Construcción y pensamiento de un “aula en línea” en la disciplina contable: página de inicio de la Escuela en línea de contabilidad Dongao
(1) El modelo educativo "aula online" es un nuevo concepto educativo cuyo protagonista es el alumnado.
El uso de multimedia para producir material didáctico de enseñanza de contabilidad puede crear un entorno de enseñanza vívido y métodos de operación interactivos, y mejorar el efecto y el entorno de aprendizaje. Los estudiantes participan activamente en el proceso de enseñanza y eligen los cursos de contabilidad y el contenido de enseñanza que se estudiarán a través de Internet en función de sus respectivos intereses y fundamentos de aprendizaje. Siguen los videos del curso en línea con voces e ilustraciones, aprenden conocimientos a través de una rica interacción persona-computadora. y responder preguntas de la tarea. Verificar la exactitud de las respuestas. Esto puede movilizar completamente los sentidos, los sentimientos y las experiencias in situ de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y estimular el deseo de aprender de los estudiantes. Esto aprovecha al máximo las ventajas del diálogo persona-computadora, la interacción bidireccional, el pensamiento independiente y la capacitación intensiva, permitiendo a los estudiantes dar rienda suelta a su iniciativa, cambiando así el modelo tradicional de "clase completa" y recurriendo a una nueva educación. concepto que se centra en la inspiración y la discusión.
(2) El "aula en línea" puede resolver los defectos de enseñanza de las aulas tradicionales que se centran en explicaciones, menos práctica y solo simulaciones sin práctica real.
La carrera de contabilidad requiere que los estudiantes tengan habilidades operativas prácticas, y el surgimiento del modelo educativo de "aula en línea" cambiará por completo la forma actual de aprender de los estudiantes. Por ejemplo, en la sesión de explicación, los profesores utilizan pantallas multimedia para mostrar el contenido teórico y dedican más energía al análisis teórico, la orientación del pensamiento y la inspiración; en la práctica, el sistema multimedia del aula puede cambiar al lugar de trabajo de contabilidad real de manera oportuna; los estudiantes practiquen en la práctica experimenten todo el proceso práctico en el trabajo contable, desde la creación de cuentas, la publicación y la generación de estados contables. Al mismo tiempo, los enlaces y procesos clave se pueden reproducir o la ayuda en línea está disponible en cualquier momento; el "aula en línea" tiene ventajas irremplazables y únicas para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. Este sistema puede proporcionar a los estudiantes un conjunto completo de software de contabilidad para simular el procesamiento contable en cualquier momento, permitiéndoles obtener una rica experiencia práctica mientras aprenden conocimientos teóricos del sistema y convertirse en contadores calificados cuando dejen la escuela.
(3) El modelo educativo de "aula en línea" encarna plenamente el aprendizaje personalizado.
En las condiciones de la enseñanza tradicional de contabilidad en el aula, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y el aprendizaje personalizado son solo actividades ideales, y el "aula en línea" lo hace posible. La enseñanza en red informática proporciona una variedad de información, lo que permite a los estudiantes tomar decisiones independientes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. El sistema informático puede captar el contenido y el alcance del siguiente aprendizaje del estudiante, y los estudiantes también pueden pedirle activamente a la computadora que repita el contenido actual o el contenido anterior, o que deje de aprender. Además, la enseñanza en red informática satisface la psicología del aprendizaje de los estudiantes: la mayoría de los estudiantes quieren probar sus nuevos conocimientos para resolver problemas y están ansiosos por obtener respuestas a sus preguntas de inmediato; Los profesores utilizan plataformas avanzadas de enseñanza en línea, plataformas de enseñanza y asuntos académicos, plataformas de tareas de los estudiantes y plataformas de preguntas y respuestas para realizar un seguimiento de todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes pueden hacer preguntas libremente y comunicarse con los profesores en línea según sus propias características sin afectar a los demás. Esto puede satisfacer en la mayor medida las necesidades de enseñanza humanizada de los estudiantes de enseñanza de acuerdo con su aptitud y tutoría individual.
