Del desarrollo personal a la formación de equipos
Del desarrollo personal al team building
La "Escuela de Desarrollo Docente" está siendo cada vez más reconocida por los responsables educativos. ?Una sola rama hermosa no es primavera, pero un jardín lleno de colores no es primavera. Por ello, la construcción y creación de un equipo de profesores de asignaturas llenos de pasión y vitalidad ha pasado de la espontaneidad a la consciencia en la Escuela Primaria Parque Científico.
1. ¿El objetivo? La fuerza impulsora detrás del team building
El académico estadounidense Jon R. Kazenbach señaló: Un equipo está compuesto por un pequeño número de personas. con habilidades complementarias, un grupo de personas que están dispuestas a responsabilizarse mutuamente por los mismos objetivos, metas de desempeño y métodos. ?Un buen equipo es, ante todo, una organización con objetivos claros de desarrollo y la búsqueda de los mismos valores. Con un objetivo, hay una dirección y un destino para la lucha, de modo que el sentido de misión de los miembros del equipo pueda ser estimulado continuamente y puedan superar las dificultades y progresar mientras son impulsados internamente por la búsqueda de valores comunes, es centrípeto; fuerza, y el equipo puede. Es posible convertirse verdaderamente en una comunidad donde los individuos aprenden unos de otros, se ayudan unos a otros, progresan y crecen. Por lo tanto, tener objetivos de desarrollo claros es la característica principal de la formación de equipos. La formulación de objetivos debe tener en cuenta el desarrollo coordinado e interactivo del equipo y de los individuos. La escuela puede orientar activamente la formación del equipo: publicidad en la opinión pública, apoyo en políticas y dando orientaciones y sugerencias específicas en el emparejamiento. Por ejemplo, el objetivo principal del equipo de asignaturas de matemáticas establecido en nuestra escuela es tomar la docencia y la investigación científica como guía y la docencia en el aula como posición de investigación para promover el desarrollo profesional de cada miembro. marca para mejorar la calidad general de la enseñanza y la investigación de las matemáticas en la escuela y promover la construcción de la disciplina?. Nuestro objetivo es centrarnos primero en el autodesarrollo de los miembros del equipo, seguido del desarrollo del equipo y del tema. La mayoría de los miembros del equipo de matemáticas de nuestra escuela solicitan participar por iniciativa propia, y la escuela nombra y recluta a los miembros individuales. Tienen diferentes antecedentes profesionales, pero todos tienen los mismos intereses y deseos, y tienen un fuerte sentido de desarrollo y entusiasmo por la enseñanza y la investigación de las matemáticas. Tener la misma búsqueda de valores une a las personas, lo cual es una base importante para la formación de equipos.
Para implementar el desarrollo personal, los miembros del equipo deben llevar a cabo una autoplanificación y un diseño por etapas bajo el mismo objetivo del equipo, y aclarar las metas y medidas del desarrollo personal. Por ejemplo, los ocho miembros del equipo de matemáticas de nuestra escuela incluyen jóvenes destacados de la ciudad, líderes de materias del distrito, pilares escolares y maestros jóvenes comunes y corrientes. Los antecedentes profesionales varían. La escuela guía a estos maestros para que primero se autodiagnostiquen, aclaren sus ventajas existentes y potenciales y, al mismo tiempo, encuentren sus propias deficiencias y obstáculos para el desarrollo, luego planifiquen por sí mismos, maximicen sus fortalezas y eviten debilidades, y determinen objetivos de desarrollo específicos apropiados. , caminos y medidas de desarrollo correspondientes, y finalmente enumerar sus necesidades la ayuda y plataforma proporcionada por la escuela. De esta manera, se construyen diferentes niveles de escaleras de desarrollo en función de las condiciones reales de los diferentes miembros, y se formulan objetivos, ideas y métodos de desarrollo personalizados en función de las necesidades de los diferentes miembros.
2. ¿El aprendizaje? El impulso que impulsa el desarrollo del equipo.
Un buen equipo debe ser una organización que aprende y reflexiona. "Aprender" aquí es un concepto amplio. En términos de forma, ¿puede ser un aprendizaje disperso, como leer libros y publicaciones periódicas, y un aprendizaje en línea? También puede ser un aprendizaje concentrado, como escuchar conferencias, asistir a clases y participar en debates en salones temáticos. puede ser aprendizaje teórico o aprendizaje práctico. Creemos que la forma de aprender no es importante, porque cada método de aprendizaje tiene sus propias ventajas. Sin embargo, se debe prestar suficiente atención a la comunicación interactiva y al debate con el aula como cuerpo principal de investigación. Porque utilizar un aula específica como vehículo de discusión permite a todos los miembros participar en intercambios ideológicos profundos y elaborar, discutir, reflexionar y obtener conocimientos a través de la interacción. Estas actividades son más eficaces e inspiradoras. Por ejemplo, desde el establecimiento del equipo de matemáticas de nuestra escuela, hemos utilizado las políticas de apoyo de la escuela para comprar libros, leer, escribir e intercambiar experiencias de lectura. Más a menudo, organizamos seminarios prácticos, como cursos especiales (los mismos cursos temáticos en). diferentes grados, como cálculo, estrategias de resolución de problemas, etc.), clases heterogéneas en la misma clase (mismo contenido, diferente diseño y enseñanza), clases de discusión experimental (clases de demostración combinadas con proyectos de investigación personales). Con estas actividades, hay más tiempo para preparar las lecciones. Comprender la "comprensión", tener "espiritualidad" durante la clase y reflexionar más "racionalmente" después de la clase.
