Plan de lección para el segundo volumen de idioma chino "Chinese Garden Five" publicado por People's Education Press para primer grado

Mientras uses tu cerebro, encontrarás soluciones a los problemas. Para enseñar a los estudiantes a descubrir las características de las palabras y memorizarlas, he compilado el plan de lección para el segundo volumen del "Jardín chino 5" de primer grado publicado por People's Education Press. Bienvenidos a leerlo y consultarlo. 1 Plan de lección y diseño de escritura en pizarra de reflexión para el segundo volumen del libro de texto de primer grado "Jardín Chino 5" compilado por la Editorial de Educación Popular

Jardín Chino 5

Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimiento: reconocer y acumular palabras; descubrir las características de diferentes palabras para ayudar a la memoria.

Distinguir correctamente entre caracteres estrechamente relacionados y caracteres fonéticos, y utilizarlos correctamente.

2. Objetivo de habilidad: Acumular modismos mediante la lectura y la memorización.

3. Objetivos emocionales: estimular la alfabetización activa y el interés de los estudiantes por las palabras; cultivar el interés de los estudiantes por la lectura correcta.

Enfoque docente: Reconocer y acumular palabras; descubrir las características de diferentes palabras para ayudar a la memoria.

Distinguir correctamente entre caracteres estrechamente relacionados y caracteres fonéticos, y utilizarlos correctamente.

Dificultades de enseñanza: estimular la alfabetización activa de los estudiantes y el interés por las palabras; cultivar el interés de los estudiantes por la lectura correcta.

Disposición del tiempo: Dos lecciones

Primera lección

Objetivos de enseñanza

1. Reconocer y acumular palabras; descubrir los significados de diferentes palabras; Funciones para ayudar a la memoria. Distinguir correctamente entre caracteres estrechamente relacionados y caracteres fonéticos, y utilizarlos correctamente.

2. Estimular la alfabetización activa de los estudiantes y su interés por las palabras.

Preparación de material didáctico: material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Alfabetización divertida.

1. Los estudiantes leen palabras nuevas libremente. (Voz positiva de la maestra)

2. La maestra lee las canciones infantiles y los alumnos las siguen.

3. ¿Qué descubres de estas palabras? (Todo tiene su uso)

4. ¿Puedes decir algunas frases como esta (¿Tienes un bolígrafo? Poder escribir? significa estar calentito en casa...)

5. Leer juntos en grupo canciones infantiles.

2. Mis hallazgos.

(1) Los estudiantes leen palabras libremente.

(2) Lectura modelo de los profesores, pronunciación correcta de los estudiantes.

　(3)¿Qué encontraste?

(Las palabras en la primera línea están todas al lado de la palabra 口 y están relacionadas con la boca; las palabras en la segunda línea están todas al lado del mango y están relacionadas con la mano. Relacionadas; las palabras en la tercera línea están todas al lado de la palabra "pie" y todas están relacionadas con los pies)

(4) El grupo vuelve a leer las palabras.

(5) Leer las palabras de forma colectiva.

3. Uso de palabras y frases.

1. Distingue entre verde y claro, y luego combínalos. (Respuestas de los alumnos, guías del profesor)

2. Los alumnos completan de forma independiente "elige uno y completa el otro".

3. Los estudiantes recuerdan el proceso de búsqueda de palabras por secuencia fonética.

4. Complete el ejercicio de búsqueda en el diccionario de forma independiente. Informe del estudiante.

4. Resumen de la clase.

Estudiantes, ¿qué obtuvieron de esta lección?

Segunda lección

Objetivos de enseñanza

1. .

2. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura.

Preparación antes de la clase:

Material didáctico multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Repasar la introducción.

1. Lee las palabras en voz baja.

2. ¿Quién puede decir algunas palabras suaves? (Hermana, niño, linterna...)

2. Acumulación en el tiempo.

1. Los estudiantes leen los modismos libremente.

2. Introducción y comentarios del profesor.

3. ¿Qué otros dichos conoces? (Los estudiantes responden libremente)

4. Lean juntos en grupo y los estudiantes recitan.

3. Asignar tareas.

Ve a casa y lee "El zorro y el cuervo" con tus padres.

