Plan de lección de inglés de People's Education Press para el octavo grado, volumen 1
Los planes de lecciones de inglés para octavo grado también pueden aportar más reflexión a los profesores de inglés y promover mejor su crecimiento y desarrollo profesional. El siguiente es el plan de lección de inglés para el primer volumen de octavo grado publicado por People's Education Press que compilé para ustedes. Espero que les guste.
Plan de lección de inglés de People's Education Press para octavo grado volumen 1 (1)
Sección A 2 (Enfoque de gramática-3c)
1. Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos del conocimiento del lenguaje:
1) Revisar los patrones y estructuras de oraciones importantes y difíciles aprendidos.
2) Resumen Aprenda el uso de pronombres indefinidos como cualquiera, alguien, todos, algo, cualquier cosa, nada, etc.
3) Practica usando los patrones y estructuras de oraciones que has aprendido.
2. Actitud emocional y objetivos valorativos:
Aprender a utilizar el tiempo pasado para comunicar información, cultivar la conciencia medioambiental y el amor por la naturaleza de los alumnos.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Enfoque de enseñanza:
1) Utiliza el lenguaje funcional aprendido para comunicar sobre qué tipo de viajes tomaste durante las vacaciones.
2) Repasar y utilizar el nuevo vocabulario que aparece en esta lección.
2. Dificultades de enseñanza:
1) El uso de pronombres indefinidos compuestos como alguien, cualquiera, algo, cualquier cosa, etc.
2) Mejorar las habilidades de lectura y de completar espacios en blanco.
3. Proceso de enseñanza
I. Calentamiento y repaso
1 Charla libre: Hazle a Ss las preguntas: ¿A dónde fuiste de vacaciones?
Intenta responder las preguntas.
2. Revisa el uso de ?Pronombre indefinido compuesto?
Enfoque gramatical.
1. Los estudiantes leen las oraciones de Grammar Focus y luego hacen ejercicios para completar los espacios en blanco.
1. ¿A dónde fuiste de vacaciones?
______ ______ ¿vas a ___________?
2.
Yo _______ _______ Nueva York.
3. ¿Saliste con alguien más?
______ ______ ¿Saliste con ________?
4. No, no hay nadie más aquí. Todos están de vacaciones.
No. ____ ______ estuvo aquí.
_______ estuvo en _________.
(Consulte la sección de material didáctico para conocer las preguntas restantes del examen)
3. Después de que los estudiantes completen las preguntas del examen para completar los espacios en blanco, pueden abrir el libro de texto para verificar las respuestas y fortalecer su memoria de las oraciones incorrectas individualmente.
Ⅲ. Intenta encontrar
1. Resumen de pronombres indefinidos compuestos:
1. algunos, cualquiera, no, cada se pueden formar con -uno, -cosa Hay ocho pronombres indefinidos, son:
Alguien, ________ _______ ________ __________ __________ __________.
2. El pronombre indefinido compuesto con some se usa a menudo en oraciones afirmativas; el pronombre indefinido compuesto con any se usa a menudo en oraciones negativas o preguntas generales. Por ejemplo:
Quiero comer algo.
Me gustaría comer _____________.
¿Alguien me llamó hoy?
¿Me llamó _____________ hoy?
3. Cuando los adjetivos modifican los pronombres indefinidos, ¿deberían colocarse detrás de él. Por ejemplo: ¿Hay algo nuevo en este libro?
¿Hay __________ _______ en este libro?
No hay nada especial hoy.
Hoy hay ___________ ________.
4. Cuando los pronombres indefinidos compuestos compuestos por some, any, no y each se usan como sujetos, se tratan como singulares y sus Los verbos predicados son singulares. Por ejemplo:
Algo anda mal con mi reloj.
Bueno, todos quieren ganar.
Nadie sabe cómo será el futuro.
Hay algo para todos en Greenwood Park.