2. El entorno docente del "aula en línea" de la disciplina contable
El entorno de enseñanza en línea es un lugar necesario para el funcionamiento del "aula en línea" de la disciplina contable Permite a los alumnos obtener recursos didácticos de forma cómoda y rápida. Un entorno de apoyo para completar sus estudios y alcanzar sus objetivos de aprendizaje. El "aula en línea" de la disciplina contable proporciona principalmente entornos de hardware y software para los estudiantes.
(1) Construcción del entorno de hardware
1. Entorno básico para la enseñanza en red de tecnología de la información: red del campus que depende de Internet externa.
2. Lugar de enseñanza en red. Aula multimedia: el aula está equipada con computadoras multimedia en red, equipos de proyección y equipos de audio. El sistema de control forma un sistema general, utilizado principalmente para la enseñanza multimedia en el aula de los profesores y los laboratorios en red forman un entorno de enseñanza multimedia para la interacción entre profesores y estudiantes. -interacción de los estudiantes. Se pueden llevar a cabo una variedad de actividades de enseñanza interactivas, como enseñanza centralizada, discusiones en grupo y tutorías individuales: se concentra una cierta cantidad de computadoras en red, principalmente para uso de los estudiantes. Este es un lugar donde los estudiantes aprenden individualmente y cooperan con el sistema de enseñanza.
(2) Construcción de entornos de software
1. Desarrollo de cursos multimedia en red.
El desarrollo de la enseñanza multimedia en línea depende de la abundancia de recursos didácticos multimedia en línea. Aprovechamos al máximo las ventajas de la producción de material didáctico multimedia en la Sección de Enseñanza e Investigación en Gestión de la Información y establecimos un grupo de producción de material didáctico multimedia para estudiantes de contabilidad. El primero es recopilar una gran cantidad de cursos multimedia de contabilidad o planes de enseñanza electrónicos y utilizar las funciones de red de estas herramientas de producción para publicarlos en línea para realizar mejor la navegación en línea y el aprendizaje a distancia. El segundo es utilizar tecnología y herramientas multimedia de red para desarrollar y producir planes de lecciones electrónicos y cursos en línea. 3. Recopile y organice una gran cantidad de materiales de páginas web en el servidor de enseñanza multimedia: materiales de personajes, imágenes, materiales gráficos, efectos de sonido, materiales de animación, materiales de audio y video, y cree una biblioteca de materiales multimedia para que los maestros puedan explorar y descargar cuando preparando lecciones.
2. Construcción de sistema didáctico multimedia y sistema de vídeo bajo demanda. El principal sistema de enseñanza multimedia de contabilidad es la función básica del entorno de apoyo a la enseñanza en red. Se enfrenta directamente a los estudiantes y está guiado por los profesores. Es la principal fuente para que los estudiantes obtengan conocimientos e información, y los estudiantes pueden lograr sus objetivos de aprendizaje a través del sistema de enseñanza. El sistema de vídeo multimedia bajo demanda es una forma común de aplicación de red multimedia, que requiere un servidor de vídeo especial y características especiales de transmisión de red.
3. Construcción de foros contables, tableros de mensajes y BBS. El foro de contabilidad implementa principalmente la comunicación en tiempo real entre profesores y estudiantes en forma de sala de chat. La BBS tiene la forma de un tablero de anuncios electrónico, donde los estudiantes pueden hacer preguntas durante sus estudios y los profesores pueden acceder a la BBS en cualquier momento para responder estas preguntas. También puede hacer preguntas al profesor a través del foro de mensajes, y el profesor puede responderlas; puede publicar, completar, enviar y corregir tareas multimedia en el foro de BBS. Los profesores también pueden abrir debates especiales sobre temas clave y difíciles de la enseñanza; el foro BBS para profundizar la comprensión del conocimiento de los estudiantes.
