseño del plan de lección.
Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores, editores de libros de texto y textos. La enseñanza de este curso tiene como objetivo permitir que los estudiantes se adentren en el texto a través de la lectura emocional y otros métodos, guiarlos para comenzar desde la lectura, percibir el contenido del texto y demostrar activamente sus habilidades de aprendizaje. En el proceso de enseñanza, debemos explicar menos y sentir más para estimular los pensamientos y sentimientos de los estudiantes sobre el amor a la patria y a Beijing. Introduzca el tema "Quiero ver" en la enseñanza y luego permita que los estudiantes lo lean repetidamente, para leer en voz alta este sentimiento fuerte y urgente de "Quiero ver". Finalmente, utilice multimedia para crear situaciones y mejorar los sentimientos de los estudiantes, superando así los puntos clave y difíciles de la enseñanza.
Preparación antes de la clase
1. Crea material didáctico multimedia. (Profesor)
2. Hacer tarjetas con palabras nuevas. (Estudiante)
3. Encuentre información relacionada con la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen, Beijing, encuentre información sobre Xinjiang. (Profesor y alumnos)
Disposición de clases
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
La primera categoría
Primero, introducción a los medios, percepción general
1. La conversación entre profesores y estudiantes revela el tema. .
Valor predeterminado:
Profesor: Estudiantes, ¿han estado en Beijing y Xinjiang?
Estudiante 1: Sí.
Estudiante 2: Nunca he estado.
Profesor: ¿Cómo es Beijing? Esto es lo que nos dice una canción. Tocando el material didáctico "Amo la plaza de Tiananmen de Beijing", el maestro marcó el ritmo con movimientos elegantes.
Profesor: La Plaza de Tiananmen es el símbolo de la capital Beijing. Es a la vez majestuoso y espectacular. En la plaza de Tiananmen de la capital, la bandera nacional se iza con el sol todos los días. La escena es muy espectacular. ¿Quieres verlo? (El material didáctico multimedia muestra el vídeo de la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen)
Estudiante: Sí.
Profesor: ¿Quieres saber cómo es Xinjiang? ¿Qué crece en las hermosas montañas Tianshan?
2. Introducción: Hay un niño que vive en Tianshan. Tenía muchas ganas de ir a Beijing para ver la Plaza de Tiananmen. Hay otro niño que vive en Beijing y quiere visitar las montañas Tianshan. Hoy vamos a descubrir cuánto deseaba verlo.
3. Mira, hay una palabra nueva en la pregunta que requiere identificación. (Demostración de material didáctico "Think" en rojo) ¿Quién luchará?
Intención del diseño: crear una situación al comienzo de una nueva lección, presentar una nueva lección con la hermosa imagen del izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen y una música maravillosa, con el objetivo de estimular las emociones de los estudiantes a través de imágenes y estimulación auditiva. Frente a la escena del izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen, los estudiantes desarrollaron un gran interés en la exploración y un fuerte deseo de conocimiento, lo que allanó el camino para un mayor estudio del texto.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y lea la pronunciación correctamente.
1 Orientación para el profesor: lea el texto en voz alta, preste atención a la pronunciación de cada palabra y corríjala. la pronunciación de palabras que son difíciles de leer o fáciles de pronunciar mal. Circule las palabras. Cuando encuentres una palabra que no conoces, léela como quieras.
2. Los alumnos dibujan palabras nuevas y las leen varias veces en grupo para encontrar una buena forma de recordarlas.
3. Informe grupal.
4. Utiliza varios métodos para comprobar la pronunciación.
Plaza Beijing le dijo a la Plaza de Tiananmen que caminar por la plaza es muy espectacular.
(1)¿Qué palabra sabes leer? (Los estudiantes individuales leen en pinyin, leen en trenes, los profesores leen, los niños y las niñas leen, etc.).
(2) Los estudiantes son geniales, aprendieron bien el pinyin muy rápidamente. ¿Puedes pronunciar la palabra sin pinyin? Muéstrame palabras sin pinyin. Pide a tus compañeros de mesa que se lean en voz alta. )
(3) Juego: Alcanza las estrellas. Lee las palabras correctamente a lo largo del sinuoso camino. Quita las estrellas y estarás en Beijing. Intención del diseño: tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, resaltar su estatus dominante, respetar los deseos de los estudiantes, permitirles elegir sus propios métodos de aprendizaje y cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes en el proceso de alfabetización, aprendizaje de vocabulario y lectura.
En tercer lugar, orientación sobre la escritura
1. Orientación del profesor: hoy hemos aprendido muchas palabras nuevas y es necesario escribir algunas. ¿Estás seguro de que puedes dominarlos?
2. El material didáctico demuestra la escritura. El profesor enfatiza cómo recordar las posiciones de "Hui", "Go", "North", "Beijing" y "Guang".
(1) El profesor escribe uno por uno y los alumnos no escriben nada en cada libro.
(2) El profesor escribe claramente, los estudiantes observan atentamente y luego escriben de forma independiente en la cuadrícula, y el profesor comprueba y guía.