5. Excepto nadie, todos los demás pronombres indefinidos compuestos se escriben como una sola palabra.
2. Los estudiantes leen las preguntas de investigación anteriores y trabajan juntos para completar la investigación.
3. Mira la pantalla grande y revisa las respuestas.
IV. Práctica
Trabaja en 3a:
1. Deja que Ss mire la conversación en 3a. Primero deja que un estudiante lea las palabras del cuadro.
2. Dígale a Ss que lea la conversación y complete los espacios en blanco.
3. Guía del método:
Primero, lea la conversación detenidamente y comprenda los puntos principales. idea del pasaje En segundo lugar, repase lo que acaba de aprender sobre el uso de pronombres indefinidos compuestos.
Luego, lee atentamente cada frase y evalúala en función de las palabras antes y después de los espacios. Por ejemplo, la primera oración es una pregunta general y hay la palabra "hacer" antes del espacio en blanco. Se puede ver que la palabra "cualquier cosa" debe completarse en el espacio en blanco, que significa "¿Qué hacer?". Otros son similares.
Los estudiantes deben leer de acuerdo con el método guiado por el maestro y considerar qué palabras deben completarse en cada espacio en blanco oración por oración, para mejorar su capacidad de lectura, capacidad de análisis y capacidad de aplicación integral a través de la aplicación práctica. .
Finalmente, el profesor corrige las respuestas con los alumnos y les explica dónde tienen preguntas.
Explicación: Pronombre reflexivo
Trabaja en 3b:
1. Dile a Ss que complete los espacios en blanco en el mensaje de correo electrónico con las palabras del cuadro. .
2. Guía del método:
Primero, debes leer el texto completo y captar la idea principal del pasaje; en segundo lugar, revisa el uso de los pronombres indefinidos compuestos que acabas de hacer; aprendió.
Luego, lee atentamente cada frase y evalúala en función de las palabras antes y después de los espacios. Por ejemplo, la primera oración es una pregunta general y hay la palabra "hacer" antes del espacio en blanco. Se puede ver que la palabra "cualquier cosa" debe completarse en el espacio en blanco, que significa "¿Qué hacer?". Otros son similares.
Los estudiantes deben leer de acuerdo con el método guiado por el maestro y considerar qué palabras deben completarse en cada espacio en blanco oración por oración, para mejorar su capacidad de lectura, capacidad de análisis y capacidad de aplicación integral a través de la aplicación práctica. .
Finalmente, el profesor corrige las respuestas con los alumnos y les explica dónde tienen preguntas.
Ⅴ. Trabajo en grupo
1. Trabaja en 3c: Haz preguntas a tu grupo sobre sus vacaciones y luego cuenta a la clase tus resultados.
2. los espacios en blanco según las respuestas.
3. Intenta hacer un informe en cada grupo y luego deja que un alumno lea el informe ante la clase.
Ejercicios
Utiliza pronombres indefinidos apropiados. Rellena los espacios en blanco.
1. _________ encontró las llaves del Sr. Li y se las devolvió ayer.
2 ─¿Viste ___________ en la caja grande?
3. _________ ayudó al niño. Lo hizo él mismo.
4. Mi reloj no. ___________ está mal.
5. ¡Hola, ___________!
─¡Hola, Sr. Smith!
6. , Jack?
─¡Genial! ____________ va bien.
7. ¿Fuiste a la playa con
___________?
─Sí. Fui allí con mi prima.
Tarea
1.
2.Repasar el uso de pronombres indefinidos compuestos y pronombres reflexivos.
Diseño de escritura en pizarra
Plan de lección de inglés para octavo grado de People's Education Press (Parte 2)
Sección B 1 1a-2e
1 . Objetivos de enseñanza:
1. Objetivos de conocimiento del idioma:
1) Ser capaz de dominar las siguientes palabras: decidir, intentar, parapente, sentir, pájaro, bicicleta, edificio, comerciante,. maravilla, diferencia, arriba, espera, paraguas, mojado, debido a, abajo, suficiente, hambriento
2) Puede dominar los siguientes patrones de oraciones:
① ¿Dónde?
② Qué hizo
③ Cómo estuvo / Cómo fueron
④ Hizo ella/él
2. Actitudes y valores emocionales Meta:
Los estudiantes entienden nuestro país Por la forma en que las personas en diferentes lugares van a la escuela, entendemos que todavía hay niños en áreas pobres que necesitan nuestra ayuda.