4. Resumen de la clase.

Después de aprender esta lección, ¿qué entendiste? 2 La nueva versión del Ministerio de Educación para el primer grado de la escuela primaria, el segundo volumen de la Guía del plan de lecciones de diseño de enseñanza del Jardín Chino Cinco

Plan de orientación de los cinco jardines chinos

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Objetivos de enseñanza

1 En el proceso de recitación de canciones infantiles, reconocer y memorizar con precisión las palabras "arroz, energía, saciedad, té, burbuja, luz, látigo y cañón". (Puntos clave)

2. En el proceso de leer los radicales para aprender caracteres chinos, descubrí la estrecha conexión entre los radicales de nuevas palabras y sus significados. (Dificultad)

3. Comprender los significados de "Qing y Qing, Zai y Zai" de manera diferente y poder utilizarlos para completar los espacios en blanco. Practique la búsqueda en el diccionario y cultive los hábitos de aprendizaje de los estudiantes sobre la búsqueda en el diccionario. (Puntos clave)

4. Lea los modismos de forma correcta, fluida y rítmica, utilice imágenes para comprender aproximadamente el contenido de la descripción y recite y acumule. (Dificultad)

5. Lea la historia en voz alta con los adultos, comprenda lo que describe principalmente la historia, por qué el zorro le dijo cosas agradables al cuervo y por qué el cuervo fue engañado, e inspire a los estudiantes a no escuchar retórica y concentración. Haz lo que tienes delante. (Dificultad)

Preparación antes de la clase

1. Cree material didáctico multimedia y tarjetas de palabras. (Profesor)

2. Tarjetas de palabras. (estudiante)

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción a la situación, estación de servicio de alfabetización

1. (Presentaciones multimedia Pleasant Goat Imagen) Introducción: Nuestro buen amigo Pleasant Goat está aquí y nos ha traído un regalo. ¿Quieres saber qué es? (El material didáctico muestra imágenes de "arroz, agua, pies, manos, ropa y fuego"). Los estudiantes dicen las cosas que aparecen en la imagen.

2. Guíe a los estudiantes para que digan para qué se pueden usar las cosas en las imágenes y, al mismo tiempo, muestre el contenido de las canciones infantiles oración por oración para guiar a los estudiantes a leer con la cámara.

(1) Leer canciones infantiles libremente y pronunciar las palabras con precisión.

(2) Lee canciones infantiles por su nombre y los profesores y alumnos las pronunciarán correctamente.

3. Guíe a los alumnos a utilizar tarjetas de palabras para comunicarse libremente entre ellos en la misma mesa: arroz, energía, plenitud, té, burbuja, luz, látigo y cañón.

(1) Lea la pronunciación correcta de los caracteres: "cha" se pronuncia con la lengua levantada, "látigo" es una sílaba de tres pines y "pao" (pào) y "Pao" se homófonos.

(2) Reconocer claramente los radicales y hablar de la relación entre el significado de la palabra y los radicales.

(3) Intercambiar métodos de alfabetización. Por ejemplo: utilice las características de los fonogramas para memorizar nuevos caracteres: bubble, sati y pao.

(4) Los estudiantes en la misma mesa se hacen una prueba entre sí: compiten para leer palabras nuevas para ver quién puede leerlas con precisión.

4. En grupos, conducir un tren y aprender nuevas palabras.

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6. Guíe a los estudiantes para que pongan las nuevas palabras que han aprendido en canciones infantiles y las lean y reciten rápidamente.

Intención del diseño: utilizar la introducción de imágenes de personajes de dibujos animados que les gustan a los estudiantes para guiarlos a comprender los objetos principales de las canciones infantiles a través de observaciones interesantes. Sobre esta base, la alfabetización se completa en forma de "comunicación independiente y exploración de actividades", lo que no sólo mejora la eficacia de la alfabetización, sino que también respeta las necesidades de desarrollo independiente de los estudiantes.

2. Observación cuidadosa, mis hallazgos

1. Introducción: Dado que los estudiantes se desempeñaron muy bien, Pleasant Goat ahora nos llevará a visitar el Reino de los Caracteres Chinos. La ceremonia de apertura de los Juegos anuales del Reino de los Caracteres Chinos está a punto de comenzar. Sigamos a Pleasant Goat para ver qué equipos participan.

2. El material didáctico reproduce el primer equipo que llega: la familia kouzipang, y muestra las nuevas palabras correspondientes "comer, ladrar, soplar, morder".

