Excelentes ejemplos de ensayos en chino para la escuela primaria

Descripción general de la literatura juvenil en la enseñanza del chino en la escuela primaria

Capítulo 1: ¿Introducción?

1. ¿Planteando la pregunta?

¿La literatura infantil? y La relación entre la educación china es un tema de gran importancia contemporánea y una propuesta profunda sobre el desarrollo de la educación china y la educación de los niños. Desde que la educadora sueca Ellen Kay expresó en su libro "El siglo de los niños" el deseo de que el siglo XX se convirtiera en el siglo de los niños, hasta hoy nos hemos dado cuenta de que todavía no se presta suficiente atención a los niños, constató Neil Postman. La infancia de los niños está desapareciendo, nos advirtió: "Es impensable que nuestra cultura olvide que necesita a los niños. Pero ya está a punto de olvidar que los niños necesitan la infancia. Quienes insistan en recordar la infancia cumplirán una noble misión". ” [1] La etapa de la escuela primaria es un período importante en la vida de los niños, y la educación china en la escuela primaria que reciban afectará sus vidas. En este sentido, prestar atención a la enseñanza de la literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria es respetar y defender la infancia de los niños y observar el espíritu subjetivo de los niños. Los libros de texto de chino de la escuela primaria son materiales importantes para que los niños aprendan conocimientos, desarrollen habilidades, mejoren la inteligencia y cultiven el temperamento. La calidad de su contenido, las consideraciones de disposición e incluso el diseño de los ejercicios afectan profundamente el desarrollo y el crecimiento de los niños hacia el chino de la escuela primaria. Los libros de texto y su influencia en las escuelas primarias Los requisitos y expectativas de los métodos de enseñanza y aprendizaje chinos aumentan día a día. Especialmente en los últimos años, los libros de texto chinos de la escuela primaria han sido ampliamente criticados por la sociedad. Tres maestros, incluido Guo Chuyang, escribieron el libro. Save the Children: Una crítica de los libros de texto chinos de la escuela primaria" y nos envió un mensaje. Ye Kai, doctor en literatura, cree que es hora de salvar los corazones de los niños heridos por los libros de texto chinos de la escuela primaria. En la enseñanza del chino en la escuela primaria En las clases, vemos que la literatura infantil se corta en palabras para aprender, se ha malinterpretado, falta el estatus de materia de los niños y el espíritu de juego de los niños ya no existe. Por el contrario, las clases de chino en la escuela primaria se han convertido en una carrera para el pensamiento de los adultos. no puede sino suscitar nuestra gran atención y tenemos la responsabilidad de presentar opiniones constructivas. Prestar atención a la enseñanza de la literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria también refleja los requisitos de los nuevos estándares curriculares. La edición de 2011 de los "Estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria" redefine la naturaleza y el estatus de los cursos de chino: "Los cursos de chino están comprometidos a cultivar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje y los caracteres, mejorar la alfabetización integral de los estudiantes y sentar las bases para el aprendizaje. otros cursos forman una La visión del mundo, la visión de la vida y los valores correctos sientan las bases para la formación de una buena personalidad y una personalidad sólida. Las múltiples funciones y el papel fundamental de los cursos de chino determinan su importante posición en la educación obligatoria de nueve años; " [2]

