¿Qué es un tema y cómo definirlo?
El "Diccionario chino moderno" dice: ①La parte principal de algo (2) En filosofía, se refiere a una persona que tiene la capacidad de comprender y practicar. (Ver [Objeto]) (Adjunto: Objeto: La filosofía se refiere a cosas objetivas distintas del sujeto, y es el objeto del conocimiento y la práctica del sujeto)
Cihai dijo: ① El sujeto de las cosas ② El; entidad a la que pertenecen los atributos.
Adjunto:
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[Foro Varios]
Una mirada retrospectiva al ajetreo de la subjetividad
En el pasado Con el tiempo, las discusiones sobre educación y enseñanza han dedicado mucho tiempo a discutir quién es el tema. Entre ellos, la opinión más concentrada es que los estudiantes deberían ser el cuerpo principal de las actividades docentes. Por lo tanto, ha inspirado a algunos profesionales de la enseñanza a practicar la enseñanza y ha fortalecido la iniciativa de los estudiantes en las actividades docentes. Algunos incluso piden a los profesores que ayuden a los estudiantes a preparar las lecciones y luego les dejan dar conferencias, pensando que esto refleja una enseñanza centrada en el estudiante.
Teoría-Práctica-Teoría, después de hacer esto, debería haber vuelto a la teoría para mejorarla, pero debajo estaba borroso y sin mejora. Los teóricos simplemente propusieron el concepto de tema, e incluso antes de explicar la connotación de este concepto, dejaron de pelear y pasaron página, dificultando mucho el estudio del problema. Los métodos y características de la enseñanza permanecen sin cambios. Porque no es apropiado que los estudiantes den conferencias en lugar de los profesores, y los profesores todavía piden a los estudiantes que escuchen y los profesores no se han retirado de su posición dominante. La enseñanza sigue siendo el cultivo de los estudiantes por parte de los profesores, y los profesores utilizan sus propios esfuerzos para formar a los estudiantes.
¿Cuál es la temática? El "Diccionario chino moderno" dice: 1. La parte principal de una cosa; 2. Una persona consciente. Cihai dijo: ① El sujeto de las cosas; ② La entidad a la que pertenecen los atributos. De las dos interpretaciones, creo que la última de los dos grupos (2) es apropiada. La "enseñanza" es un tipo de conducta. La persona que enseña conscientemente es la persona a la que se atribuyen los atributos de la conducta docente y es el sujeto de la enseñanza. De esta manera, el sujeto de la enseñanza es naturalmente el maestro, el objeto de la enseñanza del maestro es el estudiante y el estudiante es el objeto de la enseñanza del maestro, el objeto de la conducta docente del maestro. El tipo de persona en la que se educa a un estudiante es el resultado de los esfuerzos docentes del maestro.
Pero los estudiantes son personas conscientes, y su comportamiento consciente es el tema. Por ejemplo, en el proceso de enseñanza, él es el sujeto de las acciones del maestro (conductas de aprendizaje) que imponen exigencias a los objetos de enseñanza. Los profesores deben respetar el estatus de asignatura de los estudiantes. Además, una de las responsabilidades importantes de los profesores es despertar y establecer la conciencia subjetiva del aprendizaje de los estudiantes. Si no conviertes a los estudiantes en aprendices, eres como un contenedor de aprendizaje que necesita ser alimentado: aprendo todo lo que enseña el maestro, sé lo que enseña el maestro y no me sorprenderá si el maestro no enseña. a mí. Estos estudiantes son sólo accesorios de la enseñanza del maestro y en realidad no sirven para nada. El fenómeno de las altas puntuaciones y la baja energía que ahora lamentamos ampliamente es producto de esto. La causa fundamental radica en la formación inadecuada de los docentes. El profesor no prestó atención a la conciencia subjetiva de los alumnos. En la promoción de una educación de calidad, "cambiar 'el profesor quiere que aprenda' por 'yo quiero aprender'" es despertar la conciencia subjetiva de los estudiantes.