II.Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Enfoque de enseñanza:
1) Dominar las nuevas palabras y expresiones que aparecen en esta lección.
2) Realizar un entrenamiento de escucha para mejorar las habilidades integrales de escucha y habla.
3) Leer artículos breves para obtener información relevante y mejorar la capacidad de lectura integral de los estudiantes.
2. Dificultades de enseñanza
1. Entrenamiento para escuchar
2. Lea el pasaje de la Parte 2b y complete los requisitos pertinentes.
3. Proceso de enseñanza
I. Calentamiento y repaso
1. Saludo diario.
2. Deje que algunos Ss informen adónde fueron de vacaciones.
3. Revise el ?Pronombre indefinido compuesto?
4. Revise el ?Pronombre reflexivo?
5. . Muestre una película sobre parapente.
II. Escritura
Trabaja en 1a:
1. Señala las seis palabras: delicioso, caro, emocionante, barato. , terrible, aburrido
2. Lea las palabras y deje que Ss las lea después del maestro.
3. Señale la última imagen y diga: Esto es un pastel. Está delicioso. . Luego haga lo mismo con las seis imágenes.
4. Deje que Ss relacione cada palabra con una imagen. Luego verifique las respuestas con los estudiantes.
?
<. p> Trabaja en 1b:1. Explica el significado de ? J palabras? y ? L palabras.?
2. Deja que los A discutan las palabras que conocen y las escriban. la línea.
3. Deje que algunos S lean en voz alta sus palabras ante la clase (o deje que algunos S escriban sus palabras en las pizarras).
Escuchar
Trabajar en 1c:
1. T: Ahora trabajemos en 1c. Primero, deje que un estudiante lea las preguntas en voz alta. Asegúrese de que todos los S conozcan el significado de las preguntas.
2. Reproduce la grabación por primera vez. Los Ss solo escuchan.
3. Luego reproduce la grabación por segunda vez. Los Ss escuchan y responden las preguntas.
4. . Luego reproduzca la grabación por tercera vez para que los A verifiquen las respuestas.
5. Los A escuchen la cinta y encierren en un círculo las palabras y frases que escuchan.
6. Verifique. las respuestas: (Mire la pantalla grande).
Trabaja en 1
d:
1. Dile a Ss que esta vez tienen que escribir lo que Lisa dijo sobre sus vacaciones, la gente, el parque de diversiones, la comida y la tienda.
2. Luego reproduzca la grabación por segunda vez. Los A escuchan y escriben las palabras.
3. Luego reproduzca la grabación por tercera vez para que los A verifiquen las respuestas.
Guía para escuchar : Preste atención a los puntos clave al escuchar. La primera escucha requiere que respondamos preguntas, por lo que al escuchar, debemos concentrarnos en escuchar con claridad el contenido relacionado con estas preguntas y tratar el resto del contenido como contenido no clave. Además, tenga cuidado de anotar los puntos clave.
Al completar la parte 1d, presta atención a escuchar la evaluación de Lisa sobre estos cinco aspectos, por lo que debes escuchar claramente esos adjetivos.
IV. Trabajo en pareja
1. Dígale a Ss que pregunte y responda sobre las vacaciones de Lisa. Comience sus preguntas con las siguientes oraciones:
. ¿A dónde fuiste de vacaciones?
Fui a la ciudad de Nueva York.
¿Fuiste con alguien?
Sí, lo hice.
2. Trabajan en parejas y preguntan y responden sobre las vacaciones de Lisa.
3. Deja que algunas parejas pasen al frente y pregunten y respondan en parejas.
Ⅴ Discusión
1. Dígale a los Ss que trabajen en grupos y discutan las preguntas.
¿Qué suele hacer la gente durante las vacaciones?
¿Qué actividades encuentra? ¿Disfrutable?
2. Dé a Ss algunas posibles respuestas:
La gente suele ir a algunos lugares de interés durante las vacaciones.
Encuentro que pescar es divertido.
3. Los estudiantes discuten las dos preguntas. Escriba sus respuestas. Deje que algún grupo informe sus respuestas.
VI. p> 1. T: Ahora leeremos las entradas del diario de Jane sobre sus vacaciones y responderemos las preguntas.
¿Jane la pasó bien el lunes?