La literatura infantil está cerca de la vida de los niños, es consistente con las características físicas y mentales de los niños, puede promover el crecimiento saludable de los niños y, sin duda, puede promover mejor la realización de las funciones del plan de estudios chino. Teóricamente, esta investigación tiene como objetivo comprender la literatura infantil desde la ventana de los libros de texto chinos de la escuela primaria y aclarar que la literatura infantil tiene un papel único en el crecimiento de los niños, la presentación de la literatura infantil en los libros de texto de la escuela primaria y la influencia sutil de la literatura infantil de la escuela primaria. Los métodos de enseñanza influyen en el crecimiento de los niños. En términos prácticos, un examen de los materiales didácticos y la enseñanza puede ayudarnos a fortalecer aún más la visión orientada a los niños de los materiales didácticos y la enseñanza en chino en la escuela primaria, corregir algunos sesgos en la compilación de materiales didácticos y la enseñanza de la literatura infantil, mejorar la alfabetización literaria de los niños. profesores y estudiantes, y deshacerse de las trabas de la educación orientada a exámenes. La muestra de ensayo chino de la escuela primaria también ayuda a los compiladores de libros de texto a reflexionar y proporciona a los profesores cierto apoyo intelectual en la enseñanza de la literatura infantil. El 28 de diciembre de 2011, el Ministerio de Educación emitió nuevas normas curriculares, que establecían requisitos específicos para la compilación de libros de texto, la enseñanza de la lectura y la lectura extracurricular de los estudiantes, trayendo un nuevo amanecer al estudio de la literatura infantil en las escuelas primarias. Tiene cierta importancia práctica explorar la investigación sobre la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias bajo la perspectiva de nuevos estándares curriculares. La pregunta de investigación de este artículo es: ¿Cuál es la relación entre la literatura infantil y la educación china en la escuela primaria? ¿Cuál es la situación actual de la literatura infantil en la educación primaria china? ¿Qué problemas existen? ¿Qué estrategias existen para la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias? Los libros de texto de chino para la escuela primaria incluidos en este artículo se refieren a los libros de texto de chino para la escuela primaria.

2. Revisión de la literatura

A través de la "Base de datos de texto completo de la revista académica china CNKI", utilizando "literatura infantil" como palabra clave, en la categoría "Educación y ciencias sociales integrales". Base de datos "Base de datos de texto completo de revistas chinas", "Base de datos de texto completo de revistas chinas_Century Journal", "Base de datos de texto completo de tesis doctorales de China", "Base de datos de texto completo de tesis de maestría excelente de China" buscaron 2898 artículos con palabras clave en sus títulos De 1979 a 2012***, después de la selección, 115 artículos estudiaron específicamente o estudiaron parcialmente el contenido de la literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria. La distribución de sus contenidos específicos se muestra en la Tabla 1-1. De las estadísticas anteriores se puede ver que estos artículos se pueden dividir aproximadamente en dos categorías en términos de contenido de investigación. Una es la comprensión de la literatura infantil. Se discute principalmente desde dos aspectos: la función y el valor de la literatura infantil y la relación entre la literatura infantil y la educación infantil. Hay 25 artículos en esta categoría, que representan el 21,7%, que es un número pequeño. Entre ellos, hay 22 artículos de revistas, que representan 19, y 3 disertaciones, que representan 2,6, que son muy pequeños en número. Entre ellos, la mayoría de estos artículos estudian la función y el valor de la literatura infantil, seguidos por la relación entre los niños. literatura y educación infantil. Uno es el nivel de enseñanza. Incluye principalmente tres aspectos: enseñanza de literatura infantil, literatura y libros de texto infantiles, y literatura infantil y calidad docente. Este tipo de artículos tiene el mayor número, con un total de 91 artículos, que representan 79, 78 artículos de revistas, que representan 67,8. y 13 disertaciones contabilizadas 11.3. En general, estos artículos tienen las siguientes características: Primero, la enseñanza de la literatura infantil ha atraído mucha atención. Las principales personas involucradas en la investigación sobre la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias incluyen a Li Yuan, Zhao Zhunsheng, Zhuo Hongyan y otros. Li Yuan realizó una revisión histórica de la evolución de la literatura infantil en los cursos de chino de la escuela primaria, prestando especial atención a la selección de obras de literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria. Analizó especialmente el descuido de las características psicológicas de los niños y la falta de lectura estética de los mismos. obras literarias y la importancia de la orientación razonable de los profesores en múltiples interpretaciones. Finalmente, se sugiere que para resolver el problema de los temas demasiado concentrados y las advertencias morales obvias en las obras de literatura infantil en los libros de texto, se recomienda seleccionar más obras que. son más valiosos para el pensamiento y pueden dar rienda suelta a la imaginación, restar importancia a la tendencia a la amonestación moral en la enseñanza, pero también debemos prestar atención a la lectura estética de la literatura infantil; Como base para respetar la comprensión única de los niños, no debemos descuidar la orientación correcta de los valores de los estudiantes. (Ejemplo.)