Pero esto no significa necesariamente que decirle a los estudiantes “quieres aprender” conducirá a resultados. Si les pide a los estudiantes que digan "Quiero aprender" y ellos aceptan "Sí, quiero aprender", es posible que no resuelva el problema. Las preguntas y respuestas organizadas por los estudiantes según los requerimientos del maestro solo reflejan los requerimientos del maestro, y el sujeto de esta respuesta es el maestro, y solo se expresa por la boca de los estudiantes. Los profesores deben movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Él realmente confía en su propio entusiasmo por aprender, que encarna el significado de "quiero aprender".
Por lo tanto, los profesores deben ser buenos a la hora de estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, estimular el interés de los estudiantes en aprender, guiar a los estudiantes que desean aprender a ingresar al ámbito del aprendizaje y lograr el éxito: aprender algo que valga la pena aprender y aprender con éxito alentará a los estudiantes a continuar profundizando su aprendizaje.
Aún es relativamente débil confiar únicamente en el interés para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
El propósito de la educación es principalmente enseñar habilidades de supervivencia a la generación más joven. La supervivencia humana depende de la forma de sociedad. Cualquiera que abandone la sociedad no podrá seguir adelante. La sociedad es la columna vertebral de todos; todos tienen una responsabilidad ante la sociedad. Orientar a los estudiantes para que realicen sus responsabilidades sociales es también una de las responsabilidades importantes de los profesores.
Algunas personas inculcan en los estudiantes el aterrador pensamiento de que "la competencia en la sociedad futura será feroz, y si no aprendes lo que enseña el maestro, serás eliminado", pensando que hacerlo puede Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Si esto también estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, es un entusiasmo asustado, no un entusiasmo real. De hecho, el efecto de la educación basada en exámenes se ve amenazado de esta manera, lo que resulta en resultados falsos con puntajes altos y habilidades bajas. La causa fundamental es que los profesores sólo consideran a los estudiantes como el producto de su propia enseñanza. Los estudiantes no tienen ideas ni conciencia subjetivas, y su desempeño académico son solo movimientos hábiles, no necesariamente conocimientos reales.
Los estudiantes siempre deben tener un concepto subjetivo en mente: seré el amo de la sociedad, seré el amo de nuestro país, seré el amo del mundo futuro y debo aprender conocimientos. . Este tipo de conciencia subjetiva es en realidad mejor que la conciencia subjetiva ordinaria. Sin embargo, la educación es un requisito necesario para nosotros los educadores. Esta comprensión debería incluso integrarse en el subconsciente de los estudiantes y convertirse en la conciencia dominante de su propio comportamiento. La conciencia subjetiva también incluye un sentido de responsabilidad. El concepto de responsabilidad es también la base de la ética. Responsabilidad: los conceptos morales hacen de las personas un ser social. Y nuestra educación consiste en realidad en cultivar seres sociales.
También existe otro cuerpo principal de educación de los estudiantes: sus padres. Los padres suelen ser ambiciosos, por lo que siempre ejercen influencia sobre sus hijos. De hecho, los padres son el modelo de vida más cercano a sus hijos, por lo que todos los comportamientos de los padres son ejemplos a imitar por sus hijos.
Para que los niños se conviertan en verdaderos dragones, deben tener la capacidad de crear nubes y lluvia, lo que significa que deben convertirse en seres sociales cualificados. Si el niño es simplemente blanco y gordo, se caerá cuando sople el viento y se agrietará cuando brille el sol. Responder preguntas presionando un botón es muy diferente a Jackie Chan. Por tanto, los padres deben saber cultivar los conceptos subjetivos de sus hijos.
Por supuesto, también somos responsables del crecimiento de la generación más joven. Sin embargo, muchos sujetos en la sociedad actual son iguales y estos sujetos dominan conjuntamente esta sociedad. ¿Quién debería asumir la responsabilidad? Cuando se trata de responsabilidad social, a nadie realmente le importa. Esta responsabilidad es sólo una charla vacía. Pero tenemos un país, y el país puede tomar las decisiones. No hay duda de que el Estado puede señalar con el dedo a la sociedad. Si la evaluación estatal de las personas en la sociedad se basa en los diplomas, la gente sin duda buscará los resultados de los exámenes; si la evaluación estatal de las personas en la sociedad se basa realmente en las cualidades de las personas, me temo que la gente no estará tan entusiasmada con los resultados de los exámenes. Esos padres, estudiantes y profesores inevitablemente dirigirán su energía a áreas más adecuadas.
Vuelve y espera, no estés triste (dsz.163.net)