¿Qué tal el lunes? ¿Martes?
2. Los Ss leen el diario rápidamente y encuentran las respuestas a las preguntas.
3. Comprueba las respuestas con los Ss.
Trabaja en 2c :
1. Deje que algunos Ss lean las entradas del diario de Jane nuevamente. Complete el cuadro.
2. Deje que Ss mire el cuadro primero. el gráfico.
3. Verifique las respuestas (Mire la pantalla grande).
Trabaja en 2d:
1. Dile a los A que deben leer el. conversación sobre el viaje de Jane a Penang nuevamente y usar el
información en las entradas del diario.
2. Primero lea la conversación sobre el viaje de Jane a Penang y luego intente completar los espacios en blanco.
3. Guía del método: Primero, debería Lea el diálogo completo una vez para comprender la esencia del diálogo; luego, lea atentamente el contenido de las oraciones con espacios y determine el contenido de los espacios junto con el contenido del diario. Finalmente, lee la conversación nuevamente y sintetiza el contenido del diario para ver si cada espacio en blanco es apropiado.
3. Lee atentamente e intenta escribir las palabras en los espacios en blanco.
4. Comprueba las respuestas con la clase.
Trabaja en 2e:
1. Dígales a los estudiantes que este diario fue escrito por Jane después de visitar Penang Hill nuevamente el 18 de julio. Lee el diario y completa los espacios en blanco con la forma correcta de las palabras entre paréntesis.
2. Guía del método: Primero, aclare nuevamente que se trata de un diario, así que use el tiempo pasado, luego lea el contenido del diario para comprender el contenido general, finalmente, sintetice el contenido; de cada oración y use Complete los espacios en blanco con la forma correcta de los verbos entre paréntesis.
3. Lee el diario e intenta completar los espacios en blanco.
4. (Mira la pantalla grande)
5. Repasar nuevamente las formas regulares e irregulares de los verbos en pasado.
Tarea
Rellena los espacios en blanco con la forma adecuada del verbo dado.
1. Mi madre ______ (me compró) una mochila nueva ayer.
2. ¿Cuándo _____ _____ (empiezas) a aprender inglés?
3. . Mi tía ______ (nos lleva) a cenar a un restaurante pero la comida _______ (no es) nada buena.
4. Cuando yo _______ (estoy) en Estados Unidos, _______ (gano) mucho. de nuevos amigos.
5. Ellos _______ (tuvieron) una gran oferta el fin de semana pasado.
Plan de lección de inglés de People's Education Press para el octavo grado, Volumen 1 (3)
Sección B 2 3a-Autoevaluación
1. Objetivos docentes:
1. Objetivos del conocimiento del idioma:
1) Repasar, preguntar o hablar sobre viajes a un lugar determinado durante la experiencia de vacaciones.
2) Ser capaz de sintetizar el pasado de palabras de movimiento y rellenar los espacios en blanco correctamente.
3) Resumir y repasar los cambios regulares e irregulares en el pasado de los verbos.
2. Actitud emocional y objetivos de valor:
1) Los estudiantes entienden cómo van a la escuela las personas en diferentes partes de nuestro país, y entienden que todavía hay niños en zonas pobres que necesitan nosotros para ayudarles.
2) Al hablar de experiencias de viajes vacacionales entendemos que debemos prestar atención a la protección del medio ambiente al viajar.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
1. Enfoque de enseñanza:
1) Ser capaz de utilizar de manera integral todo el vocabulario importante y difícil para completar temas relacionados. tareas.
2) Ser capaz de utilizar el inglés para recordar su propia experiencia de viaje basándose en indicaciones relevantes.
2. Dificultades de enseñanza:
Ser capaz de utilizar el inglés para recordar su propia experiencia de viaje basándose en indicaciones relevantes.