Existen dos tipos de personas que son indispensables para fortalecer la construcción de una organización aprendiz y reflexiva. Uno es el convocante de las actividades del equipo y el otro es el guía de la investigación académica. El coordinador debe trabajar con los miembros del equipo para planificar los planes y contenidos de aprendizaje y actividades para cada semestre, y ser responsable de su implementación. El líder académico es el líder espiritual y mentor de todo el equipo, desempeñando el papel de guía, guía y toma de decisiones en las actividades de aprendizaje. El guía académico puede ser un maestro senior de la escuela, un consultor experto contratado fuera de la escuela o incluso un maestro ídolo desconocido de la industria con pensamientos profundos y escritos extensos que utiliza información moderna como medio e ideas como guía. Por ejemplo: Nuestra escuela se siente muy honrada de haber contratado al camarada Zhan Mingdao, un famoso maestro especial de escuela primaria, y al Sr. Li Baoren, un docente e investigador jubilado de la oficina de enseñanza e investigación del distrito, como consultores de enseñanza e investigación. Participan personalmente en la formulación de objetivos del equipo y planes semestrales, vienen a la escuela con regularidad para dar conferencias, escuchar clases y evaluarlas, y también crean oportunidades para llevar a algunos miembros a participar en actividades. Con la guía de dichos líderes académicos, el equipo tiene una atmósfera académica sólida y los miembros del equipo han logrado avances significativos.
3. ¿Espíritu? Integrar el poder cultural central de la formación de equipos.
Un buen equipo debe tener un poder espiritual fuerte que esté implícito y optimice el desarrollo general del equipo. .
En primer lugar debemos tener un espíritu pionero y emprendedor. Esto requiere que los miembros del equipo no estén dispuestos a ser mediocres en el desarrollo profesional, pero sí lo suficientemente valientes para luchar por la excelencia, no ser conservadores en la investigación académica, sino lo suficientemente valientes para innovar y practicar; En segundo lugar, debe haber un espíritu de unidad y cooperación. Tomamos como lema del equipo "El equipo es maravilloso gracias a mí y yo contribuyo al equipo". Los miembros del equipo deben apoyarse y animarse mutuamente. En cada actividad de presentación en clase a gran escala y en cada actividad de competencia en clase, incluso si participa una persona, es un esfuerzo colectivo. Los avances y logros de cada integrante brillan con la gloria del colectivo. Por ejemplo, en los últimos tres años, más de diez profesores de nuestra escuela ganaron primeros premios en concursos provinciales y municipales de matemáticas, incluidos seis que ganaron primeros premios o superiores a nivel municipal. La preparación antes de las clases ha reunido fuerza colectiva. del equipo. Desde el análisis del material didáctico, el diseño de la enseñanza hasta las discusiones de enseñanza de prueba y la finalización de las mejoras, la asistencia y la participación del equipo impregnan cada vínculo. Tomemos como ejemplo al maestro Guo Weijie, el año pasado representó a nuestra escuela en la competencia de matemáticas de grados inferiores del distrito. Dado que el maestro Guo ha estado enseñando a grados superiores durante mucho tiempo, los resultados de su primera prueba de enseñanza no fueron satisfactorios, por lo que todos los miembros. Los miembros del equipo de matemáticas asumieron espontáneamente la competencia como su propia responsabilidad. El maestro Guo dio tres lecciones de prueba en tres días consecutivos todos los días después de la escuela, todos participaron en el estudio de la lección. El equipo de profesores divide el trabajo: algunos brindan asesoramiento sobre la estructura y los detalles específicos de la clase, incluido el idioma del profesor, otros brindan apoyo técnico para la producción de material didáctico y otros brindan apoyo logístico completo. Durante la discusión, a veces todos discutían ferozmente debido a sus diferentes opiniones, y a veces pensaban mucho porque su creatividad estaba estancada. Cada noche, todos tenían que discutirlo hasta las nueve o diez de la mañana, pero todos los miembros que participaban se sentían satisfechos y satisfechos. feliz. Porque su propio diseño general y su comprensión de las lecciones también se han mejorado mediante el pulido repetido. El maestro Guo incluso dijo que lo que obtuvo de este curso fue mayor que la experiencia de crecimiento que había experimentado en los últimos años.
Por último, debes tener espíritu de trabajo duro y dedicación. El desarrollo personal de cada miembro y la creación de la marca general del equipo no se pueden lograr de la noche a la mañana. Esto requiere acumulación y acumulación. Frente al ajetreo y el bullicio, necesitamos más perseverancia en nuestras creencias e ideales. En este aspecto, el Maestro Zhan y el Maestro Li nos han brindado una profunda influencia espiritual con su gran personalidad.