(3) Profesores y estudiantes * * * evalúan conjuntamente la escritura y los estudiantes describen la diferencia entre su propia escritura y las nuevas palabras del libro.
(4) Los estudiantes vuelven a practicar la escritura de palabras nuevas y sus compañeros se evalúan entre sí y recomiendan excelentes trabajos escritos. Visualización grupal, * * * con evaluación. La proyección muestra las nuevas palabras escritas por los alumnos y el profesor las evalúa. Elogie a los estudiantes que han progresado en la escritura.
Intención del diseño: la enseñanza de la escritura es el foco de la enseñanza de primer grado. Al enseñar a escribir, siga las reglas de escritura. Guíe a los estudiantes para que observen la ocupación de los nuevos caracteres en Tian Zi Ge, así como la escritura de trazos básicos, interlíneas y la estructura del marco de los caracteres, para mejorar la capacidad estética de los estudiantes con los caracteres chinos. Luego, a través de cuadernos vacíos, trazos rojos y pegatinas temporales, escribí las nuevas palabras maravillosamente.
Cuarto, lea el texto por primera vez
1. Orientación del maestro: los bebés recién nacidos leen el texto. ¿Puedes pronunciar y contar correctamente las frases del texto? Los estudiantes son libres de leer el texto y numerar las oraciones. )
2. El profesor tiene dudas: ¿Qué frase te gusta leer? Me gusta leer la segunda frase. )
(Muestre la segunda oración: Lejos de Beijing, hay una magnífica Plaza de Tiananmen, y la ceremonia de izamiento de la bandera en la plaza es muy espectacular.)
3. a los estudiantes a entender que "lejos" significa "lejos", "Muy lejos", para hacerles saber que la Plaza de Tiananmen en Beijing es el lugar más atractivo para los niños.
Los estudiantes practican la lectura en voz alta, la lectura de nombres y la lectura juntos.
Intención del diseño: basándose en la percepción general del texto, a través de este enlace, la lectura de los estudiantes se guiará aún más al nivel de sentimiento, comprensión y experiencia, para que los estudiantes puedan sentir el lenguaje durante la lectura. , y así leer el significado del poema. Concepción artística, cultivar el sentido del lenguaje y dejarse influenciar por la belleza.
Asignaciones de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Leer el texto y recitarlo.
2. Recopila fotografías del paisaje de Beijing e información sobre la ceremonia de izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen.
Segunda Lección
Primero, revisen y verifiquen
1. Niños, ¿todavía recuerdan lo que aprendieron en la última lección? (Respuesta del estudiante) Estudiaste bien.
2. Conduce un tren y lee palabras nuevas. Niños, ¿recuerdan los nombres de estos amigos? ¿Cuáles son sus nombres? ¡Oh, el tren está a punto de partir!
¡Niños, es sorprendente lo bien que recordáis los nombres de estos amigos!
3. Juego de lectura de palabras: Supermercado de frutas.
Hoy la profesora os ha traído un montón de frutas deliciosas. Al que diga la palabra amigo, yo le daré fruto. ¿Quién quiere ser un pequeño maestro?
Demostración de cursos: Dime, sal, la ciudad de Beijing y la Plaza de Tiananmen son muy espectaculares.
4. Resumen del profesor: Muchos niños simplemente recibieron aplausos y premios. No se preocupe por los niños que no los recibieron. ¡Habrá más ganancias más adelante!
Intención del diseño: los estudiantes junior aprenden nuevas palabras de forma perceptiva y las memorizan rápidamente, pero no de manera muy sólida. El informe de comunicación unos minutos antes de la clase puede ayudar a los estudiantes a dominar aún más la pronunciación, la forma y el significado de las palabras de los estudiantes, sentir la estrecha conexión entre el chino y la vida y darse cuenta del importante papel de los caracteres chinos en la vida diaria.
2. Entienda la capital Beijing
1. El maestro explica y muestra imágenes del paisaje de Beijing: ¡Hoy el maestro será su guía turístico, niños, vengan juntos!
(1) Primero llegamos a la Gran Muralla de Badaling, que flota entre las montañas como un dragón.
(2) Luego llegamos al Parque del Templo del Cielo en Beijing.
Luego llegamos a la Puerta de Tiananmen, que es el símbolo de China.
Finalmente, llegamos a la Plaza de Tiananmen para presenciar la ceremonia de izamiento de la bandera. El viaje a Beijing ha terminado.
2. Orientación del profesor: Niños, Beijing tiene una larga historia y un paisaje encantador. Al ver un paisaje tan hermoso, ¿qué quieres decir? Guíe a los estudiantes para que utilicen diferentes patrones de oraciones para hablar sobre sus sentimientos. )
3. Un niño como tú quiere ir a Beijing. Por favor abre tu libro, lee atentamente y piensa en lo que lees. Reproduzca material didáctico multimedia, escuche textos y lea grabaciones. )
4. Todos lo observaron atentamente. Entonces, ¿qué entiendes?
Un niño lo acaba de decir muy bien. Dijo que entendía al niño y quería visitar Beijing. Vamos, por favor dime qué frase leíste del texto y léela en voz alta. (Oración: ¡Le dije a mi madre cuánto quiero leer, cuánto quiero leer!)
