Plan de lección de inglés de séptimo grado de People's Education Press, unidad 6
Los planes de lecciones de inglés están destinados a que los profesores de inglés lleven a cabo actividades docentes de manera fluida y efectiva, y de acuerdo con los requisitos del programa de enseñanza, realizan arreglos y diseños específicos para el contenido de enseñanza, los pasos de enseñanza, los métodos de enseñanza, etc. Basado en horas de clase o temas. Un documento docente. Esta es la unidad 6 del plan de lecciones de inglés del primer volumen del séptimo grado publicado por People's Education Press. Espero que puedan obtener algunas ideas de él.
¡La muestra de la unidad 6 del plan de lecciones de inglés! el primer volumen del séptimo grado publicado por People's Education Press
Unidad 6 ¿Te gustan los plátanos?
Interpretación de materiales didácticos
Esta unidad analiza principalmente varios alimentos y gustos o disgustos de ciertos alimentos; pregunta a alguien si le gusta cierto alimento y su respuesta puede describir un día. Se combinarán razonablemente tres comidas al día;
El presente simple de me gusta, preguntas generales y respuestas de sí y no; oraciones afirmativas y negativas.
A través del estudio de esta unidad, te darás cuenta de que no debes ser exigente con la comida, no tener un eclipse parcial y comer de manera razonable en tu dieta diaria. Objetivos de la unidad
1. Conocimientos y habilidades
1. Hamburguesa, tomate, brócoli, papas fritas, naranja, helado, ensalada, plátano, huevo, fresa, zanahoria, manzana. , pollo, desayuno, almuerzo, cena, fruta, verdura.
2. Objetivo del idioma: ¿Te gustan las hamburguesas? Sí, sí./No, no me gustan las patatas fritas. /p>
3. Objetivos de capacidad: ser capaz de expresar con precisión los alimentos que le gustan y los que no le gustan; ser capaz de tener conversaciones basadas en situaciones específicas, comunicar información con otros y cooperar para completar tareas; Entrenamiento de las cuatro habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Mejora de la capacidad de aplicación.
2. Procesos y métodos
A través de actividades basadas en tareas como escuchar, hablar, leer y escribir, aplique hábilmente las palabras y frases verbales aprendidas y domine el proceso de descripción.
3. Actitudes y valores emocionales
Al estudiar la cultura alimentaria occidental, se anima a los estudiantes a comprender el estilo de vida y la cultura occidentales y a cultivar la conciencia de la comunicación intercultural a través de actividades grupales; , se guía a los estudiantes para que cooperen activamente con otros para cultivar su espíritu cooperativo a través de actividades basadas en tareas, los estudiantes aprenden a llevar una dieta equilibrada y preparar comidas de manera razonable en la vida real;
Navegación del método de enseñanza
Adopte el método situacional, el método comunicativo y el método de enseñanza basado en tareas con enseñanza asistida por multimedia. A través de preguntas, preguntas, inspiración, inducción y otros métodos, podemos despertar la conciencia subjetiva de todos los estudiantes, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes, manteniéndolos en un estado de pensamiento positivo y cultivando la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje de manera integral y forma multiángulo.
Navegación del estudio
Realizar ejercicios de escucha, expresión oral, lectura y escritura para que toda la enseñanza presente un proceso de desarrollo dinámico y armonioso desde la interiorización del conocimiento hasta la expresión externa.
Disposición de clases
Sección A 1a-2c
Lección 3: Sección B 1a-2c
Lección 4: Sección B 3a- Autoevaluación
Plan de lección
Lección 1 Sección A 1a-2c
Objetivos de enseñanza
1. Conocimientos y habilidades
1. Dominar el vocabulario básico: comida, plátano, hamburguesa, tomate, brócoli, patatas fritas, fresa, naranja, helado, ensalada.
2. Dominar los patrones de frases: ¿Te gustan los plátanos? Sí, sí./No, no.
2. Proceso y método
3. Actitudes y valores emocionales
Reconocer y comprender diversos alimentos, ser capaz de distinguir frutas y verduras y darse cuenta de que las frutas y verduras son beneficiosas para el cuerpo humano. Genera conversación preguntando si a la otra persona le gusta cierta comida.
Enfoque en la enseñanza
Palabras básicas, vocabulario y patrones de oraciones.
Dificultades de enseñanza
1. Comprender y dominar el vocabulario clave.
2. Ser capaz de mantener una conversación fluida sobre preferencias alimentarias con la otra persona.
Navegación del método de enseñanza
Adopte métodos de enseñanza basados en tareas con enseñanza asistida por multimedia y tenga en cuenta los diferentes niveles de los estudiantes para adoptar un método de enseñanza progresivo y en capas.
Navegación del estudio
Permite que los estudiantes sientan el ambiente relajado, agradable, democrático y armonioso en la escena del juego. Los estudiantes participan activamente, generando así un fuerte deseo de conocimiento y potenciando el interés por el aprendizaje.
Preparación didáctica
PPT, imágenes sobre comida.
Proceso de enseñanza
Paso 1: Saludos
Saludar a los alumnos como de costumbre
Paso 2: Revisión
Muestre las fotografías a los estudiantes y pregunte: ¿Qué es esto? Es un balón de fútbol. ¿Tienes un balón de fútbol? Sí, sí. /No, no lo hago.
Paso 3: Palabras nuevas
Muestre a los estudiantes algo de comida y pregunte:
¿Qué es esto? hamburguesa. ¿Te gusta? Sí, me gusta./No, no me gusta.