3. Proceso de enseñanza
I. Calentamiento y revisión
1. Deje que Ss lea el pasaje sobre las vacaciones de Jane en Malasia. los espacios en blanco.
2. Verifique las respuestas.
II. Discusión
1. Muestre algunas fotografías de algunos lugares de interés. Dígale a Ss el nombre de. ellos.
por ejemplo, la Gran Muralla, el Palacio de Verano, la Plaza de Tian?anmen, ¿un hutong de Beijing?
2. ¿Dejar que los Ss discutan qué pueden hacer, comer o comprar en esos lugares? .
Ⅲ. Escritura
1. Dile a los Ss que fueron a uno de estos lugares de interés las últimas vacaciones de verano. Con la ayuda de las palabras del cuadro, intenta completar el espacio. espacios en blanco del diario.
2. Deja que algunos A lean las palabras del cuadro.
3. Los A leen el diario y tratan de llenar los espacios en blanco con las palabras del cuadro. .
2. Guía de lectura:
En primer lugar, debes leer el diario una vez para comprender la idea principal del mismo. Luego, lee cada oración con atención y determina el vocabulario que se debe completar en cada espacio en blanco según el contexto. Por ejemplo, si lee la primera línea, sabrá que este es el momento en que debe completar los espacios en blanco para llevar un diario. Hay una fecha después del espacio en blanco, por lo que se debe completar el mes de agosto. Al leer la segunda oración, podemos ver que el vocabulario meteorológico debe completarse en el espacio en blanco, por lo que se debe seleccionar calor y sol. Otros son similares.
3. Lee el pasaje y luego completa los espacios en blanco con las palabras del cuadro.
4. Comprueba las respuestas.
IV. p> p>
Trabaja en 3b:
1. Deja que algunos Ss lean las preguntas en voz alta a los Ss. Asegúrate de que sepan el significado de las preguntas.
2. Deje que los A trabajen en parejas para hacer y responder las preguntas. Escriba sus respuestas en una hoja de papel.
Haga que algunas parejas lean sus respuestas.
4. formas
Trabaja en 3c:
1. Dile a Ss que escriba un diario de viaje como el de Jane en la página 5. Usa tus notas en 3b.
2. Instrucciones de escritura:
1. Este artículo es para escribir un diario, por lo que se debe utilizar el tiempo pasado simple. Presta atención a la forma del verbo en pasado.
2. Revise la situación de las preguntas respondidas en 3b y luego organice estas oraciones en un orden lógico apropiado para formar un párrafo coherente.
3. Puedes agregar algunas frases imaginarias apropiadas según tu experiencia de viaje.
4. Nuevamente, lee el pasaje para ver si hay oraciones incorrectas.
3. Los A escriben su diario por sí mismos. Brindan la ayuda que necesiten.
4. Dejen que algunos A lean su diario ante la clase.
Ⅴ. Autoevaluación 1
1. Permita que los estudiantes miren sus notas y revisen el uso de pronombres indefinidos compuestos relacionados.
2. Deja que Ss lea la pequeña conversación y elija las palabras correctas en el cuadro para completar los espacios en blanco.
3. Comprueba las respuestas con los Ss.
4. Explique cualquier problema que Ss no pueda entender.
VI. Autoevaluación 2
1. cambios de verbos relevantes y cambios irregulares.
2. Los A leen el pasaje y completan los espacios en blanco.
3. Deja que algunos A escriban sus respuestas en la pizarra.
4. Comprueba las respuestas con los Ss.
5. Explica cualquier problema que los Ss no puedan entender.
VII Trabajo en grupo
1. Dile a los Ss lo que deben hacer en esta actividad. Imagínese que todos son extranjeros de vacaciones en China. Se encuentran en el aeropuerto de camino a casa. Hablan sobre lo que hicieron en sus vacaciones.
2. Trabajan en grupos de cuatro y preguntan y. responder sobre sus vacaciones en China.
3. Deje que algunas parejas representen sus conversaciones frente a la clase.
Tarea
1.
2. Lee el pasaje de Autoevaluación 2 y fortalece tu memoria de las formas en pasado simple de los verbos enumerados.
3. Resume los tiempos pasados de los verbos con cambios irregulares que aparecen en toda la unidad e intenta recordarlos.
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1. El plan de lecciones de inglés completo para el volumen de octavo grado
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