4. ¿La exhibición? Un medio importante de evaluación y motivación.
La eficacia del team building debe tener una posición práctica y un escenario de exhibición. Sólo se puede lograr en acciones continuas y. en las manifestaciones de actividad, en la evaluación y la motivación, se puede fortalecer y desarrollar continuamente la conciencia de desarrollo y la pasión por el desarrollo del equipo en su conjunto y de cada uno de sus miembros. De acuerdo con los diferentes niveles de desarrollo y requisitos de los miembros del equipo, es necesario establecer diferentes mecanismos de exhibición y diferentes etapas para que todos tengan la oportunidad de exhibir, para que todos puedan capacitarse en la práctica y dejar que la exhibición se convierta en parte del crecimiento. . La forma de exhibición también puede ser diversa: una clase de demostración para una parte o todos los miembros; una conferencia especial de intercambio de investigación; una recopilación gradual de los resultados de las actividades no puede separarse del fuerte apoyo de la escuela y debe ser creada por la comunidad. Escuela para el equipo. Oportunidades y plataformas de construcción. Cada semestre, la escuela se esfuerza por albergar diversas actividades de enseñanza e investigación de materias con las autoridades superiores, que incluyen: clases de competencia, seminarios de exhibición, seminarios de salón temáticos, etc., para llevar la columna vertebral del equipo a la primera línea del escenario. La escuela asigna fondos especiales cada año para editar y publicar revistas escolares y colecciones de ensayos, incluidos casos, artículos y ensayos destacados de los miembros del equipo. La escuela lleva a cabo evaluaciones de logros educativos y docentes cada año y proporciona recompensas materiales y espirituales por logros sobresalientes. Tomando como ejemplo el equipo de inglés, nuestra escuela cuenta con 12 profesores de inglés con una edad promedio de 32 años. El equipo tiene como objetivos de desarrollo "un equipo como gansos e individuos como águilas". Con el apoyo de la escuela, se basa en el aula cada semestre y lleva a cabo actividades de exhibición concentradas en todos los niveles. En 2009 y 2010, los profesores Wang Ying y Dong Weiwei fueron recomendados por la oficina de enseñanza e investigación del distrito y por la escuela para participar en el "Concurso de integración de disciplinas y tecnología de la información", respectivamente, y ganaron el primer premio del país. En 2011, la escuela tomó la iniciativa de postularse para albergar la Exposición de Investigación y Enseñanza de Inglés de Nanjing, creando las condiciones para que los maestros Wang Ying y Yan Jili ofrecieran una serie de clases de demostración temáticas de gran tamaño en 2010 y 2011; ¿Nivel eficiente? Actividades de competencia, basadas en recomendaciones del equipo. Los maestros Dong Weiwei y Zhang Fenghua participaron en competencias de clases a nivel de distrito y ganaron el primer y segundo premio respectivamente en 2010 y 2011, el equipo recomendó a los maestros Xia Chuanfang, Zhi Dandan y Cai Yue; y Ren Guihong para abrir clases de observación de lecciones en la escuela respectivamente, y recomendaron a 4 personas que se unieran a otros hermanos. La escuela lleva a cabo seminarios de exhibición interactiva. Se puede decir que cada evento de exhibición es una oportunidad y un desafío, un estímulo y un honor para los entrenadores. Las actividades de exhibición también estimularon sutilmente el espíritu emprendedor de todos los miembros del equipo, formando una imagen conmovedora de "comparar, aprender, ponerse al día y ayudar". No solo refleja que los jóvenes contemporáneos se atreven a mostrar su propio estilo, sino que también les permite algo. Docentes que se destacan en la formación en el trabajo. Hasta el momento, el equipo de inglés cuenta con 1 docente cada uno que ha obtenido el título de joven destacado provincial y municipal, 2 líderes distritales, 5 ejes distritales y 3 ejes escolares. También ha sido galardonado con el título de Civilización Juvenil Distrital y Puesto Modelo Mujer 1 de Mayo.
Para un grupo, una escuela e incluso un país, la conciencia de equipo y el espíritu de cooperación son muy importantes. Microsoft es famoso por su espíritu de equipo en los Estados Unidos. investigación y desarrollo de productos como Windows 2000. Participaron más de 3.000 ingenieros y evaluadores y se escribieron 50 millones de líneas de código. Sin una conciencia de equipo altamente unificada y un espíritu cooperativo, un proyecto así sería imposible de completar. El equipo de asignatura, en lo que respecta a los docentes individuales, es una plataforma para la formación y el desarrollo personal de los docentes; en lo que respecta al colectivo escolar, es una parte importante de la construcción del equipo docente. Utilizando el equipo como medio, en el proceso de guiar a los docentes para que busquen y alcancen la maximización de sus propios beneficios, lo que en última instancia se persigue y se logra es la cohesión general y los beneficios óptimos. Por lo tanto, la construcción de equipos temáticos debería ser un resultado en el que todos ganen. Promueve el desarrollo conjunto de docentes, asignaturas y escuelas.
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