3. Problemas y soluciones en el “aula en línea” de la disciplina contable
(A) Cuestiones de seguridad
El “aula en línea” de la carrera de contaduría Es un sistema abierto, la cantidad de información y visitas que entran y salen del sistema todos los días es muy grande. Una vez que la información activa en el sistema de red sea atacada y dañada, especialmente el software del sistema y el sistema de aplicaciones de la plataforma, todo el sistema de enseñanza quedará paralizado, amenazando el trabajo docente normal de la escuela. Para garantizar el flujo seguro del contenido de las conferencias y la información de las respuestas y evitar que otros lo roben, se deben adoptar las tecnologías de seguridad correspondientes para garantizarlo.
(2) Problemas docentes
El "aula en línea" en la disciplina contable ha cambiado el papel y el estatus de los docentes en el proceso de enseñanza, exigiendo que los docentes tengan la capacidad de utilizar hardware. y escribir software. Porque necesitan organizar cuidadosamente el contenido didáctico, producir su propio material didáctico multimedia, utilizar hábilmente el material didáctico multimedia para la enseñanza en el aula y utilizar plataformas informáticas para recopilar y descargar recursos didácticos que puedan compartirse. A juzgar por la situación actual de los profesores que dominan la tecnología informática, algunos profesores aún no han alcanzado el nivel que deberían tener. Especialmente para los profesores mayores, todavía resulta difícil realizar operaciones informáticas básicas. Sólo cultivando un grupo de profesores con una fuerte conciencia de la enseñanza moderna y una excelente tecnología de enseñanza moderna, para que puedan adaptarse a la cultura de Internet y participar en la construcción y creación de la cultura de Internet, podrá el modelo educativo tradicional de la asignatura de contabilidad, que se basa principalmente en Se deben cambiar las conferencias de los profesores y el adoctrinamiento en el aula. Hacer que la enseñanza emprenda un camino benigno y eficiente.
4. Posibles malentendidos en la aplicación del “aula online” en las disciplinas contables.
(1) La teoría universal de la enseñanza online
La práctica ha demostrado que no es aconsejable sustituir completamente la enseñanza presencial por la tecnología. El "aula en línea" de la disciplina contable enfatiza el "aprendizaje" de los estudiantes y muchas veces ignora el papel protagónico de los docentes, la comunicación emocional entre docentes y estudiantes y el papel de los factores emocionales en el proceso de aprendizaje, además, debido al descuido; del papel de liderazgo de los profesores, cuando los estudiantes Cuando la libertad de aprendizaje independiente es demasiado grande, a menudo se desvían de los requisitos de los objetivos de enseñanza, lo que también es su defecto. En particular, la capacidad de autoaprendizaje y de autocontrol de los estudiantes es deficiente. Por lo tanto, cuando utilizamos la tecnología de la información en la enseñanza en el aula, debemos complementar las ventajas de los demás, dejar que la máquina haga lo que la máquina hace bien y dejar las cosas en las que las personas (maestros) son buenas a otros.
(2) Teoría del miedo al spam en Internet
Hemos visto la enorme promoción que la superautopista de la información ha traído a la educación escolar. Al mismo tiempo, también debemos comprender objetivamente la complejidad. Desventajas como la incontrolabilidad. Es cierto que hay mucha basura cultural dañina en Internet, pero no debemos dejar de comer por atragantamiento. Por el contrario, debemos fortalecer la investigación teórica sobre la cultura de red, comprender sus pros y sus contras desde un nivel profundo y afrontar activamente los desafíos de la autopista de la información hacia la disciplina contable.
Proyecto de financiación: Resultados por fases del proyecto clave de enseñanza e investigación de 2011 de la Universidad de Economía y Negocios de Hebei "Investigación sobre la construcción e integración de recursos docentes de la red contable de la Universidad de Economía y Negocios de Hebei".