¿Qué son estos? ¿Te gustan los plátanos? no lo hagas
Utiliza imágenes y diálogos para enseñar palabras: hamburguesa, plátano, tomate, brócoli, patatas fritas, fresa, naranja, helado, ensalada, y utiliza estas palabras para tener conversaciones.
Paso 4: Trabajo en parejas
Trabaja en parejas e intenta relacionar las palabras con las imágenes de 1a
Paso 5: Escuchar
1b Escuche y numere las conversaciones.
Después de escuchar, muestre el diálogo en la pantalla y haga que los estudiantes practiquen las conversaciones, para luego crear sus propias conversaciones. : Escuchar
Escuche y encierre en un círculo la comida que escucha
Primero haga que los estudiantes verifiquen sus respuestas en grupos y luego informen sus respuestas. Paso 7: Escuche nuevamente
<. p> Escucha de nuevo y completa los espacios en blanco.Me gustan las hamburguesas? Sí, sí,
¿Te gustan______?
Vamos a _______. Ah no. No me gusta_________
Paso 8: Trabajo en grupo
Hacer una encuesta alimentaria por grupos. preguntando: ¿Te gustan...?
Luego llena los espacios en blanco para completar el formulario
¿A cuántos estudiantes les gustan las hamburguesas?
¿A cuántos estudiantes les gustan? plátanos?
Paso 9: Resumen
Resumamos lo aprendido en esta clase
Palabras: plátano, hamburguesa, tomate, helado, ensalada. , fresa.
Frases: ¿Te gustan las hamburguesas? Sí, a mí./No, a mí no.
Paso 10: Tarea
1. Recuerda las palabras de esta clase.
2. Practicar el diálogo en parejas. Repaso de puntos de conocimiento de inglés de séptimo grado.
1. Escritura correcta de 48 símbolos fonéticos internacionales y 26 letras en inglés.
Dominar vocales y consonantes, 5
vocales (a, e, i, o, u), la ubicación correcta de las letras y el espaciado entre palabras.
2. Uso del verbo be
Existen tres deformaciones del verbo be, a saber: am, is y are. Fórmula de memoria:
Usa am para mí, are para ti, y es para él, ella, y it; el uso es para todos los singulares y son para todos los plurales.
3. Diferentes formas de pronombres personales (nominales y objetivos)
1. Tres tipos de personas: primera persona (yo, nosotros), segunda persona (tú, tú), tercera persona (él, ella, eso, María).
2. El caso nominativo de los pronombres personales, es decir, la forma cuando el pronombre personal se ubica en la posición del sujeto de la oración: Yo, Nosotros, Tú, Tú, Él, Ella, Eso, María. .
3. El caso objeto de los pronombres personales, es decir, la forma cuando el pronombre personal se ubica en la posición de objeto de la oración: yo, nosotros, tú, tú, él, ella, eso.
4. Pronombres posesivos adjetivos: mi, nuestro, tu, tu, su, ella, sus, sus.
5. Pronombres posesivos sustantivos: mío, nuestro, tuyo, tuyo, de él, de ella, de ellos, de ellos.
6. Pronombres reflexivos: yo mismo, nosotros mismos, vosotros mismos, vosotros mismos, él mismo, ella misma, sí mismo, ellos mismos.
4. Palabras cardinales (palabras que expresan cantidad, aproximadamente equivalentes a los números naturales en álgebra)
cero, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve, diez, once, doce, trece, catorce, quince, dieciséis, diecisiete, dieciocho, diecinueve, veinte, veintiuno, veintidós, veintitrés, veinticuatro, veinticinco, veintiséis, veinte... siete, veintiocho, veintinueve, treinta, cuarenta, cincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa, cien, ciento uno.
5. Preguntas generales y preguntas especiales
1. Preguntas generales: Preguntas que se pueden responder con Sí o No. Generalmente, el final de las frases interrogativas se pronuncia en tono ascendente.
2. Preguntas especiales: preguntas que no se pueden responder con Sí o No. Las oraciones interrogativas especiales tienen un tono decreciente al final.
6. Los sustantivos contables se vuelven plurales
Cuando los sustantivos contables se vuelven plurales, hay dos tipos de cambios: cambios regulares y cambios irregulares.
1. Cambios en las reglas:
1) Generalmente, agregue ?-s ? directamente al final de la palabra, como por ejemplo: cake-cakes, bag-bags, day-days. , cara-caras, naranja-naranjas, etc.;
2) Las palabras que terminan en s, x, sh, ch deben agregar ?-es al final de la palabra, como por ejemplo: bus-buses? , watch-watches, box-boxes, etc.;
3) Para palabras que terminan en consonante más y, cambie y por i y agregue ?-es?, como por ejemplo: baby-babies, country- países, familias-familias, etc.;
4) Para algunas palabras que terminan en f (e), cambie f (e) por ?ves ?, como cuchillo-cuchillos, medias mitades, etc. ;
5) Para las palabras que terminan en o, añadir ?-s ? o ?-es ?, como por ejemplo: zoo-zoos, foto-fotos, tomate-tomates, patatas-patatas, etc. Fórmula de memoria: excepto "héroe", para cualquier cosa que se pueda comer, agregue "-es", para cualquier cosa que no se pueda comer, agregue "-s".
2. Cambios irregulares:
1) Cambiar las vocales en sustantivos singulares: hombre-hombre, mujer-mujer, pie-pie, diente-diente, etc.
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2) Homomorfismos simples y complejos: oveja-oveja, chino-chino, japonés-japonés, etc.;