Excelente diseño de enseñanza de poesía antigua.
1. La idea básica de enseñar poesía antigua en este curso es leer más y sentir más.
2. A través de la orientación adecuada de los profesores, los estudiantes son llevados a recitar, imaginar, hacer preguntas y comprender durante la lectura, comprendiendo así el significado de poemas antiguos y los sentimientos del autor.
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de reconocer dos caracteres nuevos como "caracol" y "competente", y ser capaz de escribir cinco caracteres nuevos como "ting" y " tintineo".
2. Lea el texto con emoción, memorice tres poemas antiguos y escriba en silencio "Sentado solo en la montaña Jingting" y "Mirando a Dongting en la distancia".
3. Comprender la poesía, ser capaz de imaginar las escenas descritas en los tres poemas antiguos y comprender las emociones del autor.
Preparación antes de la clase
1. Imágenes (o material didáctico) de la montaña Lushan, la montaña nevada Xiling y otros lugares escénicos.
2. Tres pinturas a mano alzada (o material didáctico) que incluyen "Sentado solo en el pabellón", "Paisaje de Dongting" y "Paisaje de primavera en el sur del río Yangtze".
Horario de clases
3 clases.
Proceso de enseñanza e intención de diseño
Categoría 1
1. Reproducir material educativo e introducir temas
Profesor: Estudiantes, estamos de vacaciones. ¿Has visitado muchos lugares?
1. El material educativo presenta imágenes de paisajes como el monte Lushan y la montaña nevada Xiling.
La maestra preguntó: ¿Dónde está esto? ¿Puedes utilizar algo de poesía antigua para describir estas escenas? (Los estudiantes dijeron "Cascada Wang Lushan", "cuartetas", etc.)
2. Luego, las tres pinturas a mano alzada de "Paisaje primaveral en el sur del río Yangtze", "Paisaje Dongting" y "Sentado". Solo en el Pabellón" se presentan en forma de material didáctico.
Maestra: ¿Son hermosos estos lugares? ¿Sabes cuáles son estos lugares? (Si no lo sabe, el maestro señaló que estos son paisajes de la montaña Jingting, el lago Dongting y Jiangnan, respectivamente).
Maestro: ¡Ahora disfrutemos de estos hermosos paisajes! Abra el libro y lea la Lección 65438 0 tres poemas antiguos.
Proyecto de escritura en pizarra del profesor “1, Tres poemas antiguos”
Intención del diseño: El material didáctico reproduce imágenes de paisajes, lee imágenes y describe poemas, y estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje que presenta; Montaña Jingting, Lago Dongting, Jiangnan Las pinturas a mano alzada, como los paisajes, pueden ayudar a los estudiantes a tener una impresión general al leer poesía y desempeñar un papel direccional para ayudarlos a comprender la poesía.
En segundo lugar, utilice notas para comprender usted mismo el significado.
Profesor: Hoy estudiaremos el primer poema "Sentado solo en la montaña Jingting".
1. Introducción al autor y a la montaña Jingting:
Lo que estamos estudiando hoy es el poema de Li Bai, un poeta de la dinastía Tang. Ting, lee Ting, la palabra "parar" que hemos aprendido ha eliminado la palabra "qi". Esta palabra se usa a menudo en los nombres de pabellones, como Aiye Pavilion, Drunkard Pavilion, etc.
Montaña Jingting: 5 kilómetros al norte de Xuanzhou, Anhui, con una altitud de 286 metros.
2. El profesor lee poemas antiguos, los alumnos intentan leer la ortografía y luego la leen con fluidez.
3. Con la ayuda de notas, los estudiantes tienen una comprensión preliminar del significado del poema.
4. Comunicación:
(1) Después de aprender poesía antigua, ¿qué entendiste?
(2) ¿Hay algo más que no entiendes? Tráelo a discusión.
Intención del diseño: animar a los estudiantes a leer solos de manera competente sobre la base de una lectura correcta y luego comprender inicialmente el significado del poema a través de comentarios.
En tercer lugar, presente los antecedentes y analice su significado.
1. El maestro presenta los antecedentes de los poemas de Li Bai:
Este poema fue escrito por Li Bai en. el duodécimo año de su vida (753 d. C.) durante su viaje de otoño a Xuanzhou, Anhui. En ese momento, el poeta se vio obligado a abandonar Chang'an durante diez años y el mundo se encontraba en un estado miserable. La larga vida errante lo hizo sentir amargado y solo.
2. Lea el poema antiguo nuevamente y haga y responda sus propias preguntas:
Maestro: A través de la introducción, leamos el poema antiguo nuevamente y veamos si hay nuevas experiencias o preguntas.