Capítulo 2? Literatura infantil y plan de estudios chino para la escuela primaria

1. ¿Qué es la literatura infantil?

La connotación de la literatura infantil es sin duda profunda y En gran medida, cuestionar la naturaleza de la literatura infantil es un trabajo interminable para los investigadores. Desde la historia de la investigación de la literatura infantil, ha habido puntos de vista como el esencialismo, la teoría de la especialización, la teoría de la especialización y la teoría de la educación. comprensión de la literatura infantil, por ejemplo, Zhou Zuoren cree que la literatura infantil es "literatura en las escuelas primarias", y Chen Bochui cree que "la literatura es educación": esto es especialmente cierto cuando se analiza la esencia de la literatura infantil. [24] Todos estos puntos de vista son reflejos de una determinada visión de los niños, y todos tienen las características de una determinada época. Con el desarrollo de la sociedad, la comprensión de la gente sobre la literatura infantil se profundiza constantemente y la connotación de la literatura infantil es cada vez mayor. Para ser claros, este artículo no pretende llevar a cabo una discusión teórica en profundidad sobre la naturaleza y el valor de la literatura infantil. Sólo quiere aclarar la relación entre la literatura infantil y los cursos de chino en la escuela primaria a través de la consideración de la propuesta de. Qué es la literatura infantil. Temas de ensayos chinos en la escuela primaria En China, muchos investigadores intentan definir la literatura infantil basándose en las características superficiales de la literatura infantil. Las más representativas son las siguientes: 1. ¿La definición de literatura infantil de Jiang Feng en "Introducción a la literatura infantil"? Son obras literarias basadas en las necesidades de la educación de los niños, especialmente creadas o adaptadas para la mayoría de los niños, aptas para su lectura y que puedan ser comprendidas y aceptadas por los niños.

[25] Ésta es la definición de literatura infantil dada por Jiang Feng, ex director del Instituto de Literatura Infantil de la Universidad Normal de Zhejiang, ya en la década de 1980. Esta definición reconoce plenamente el papel educativo de la literatura infantil y considera la educación y la educación. naturaleza infantil de la literatura infantil como Sin embargo, es obvio que tal afirmación exagera unilateralmente la función educativa de la literatura infantil e ignora otras funciones de la literatura infantil. 2. Definición de literatura infantil de Wang Quangen en “Tutorial de literatura infantil”. La literatura infantil, o literatura infantil, es literatura basada en niños menores de 18 años, que está en consonancia con la conciencia estética y las características psicológicas y artísticas del desarrollo de los niños, y es beneficiosa para el crecimiento saludable de la vida espiritual de los niños.

Capítulo 3: Una investigación de tres conjuntos de libros de texto chinos para la escuela primaria......- 20 -

1. Tres versiones de libros de texto chinos para la escuela primaria Estadísticas sobre selecciones de literatura infantil ... - 20 -

Análisis de selecciones de literatura infantil de la segunda y tercera edición de libros de texto chinos de escuela primaria... - 22 -

(1) Cuestiones explícitas... - 22 -

(2) Cuestiones implícitas... - 26 -

Capítulo 4? Encuesta sobre la situación actual de la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias......- 29 -

1. Origen de la Encuesta......- 29 -

2. Objetos de la encuesta y métodos de investigación... - 29 -

3. Encuesta a profesores chinos de escuela primaria... - 30 -

4. La situación de la lectura de literatura infantil entre los estudiantes de escuela primaria......- 37 -

5. Análisis de la situación actual de la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias....... - 38 -

6. Estrategias para mejorar la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias... - 39 -

Capítulo 5? Estrategias para la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias..... ....- 43 -