(La tercera oración del texto mostrado del material didáctico multimedia) Lean esta oración juntos.
6. Orientación del profesor: Sí, ¿por qué tiene tantas ganas de verlo? La respuesta está oculta aquí (el material educativo muestra las palabras de mi madre). Por favor lea atentamente el texto para conocer la respuesta.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes naden en la hermosa imagen de la bandera izada en la Plaza de Tiananmen, con el objetivo de estimular las emociones de los estudiantes a través de la estimulación visual. Frente a la escena del izamiento de la bandera en la Plaza de Tiananmen, permítales sentir esta atmósfera solemne y desarrollar un deseo de conocimiento, que allanará el camino para futuros estudios.
En tercer lugar, comprendan las montañas Tianshan
1. Mientras mostraba las hermosas imágenes de las montañas Tianshan, la maestra explicó: Hoy, la maestra será su guía turístico nuevamente, niños, vengan. ¡juntos!
(1) Llegamos por primera vez al pico Bogda y vimos el "Mar de Nieve".
(2) Luego llegamos al pico Tomur, conocido como "el primer pico de la montaña Tianshan".
③Luego llegamos al pico Khan Tengri.
(4) Finalmente, llegamos al área escénica de Tianchi, conocida como la "Perla de la montaña Tianshan".
2. Orientación del maestro: Niños, la montaña Tianshan es tan hermosa, ¿cómo se sienten? Guíe a los estudiantes para que utilicen diferentes patrones de oraciones para hablar sobre sus sentimientos. )
3. Un niño, como tú, quiere ver Tianshan. Por favor abre tu libro, lee atentamente y piensa en lo que lees. Reproduzca material didáctico multimedia, escuche textos y lea grabaciones.
)
Todos lo leyeron atentamente hace un momento. Entonces, ¿qué entendieron?
Un niño lo acaba de decir muy bien. Dijo que entendía al niño y quería visitar Tianshan. Vamos, por favor dime qué frase leíste del texto y léela en voz alta. (Oración: Le dije a mi padre, ¡quiero verlo, quiero verlo!)
Guía del maestro: Sí, ¿por qué quiere verlo tanto? La respuesta está oculta aquí (el material educativo muestra las palabras de papá). Por favor lea atentamente el texto para conocer la respuesta.
Intención del diseño: los estándares del plan de estudios chino señalan que la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante; la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. Por lo tanto, sólo cuando los estudiantes comprenden el texto pueden dialogar con el texto y comprender sus propios sentimientos.
Cuarto, formación oral
1. Transición: Estudiantes, nuestra gran patria tiene muchos lugares escénicos. Ahora quiero ser guía turístico y volver a hacer turismo contigo. (Muestra imágenes del Lago del Oeste en Hangzhou, el Bund en Shanghai y la isla Gulangyu en Xiamen)
Hemos estado en muchos lugares y hemos disfrutado de muchos paisajes hermosos. Ahora, ¿quieres decir algo?
2. El material didáctico multimedia muestra frases:_ _ _ _ _ _ _ _ _, quiero decirte_ _ _ _ _ _ _ _ _.
Niño, la maestra grabó tus palabras, ¡deberías hablar mejor!
Resumen: Sí, nuestra patria es tan hermosa. ¡Amamos nuestra patria!
Por favor dime lo que piensas. (Se pueden agregar acciones)
Creo que los deseos de los niños se harán realidad, ahora dejemos que nuestros niños lo digan en voz alta: quiero verlo. Dejemos que nuestra niña diga dulcemente: cómo quiero verlo. Gritemos juntos con nuestro infinito amor por Beijing y Tianshan: cuánto deseo verlos.
Intención del diseño: los estudiantes pueden leer y hablar libremente en una atmósfera libre y democrática; he sentido la grandeza de la patria al leer desde el Movimiento de la Ilustración, y tengo los pensamientos y sentimientos de amar la patria.
Expansión y extensión del verbo (abreviatura de verbo)
1. ¿Qué entendiste después de leer esta lección?
2. Lectura extraescolar complementaria: “Canción de la Bandera”.
3. ¿Qué más sabes sobre Pekín? Muestre las fotografías del paisaje de Beijing y la información relacionada recopilada antes de la clase para presentar el hermoso paisaje de Beijing.
Intención del diseño: ampliar y ampliar, complementar materiales y aumentar la capacidad y densidad del aula. Comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes a través de "¿Qué has leído?", y complementar adecuadamente la lectura extracurricular y la introducción al paisaje de Beijing, lo que no solo puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor Beijing, sino que también les permite continuar con sus emociones y alcanzar el estado de "la clase es". encima".
Diseño de escritura en pizarra
Enseñar la reflexión
Utilizo las ventajas de la multimedia para mostrar el paisaje de la patria frente a los estudiantes, permitiéndoles sumergirse en él, para que tengan El sentimiento de inmersión despierta su amor por la patria.