3. Toda la clase lo leyó una vez y el profesor preguntó:
(1) "¿Quién" se sienta solo cuando "se sienta solo"?
⑵ Lee el poema y entiéndelo con atención. El poeta estaba sentado solo en la montaña Jingting, ¿qué vio? ¿Qué escuchó el poeta? ¿Qué te viene a la mente?
(3) Originalmente había muchos pájaros; antes había una nube solitaria, pero ahora todos me han abandonado.
¿Qué pensó el autor? ¿Qué palabra del título hacen eco de estas dos oraciones?
(4) "Mirarse" significa mirarse:
Obviamente, solo hay un poeta en la montaña Jingting. ¿Quién puede mirarlo a los ojos? ¿Qué has leído aquí? Los estudiantes intentan leer "La montaña Jingting es el único lugar donde nunca nos cansamos de encontrarnos". ¿Qué palabras crees que deberían enfatizarse para reflejar los sentimientos del autor?
Si los estudiantes ya han hecho algunas de las preguntas anteriores, puede eliminarlas en este enlace. Si el estudiante no logra profundizar, el maestro debe preguntar nuevamente.
Intención del diseño: el maestro presenta el trasfondo de la poesía del poeta, permitiendo a los estudiantes comprender los sentimientos internos del poeta a través de las líneas del poema; el propósito del "cuestionamiento" del maestro no es solo guiar a los estudiantes a; comprender profundamente la poesía y la concepción artística, pero también probar y retroalimentar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Cuarto, intenta leer en voz alta, recitar y escribir en silencio
1 A través de la exploración, entendemos el ámbito de la poesía. ¿Qué tipo de imagen tienes en mente? ¿Qué clase de gente, qué tipo de paisaje, qué tipo de sentimientos? ¿Puedes intentar leerlas y darles forma a estas imágenes con la velocidad y severidad de tu voz?
2. Después de la lectura de prueba, usa un lápiz para dibujar “△” debajo de la palabra acentuada y “” después del sonido largo, y luego léelo a tu compañero de escritorio.
3. Toda la clase se comunica y el profesor da un codazo (los estudiantes borran las marcas incorrectas marcadas con sus propios lápices y luego usan bolígrafos para marcar el acento correcto y los sonidos largos) y los estudiantes marcan antes de leer en voz alta. .
4. Recitar y memorizar poemas antiguos.
Intención del diseño: los profesores no deben sacar conclusiones directamente sobre el ritmo y el estrés de la lectura de poemas antiguos. Después de que los estudiantes lo prueben por su cuenta, el maestro les brindará la orientación necesaria y el efecto de lectura será mejor después de formar opiniones mutuamente acordadas.
Segunda lección
1. Introducción a Dongting e introducción del tema
1. "Sitting Alone on Jingting Mountain" de Beiqi, esta canción sobre la que también escriben poemas. paisajes y sentimientos. Después de leer "Mirando a Dongting", ¿sobre qué paisajes y sentimientos escribiste? Revele el título y escriba Wang Dongting en la pizarra.
2. Presentar el lago Dongting.
Intención del diseño: la introducción del último poema antiguo, además de su función retrospectiva, también refleja principalmente la conexión entre los dos poemas antiguos.
En segundo lugar, para la pronunciación inicial, lee Yi Ming con más frecuencia.
1. Los alumnos leen por primera vez poemas antiguos:
"Caracol": Hay caracoles comunes, caracolas, etc.
"Ting", "Tan" y "Luo" son caracteres pictofonéticos. Preste atención a la palabra "BI" en "Ting" y "平思".
2. Releer poemas antiguos y comprenderlos con la ayuda de anotaciones:
① "Armonía", armonía. El agua y el cielo son de un solo color, armoniosos y hermosos.
⑵ Los caracoles verdes describen la forma de la montaña Junshan en el lago Dongting como la de un caracol. Debido a los frondosos árboles de la montaña Junshan, se la llama "caracoles verdes".
3. Leer poemas antiguos y comunicarse entre ellos:
Los compañeros intercambian entre ellos su comprensión del poema y se piden consejo si no lo entienden.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes lean el poema por sí mismos, luego lean el poema a través de comentarios y luego se comuniquen entre sí para comprender inicialmente el significado del poema.
En tercer lugar, releer poemas antiguos para estimular la imaginación, resolver problemas y profundizar la comprensión.
Maestro: Leer poesía antigua requiere comprensión, y la comprensión proviene de leer más, hacer más preguntas e imaginar más.
1. Lee poemas antiguos e imagina imágenes:
¿Qué bellas imágenes tienes en tu mente? Mientras lee poesía antigua, imagine y hable sobre las imágenes en su mente.
2. El maestro planteó las siguientes preguntas y las discutió y comunicó en grupos:
(1) ¿Se puede cambiar Wang Dongting a "Wang Dongting"?