(1) Lean juntos las palabras nuevas y guíe a los estudiantes para que observen qué tienen en común las cuatro palabras. (El material didáctico se muestra junto a la palabra "口")

(2) Guíe a los estudiantes para que piensen con qué están relacionadas las palabras junto a la palabra "口", luego informen por nombre y actúen.

(3) Tutorial: si este equipo quiere expandirse, ¿en qué otras palabras pueden participar los bebés (predeterminado: "Gritar, suspiro", etc.)

3. Courseware Play? El segundo equipo que sale es la familia al lado del mango y muestra las nuevas palabras "levantar, tirar, atrapar, disparar" en consecuencia.

(1) Introducción: Observa palabras nuevas, ¿qué encontraste? (El material del curso muestra imágenes de llevar agua, sacar rábanos, atrapar pollos y disparar pelotas)

(2) Guíe a los estudiantes a pensar con qué se relacionan las palabras al lado de las manijas y dé algunos ejemplos más.

4. El material didáctico reproduce el tercer equipo que apareció: la familia Zuzi Pang, y muestra las nuevas palabras "correr, saltar, patear, dar un paso".

(1) Introducción: El último equipo es bastante especial, veamos quién está ahí (los estudiantes leen juntos)

(2) Guíe a los estudiantes para que observen este grupo de palabras ¿Cuáles son? las similitudes? (El material didáctico muestra las palabras junto a la palabra "pie".

(3) La mayoría de las palabras junto a la palabra "pie" están relacionadas con los movimientos del pie. Los estudiantes dan ejemplos. (Pisotear, saltar, etc.)

Intención del diseño: utilizar situaciones interesantes para guiar a los estudiantes a observar y pensar, comprender las reglas de la creación de caracteres chinos a través del descubrimiento independiente e inicialmente establecer una conciencia de clasificación y alfabetización. .

3. Experiencia emocional, uso de palabras y oraciones

1. Introducción: Pleasant Goat se lo pasó muy bien en el Reino de los Caracteres Chinos. Le gustaban las montañas y los ríos. ¿Qué tipo de cosas vio? (El material didáctico muestra imágenes de montañas verdes y manantiales claros, y anota estas dos palabras, resaltando las dos palabras "verde" y "qing".)

(1) Estudiantes, observen estas dos palabras, ¿qué encontraron?

Predeterminado: misma pronunciación pero significado diferente. "Qing" significa verde, mientras que "Qing" significa claro y claro.

(2) El material didáctico se muestra: "Hay (　) montañas en la distancia y (　) manantiales cerca".

(3) Los estudiantes discuten en grupos qué palabras se pueden combinar con "青" y "清" y usan las palabras para formar oraciones.

2. Presentación del material didáctico: "en" y "otra vez". Guíe a los estudiantes para que digan cuál es "adiós" o "otra vez" y explique el motivo.

Predeterminado: A menudo escuchamos la palabra "adiós" en la vida, y "Zai" significa otra vez.

3. Introducción del profesor: “在” significa existencia o existencia en un lugar determinado, como por ejemplo: en casa, presente, fuera...

4. Completa los espacios en blanco con el material didáctico: después de clases Está bien, todos (　)decir (　)nos vemos con el profesor en la puerta del aula.

(1) Indique a los estudiantes que completen los espacios en blanco con "in" y "Zai" y expliquen los motivos.

(2) El material didáctico proporciona ejercicios de selección de palabras: (　)hogar, (　), (　)escuela, (　)veces, (　)来. Los estudiantes discuten cómo completar las palabras y formar oraciones usando las palabras que completaron.

5. Completa el juego de voltear el diccionario "Compara quién es más rápido" en la página 64 del libro de texto.

Intención del diseño: a través de imágenes vívidas, puede comprender intuitivamente el significado de "verde" y "Qing" y luego completar las palabras para formar palabras y oraciones, lo que reduce la dificultad de aprendizaje. Al comparar dos conjuntos de palabras homónimas, primero deben entenderse y luego usarse, lo que está en consonancia con las reglas cognitivas de los estudiantes. Al mismo tiempo, el interesante "Juego de diccionario" estimula el interés de los estudiantes por buscar diccionarios.

Segunda lección

1. Recitar los modismos, acumulándolos con el tiempo

1 Introducción: Pleasant Goat nos trajo hoy varios acertijos con imágenes, ¿quién puede adivinarlos? ¿Respuesta a cada cuadro?

(1) El material didáctico muestra una imagen: cebollas verdes mezcladas con tofu.