1. Estrategias de enseñanza de los cuentos de hadas en las escuelas primarias. .....- 43 -

(1) Respetar plenamente la posición dominante de los estudiantes... ...... - 43 -

(2) Captar las características de cuentos de hadas para llevar a cabo la enseñanza... - 45 -

2. Estrategias de enseñanza de la mitología en las escuelas primarias.. .......- 48 -

Conclusión

La enseñanza de la literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria es un tema de importancia contemporánea hoy en día, cuando se aboga por una educación de calidad y cuando se acaban de promulgar los nuevos estándares curriculares, pensar en este tema puede ayudarnos a aclarar su importancia. de la enseñanza de la literatura infantil en los libros de texto chinos de la escuela primaria y nos ayudará a lograr cambios en conceptos y métodos. Esta investigación nos permite aclarar la estrecha relación entre los libros de texto chinos de la escuela primaria y la literatura infantil, y fortalece el material didáctico orientado a los niños y las opiniones de enseñanza del chino de la escuela primaria. Es de cierta ayuda para los escritores de libros de texto y los maestros chinos de primera línea de la escuela primaria. . Desde una perspectiva histórica, la literatura infantil está representada en los libros de texto chinos de la escuela primaria y en los documentos del plan de estudios de chino de la escuela primaria, y la literatura infantil y los cursos de chino de la escuela primaria se están integrando gradualmente entre sí. Ensayos en chino para la escuela primaria La literatura infantil se valora cada vez más en los libros de texto chinos de la escuela primaria y gradualmente se ha convertido en un importante recurso curricular. Desde la perspectiva actual, se realizó un análisis estadístico sobre la distribución de géneros, obras famosas, firmas y obras extranjeras de las tres versiones actuales de los libros de texto chinos de la escuela primaria, y descubrimos problemas explícitos e implícitos en los libros de texto. Detrás de los problemas de las cuestiones estilísticas, la reescritura adecuada y la falta de clásicos en los libros de texto se esconden el utilitarismo, el pedagogismo y la subestimación de las capacidades estéticas de los niños. La existencia de estos problemas afecta la compilación de libros de texto chinos para la escuela primaria. A través de la investigación de la situación actual de la enseñanza del chino en las escuelas primarias, se encuentra que la situación actual de la enseñanza de la literatura infantil en las escuelas primarias no es optimista y necesita mejorarse. Luego, se proponen las estrategias didácticas de la enseñanza de los cuentos de hadas y la enseñanza de los mitos. Con el fin de ayudar a resolver problemas específicos en la enseñanza de la literatura infantil.

Referencias

1 Chen Chunming, Wang Jinxiang, Jin Yaomin. Investigación sobre libros de texto chinos para escuelas primarias y secundarias, Heilongjiang People's Publishing House, 2004

2 Guo. Chuyang, Cai Chaoyang, Lu Dong .Save the Children - Crítica a los libros de texto chinos de la escuela primaria. Editorial de Arte y Literatura de Changjiang, 2010

3 Xu Dongmei habla sobre la lectura de los niños y la educación en la lengua materna. Editorial, 2009

4 Ye Kai . Confrontation Chinese. Fudan University Press, 2011

5 Ye Shengtao, Libro de texto en mandarín de la iluminación, 2005 <. /p>

6 Kang Haiyan. Libro de texto chino de secundaria Investigación sobre la perspectiva de la vida. Prensa de literatura de ciencias sociales, 2011

7 Ding Xiaoqing. El mapa mental de la lectura infantil. 2007

8 Sun Jianguo. Las escuelas primarias desde la perspectiva de la literatura infantil Investigación sobre la enseñanza del chino. Guangming Daily Press, 2010

9 Li Xingbao, Gu Huangchu. Sichuan Education Press, 2000

10 Wang Rongsheng. Conceptos básicos de la teoría del currículo chino Shanghai Education Press, 2003