"和" significa armonía. En su opinión, ¿qué tipo de imagen de "Lake Light and Autumn Moon" es la "armonía de dos fases"?
⑶ Los antiguos "espejos" estaban hechos de cobre pulido. ¿Qué tipo de escena parece "el espejo no está pulido"? ("Hay microondas", la superficie del lago no es absolutamente plana, hay ondas. ¿Es esto inconsistente con "No hay viento en la superficie de la piscina"?
(4) ¿Cuál es el color? de Cui? El "Cui" de las montañas es fácil de entender, pero ¿Qué pasa con el agua "verde"?
5] ¿Qué significa "plato de plata" aquí? y el agua "verde" al frente?
[6] Se utilizan metáforas en varios lugares del texto.
Parece más claro sustituir la última frase por "Junshan es como un caracol verde". ¿Es esto un cambio?
3. Informar y comunicarse con toda la clase.
Intención del diseño: hacer algunas preguntas y comprender varios puntos aparentemente contradictorios puede hacer que los estudiantes piensen profundamente y comprendan la concepción artística del poema.
En cuarto lugar, leer poemas antiguos y dibujar concepciones artísticas.
1. Leer y recitar poemas antiguos.
2. Lea poemas antiguos, imagine imágenes y dibuje concepciones artísticas:
Haga un dibujo simple, combine una imagen con un poema y vea qué grupo es más poético.
Intención del diseño: La pintura es un medio para comprender mejor el ámbito poético, por lo que no es importante dibujar bellamente, lo importante es encarnar el espíritu poético. Usar poesía para pintar, la forma es interesante y silenciosamente logré mi objetivo de escribir poesía antigua en silencio.
La tercera categoría
Primero introduce el conocimiento de Cipai y el aprendizaje del primer Ci.
Profe: Las dos primeras letras mayúsculas son poemas, una palabra que queremos aprender hoy. "Recordando a Jiangnan" es una palabra de marca. ¿Qué es una tarjeta de palabras? Cipai, también llamado cuadrícula de palabras, es el nombre de la melodía que se utiliza para completar la letra.
Maestro: Ahora abramos el libro y leamos esta palabra (el título en la pizarra es "Recordando a Jiangnan").
Intención del diseño:
Los poemas antiguos involucrados en el primer y segundo período son principalmente poemas. Es necesario señalar a los estudiantes que "Recordando a Jiangnan" no es el nombre del. poema, sino el nombre del poema. "Memoria de Jiangnan" no es un poema, sino una palabra.
En segundo lugar, lee la pronunciación tú mismo. Primero, debes tener cuidado, practicar la lectura repetidamente y memorizar caracteres antiguos.
1. Pronunciación de lectura propia:
Tenga en cuenta que "Zeng" es un carácter polifónico. Aquí, céng significa "una vez". familiar. "¿Puedes olvidar a Jiangnan?" es una pregunta retórica, así que presta atención al tono retórico.
2. Practique repetidamente la lectura y la memorización de proverbios antiguos:
Practique la lectura independiente, intente memorizar proverbios antiguos y luego siéntese en la misma mesa y tome los exámenes de los demás.
3. Dime el significado de la palabra.
Intención del diseño: el poema de Bai Juyi "Recordando a Jiangnan" es fácil de entender y el texto no es difícil de entender. "El sol naciente sale por el este, las flores en el río son tan brillantes como el fuego y el río es tan verde como azul cuando llega la primavera". Esta frase siempre ha sido un dicho popular y ha sido ampliamente recitada por las generaciones futuras. Por tanto, la recitación es una tarea muy importante.
En tercer lugar, utilice los métodos de aprendizaje de los dos primeros poemas para aprender de forma cooperativa, leer proverbios antiguos y explorar su significado.
1. Utilizar notas para comprender las palabras.
2. Hacerse preguntas unos a otros y resolver problemas.
3. Preguntas, debates y respuestas del profesor:
(1) Jiangnan es bueno, pero ¿dónde está? Busque palabras relacionadas para obtener respuestas.
(2) "Una vez conocí el paisaje". Dado que el autor conoce bien a Jiangnan, ¿por qué solo habla del paisaje de las "flores del río" y el "río" de Jiangnan? Con base en las respuestas de los estudiantes, guíelos para que comprendan el método de escritura del autor para capturar el paisaje más típico para expresar el paisaje primaveral en el sur del río Yangtze. )
(3) "El rojo es mejor que el fuego", ¿en qué piensas? ¿Sobre qué tipo de escenario se escribe en "Green as Blue"? ¿De qué te diste cuenta?