Tutorial: Veamos el color de este plato y usemos una palabra para describirlo.

Por defecto: verde y blanco, verde y blanco, claro (verde) y blanco... El profesor da uno claro (verde) y dos blancos.

(2) Material didáctico proporcionado: imágenes de cestas de bambú para ir a buscar agua, flores de sésamo y quince cubos colgantes para ir a buscar agua. Profesores y alumnos se comunican y adivinan acertijos.

2. Introducción: Lo que acabamos de adivinar es Xiehouyu. Xiehouyu es una forma de lenguaje especial creada por el pueblo chino en su práctica de la vida diaria. Consta de dos partes: la primera parte actúa como una "introducción". , como un acertijo, y la última parte es como la respuesta.

(1) Lea los dichos del libro de texto y compárelos con las imágenes para comprender su significado.

(2) Los compañeros de mesa se leen los modismos entre sí, una persona lee la primera parte y la otra lee la segunda parte.

(3) El material didáctico muestra la primera parte del idioma y los estudiantes hablan la segunda parte juntos.

3. Ampliar otros modismos.

(1) El material didáctico proporciona varios comentarios extracurriculares. Los grupos se comunican y aprenden, corrigen la pronunciación de los demás y practican la lectura repetidamente hasta que todo el grupo de estudiantes pueda leer en voz alta.

(2) Utilice imágenes para guiar a los estudiantes a comprender mientras leen y finalmente recítelas de memoria.

4. Resumen: Hay muchos tipos de modismos, incluidos homófonos, metáforas, metáforas, historias, etc. Tienen una amplia gama de contenidos y los estudiantes interesados ​​pueden recopilarlos.

Intención del diseño: El diseño de este enlace se basa principalmente en la lectura, y los estudiantes lo recitarán después de familiarizarse con él. Permita que los estudiantes practiquen la lectura en voz alta de diversas maneras, use imágenes para obtener información mientras leen y anímelos a recopilar y acumular.

2. *** Lean juntos y comprendan la verdad

1. Introducción: Un día soleado, el cuervo encontró un trozo de carne y se paró en el gran árbol, preparándose para partir. volvió a casa para alimentar a su cría, pero se encontró con un zorro que buscaba comida debajo del árbol. (El material didáctico muestra: ilustraciones del ensayo) ¿Qué pasará a continuación? (El material didáctico reproduce la historia con imágenes)

2. Los estudiantes tienen una comprensión preliminar del contenido del ensayo. El maestro muestra las tarjetas de palabras y guía a los estudiantes para que aprendan nuevas palabras que son fáciles de pronunciar incorrectamente.

3. Proporcionar orientación para leer el pasaje en voz alta y leerlo de forma correcta y fluida.

4. Guíe a los estudiantes a pensar y comunicarse: ¿Cuántas veces le habló el zorro al cuervo? ¿Cómo se comportó el cuervo? Dibuje las palabras del zorro y léalas, y piense por qué habló el zorro. así y por qué el cuervo fue engañado a través de este pequeño ¿Qué entiendes de la historia?

5. Discusión y comunicación: si te encuentras con esta situación en el futuro, ¿qué harás?

3. Asignar tareas y ampliarlas

1 . Ve a casa y lee el cuento "El zorro y el cuervo" con tus adultos y cuéntales lo que aprendiste.

2. Comparte los dichos recopilados con tus compañeros y mira quién recuerda más.

Intención del diseño: Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que la lectura debe centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir y comprender. Aunque los niños de primer grado son pequeños, pueden comunicarse y expresarse basándose en sus propias experiencias de vida. Los profesores deben darles suficiente espacio para pensar, expresarse y comunicarse, de modo que los estudiantes puedan enriquecer su lenguaje a través de la comunicación, comprender el contenido a través de la comunicación y comprender la verdad a través de la comunicación.

Reflexión docente

El interés es el mejor maestro. Para reducir la sensación de aburrimiento que el contenido del Jardín Chino trae a los estudiantes, diseñé una serie de escenarios en los que "Pleasant Goat participa en la reunión deportiva". Utilice las imágenes y animaciones del material didáctico para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y hacer que estén dispuestos a participar en actividades de aprendizaje. Cree situaciones basadas en el contenido de cada sección del Jardín Chino, centre la atención de todos los estudiantes en la observación y la escucha, y mejorar rápidamente su efecto de aprendizaje.