Guíe a los estudiantes para que imaginen el fuerte contraste entre los colores "rojo" y "verde" y experimenten el amor sincero del poeta por el paisaje de Jiangnan.
Los profesores deben enseñar aprendiendo mientras hacen preguntas. Si los estudiantes ya han planteado y resuelto algunas preguntas, no es necesario volver a plantearlas.
Intención del diseño: las preguntas de los profesores tienen como objetivo principal evaluar el nivel de pensamiento y experiencia de los estudiantes, y también guiarlos para que comprendan profundamente.
En cuarto lugar, las preguntas guían la lectura y profundizan las emociones.
La maestra preguntó: ¿Sabes la razón por la que no puedes olvidar a Jiangnan ahora?
Yin Shi: ¿No recuerdas a Jiangnan? porque_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. (Los estudiantes responden en texto)
Citas del maestro (cambio de tono, profundización de la emoción): ¿No recuerdas a Jiangnan? porque_ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Los estudiantes todavía responden con palabras, pero es necesario cambiar su tono. )
El profesor volvió a citar (el tono cambió y la emoción se hizo más profunda): ¿No recuerdas a Jiangnan? porque_ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Los estudiantes también usan texto para responder y es necesario cambiar aún más sus emociones.
Intención del diseño: El docente potencia una y otra vez el tono de la lectura en voz alta, con el propósito de despertar la fuerte experiencia emocional de los estudiantes "trabajando al amanecer y descansando al atardecer".
Verbo (abreviatura de verbo) Comparación exhaustiva (similitudes y diferencias) y resumen de toda la clase.
1. Maestro: Después de aprender estos tres poemas antiguos, ¿podrás memorizarlos uno por uno?
2. Compara similitudes y diferencias:
La profesora escribió en la pizarra:
Igual:
Los autores son del mismo dinastía (ambos fueron escritos por un poeta de la dinastía Tang).
El paisaje y la ubicación son los mismos (ambos pertenecen a Jiangnan).
El contenido de los poemas es el mismo (ambos describen paisajes y son líricos).
Diferentes:
Los géneros y las formas son diferentes (los dos primeros son poemas, los últimos son palabras).
Los sentimientos de los poetas son diferentes (el primero es frío y lírico, y los dos últimos apasionados y líricos.).
Las expresiones son diferentes (la primera usa principalmente personificación, la segunda metáfora es inteligente y la tercera es muy contrastante).
3. Lee tres poemas antiguos más y el profesor los resumirá para la clase.
Diseño de escritura en pizarra
La comparación integral de similitudes y diferencias ayudará a los estudiantes a comprender de manera integral el contenido y la expresión de la poesía antigua y a profundizar su comprensión de la poesía.
1. Tres poemas antiguos:
Igual:
Los autores vivieron en la misma dinastía.
El paisaje y la ubicación son los mismos.
El contenido de la poesía es el mismo.
Diferentes:
Los géneros son diferentes.
Los poetas tienen sentimientos diferentes.
Las expresiones son diferentes.
Intención del diseño: Las similitudes y diferencias de los tres poemas antiguos en la pizarra no solo ponen a prueba la comprensión de los estudiantes de los tres poemas antiguos, sino que también resumen y clasifican el contenido, las emociones y las técnicas de expresión de los Tres poemas Una mejora en la comprensión.
Recomendaciones especiales
La enseñanza de la poesía antigua debe confiar plenamente en la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores no deben hablar demasiado, ni siquiera reemplazar a los demás y no deben expresar su comprensión y sentimientos en grandes cantidades antes de que los estudiantes comprendan. Hacerlo puede llenar el espacio para que los estudiantes exploren de forma independiente. En nuestra enseñanza, debemos alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente, cooperar y comunicarse, alentarlos a comprender mediante anotaciones, usar ilustraciones para comunicarse y guiarlos para que comprendan mediante la lectura y la recitación.
Los docentes no deben perder su responsabilidad de orientar. Aunque deberíamos creer en la capacidad de los estudiantes para aprender, esto no significa que los profesores puedan renunciar a su responsabilidad de orientar. La comprensión de la poesía antigua de los estudiantes de cuarto grado varía mucho. Muchos niños piensan que conocer el significado de cada palabra o palabra equivale a comprender la poesía antigua. En este sentido, es necesario dar algunas orientaciones. Por ejemplo, en la enseñanza de tres poemas antiguos, hay un vínculo de "preguntas del maestro", que es una especie de guía. Este tipo de "preguntas del maestro" no solo evalúa el nivel de aprendizaje de los estudiantes, sino que, lo que es más importante, los guía a tener una comprensión más profunda de la poesía antigua, en lugar de asumir tácitamente que los estudiantes solo entienden palabras aisladas y se quedan en palabras simples. En la superficie.